PRAO Pôle Rhône-Alpes de l Orientation

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1 Partenaires sociaux PRAO Pôle Rhône-Alpes de l Orientation Mission Observatoire Régional Emploi Formation Rhône-Alpes L INSERTION PROFESSIONNELLE DES SCOLAIRES SORTIS DE FORMATION PROFESSIONNELLE EN 2001 EN RHONE-ALPES

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3 SOMMAIRE I) L INSERTION PROFESSIONNELLE DES SCOLAIRES EN RHONE-ALPES SORTIS DE FORMATION PROFESSIONNELLE EN PRESENTATION DE L ENQUETE Champ de l enquête p. 1 Objectif de l enquête p. 1 Taux de réponse à l enquête p. 2 Interprétation des indicateurs p. 2 II) PRESENTATION DES SCOLAIRES EN ANNEE TERMINALE DE FORMATION PROFESSIONNELLE Effectifs et niveaux de formation p. 3 Grands domaines de formation p. 4 Répartition par niveau, grand domaine de formation et par sexe p. 5 Domaines de formation p. 6 III) SITUATION DES SCOLAIRES EN ANNEE TERMINALE DE FORMATION PROFESSIONNELLE AU 1 ER FEVRIER 2002 Les poursuites d études p. 7 L insertion professionnelle des entrants dans la vie active p. 8 IV) LIAISON FORMATION EMPLOI Les métiers exercés par les jeunes selon le domaine de formation suivi p. 12 GLOSSAIRE DES SIGLES UTILISES p. 14 NIVEAUX ET DIPLOMES DE L ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL p. 14

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5 I) L INSERTION PROFESSIONNELLE DES SCOLAIRES EN RHONE-ALPES SORTIS DE FORMATION PROFESSIONNELLE EN PRESENTATION DE L ENQUETE Dans le cadre du Plan Régional de Développement de la Formation professionnelle, l Etat, la Région, les Organisations Professionnelles et les Chambres consulaires, réunis au sein de la Conférence Régionale de Concertation, ont confié au programme OREFRA la réalisation d une étude régionale sur l insertion professionnelle des scolaires de Rhône-Alpes sortis de formation en Cette étude a été réalisée en collaboration avec les Rectorats des Académies de Grenoble et Lyon. Elle est basée sur les réponses à l enquête «Insertion Vie Active» (I.V.A.), de l Education Nationale, conduite par les établissements scolaires auprès de leurs élèves de l année scolaire 2000/2001, afin de connaître leur devenir à court terme, 7 mois après leur sortie de formation, soit en février L étude «Insertion Professionnelle des Scolaires» a été précédemment réalisée auprès de la promotion sortie en Cette série permet de dégager les évolutions de 1999 à CHAMP DE L ENQUETE Le champ retenu pour l étude est la population des scolaires en année terminale de formation professionnelle en Rhône-Alpes en 2000/2001. Les scolaires concernés se répartissent du niveau V au niveau II dans les secteurs industriel, artisanal et tertiaire (pour une information sur les diplômes inclus dans le champ de l enquête, voir «Niveaux et diplômes de l enseignement professionnel» p. 14). OBJECTIF DE L ENQUETE L objectif de cette enquête est double : - mesurer la fréquence des sorties vers la vie active des scolaires en année terminale de formation professionnelle, - mesurer l insertion professionnelle des scolaires, 7 mois après leur sortie de formation et étudier le lien entre la formation suivie et l emploi occupé. PRAO 2004 p. 1

