Enseignement optionnel de l'informatique

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1 Enseignement optionnel de l'informatique Suite à un séjour que j'ai effectué en France à l'automne 1982 et dont je présenterai un rapport dans un prochain numéro, j'ai rapporté un texte préparé par des professeurs du Lycée Henri Bergson de Paris contenant leur programme d'enseignement optionnel de l'informatique pour l'année scolaire et ce, pour les classes de seconde, première et terminale. Beverley Weber Quebec High School Horaire: 1 heure de cours 1 heure 30 de travaux pratiques en demi-groupe Un tel horaire est analogue à celui d'options dites "légères" Objectifs: La généralité et 1'adaptabilité de l'outil informatique permettent aujourd'hui son introduction dans des domaines aussi variés que nombreux. Ainsi, il est peu de métiers dans lesquels l'homme ne sera pas demain conduit à utiliser des machines informatiques. Ce mouvement crée pour le ministère de l'education Nationale des obligations dont celle de permettre à tous les élèves de connaître et comprendre l'informatique afin d'en maîtriser les conséquences sur leur activité professionnelle et personnelle. c'est pour déterminer les mesures aptes à répondre à cette obligation qu'une expérience d'enseignement de l'informatique est mise en place, sous forme optionnelle, pour les élèves des lycées. Un double objectif sera recherché au travers de cet enseignement: - acquisition de connaissances de base sur les concepts, méthodes et outils de l'informatique, - vision générale des domaines d'application de l'informatique et des conséquences de l'informatisation. Cet enseignement n'est donc pas a considérer comme préparant à l'exercice d'une profession déterminée. C'est un enseignement de type général qui doit permettre aux élèves de préparer leurs choix en connaissance de cause et de pratiquer ultérieurement le dialogue avec les professionnels de l'informatique. CRMS 42-48

2 Programme de la classe de Seconde Ce programme comporte des notions relevant de trois aspects de l'informatique dont l'ordre de présentation est laissé à l'appréciation du professeur. Il n'est pas limitatif, mais fixe plutôt les points qui doivent être présentés dès la Seconde. 1. Généralités 1.1 L^information Nature. Traitement. Représentation. Supports physiques. 1 2 Le.îêtérie l_inf omatig^ue L'ordinateur (mémoire, unité de traitement,...). Les 1.3 Lelogiciel périphériques. Nécessité de programmes pour commander l'ordinateur. Importance pratique et problêmes de réalisation. 2. Méthodes informatiques L'enseignement doit mettre l'élève à même de: - lire un texte et formuler le problème à résoudre - proposer et formuler avec précision une méthode de résolution - la rédiger dans un langage de programmation - la mettre en oeuvre sur un ordinateur. Pour cela, le professeur développera des exemples typiques, en insistant sur les aspects méthodologiques. En travaux pratiques, les élèves pourront reprendre des exemples et traiter de façon comparable d'autres problèmes de difficulté comparable. En classe de Seconde, on pourra s'en tenir aux programmes suivants: - Désignation des objets. Suite d'instructions. - Détermination des cas et structuration du programme. - Lecture des données, présentation des résultats. 2.2 Prograrames_répétitifs_si^ - Répétition d'une même action simple sur une suite de données. - Notion de variable, changement de valeur des variables. Le programme comme suite de transformations modifiant des situations. 2.3 Programmes itératifs simples Programmes dans lesquels on construit la solution en allant de la situation initiale à la situation finale par étapes successives repassant plusieurs fois par une même situation générale. Construction raisonnée garantissant une bonne compréhension de l'action du programme et l'assurance de sa validité. CRMS 42-49

