Offrir une formation médicale de qualité par un partenariat innovateur en réponse aux besoins d une Acadie en mouvement

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1 Objectifs stratégique ( ) Un projet de société pour et par la communauté francophone et acadienne et ses partenaires Offrir une formation médicale de qualité par un partenariat innovateur en réponse aux besoins d une Acadie en mouvement

2 MISE EN CONTEXTE Le Centre de formation médicale du Nouveau-Brunswick, un projet de société pour et par la communauté francophone et acadienne en collaboration avec ses partenaires. C'est avec enthousiasme que le CFMNB a accueilli sa première cohorte de 24 étudiantes et étudiants à l'automne 2006, en partenariat avec la Faculté de médecine et des sciences de la santé de l'université de Sherbrooke (FMSSUS), l'université de Moncton, le gouvernement du Nouveau-Brunswick et la Régie régionale de la santé A qui comprend les zones 5 (Edmundston), 4 (Campbellton), 3 (Bathurst et péninsule Acadienne), 1 A (Moncton). Depuis les trente dernières années, le Programme de formation médicale francophone du N.-B. a évolué grâce à un développement étapiste doté de stratégies gagnantes en matière de recrutement et de rétention de professionnels francophones en réponse aux besoins de la communauté. Elles ont été et seront gages de succès. L'expérience de délocalisation du Programme d'études médicales prédoctorales constitue une première au sein de la Francophonie minoritaire canadienne et représente un intérêt pour la formation médicale en région de par le monde. À l'origine du projet de la formation médicale au Nouveau-Brunswick, il y a eu une volonté et un désir de créer un système de santé équitable pour les francophones du Nouveau-Brunswick vivant en milieu minoritaire. Le CFMNB a été identifié à maintes reprises dans le nouveau Plan de santé 2008 du Gouvernement du Nouveau-Brunswick démontrant ainsi qu'il joue et continuera de jouer un rôle prédominant dans l'évolution du système de santé en réponse aux besoins des communautés francophones, et ce, partout en province. Le CFMNB est le dernier venu sur la scène provinciale et il taille sa place petit à petit. Grâce aux partenariats établis entre l Université de Sherbrooke, l Université de Moncton et le Gouvernement du Nouveau-Brunswick, nous avons réussi à créer avec succès un lieu de formation médicale en français en milieu minoritaire. Un exploit impossible sans ce précieux partenariat! Jusqu à là, ce n était qu un rêve. 3

3 MISE EN CONTEXTE VISION «Le savoir crée la santé de notre communauté» Le Centre de formation médicale du Nouveau-Brunswick contribue au savoir dans le domaine de la santé afin de prendre part à l amélioration de l état de santé des communautés acadiennes et francophones qu il dessert tout en respectant leurs besoins et leurs aspirations. MISSION «Assurer une formation médicale et de la recherche en santé d excellence afin de mieux répondre aux besoins de notre communauté» Le Centre de formation médicale du Nouveau-Brunswick assure une formation médicale d excellence à tout étudiant et étudiante inscrits à son Programme MD et contribue à la recherche en santé de la population qu elle dessert. La population cible : L ensemble de la population francophone du Nouveau- Brunswick et de l Atlantique. Le partenariat Pour atteindre les objectifs de son plan stratégique, le CFMNB doit développer et maintenir un partenariat innovateur avec un ensemble de partenaires qui inclut des partenaires universitaires, des gestionnaires de la santé, des décideurs politiques, des professionnels de la santé et la communauté. «Ensemble nous créons un réseau de savoir intégré en santé qui aura un impact positif sur l état de santé de la communauté francophone et acadienne bien vivante et en plein essor. Nous contribuons également à la diffusion des connaissances à l échelle provinciale, nationale et internationale.» 4