6 I) L INSERTION PROFESSIONNELLE DES SCOLAIRES EN RHONE-ALPES SORTIS DE FORMATION PROFESSIONNELLE EN PRESENTATION DE L ENQUETE TAUX DE REPONSE A L ENQUETE Sur scolaires en année terminale de formation professionnelle en 2000/2001, ont été interrogés (les établissements ayant connaissance que certains de leurs élèves étaient en poursuite d études ne les ont pas interrogés). Le questionnaire a été administré par voie postale élèves ont répondu à l enquête, soit un taux de réponse de 36%, taux en légère baisse par rapport à celui observé dans l enquête auprès des scolaires de l année 1998/1999 (39%). Le taux de réponse varie selon le niveau et le domaine de formation. Les réponses à l enquête ont donc été pondérées afin d obtenir des indicateurs moyens représentatifs de l ensemble des scolaires. Cette pondération statistique a été effectuée en prenant pour référence l enquête «effectifs des scolaires» de l année 2000/2001 de l Education Nationale.* INTERPRETATION DES INDICATEURS Des facteurs d ordre méthodologique sont susceptibles d affecter la précision et la pertinence des indicateurs. Précision des indicateurs : 64% des personnes interrogées n ont pas répondu à l enquête. Pour les pondérations et redressements, on fait l hypothèse que les non-répondants se comportent comme les répondants. En fait, il n est pas possible d évaluer le degré de précision ou «intervalle de confiance» des indicateurs. L amélioration du taux de réponse constituerait la meilleure garantie de précision des résultats. Pertinence des indicateurs instantanés d emploi et de chômage : ces indicateurs décrivent la situation à une date donnée (1 er février 2002, 7 mois après la sortie de formation). Ces indicateurs instantanés sont sensibles aux phénomènes de turn-over et de saisonnalité, dont l intensité varie selon les secteurs et les métiers. Des indicateurs de durée d emploi et de chômage pendant les 7 mois qui ont suivi la sortie de formation complèteraient utilement les résultats de l enquête. Dans ces conditions, il convient de rester prudent dans l interprétation des indicateurs et de considérer qu un écart ne devient significatif qu à partir de 5 points. A titre d illustration, on peut parler d amélioration du taux d emploi moyen des scolaires entre 2000 et 2002 (de 75% de taux d emploi en 2000 à 80% en 2002, voir graphique p. 8). * N.B. : Pour plus de détails méthodologiques et statistiques sur les données de l enquête, voir «L insertion professionnelle des scolaires en Rhône-Alpes sortis de formation professionnelle en 2001», document annexe : «Recueil de tableaux statistiques». Ce recueil est accessible sur le site du PRAO : sous le thème «Evolution emploimétiers» : voir «enquêtes d insertion». PRAO 2004 p. 2

7 II) PRESENTATION DES SCOLAIRES EN ANNEE TERMINALE DE FORMATION PROFESSIONNELLE EFFECTIFS ET NIVEAUX DE FORMATION En Rhône-Alpes, scolaires étaient en année terminale de formation professionnelle, durant l année scolaire 2000/2001. La population étudiée se répartie comme suit au sein des différents niveaux de formation : Répartition des scolaires en année terminale de formation professionnelle par niveau Niveau 2: DECF, DSAA 1% de l'ensemble de la population Niveau 3: BTS, DPECF, DCESF, DMA, FC Niveau 4: Bac Pro, BT, MC, BMA Niveau 5: CAP, MC 9% de l'ensemble de la population 24% de l'ensemble de la population 18% de l'ensemble de la population Niveau 5: BEP 48% de l'ensemble de la population Source : enquête «Effectifs des scolaires 2000/2001», Education Nationale. L effectif des scolaires en année terminale de formation professionnelle est en très légère baisse par rapport à celui observé en 1998/1999. Les BEP représentent près de la moitié des effectifs. Pour la majorité de ces élèves, la scolarité en BEP prépare à l entrée dans une formation de niveau IV (voir «Les poursuites d études» p. 7). Entre 1998/1999 et 2000/2001, l effectif de BEP a diminué (- 5%). Les effectifs de niveaux II, IV et ceux de CAP, MC sont restés stables. L effectif de scolaires de niveau III a augmenté de 9% par rapport à 1998/1999. DEFINITION DES GRANDS DOMAINES DE FORMATION Le grand domaine de la Production rassemble les domaines de formation : Agriculture et espaces verts ; Bâtiment et travaux publics ; Métallurgie-mécanique ; Electricité-électronique ; Maintenance ; Réparation automobile ; Agro-alimentaire, chimie, plasturgie ; Textiles, habillement cuir ; Bois et ameublement ; Métiers de bouche. Le grand domaine des Services rassemble les domaines de formation : Imprimerie ; Transportslogistique ; Hôtellerie et restauration ; Commerce-vente, Gestion administrative ; Comptabilité ; Informatique ; Santé ; Coiffure-esthétique ; Animation culturelle, sportive, métiers des arts et de la communication ; Nettoyage et service aux personnes. PRAO 2004 p. 3

