Enseigner les effets du changement clima2que. DUPUIS Monique Avril Bordeaux

Transcription

1 Enseigner les effets du changement clima2que DUPUIS Monique Avril Bordeaux

2 TransmeLre des connaissances? («apprend on les effets du changement clima4que»?) PermeLre d acquérir des compétences? Les effets sur quoi? sur qui? à quelle échelle de temps et d espace? Enseigner les effets du changement clima2que? Le changement climaique : de quoi parle- t- on vraiment? DUPUIS Monique Avril Bordeaux

3 LES EFFETS DU CHANGEMENT CLIMATIQUE : UNE QUESTION SOCIALEMENT VIVE?! Vive dans la société! Vive dans les savoirs de référence! Vive dans les savoirs scolaires Une vivacité qui dépend de l'actualité, de l'avancement de la recherche, des acteurs impliqués Une question porteuses d'incertitudes, de divergences, de controverses, de disputes, voire de conflits Titre de la présentaion > date MD avril 2015 Page 3

4 QUELS ENJEUX ET QUELS OBJECTIFS DE FORMATION? - Chaque élève est ou sera confronté à des prises de décision sur ces questions - Permettre aux élèves :! de développer une opinion informée sur ces questions! d être capables de faire des choix en matière de prévention, d action, d utilisation,! d être capables d en débattre - Amener les élèves : " à découvrir et à comprendre les contenus scientifiques impliqués " à identifier les points de controverses " à analyser les répercussions sociales (économiques, politiques, éthiques, ) Titre de la présentaion > date MD avril 2015 Page 4

5 PRENDRE EN COMPTE LES REPRESENTATIONS DES ELEVES «ce qui me fait dire qu il y a un changement climatique ce sont principalement les médias. Je ne le remarquerais pas particulièrement sinon, à part grâce aux différentes saisons qui sont de moins en moins marquées, et à la météo qui ne correspond pas à la saison» «le changement climatique a toujours existé, il y a eu des glaciations puis des réchauffements, c est pas la faute des hommes» «le changement climatique c est de la faute de l homme! À cause de ses activités la température augmente» «le changement climatique on ne sais même pas s il existe. Les scientifiques sont pas tous d accord et en plus ils changent d avis souvent! Sur la réalité d un changement climatique Titre de la présentaion > date MD avril 2015 Page 5

6 PRENDRE EN COMPTE LES REPRESENTATIONS DES ELEVES «Le réchauffement climatique ça va permettre d avoir plus beau temps l été à la plage» Sur les impacts d un changement climatique «le changement climatique c est un réchauffement à cause de l Homme et ça provoque la fonte des glaces, la disparition des animaux, les tempêtes et la mort de certaines populations» «de toutes façons la nature s adaptera bien!» Sur ce que l Homme et la société peuvent faire «il faut qu on se déplace moins en voiture» «il va falloir accueillir les populations des zones inondées» Titre de la présentaion > date MD avril 2015 Page 6

7 COMPRENDRE COMMENT SE CONSTRUIT LE SAVOIR SCIENTIFIQUE - Un savoir qui n est pas fixé une fois pour toutes # des savoirs sans cesse réexaminés à la lumière des nouvelles données # des savoirs construits par rectifications successives - Des savoirs argumentés (par le chercheur, au sein des groupes de recherche, dans la communauté scientifique) - Des savoirs débattus dans la société et dans les médias Titre de la présentaion > date MD avril 2015 Page 7

8 ACQUERIR DES CONNAISSANCES POUR MIEUX ARGUMENTER # Prendre conscience de l importance des interactions et des interdépendances dans la nature # Comprendre ce qu est un scénario et comment les scientifiques essaient de se projeter dans le futur Titre de la présentaion > date Dupuis Page 8 Monique

9 PROBLEMATISER ET DECOUVRIR LE SENS DES MOTS # Se poser les bonnes questions : - Quels impacts du changement climatique sur la production alimentaire mondiale? - Comment atténuer les effets du changement climatique? - Comment s adapter au changement climatique? # Apprendre le sens des mots : - Distinguer météo et climat - Distinguer prévision, prédiction et projection - Distinguer aléa, risque, vulnérabilité Titre de la présentaion > date Dupuis Page 9 Monique

10 ACQUERIR DES CONNAISSANCES POUR MIEUX ARGUMENTER ET S INFORMER # Découvrir les acteurs et les enjeux dans nos sociétés (scientifiques, philosophiques, éthiques, politiques, économiques, médiatiques, associatifs, etc.) # S informer sur les grands événements d actualité : " La conférence des Nations Unies sur le changement climatique Paris Climat 2015 COP 21 (30 novembre /15 décembre) " La conférence des jeunes (Cop for Youth «COY») qui va précéder la COP 21 " Exposition universelle de Milan (1 er mai au 30 octobre 2015)- centrée sur la notion «Nourrir la Planète, Energie pour la Vie.» Titre de la présentaion > date Page Dupuis 10 Monique

11 Un enseignement et une éducation qui permettent à chacun d exercer des choix informés # Permettre aux élèves d acquérir et de développer de réelles compétences à l argumentation scientifique, au débat, au choix, à la communication # Une dimension interdisciplinaire indispensable Titre de la présentaion > date MD avril 2015 Page Dupuis 11 Monique

12 PISTES PEDAGOGIQUES POUR ABORDER LES EFFETS DU CHANGEMENT CLIMATIQUE EN CLASSE - Une dimension interdisciplinaire indispensable - Une approche systémique et un questionnement pertinent - Des modalités qui permettent de développer les compétences d argumentation et de communication : Démarches de projets Débats Simulations de conférences internationales - L implication dans des concours Titre de la présentaion > date Page 12 Monique Dupuis - février 2015