4 NOS AXES Offrir une formation médicale de qualité par un partenariat innovateur en réponse aux besoins d une Acadie en mouvement Afin de réussir son objectif de projet de société, le CFMNB doit déployer ses ailes pour s ouvrir aux besoins de la communauté. Le CFMNB doit développer des compétences locales, innover dans ses approches et établir de nombreux partenariats avec divers secteurs et surtout avec les cinq partenaires majeurs, soit les décideurs politiques, les gestionnaires en santé, les institutions académiques, les professionnels de la santé ainsi que la communauté. Cinq objectifs initiaux ont fait partie du plan de travail dès sa mise sur pied et sont des éléments majeurs d innovation soit : adapter la formation aux besoins de la communauté, maximiser le recrutement et la rétention, utiliser de façon innovatrice les nouvelles technologies et favoriser la formation aux pratiques collaboratives. La planification stratégique a mené à la priorisation de cinq axes stratégiques : I- La formation médicale de haute qualité II- La gouvernance innovatrice des partenaires III- La recherche en santé IV- Les impacts communautaires V- Les impacts sur le système de santé Cette production est suite à plusieurs heures de consultations et de travaux auprès de nos partenaires, de nos médecins et professionnels du Comité de gestion académique. En plus, ce plan doit aussi s arrimer avec le plan de la Faculté de médecine et des sciences de la santé de l Université de Sherbrooke et les axes de développement de l Université de Moncton, secteur santé. 5

5 AXE FORMATION Axe 1 - Objectif 1 Offrir une formation médicale initiale et continue de haute qualité et adaptée aux besoins des communautés acadiennes et francophones du pôle Atlantique Cet objectif vise la qualité du programme de médecine qui est notre mission première. Le résultat souhaité est la formation de médecins mieux préparés à faire face aux défis que représente la pratique dans les communautés acadiennes et francophones des provinces de l Atlantique. Pour cette raison, la gestion et la planification se fait de pair avec l équipe de la Faculté de médecine et des sciences de la santé de l Université de Sherbrooke et le responsable du programme académique au CFMNB. Le programme académique de l Université de Sherbrooke subit une évaluation propre pour rencontrer les normes d agrément du CAFMC et LCME et une opérationnalisation et une planification conjointe avec le CFMNB est nécessaire. En plus d adapter la formation aux besoins et aux déterminants de la communauté francophone minoritaire, la formation à la pratique collaborative sera graduellement développée ainsi que l exposition au mouvement sécurité des patients dans le système de santé et dans les hôpitaux 1. La formation des médecins à la pédagogie des sciences de la santé, la formation de l équipe des patients simulés et réels y compris la simulation haute fidélité et les collaborations pour le développement de la formation médicale continue seront maintenues et développées. Le CFMNB mettra en place une série de stratégies afin d adapter la formation aux besoins de la communauté. Celles-ci seront réparties sur toute la durée du curriculum et seront intégrées à celui-ci. 1 L institut canadien pour la sécurité des patients (ICSP) a lancé en 2005 la campagne Des soins de santé plus sûrs maintenant! (SSPSM) visant à réduire le nombre de blessures et de décès relativement aux événements indésirables dans la prestation de soins de santé, comme les infections, les erreurs de médicaments, et les fractures de la hanche à l hôpital. 6

6 AXE FORMATION 1.1 Assurer une formation médicale de qualité aux étudiants 1.2 Exposer les étudiants aux besoins médicaux urbains et ruraux dans le pôle Atlantique. 1.3 Familiariser les étudiants aux déterminants de la santé en milieu minoritaire. 1.4 Préparer les étudiant.e.s à la pratique en collaboration centrée sur le patient. 1.5 Développer chez les étudiant.e.s les compétences liées à la sécurité des patients. 1.6 Augmenter le nombre de stages obligatoires et optionnels au prédoctoral et postdoctoral. 1.7 Assurer un nombre nécessaire de professeurs cliniciens francophones, de superviseurs de stages francophones et de personnel de soutien (au prédoctoral et postdoctoral). 1.8 Assurer la formation, l encadrement et le soutien pédagogique et administratif aux formateurs (professeurs cliniciens et superviseurs). 1.9 Contribuer à la formation continue 1.10 Assurer la formation, l encadrement, le recrutement et le soutien pédagogique et administratif au programme de patients standardisés et réels. 7