8 II) PRESENTATION DES SCOLAIRES EN ANNEE TERMINALE DE FORMATION PROFESSIONNELLE GRANDS DOMAINES DE FORMATION Parmi les scolaires en année terminale de formation professionnelle durant l année 2000/2001, 60% ont suivi une formation du grand domaine des Services et 40% du domaine de la Production (Voir définition des domaines p. 5). Cette répartition est identique à celle observée en Répartition des scolaires en année terminale de formation professionnelle par niveau selon le grand domaine de formation Niveau 2: DECF, DSAA Niveau 3: BTS, DPECF, DMA, FC, DCESF Niveau 4: Bac Pro, BT, MC, BMA Services Production Niveau 5: CAP, MC Niveau 5: BEP Source : enquête «Effectifs des scolaires 2000/2001», Education Nationale. Les évolutions récentes : (1999/2001) - Hausse des effectifs de niveau III dans le grand domaine des Services et dans celui de la Production : les augmentations les plus sensibles concernent les domaines de la Comptabilité (doublement des effectifs), Coiffure et esthétique, Métiers des arts et de la communication, Informatique ou encore Métallurgie et mécanique. - L effectif global des CAP, MC est sensiblement le même qu en Cependant, l effectif des scolaires en CAP, MC du grand domaine de la Production est en diminution (-8%) tandis que celui des Services augmente nettement (+13%). La hausse des effectifs en CAP concerne en particulier les domaines de l Hôtellerie-restauration et Commerce et vente, la baisse concerne les domaines : Agro-alimentaire, chimie, plasturgie, Réparation automobile, Bois et ameublement, Métallurgie et mécanique. - La baisse des effectifs de BEP a eu lieu dans les deux grands domaines de formation, notamment dans l Agro-alimentaire, chimie, plasturgie, dans les Transports et logistique, le Bâtiment et travaux publics ou encore la Gestion administrative. - Au niveau II et IV : faibles changements. Près d 1/5 des scolaires en année terminale de formation en 2001 est de niveau IV. Le niveau II est très minoritaire et se concentre sur le grand domaine des Services. - Les effectifs de niveau V restent les plus nombreux, ce niveau rassemble 57% des scolaires. Cette part s élève à 64% pour les formations de la Production contre 52% dans les Services. (Pour l évolution des effectifs de scolaires par niveau et grand domaine de formation voir document annexe : «Recueil de tableaux statistiques», tableau p. 5 : «Répartition des scolaires en année terminale de formation professionnelle par niveau selon le grand domaine de formation «Services» ou «Production» en 1999 et 2001 et tableaux pp. 6 et 7 : «Répartition des scolaires en année terminale de formation par niveau et domaine de formation» en 1999 et en 2001). PRAO 2004 p. 4

9 II) PRESENTATION DES SCOLAIRES EN ANNEE TERMINALE DE FORMATION PROFESSIONNELLE REPARTITION PAR NIVEAU, GRAND DOMAINE DE FORMATION ET PAR SEXE Répartition des scolaires en année terminale de formation professionnelle par niveau et par sexe Niveau 2: DECF, DSAA 35% de garçons, 65% de filles Niveau 3: BTS, DPECF, DMA, FC, DCESF Niveau 4: Bac Pro, BT, MC, BMA 46% 54% 53% 47% Garçons Filles Niveau 5: CAP, MC 48% 52% Niveau 5: BEP 55% 45% Source : enquête «Effectifs des scolaires 2000/2001», Education Nationale. Parmi les scolaires, 52% sont des garçons et 48% des filles. La répartition filles/garçons par niveau de formation est restée sensiblement la même que celle observée en Les garçons sont toujours largement majoritaires dans le grand domaine de formation de la Production et les filles dans les Services. Ces indicateurs globaux évoluent peu d année en année. Cependant, par domaine de formation, quelques changements peuvent être relevés : une hausse de 9 points de la part des garçons dans le domaine de l Informatique, de 6 points dans celui des Métiers de bouche, de 5 points dans l Imprimerie et communication graphique, ou encore une hausse de 9 points de la part des filles dans l Hôtellerie restauration et de 5 points dans les Métiers des arts et de la communication. (Voir à ce sujet le recueil de tableaux statistiques p. 9, tableaux : «Répartition des scolaires en année terminale de formation par domaine de formation et par sexe» en 1999 et en 2001). Répartition des scolaires en année terminale de formation par sexe et selon le grand domaine de formation «Production» ou «Services» 12% Production Services 28% Garçons Filles Garçons Filles 88% 72% Source : enquête «Effectifs des scolaires 2000/2001», Education Nationale PRAO 2004 p. 5