3 Stylistique Conseils de rédaction permettant une bonne lisibilité des programmes, et notamment: - structuration du programme en paragraphes - choix des Identificateurs - bon emploi des commentaires - documentation. 3. Applications de l'informatique Présentation de quelques exemples d'application de l'informatique dans la vie courante (gestion, calcul scientifique, simulation, banques de données, bureautique,...) Implications de l'informatisation de la société sur la vie des citoyens. N.B. : La part des généralités ne devra pas excéder 10 a 15% de l'enseignement total. Programme des classes de Premiere et Terminale Les objectifs de l'enseignement de l'informatique ont été rappelés dans le programme de la classe de Seconde: - permettre aux élèves de lire un texte pour en dégager une formulation précise du problême à résoudre, en trouver une méthode de résolution, la rédiger dans un langage de programmation et la faire exécuter par un ordinateur; - savoir ce qu'est l'informatique, quelles sont ses possibilités, ses limites, ses grandes applications, ses implications socio-économiques. Plus qu'un programme, le texte qui suit précise un ensemble de thèmes et de concepts qui devraient être envisagés en Première et Terminale, de manière a atteindre ces objectifs. L'ordre adopté n'est en rien une indication sur l'ordre qu'adoptera le professeur dans la conduite de son enseignement. En fait, ces notions se dégageront plus ou moins.simultanément de la résolution des problèmes. En particulier, il y a tout intérêt a lier l'étude des applications de l'informatique avec les exemples traités comme exercices de programmation et comme projets. Classe de Première 1. Matériel - Etude fonctionnelle d'un ordinateur (mémoire, compteur ordinal, unité de commande, exécution d'une instruction,...) - Présentation du micro-ordinateur utilisé dans la classe - Aperçu sur le marché actuel des micro-ordinateurs, performances, facteurs à prendre en compte pour la comparaison des matériels. CRMS 42-50

4 2. Outils_et_méthodes_de_constru Structure decontrôle - Rappel et compléments sur les constructions étudiées en Seconde (séquences, conditionnelles, itérations) - Imbrication des structures de contrôle - Procédures: le sous-programme comme élargissement de la notion d'instruction. Notion de paramètre formel. Paramètre donné, résultat, mixte. Variable locale. Variable globale. La fonction, extension de la notion d'expression, partant de paramètres donnés pour fournir un résultat. b) Structures_de_données - Rappels sur les structures primitives (entiers, réels, booléens, chaînes) - Présentation de quelques structures simples en mettant en évidence les opérations qui les caractérisent (vecteurs, tableaux, fichiers séquentiels, fichiers à accès direct). c) Méthodes de progra^ation - Méthode d'analyse de problèmes plus complexes; décomposition en sousproblèmes (programmation descendante), notion de modularité - Documentation des programmes - Méthodes de test - Evaluation de performances. 3. L'informatique_et_ses_applicatio^n^ - Présentation de quelques domaines d'application de l'informatique (traitement de texte, gestion d'entreprise, simulation,...) - Notions sur les bases de données. 4. Projets - Réalisation d'un ou deux programmes de plus grande importance: spécification des différentes parties, travail en équipe, élaboration de la documentation, intégration des différentes parties. Classe de Terminale 1. Matériel - Compléments sur l'étude fonctionnelle d'un ordinateur - Présentation d'une grosse installation avec son système d'exploitation; quelques notions sur les systèmes d'exploitation 2. Outils èt méthodes de construction de_programmes a) Fonctions et procédures récursives. b) Exemples de structures de données plus complexes (files, piles, arbres,...) CRMS 42-51

5 c) Complements sur les méthodes de programmation: - rappels sur l'analyse itérative, notion intuitive d'invariant - analyse recursive - quelques techniques de représentation de structures de données à l'aide des structures de données dont on dispose dans un langage de programmation. 3. L'informatique et ses applications - Panorama des principaux langages de programmation utilisés en mettant en évidence leurs points communs - Notions de télématique, réseaux d'ordinateurs, bases de données distribuées - Notions sur l'intelligence artificielle, les programmes de jeux et la génération d'arbres d'essais, les retours en arrière - Implications socio-économiques de l'informatique. 4. Proj ets Réalisation d'un projet d'une certaine importance en insistant sur les points précisés dans le programme de Première. utilisateurs d'apple Une invitation à ne pas manquer de la France. A l'irem de l'université Paris 7, une équipe s'est spécialisée dans la couverture des programmes de mathématiques en 4e et 3e (ceci correspondant à secondaires 3 et 4). Contre une disquette vierge Apple II, dos 3.3, l'équipe se fera un plaisir de vous retourner gracieusement l'une de ses productions, afin d'en faire une critique constructive... Adresse: IREM de Paris 7 2 Place Jussieu Paris France att. Mme Hocguenghem Aux amateurs de géométrie Si vous êtes amateur de géométrie, écrivez-moi et je vous enverrai deux disquettes APPLE expérimentales sous condition d'en faire des critiques constructives â l'auteur. C'est le travail de M. Hocguenghem. Tous les renseignements sont sur les disquettes. Adresse: Beverley Weber Quebec High School 945, ave. Belvédère Québec, GIS 3G2 CRMS 42-52