7 AXE FORMATION Axe1 - Objectif 2 Former un nombre suffisant de médecins francophones pour le pôle Atlantique Ce premier objectif spécifique vise comme résultat la réduction de la pénurie professionnelle médicale francophone qui sévit dans les communautés francophones du Canada Atlantique. Au Nouveau-Brunswick, comme ailleurs au pays, la pénurie de médecins persiste tant en milieu rural qu urbain. Il y a présentement un manque de 100 médecins de famille et d un nombre similaire de spécialistes dans la province 2. Le nombre de médecins de famille francophones devrait passer de 142 à 250 d ici Le CFMNB a aussi un rôle à jouer pour réduire cette pénurie. En augmentant le nombre d admissions au prédoctoral de 24 en 2006 à 32 en 2010, le CFMNB pourrait contribuer à augmenter le nombre de médecins francophones en Atlantique. Parmi ces huit nouveaux sièges, au moins cinq sièges pourraient être attribués pour les trois autres provinces de l Atlantique. De plus, des sièges pourraient être possiblement réservés pour les membres de la Défense nationale et des étudiants francophones d ailleurs au pays. Les démarches exploratrices seront donc entreprisent dans ce sens. Il faut toutefois se rappeler que le Centre n a aucun contrôle sur le nombre d étudiants qui retourneront pratiquer en milieu rural une fois leur formation complétée. On opère selon l évidence qu une formation en français au Nouveau-Brunswick, y compris une formation clinique en province, augmente les chances de recruter et de retenir les finissants. Pour atteindre ce premier objectif, le CFMNB devra encourager les diplômés du CFMNB à poursuivre leurs études postdoctorales en fonction des lacunes à combler dans les provinces de l Atlantique et assurer que le taux de réussite de ses étudiants soit égal ou supérieur à celui de Sherbrooke et Saguenay. 2 Citation de Mike Murphy, Ministre de la Santé du N.-B., Telegraph-Journal, 10 octobre

8 AXE FORMATION AXE FORMATION Afin d évaluer cet objectif, il faudra compiler le nombre d inscriptions au prédoctoral au CFMNB, le nombre de médecins de famille francophones dans les PCA, le taux de réussite des étudiants des trois sites et le nombre de demandes faites au postdoctoral par les diplômés du CFMNB. 2.1 Augmenter le nombre de demandes d admission au programme (2007= 75, 2015 = 100) et le nombre d'admissions au prédoctoral au CFMNB ( =24; =32). De toute évidence, l évaluation des besoins en ressources médicales est complexe compte tenu les multiples variables pour faire des estimations précises. En plus, les données sur les besoins spécifiques aux populations francophones de l Atlantique sont plus souvent absentes. L étude Fujitsu en cours devrait nous donner un aperçu de cette problématique pour le Nouveau- Brunswick et les démarches faites par la Société Santé en français et ses réseaux pourraient venir ajouter à ces données. 2.2 Encourager les diplômés du CFMNB à poursuivre leurs études postdoctorales en fonction des besoins à combler. Les étudiants seront sensibilisés sur les besoins à combler afin d orienter leur formation selon ces besoins. 2.3 Encourager les diplômés du CFMNB à œuvrer dans le pôle Atlantique. Les mettre en contact avec les différentes communautés francophones de l Atlantique et les encourager à y œuvrer. 9

9 AXE FORMATION Axe 1 - Objectif 3 Augmenter le taux de rétention des médecins francophones dans le pôle Atlantique Cet objectif, qui vise également comme résultat principal de réduire la pénurie de professionnels médicaux francophones qui sévit dans les communautés francophones du Canada Atlantique, ne nécessite aucune planification stratégique additionnelle de la part des gestionnaires du CFMNB. Les stratégies déjà mises en place par le CFMNB vont aussi avoir l effet d augmenter la rétention des médecins. Encore une fois, le Centre n a aucun contrôle sur le choix de pratique éventuel que feront les étudiants en médecine une fois leurs études complétées. Le fait que les étudiants passent par le CFMNB au lieu de faire leurs études à Sherbrooke ou ailleurs, devrait augmenter le taux de rétention de médecins francophones au Canada Atlantique. Autrement dit, les médecins d origine acadienne (rurale et urbain) et ceux qui ont été exposés à ce milieu et qui ont acquis une expérience lors de leurs études seraient plus portés de vouloir y travailler une fois leurs études terminées 3. La présence du Centre dans la région de Moncton et la reconnaissance du centre hospitalier universitaire et des centres hospitalier affiliés universitaires ainsi que l expansion du réseau de stages cliniques aura aussi un grand impact sur la rétention des médecins en région. Le taux de rétention des étudiants en médecine du Nouveau-Brunswick qui ont effectué des stages dans leur milieu de provenance se situe actuellement à 90 % pour les étudiants en médecine familiale et de 70 % pour les étudiants en spécialités médicales 4. On prévoit que d ici 2017, ces taux pourraient augmenter au Nouveau-Brunswick et au Canada Atlantique. 3 Talley, R.C. «Graduate medical education and rural health care.» Academic Medecine, 1990; 65(12): S22-S25. 4 CNFS. Projet de formation et de recherche : Rapport d étape,