10 II) PRESENTATION DES SCOLAIRES EN ANNEE TERMINALE DE FORMATION PROFESSIONNELLE DOMAINES DE FORMATION Répartition des scolaires en année terminale de formation par niveau et par domaine Domaines de formation Effectifs Niveaux de formation II III IV V (BEP) V (CAP) Poids du domaine Métallurgie et mécanique ,3% 33% 16% 44% 7% 9,4% Electricité et électronique % 12% 17% 68% 3% 8,8% Maintenance % 10% 34% 55% 1% 5,7% Bâtiment et travaux publics ,1% 16% 21% 38% 25% 5,0% Réparation automobile % 0% 18% 67% 16% 3,4% Textiles, habillement et cuir ,7% 11% 16% 49% 24% 3,1% Bois et ameublement 818 0% 7% 7% 66% 21% 2,0% Agro-alimentaire, chimie, plasturgie 605 0% 59% 9% 32% 0% 1,5% Métiers de bouche (boulangerie, boucherie ) 285 0% 0% 12% 32% 56% 0,7% Gestion administrative % 16% 27% 57% 0% 23,8% Commerce et vente % 39% 21% 38% 3% 12,3% Nettoyage - Service aux personnes (aide à l'enfance, sécurité) % 1% 1% 87% 11% 5,9% Hôtellerie et restauration % 8% 18% 52% 22% 4,8% Comptabilité % 85% 0% 0% 0% 3,0% Transports et logistique % 50% 17% 28% 6% 2,9% Coiffure et esthétique % 17% 0% 0% 83% 2,7% Métiers des arts et de la communication 738 0,4% 51% 20% 0% 28% 1,8% Santé 363 0% 80% 1% 1% 19% 0,9% Informatique 359 0% 100% 0% 0% 0% 0,9% Action sociale 348 0% 100% 0% 0% 0% 0,9% Imprimerie et communication graphique 231 0% 14% 45% 41% 0% 0,6% TOTAL % 24% 18% 48% 9% 100% Source : enquête «Effectifs des scolaires 2000/2001», Education Nationale PRODUCTION SERVICES 4 domaines de formation rassemblent plus de la moitié des scolaires : - Gestion administrative - Métallurgie et mécanique - Commerce et vente - Electricité et électronique Par rapport à l année scolaire 1998/1999, certains domaines de formation connaissent une baisse ou une hausse à la fois au niveau des effectifs de scolaires inscrits et au niveau du poids que représente le domaine parmi l ensemble : (Voir recueil p. 10 : «Effectifs des scolaires en année terminale de formation par domaine de formation en 1999 et 2001»). fl En baisse : En hausse : - Agro-alimentaire, chimie, plasturgie - Comptabilité - Bois et ameublement - Métiers de bouche - Textiles, habillement, cuir - Informatique - Maintenance - Métiers des arts et de la communication - Gestion administrative - Action sociale - Electricité, électronique - Coiffure et esthétique - Nettoyage et service aux personnes - Métallurgie et mécanique PRAO 2004 p. 6

11 III) SITUATION DES SCOLAIRES EN ANNEE TERMINALE DE FORMATION PROFESSIONNELLE AU 1 ER FEVRIER 2002 LES POURSUITES D ETUDES Sur les scolaires de Rhône-Alpes en année terminale de formation professionnelle en 2000/2001, (55%) ont poursuivi leurs études l année suivante (y compris redoublement). Ce taux est en diminution par rapport à celui observé en 2000 pour la promotion de 1998/1999 (60%). 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Taux de poursuite d'études par niveau et grand domaine de formation "Production" ou "Services" II (DECF) III (BTS, FC) IV (Bac pro, BT) V (BEP) Niveaux de formation V (CAP, MC) Tous niveaux Production Services Ensemble Source : enquête «IVA 2002», Education Nationale Cette tendance à la baisse s observe à tous les niveaux de formation et de façon plus marquée dans le grand domaine de la Production. Pour chacun des niveaux de formation, on observe un taux de poursuite d études supérieur dans le grand domaine de formation des Services par rapport à celui de la Production. La fréquence des poursuites d études est en nette baisse à l issue d un CAP (- 8 points) et pour les deux grands domaines de formation. Moins de la moitié (46%) des scolaires sortants de CAP en 2001 est en poursuite d études en 2002 (contre 54% de taux de poursuite d études en 2000). Aux niveaux III et IV, la fréquence des poursuites d études diminue également, en particulier dans le grand domaine de formation de la Production. Ainsi, les taux de poursuite d études des niveaux III et IV se situent en 2002 autour de 35% (contre 41% en 2000). Au niveau II, le taux de poursuite d études dans les Services est de 20%, ce taux concerne les scolaires sortants d un DECF. (Dans le grand domaine de la Production, le faible effectif de niveau 2 : 23 scolaires dont 22 interrogés et 1 répondant ne permet aucune interprétation). Enfin, à l issue d un BEP, les poursuites d études restent les plus fréquentes, en particulier après une formation du grand domaine des Services (77% de taux de poursuite) et vers un baccalauréat technologique ou professionnel. PRAO 2004 p. 7

12 III) SITUATION DES SCOLAIRES EN ANNEE TERMINALE DE FORMATION PROFESSIONNELLE AU 1 ER FEVRIER 2002 L INSERTION PROFESSIONNELLE DES ENTRANTS DANS LA VIE ACTIVE Sur les scolaires de Rhône-Alpes en année terminale de formation professionnelle en 2000/2001, (45%) sont entrés dans la vie active. Tous les indicateurs ci-dessous ont été chiffrés et pondérés sur la base des 7240 répondants. 7 mois après la sortie de formation, 80% ont un emploi, 20% sont sans emploi* et moins de 1% effectuent leur service national, soit un taux d emploi moyen en nette progression (+ 5 points) par rapport à celui observé en 2000 sur la promotion de scolaires de 1998/1999. Cette tendance moyenne masque des disparités selon le niveau et le domaine de formation. Cependant, pour mesurer l impact de ces critères sur l insertion professionnelle et permettre des comparaisons, il est nécessaire de se référer à des taux moyens d emploi et de sans emploi. Les taux d emploi / sans emploi sont calculés par rapport aux scolaires sortis de formation mais en excluant ceux qui sont au service national. Les «sans emploi» sont demandeurs d emploi, stagiaires ou inactifs (voir définition encadré p. 9). Taux d'emploi et de sans emploi des promotions et % 80% 25% 20% taux d'emploi taux de sans emploi Situation en février 00 des scolaires Situation en février 02 des scolaires Source : enquêtes «IVA 2000» et «IVA 2002», Education Nationale Les types de contrat de travail des jeunes : dominante CDD ou intérim, mais progression des CDI. - 43% ont un contrat de travail à durée déterminée ou en intérim (- 8 points par rapport à l an 2000) - 37% travaillent sous contrat à durée indéterminée (+ 4 points) - 19% occupent un emploi «aidé» : en contrat de qualification, contrat emploi-solidarité, emploi-jeune (+ 3 points) - 1% travaille à son compte Impact des stages ou jobs d été : 40 % des scolaires avaient effectué auparavant un stage ou un job d été dans l entreprise où ils ont été embauchés. Ce taux s élève à 54% chez les jeunes issus du domaine de formation Bâtiment et travaux publics, 50% dans le domaine Réparation automobile ou encore 49% dans la Coiffure et esthétique. * A titre de référence, le taux de chômage national (au sens du Bureau International du Travail) des ans en mars 2002 s élevait à 20,2% (source INSEE, Enquête emploi 2002). PRAO 2004 p. 8