10 AXE FORMATION Le taux de rétention pourrait cependant demeurer le même qu aujourd hui étant donné la forte compétition qui règne au pays pour recruter des médecins. Des offres de recrutement sont aussi très nombreuses en provenance des États-Unis. Une étude effectuée en 2006 démontre qu un médecin canadien sur neuf, dans chaque classe de finissants, s en va pratiquer aux États-Unis 5. Si cette compétition s accélère, conserver le taux de rétention actuel, estimé à 80 %, serait un succès. Afin d évaluer cet objectif, il faudra compiler annuellement le taux de rétention des médecins de famille et de médecins spécialistes dans les communautés francophones des PCA. Pour ce faire, un outil devra être développé et mis en place pour le suivi des diplômés du CFMNB. Un outil semblable a d ailleurs été développé par l Unité de formation médicale de Dieppe pour le suivi annuel du registre des diplômés du Programme de formation médicale du Nouveau- Brunswick (médecine famille) ayant obtenu un diplôme avant Augmenter le taux de rétention de médecins de famille (généralistes) francophones dans le pôle Atlantique. Cet objectif est l étape logique et conséquente de l objectif 1. La rétention sera maximisée si le nombre de départs est suffisant et si les étudiants ont une formation de qualité dans ou près de leur milieu d origine. La formation en première ligne est celle qui répond le plus aux besoins. 3.2 Augmenter le taux de rétention de médecins spécialistes francophones dans le pôle Atlantique. La formation en spécialité est aussi importante. 5 Phillips, Robert L. Jr; Petterson, Stephen; Fryer, George E. Jr; Rosser, Walter. «The Canadian contribution to the US physician workforce», CMAJ, Unité de médicine familiale de Dieppe (Centre de recherche). Impact de la formation médicale francophone du Nouveau-Brunswick sur la rétention et le recrutement des médecins au Nouveau- Brunswick. (En cours) 11

11 AXE FORMATION Axe 2 - Objectif 4 Favoriser une vie étudiante équilibrée et dynamique Cet objectif fait partie des normes d agréments que doit rencontrer le CFMNB. Vu l importance de ce dossier, le CFMNB a voulu lui donner une attention toute particulière. 4.1 Promouvoir chez les étudiantes et étudiants l équilibre entre l accomplissement professionnel et personnel. 4.2 Favoriser un climat d études et d apprentissages sain 4.3 Assurer une vie étudiante de qualité par l entremise des services disponibles tant pour les étudiants et étudiantes du CFMNB que pour ceux et celles en provenance des autres universités. 4.4 Augmenter le rayonnement de la vie étudiante et améliorer la communication entre les étudiants et les différents partenaires (Conseil étudiant; UdeM; FSSSC; UdeS, partenaires au niveau provincial, etc.). Étudiants et étudiantes tant à l interne qu à l externe (de la 1 ière année à la 4 ième année partout en province) 4.5 Développer un sens d appartenance chez les étudiants à l Université de Moncton et de l Université de Sherbrooke. 4.6 Identifier le rôle et les responsabilités des adjoints à la vie étudiante ainsi que des conseillers personnels. 4.7 Valoriser la contribution du personnel de soutien. 12

12 AXE FORMATION Axe 2 - Objectif 5 Exploiter le potentiel des technologies comme outils d apprentissages et de pratique. Cet objectif vise comme résultat de former les étudiants en médecine à l utilisation efficace des nouvelles technologies, tant au niveau de l apprentissage que dans la livraison des services de santé. Cet objectif implique de dresser un inventaire des innovations technologiques du CFMNB pour faciliter l enseignement, ainsi que celles pour faciliter l apprentissage des médecins et la livraison de services de santé. Il implique donc autant la formation initiale des étudiants que la formation continue des médecins. Des recherches seront menées pour démontrer la pertinence et les défis de la formation à distance. 5.1 Mettre en place les meilleures pratiques pour améliorer le fonctionnement des salles de simulation existantes au Centre de formation médicale du NB (salle de simulation hautefidélité, salles d examen et salles d habiletés cliniques) 5.2 Mettre en place les ressources liées au développement de la simulation au Nouveau-Brunswick. 5.3 Développer des partenariats avec des institutions d enseignement postsecondaires, programme de soins de santé et d organismes de développement et recherche en technologie. 13