13 III) SITUATION DES SCOLAIRES EN ANNEE TERMINALE DE FORMATION PROFESSIONNELLE AU 1 ER FEVRIER 2002 L INSERTION PROFESSIONNELLE DES ENTRANTS DANS LA VIE ACTIVE 100% Taux d'emploi par niveau et grand domaine de formation 7 mois après la sortie de formation 90% 80% 70% Production Services Ensemble 60% 50% II (DECF) III (BTS, FC) IV (Bac pro, BT) V (BEP) V (CAP, MC) Tous niveaux Niveaux de formation Source : enquête «IVA 2002», Education Nationale Le taux d emploi de la promotion 2001 est en progression à tous les niveaux de formation par rapport à la promotion de 1999, et de façon plus marquée dans le grand domaine des Services. Au niveau II, le taux d emploi dans les Services est de 84%. Ce taux est celui des scolaires sortants d un DECF. (Dans le grand domaine de la Production, le faible effectif de niveau 2 : 23 scolaires dont 22 interrogés et 1 répondant ne permet aucune interprétation). Au niveau III : BTS, DMA, FC, le taux d emploi est sensiblement identique dans les deux grands domaines de formation : autour de 84%, on note une progression dans les Services (+ 5 points) et une légère diminution du taux d emploi dans la Production. Au niveau IV : Bac pro, BT, le taux d emploi atteint 90% dans le grand domaine de la Production et 80% dans les Services, soit une amélioration dans les deux domaines par rapport à Au niveau CAP, le taux d emploi est en progression, en particulier dans le domaine des Services (78% soit + 5 points par rapport à 1999) mais aussi dans la Production (70%). Enfin, à l issue d un BEP, les scolaires qui entrent dans la vie active ont moins de facilité d insertion, même si le taux d emploi est de 74% dans le grand domaine de la Production. DEFINITION DU TAUX D EMPLOI ET DU TAUX DE SANS EMPLOI : Ces 2 taux sont calculés par rapport à la même population de référence : les scolaires entrés dans la vie active avec ou sans emploi (hors ceux effectuant leur service national). Taux d emploi = Taux de sans emploi = Nombre de scolaires en emploi (tous contrats de travail) Nombre de scolaires avec ou sans emploi (hors service national) Nombre de scolaires sans emploi (chômeurs, stagiaires, inactifs) Nombre de scolaires avec ou sans emploi (hors service national) PRAO 2004 p. 9

14 PRODUCTION SERVICES III) SITUATION DES SCOLAIRES EN ANNEE TERMINALE DE FORMATION PROFESSIONNELLE AU 1 ER FEVRIER 2002 Devenir des scolaires par domaine et niveau : taux de sortie et insertion professionnelle 7 mois après la sortie de formation. Domaines de formation Bâtiment et travaux publics* Métallurgie et mécanique* Electricité et électronique* Maintenance* Réparation automobile* Agro-alimentaire, chimie, plasturgie Textiles, habillement, cuir* Niveaux de Sortie vers vie active Devenir des sortants Rappel 98/99 formation 1 Taux de Taux Taux de sans Effectifs Taux d'emploi sortie 2 d'emploi emploi III : BTS % 86% 14% 93% IV : Bac pro % 92% 8% 87% V : CAP % 71% 29% 82% V : BEP % 82% 18% 75% III : BTS % 82% 18% 85% IV : Bac pro % 91% 9% 92% V : CAP % 53% 47% 69% V : BEP % 71% 29% 78% III : BTS % 92% 8% 85% IV : Bac pro % 92% 8% 88% V : BEP % 70% 30% 62% III : BTS % 85% 15% 94% IV : Bac pro % 85% 15% 89% V : BEP % 74% 26% 73% IV : Bac pro % 100% 0% 89% V : CAP % 77% 23% 78% V : BEP % 77% 23% 85% III : BTS % 76% 24% 88% IV : Bac pro % 78% 22% 75% V : CAP % 59% 41% 40% V : BEP % 65% 35% 55% Bois et ameublement* V : BEP % 89% 11% 89% Transports et logistique* Hôtellerie et restauration* Commerce et vente* Gestion administrative* Comptabilité* III : BTS % 86% 14% 72% IV : Bac pro % 85% 15% 92% V : BEP % 95% 5% 80% III : BTS % 89% 11% 87% IV : Bac pro % 96% 4% 92% V : CAP % 68% 32% 79% V : BEP % 78% 22% 70% III : BTS % 84% 16% 80% IV : Bac pro % 82% 18% 80% V : BEP % 67% 33% 64% III : BTS % 87% 13% 80% IV : Bac pro % 77% 23% 72% V : BEP % 65% 35% 54% II : DECF % 84% 16% / III : BTS % 82% 18% 77% Informatique III : BTS % 73% 27% 88% Santé* III : BTS % 91% 9% 73% Coiffure et esthétique* III : BTS % 82% 18% / V : CAP % 82% 18% 75% Métiers des arts et de la communication III : BTS % 71% 29% 62% Nettoyage, Service aux personnes* V : BEP % 70% 30% 58% Source : enquête «IVA 2002», Education Nationale 1 Effectifs : effectifs de scolaires en année terminale. 2 Taux de sortie : taux estimé de scolaires entrés dans la vie active (hors poursuite d études et service national). Sont présentés les domaines de formation par niveau où le flux de sortie est supérieur ou égal à 100. * Pour ces domaines de formation, des informations détaillées de taux d emploi par diplôme et spécialité de formation sont présentées dans le recueil de tableaux statistiques, voir tableau p. 15. PRAO 2004 p. 10