13 AXE FORMATION 5.4 Promouvoir et faciliter l utilisation du matériel pédagogique afin de permettre aux étudiants de pratiquer leurs habiletés cliniques et développer certaines compétences. 5.5 Déterminer les TIC ayant le potentiel de contribuer à l apprentissage. 5.6 Intégrer la simulation dans l apprentissage des étudiants et le perfectionnement des professeurs et des professionnels de la santé. 5.7 Améliorer l accès aux ressources documentaires électroniques en médecine et sciences de la santé pour les tuteurs, les précepteurs et les étudiants au pré/postdoctoral. 5.8 Assurer une utilisation et une intégration optimale des outils technologiques dans le milieu clinique pour le développement des compétences médicales 14

14 AXE GOUVERNANCE Axe 2 - Objectif 6 Avoir une gouvernance fonctionnelle et efficace pour la gestion du CFMNB Vu l approche innovatrice de ce projet de société en francophonie minoritaire; vu que le succès maximal de ce projet sera seulement possible par une action concertée entre les partenaires, le CFMNB juge nécessaire de mettre en place une structure de gouvernance qui va arrimer à la fois un programme académique et un projet de société et soutenir un partenariat efficace. Cet objectif implique l implication et l intégration de tous les membres du pentagone de la santé, la clarification de rôles et leurs responsabilités, leur collaboration et la mesure du taux de satisfaction des gestionnaires du CFMNB et de l Université de Sherbrooke et de l Université de Moncton par rapport à la réalisation de projets communs. 6.1 Établir un partenariat fonctionnel du Comité de gestion tripartite pour la gestion de l'entente. 6.2 Maintenir un mécanisme efficace de gestion quotidienne des ressources humaines, matérielles, et financières du CFMNB. 6.3 Établir une bonne collaboration avec les membres du pentagramme de la santé. 6.4 Établir une bonne collaboration avec les gouvernements du N.-B., de la N-É, de î'i.-p.-é. et de T.-N.-et-Labrador. 6.5 Développer et arrimer des projets communs avec l Université de Moncton 15

15 AXE RECHERCHE Axe 3 - Objectif 7 Favoriser une culture de recherche Cet objectif vise comme résultat ultime le développement de la recherche dans le domaine de la santé au Nouveau-Brunswick. Dans son mémoire soumis à la Commission sur l éducation postsecondaire au Nouveau-Brunswick, le CFMNB soulignait le manque de recherche dans le domaine de la santé et prônait une vision provinciale de la recherche en intégrant la formation, la pratique et le système de santé en regard avec la prestation des services de santé et les maladies ayant un fardeau plus important sur la société néobrunswickoise 7 ; un véritable réseau de savoir intégré en santé. La recherche menée par le Centre devra tout d abord être orientée pour le développement de la capacité de recherche (nombre de projets amorcés, nombre de publications scientifiques), la satisfaction des chercheurs et des autres intervenants dans le domaine de la santé par rapport à leur collaboration, la capacité du Centre d attirer des nouveaux acteurs de recherches et d identifier les fonds de recherche obtenus pour le Centre (projets soumis et projets financés). 7.1 Entretenir et développer des partenariats de recherche. 7.2 Développer la capacité de recherche. 7.3 Augmenter l implication des médecins et des étudiants dans les activités de formation en recherche. 7.4 Encourager la participation à des activités de recherche. 7.5 Initier, appuyer et collaborer à la recherche. 7.6 Contribuer au rayonnement du CFMNB par la diffusion des résultats de ses travaux de recherche. 7 CFMNB. Document soumis à la Commission sur l éducation postsecondaire au Nouveau- Brunswick, avril

16 AXE IMPACTS COMMUNAUTAIRES COMMUNAUTAIRES Axe 4 - Objectif 8 Faire connaître publiquement le CFMNB et ses réalisations. Cet objectif vise deux résultats : (1) l appréciation du Centre par les communautés acadiennes et francophones du Canada atlantique et (2) la reconnaissance de ce projet innovateur et sociétal sur la scène provinciale, nationale et internationale. Il implique de diffuser le rendement et les réalisations du CFMNB (par exemple, le nombre d inscriptions, le nombre de diplômés étudiants, les résultats de la recherche menée ou appuyée, les résultats d évaluation, etc.) aux bailleurs de fonds, à l ensemble de ses partenaires et au grand public. Il implique aussi de diffuser les résultats de la recherche dans les revues scientifiques. Un inventaire du nombre et des types de diffusion pour chacun permettront de déterminer si le CFMNB est reconnu comme il se doit. 8.1 Communiquer les réalisations du CFMNB auprès des bailleurs de fonds. 8.2 Communiquer les réalisations du CFMNB à l'ensemble des partenaires du projet du CFMNB. 8.3 Communiquer les réalisations du CFMNB au grand public (journaux, radio, etc.). 8.4 Créer des liens avec la communauté. 17

17 AXE IMPACTS COMMUNAUTAIRES COMMUNAUTAIRES Axe 5 - Objectif 9 Contribuer au développement social et économique des communautés francophones du pôle Atlantique Cet objectif vise comme résultat de créer un sentiment de fierté et d identité acadienne parmi les étudiants et le personnel du CFMNB, ainsi que leur contribution à l épanouissement des communautés acadiennes. Le projet innovateur entre l Université de Sherbrooke et l Université de Moncton se veut une école ou une faculté de médecine «acadienne», où les étudiants et le personnel, ainsi que le public en général, l identifient comme le «leur». Tout en demeurant officiellement un programme de l Université de Sherbrooke qui offre la formation médicale et est responsable de l accréditation, le CFMNB doit également être perçu comme une institution acadienne intégrée à l Université de Moncton. Par ailleurs, la présence des étudiants et du personnel à Moncton, plutôt qu à Sherbrooke, devrait permettre une plus grande contribution à la communauté et autre à l épanouissement linguistique et culturel des communautés acadiennes et francophones de la région, du Nouveau-Brunswick et du Canada Atlantique. L évaluation de cet objectif se veut comme une première au pays. Aucune faculté de médecine au pays ne semble avoir évalué au moment de la rédaction de ce document l impact socio-économique de leur présence dans leur communauté/région. Le CFMNB pourra aussi contribuer à la croissance économique des communautés acadiennes et des provinces de l Atlantique via les incidences économiques directes, indirectes et induites du CFMNB. Une étude menée en 2005 par l Association of American Medical College (AAMC) révèle que l impact économique des écoles de médecine et des hôpitaux d enseignement s élève à plus de 451 milliards $ (US). De plus, environ 3 millions d emplois (directs et indirects) y sont reliés et un peu plus de 255 milliards $ (US) en revenus fonciers sont générés 8. Il faudra déterminer ces chiffres pour le CFMNB. 8 AAMC. The Economic Impact of AAMC-Member Medical Schools and Teaching Hospitals

18 AXE IMPACTS COMMUNAUTAIRES COMMUNAUTAIRES Pour mesurer l impact économique du Centre sur les communautés acadiennes et francophones de la région, il faudra recueillir les données concernant les dépenses directement liées aux activités du Centre, les incidences économiques supplémentaires pour l Université de Moncton, les incidences supplémentaires pour les régies régionales de la santé du Nouveau-Brunswick, les retombées économiques liées à la présence du CFMNB sur une base géographique (comtés) et les incidences économiques de la présence du CFMNB. 9.1 Valoriser la construction identitaire dans tous les aspects d implantation du CFMNB comme une institution acadienne et francophone 9.2 Desservir une plus grande masse de gens en français dans le domaine de la santé dans le pôle Atlantique (démographique). 9.3 Motiver les étudiants et les employés à participer à des initiatives d engagements communautaires au sein des communautés acadiennes et francophones. 9.4 Engager les étudiants par l ancrage du CFMNB au sein des communautés ainsi que l impact des contributions (bénévolat) de l ensemble des intervenants (tuteurs et employés) du CFMNB 9.5 Motiver les étudiants à développer des projets de recherche ou encore communautaires afin d ancrer le CFMNB au cœur des communautés. 9.6 Contribuer à la croissance économique du pôle Atlantique (via les incidences économiques directes, indirectes et induites du CFMNB) : a) Les dépenses directement liées aux activités du CFMNB (nouvelles dépenses ou dépenses majorées) b) Les incidences économiques supplémentaires pour l'université de Moncton (pas directement sous le parapluie du CFMNB) c) Les incidences positives supplémentaires pour les régies régionales de la santé du Nouveau-Brunswick d) Les incidences et retombées socio-économiques liées à la présence du CFMNB sur une base géographique par comtés (divisions de recensement du pôle Atlantique) 19