15 I III) SITUATION DES SCOLAIRES EN ANNEE TERMINALE DE FORMATION PROFESSIONNELLE AU 1 ER FEVRIER 2002 L INSERTION PROFESSIONNELLE DES ENTRANTS DANS LA VIE ACTIVE 7 mois après la sortie de formation, le taux d emploi des scolaires varie selon le niveau et le domaine de formation. Spécialités du domaine de la Production : Dans le domaine Bois, ameublement, le taux d emploi des scolaires est proche de 90% et identique à celui observé en Dans le domaine Bâtiment et travaux publics, l insertion est très bonne à tous les niveaux de formation et un peu plus faible pour les sortants d un CAP (le taux d emploi à ce niveau est en baisse de 9 points par rapport à 2000). I Dans les domaines Métallurgie et mécanique, Electricité et électronique, Maintenance et Réparation automobile, le taux d emploi est élevé aux niveaux III et IV et plus faible au niveau V (CAP et BEP). I Enfin, dans les domaines Agro-alimentaire, chimie, plasturgie et Textiles, habillement, cuir, le taux d emploi s avère moins bon à tous les niveaux de formation et particulièrement niveau V. Dans le domaine Textiles, habillement, cuir, le taux d emploi a progressé entre la promotion 1999 (58%) et la promotion 2001 (65%)* mais il reste l un des plus faibles. (* Voir aussi Recueil de tableaux statistiques p. 13, tableau «Insertion professionnelle des scolaires par domaine de formation 7 mois après la sortie de formation»). Spécialités du domaine des Services Dans les domaines de formation Transports et logistique, Comptabilité, Santé, Coiffure et esthétique, l insertion des scolaires est bonne à tous les niveaux de formation. Tous niveaux confondus, le taux d emploi est en hausse de 19 points par rapport à celui observé en 2000 dans le domaine de la Santé, de 8 points dans celui des Transports et logistique, de 6 points en Comptabilité et de 4 points en Coiffure et esthétique. Dans les domaines de l Hôtellerie restauration, Commerce et vente, Gestion administrative, l insertion est bonne aux niveaux III et IV et plus faible au niveau V (CAP, BEP). Dans les domaines de l Informatique, des Métiers des arts et de la communication et du Nettoyage et service aux personnes, l insertion s avère moins bonne. On observe une baisse de 15 points du taux d emploi dans l informatique (niveau BTS) par rapport à Pour ces trois domaines de formation, les taux d emploi tous niveaux confondus sont en dessous (entre 70% et 73%) de la moyenne observée sur l ensemble des domaines (rappel : 80% de taux d emploi moyen). PRAO 2004 p. 11

16 IV) LIAISON FORMATION EMPLOI LES METIERS EXERCES PAR LES JEUNES SELON LE DOMAINE DE FORMATION SUIVI Intitulé du domaine de formation Santé Coiffure et esthétique METIERS CIBLES Exemples de métiers cibles Prothésiste dentaire, diététicien, podo-orthésiste, opticien lunetier % métiers cibles METIERS PROCHES Métiers proches % métiers proches % AUTRES METIERS 95% / / 5% Coiffeur, esthéticien 86% / / 14% Hôtellerie et Restauration Cuisinier, réceptionniste, sommelier, employé d étage 70% Agent de service et de propreté 13% 18% Agro-alimentaire, chimie, plasturgie Technicien de la chimie, de la plasturgie, de l agro-alimentaire 72% Métiers de la construction mécanique 8% 20% Comptabilité Métallurgie et mécanique Commerce et vente Electricité et électronique Réparation automobile Bâtiment et travaux publics Gestion administrative Transports et logistique Maintenance Métiers des arts et de la communication Nettoyage, service aux personnes Textiles, habillement, cuir Comptable, expert-comptable, secrétaire comptable Chaudronnier, soudeur, modeleur-mouliste, serrurier, technicien en mécanique Vendeur, représentant, technico-commercial Monteur, électrotechnicien câbleur Electricien du bâtiment Mécanicien automobile, mécanicien de matériel agricole, carrossier Maçon, plâtrier, couvreur, peintre, géomètre-topographe Secrétaire, assistant de gestion, assistant de direction Magasinier, agent d exploitation des transports Technicien de maintenance de l audiovisuel, maintenance industrielle Métiers des arts et spectacle, chargé de communication Agent de service, agent de prévention, aide à domicile Couturier, tailleur, cordonnier, ennoblisseur, styliste 72% / / 28% 60% 56% 46% 63% Mécanicien de maintenance Electricien Mécanicien automobile Employé de banque, assurance, immobilier Mécanicien de maintenance Métiers de la construction mécanique Métiers de la construction mécanique 5% 3% 3% 29% 13% 31% 14% 8% 32% 5% 32% 66% / / 34% 65% / / 35% 65% / / 35% 40% Métiers de la construction mécanique Electricien 17% 8% 35% 54% / / 46% 45% Aide soignante, aide-puéricultrice 7% 48% 35% / / 65% Exemple de lecture : 7 mois après la sortie de formation, sur 100 jeunes issus du domaine de la métallurgie et mécanique, 60 exercent un métier ciblé par leur formation initiale (ils sont par exemple chaudronniers, serruriers, etc.), 11 exercent un métier proche (5 sont mécaniciens de maintenance, 3 sont électriciens et 3 mécaniciens automobile), les 29 jeunes restant exercent d autres métiers sans lien direct avec leur formation. PRAO 2004 p. 12