19 Axe 5 - Objectif 10 Arrimer les activités du CFMNB en vue de contribuer activement au système de santé du Nouveau-Brunswick Le CFMNB a déjà exercé une influence sur le système de santé au N.-B par la formation des professionnels, mais aussi par les partenariats créés en milieu minoritaire. En fait, sa survie en milieu minoritaire en dépend. Le CFMNB est un puissant moteur d innovation. Les résultats souhaitables sont la mise en place du premier centre hospitalier universitaire (CHU) et des premiers centres hospitaliers universitaire affiliés (CHUA); le développement de la recherche clinique et populationnelle et les impacts économiques et culturels. Cet objectif vise comme résultats de maximiser les impacts positifs du CFMNB sur le système de santé du Nouveau-Brunswick et de minimiser ses impacts négatifs. Il faut déterminer si le CFMNB a su s intégrer sans heurt dans le système existant et s il a produit des changements positifs à ce système, tant des changements prévisibles qu imprévus Maximiser les impacts positifs sur le système de santé du N.-B. - Développement des critères de désignation du centre hospitalier universitaire - Développement des critères de désignation des centres hospitaliers universitaires affiliés - Outils de Recrutement rétention pour les médecins de famille et de et spécialistes -Création d un milieu favorable et attrayant pour le développement de la Recherche innovation 10.2 Minimiser les impacts négatifs sur le système de santé du N.-B. AXE IMPACTS SUR LE SYSTÈME DE SANTÉ 20

20 Remerciements Membres du Comité aviseur sur l évaluation de l impact du CFMNB Neil Boucher, vice-recteur, enseignement et recherche, Université de Moncton Colette Landy Martin, secrétaire générale, Université de Moncton Dr Daniel Coté, Université de Sherbrooke Pascal Robichaud, ministère de la Formation et éducation postsecondaire Lyne St- Pierre Ellis, ministère de la Santé Monique Cormier-Daigle, Régie régionale de la santé A Lise Duguay, Société Santé et Mieux-être en français du N.B. Gilles Vienneau, Société Santé et Mieux -être en français du N.B. Paul Boudreau, coordonnateur régional CNFS Joanne Roy, gestionnaire, CFMNB Dre Micheline Boucher, directrice du Programme MD, CFMNB Dr Aurel Schofield, doyen associé et directeur, CFMNB Daniel Bourgeois, Institut canadien de recherche en politiques et administration publiques Denis Brun, Institut canadien de recherche en politiques et administration publiques Date des rencontres : 15 janvier 2007, 14 mai 2007, 8 juin 2007 et 14 novembre 2007 Participants à la rencontre Vision/ Mission avril 2009 Andrée Robichaud, présidente-directrice générale, Régie régionale de la santé A Lise Roy, vice-présidente à la planification, Régie régionale de la santé A Dr René Lamontagne, vice-président aux affaires médicales, Régie régionale de la santé A Christian Kant, professeur et responsable des programmes spéciaux, Université de Moncton 21

21 Remerciements Paul-Emile Bourque, doyen Faculté des sciences de la santé et des services communautaires, Université de Moncton Dr Gilles Faust, doyen adjoint et vice-doyen aux ressources, Faculté de médecine et des sciences de la santé, Université de Sherbrooke Lyne Gendreau, coordonnatrice des sites délocalisés, FMSS de Université de Sherbrooke Pascal Robichaud, direction des affaires universitaires, ministère de l Education supérieure et du travail Lyne St-Pierre-Ellis, sous ministre adjointe aux ressources médicales, ministère de la Santé Dre Micheline Boucher, directrice Programme MD, CFMNB Dr Victor Robichaud, responsable des services pédagogiques, CFMNB Mathieu Belanger, directeur de la recherche, CFMNB Joanne Roy, gestionnaire, CFMNB Josée Nadeau, agente de développement, CFMNB Paul A. Boudreau, coordonnateur CNFS Dr Rodney Ouellette, directeur, Institut Atlantique de recherches sur le cancerlise Duguay, directrice, Réseau-Formation-et-Rrecherche de SMEFNB Comité de gestion académique et équipe élargie ; Sessions de travail le 22 décembre 2008 et le 29 mai 2009 Équipe Institut canadien de recherche en politiques et administration publiques : Daniel Bourgeois, Denis Brun Équipe Institut Beaubassin ; Daniel Bourgeois, Michelle Murray 22