17 IV) LIAISON FORMATION EMPLOI LES METIERS EXERCES PAR LES JEUNES SELON LE DOMAINE DE FORMATION SUIVI En février 2002, soit 7 mois après leur sortie de formation professionnelle, la majorité des anciens scolaires en emploi exerce un métier correspondant ou proche de celui visé par leur formation initiale. Les jeunes issus des domaines de formation de la Santé, Coiffure et esthétique, Hôtellerie et restauration, Agro-alimentaire, chimie, plasturgie et Comptabilité exercent fréquemment un métier correspondant à leur formation (de 72% à 95% des scolaires selon le domaine), ceci étant particulièrement vrai pour les jeunes issus des domaines Santé et Coiffure et esthétique. Dans les domaines de la Métallurgie et mécanique, Commerce et vente, Electricité et électronique, Réparation automobile, le taux d occupation d un métier cible ou proche est de 68% à 71% et une part significative des jeunes s insère dans des métiers sur lesquels le transfert de compétences acquises est possible. Dans les autres domaines de formation, les jeunes exercent moins souvent un métier ciblé par leur formation et/ou ne rebondissent pas sur des métiers proches. De fait, une part significative des anciens scolaires occupe un emploi dans un éventail de métiers souvent sans rapport direct avec leur formation. Comme observé en 2000, ceci est particulièrement vrai pour les jeunes issus du domaine Textiles, habillement, cuir, qui sont soumis en outre à un fort risque de chômage. PRAO 2004 p. 13

18 GLOSSAIRE DES SIGLES UTILISES Bac pro : BEP : BMA : BT : BTS : CAP : DCESF : DECF : DMA : DPECF : FC : DSAA : MC : Baccalauréat professionnel Brevet d Etudes Professionnelles Brevet des Métiers d Art Brevet de Technicien Brevet de Technicien Supérieur Certificat d Aptitudes Professionnelles Diplôme de Conseiller en Economie Sociale et Familiale Diplôme d Etudes Comptables et Financières Diplôme des Métiers d Art Diplôme Préparatoire d Etudes Comptables et Financières Formation complémentaire Diplôme Supérieur des Arts Appliqués Mention Complémentaire NIVEAUX ET DIPLOMES DE L ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL* Niveau 2 : DECF ; DSAA. Niveau 3 : BTS ; STS ; DPECF ; DMA ; DCESF ; Formations Complémentaires. Niveau 4 : BT ; Bac pro ; BMA ; Mentions Complémentaires de niveau 4. Niveau 5 : CAP ; BEP ; Mentions Complémentaires de niveau 5. (* Niveaux et diplômes retenus pour le champ de l enquête) PRAO 2004 p. 14

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20 Partenaires sociaux PRAO Pôle Rhône-Alpes de l Orientation MISSION OBSERVATOIRE REGIONAL EMPLOI FORMATION RHONE-ALPES Adresse postale : PRAO - 78 route de Paris BP CHARBONNIERES LES BAINS CEDEX Adresse des bureaux : 5 chemin de la Forestière Batiment C ECULLY Tel : Fax : Mail : prao@cr-rhone-alpes.fr Internet