Compte-rendu de la réunion du 6 mai 2014

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1 Compte-rendu de la réunion du 6 mai 2014

2 Présent(e)s: Françoise Beauger-Cornu Serge Grillot Vincent Lebois Mounib Mekhilef (visio) Diane Schwob Excusé(e)s: Christophe Beaubras Olivier Carrillo Pascale Catoire Sylvie Dardaillon Mathieu Kessler Yann Mercier-Brunel Sylvie Quittelier David Rodriguez

3 1. Election du responsable du GCD 2. Compte-rendu rapide de la réunion des responsables GCD du 17 avril 3. Numérique dans les maquettes / MCC 4. Partenariat espé rectorat - canopé 5. Fodefo 6. Projets Questions diverses

4 Le nombre insuffisant de personnes présentes ne permet pas la tenue de l élection du responsable du GCD Aucune des personnes présentes ne souhaitant assurer la responsabilité du GCD, il est décidé que Vincent Lebois assumera la responsabilité du GCD pour l année A la rentrée 2014, lors de la première réunion du GCD, l élection du nouveau responsable aura lieu.

5 1) Formations: a) Pb de volume horaire M2 de notre master, le plus important de France. En comparaison Poitiers = - 120h, Limoges = - 100h). Il faut prévoir à terme de baisser les heures du M2 b) Volonté de professionnalisation des concours, notamment second degré est annoncée au niveau ministériel. Cela donne une indication sur la nécessité de professionnalisation des masters. c) La prise en compte de l alternance du M2 doit dès maintenant prise en compte dans les maquettes. Chaque GCD doit être en phase avec le terrain. 4 points importants: i. Il faut absolument une grande lisibilité des contenus de formation ii. Il faut une cohérence intercentre car des M1 Blois pourront continuer leur scolarité à Chartres en M2 par exemple si leur ½ poste dans le 28. iii. Il faut indiquer le plus précisément possible la chronologie des heures aux responsables de centre pour l élaboration des emplois du temps (si possible harmonisation académique). iv. Il faut favoriser les actions de formation communes 1 er et/ou 2 nd degré si les maquettes présentent des contenus complémentaires (ex: éducation santé SVT / EPS)

6 d) L organisation des jours de stage sera académique. M1 S1: 2 semaines du 3 au 14 novembre (observation et PA). S2 2 périodes stage filé: 4 à 5 jours en début de semestre et 4 à 5 jours après le concours. M2: 3 profils pour 3 parcours: A=stagiaires à mi-temps (2 j ½ 1 semaine sur 2), B= recalés qui veulent re-préparer le concours, C= recalés avec réorientation e) Création du GCD Cultures numériques: appel à représentation d un membre de chaque GCD notamment en lien avec évaluation des compétences numériques. Pb de l absence d évaluation des EC Num 1 er degré soulevé. Remarque: La prise en compte des MEEF 2 nd degré doit être réelle au sein des GCD. Les PEMF seront contactés pour intégrer GCD : prévoir par exemple groupe de travail spécifique pour permettre intégration. Penser à utiliser visio pour éviter déplacements f) Une fo de fo «classe inversée» est prévue le 3 juin matin (s adresser à J Molard)

7 1) Voir le document récapitulatif sur l espace Celene du GCD Cultures Numériques. De nombreuses informations manquent encore pour le second degré car les maquettes M2 ne sont pas encore finalisées. La discussion porte ensuite sur les liens nécessaires entre les GCD et le GCD Cultures Numériques pour favoriser les échanges d informations. L idée est émise que de nombreux formateurs n ont peut-être pas appréhendés le sens des mots «TICE» / «C2i2e», souvent confondus alors qu ils revêtent des sens différents. Il appartient au GCD Cultures Numériques d expliciter clairement ses objectifs en précisant le sens des mots employés (pas forcément partagé de tous). Une fois cette culture commune posée, il sera plus facile de parler outils, formations Il en va de même pour les étudiants. Il faut absolument une grande lisibilité des compétences numériques validées dans les maquettes afin qu ils les appréhendent et puissent ensuite les mettre en valeur (postes à profil dans l Education Nationale, concours, recherche d emploi ). L objectif est de fournir aux étudiants un tableau récapitulatif indiquant quelles compétences numériques sont travaillées et validées (en précisant comment) dans les UE/EC des différentes maquettes.

8 Pour favoriser cet «essaimage» du numérique dans les maquettes, il faut partir de travaux déjà réalisés, mettre en valeur la plus-value apportée et ensuite seulement apporter outils et formations. Exemples: portail Netvibes utilisé par certains référents mémoire pour assurer le suivi de l élaboration de la bibliographie, sitographie de leurs étudiants, l analyse des articles / idem pour les outils de travail collaboratif qui sont déjà utilisés pour le travail en groupe et qui pourraient être utiles dans le cadre du tutorat mixte (espé/rectorat). Proposition est faite d élaborer des documents communs présentant les usages existants / possibles que les représentants de chaque GCD pourraient présenter dans leur GCD. Des capsules vidéos pourraient être produites pour mettre en avant les usages et les outils et amener ensuite les formateurs intéressés aux fodefo. Serge Grillot se dit intéressé par la production de ces capsules vidéos et propose de prendre en charge ce volet. 2. MCC Proposition de modification des MCC premier degré pour les EC numériques

9 2. MCC Premier degré: Proposition de modification des MCC premier degré pour les EC numériques (actuellement non évaluées) pour répondre à la démobilisation des étudiants qui actuellement ne valident pas de compétences numériques. S1: CC qcm juridique 1h, faisable de n importe quel poste connecté au web, entre octobre et décembre. S2: CC production collaborative d une ressource numérique pour la classe, sur le temps de tp pour répondre à la consigne officielle «former au et par le numérique». Un document récapitulatif précis va être proposé par V. Lebois aux formateurs premier degré pour validation avant transmission à Magali Noyer Martin et Philippe Bourdier. (fait) Second degré: néant

10 Rapprochement des équipes: Mooc Efan Participation individuelle Participation équipe espé (se rapprocher de V. lebois) Projets Banque de pratiques académiques (rectorat / espé / canopé): répond à difficulté rencontrée parfois pour trouver du contenu pour les formations. (coordonné par Sylvie Quittelier pour l espé) Production de «granules» vidéos pouvant servir de support de formation Production de parcours de formation (intégrant ces «granules») pour nos étudiants (exemple ceux qui ont réussi concours sans avoir suivi de master enseignement) Fodefo: effectuer une visite / formation des tuteurs (espé & rectorat) / les tice au service des apprentissages / les tice au service des disciplines Recueil des demandes de formation numérique des formateurs Espé (à répercuter dans les différents GCD qui doivent s adresser au GCD Cultures Numériques). Selon M. Mekhilef, le formulaire proposé aux formateurs doit répondre à certains critères pour être le plus efficace et compréhensible possible. Il propose d élaborer une trame et de la proposer au GCD Cultures Numériques. Il doit entrer en contact avec Sylvie Quittelier qui élabore le formulaire concernant les ressources afin de ne pas multiplier les supports

11 Idées pour impulser fodefo numériques: o Nécessité d échanger de pratiques / de connaissances afin de constituer une culture commune: Proposition de Pascale Catoire: envisager un partage de ce que nous savons sur les changements apportés dans les pratiques par le numérique et les transformations cognitives engendrées? Cela pourrait être des présentations (courtes si on est nombreux à proposer des présentations). Cela nous permettrait ainsi d'élargir notre connaissance de la littérature sur le sujet. Puisque c'est une partie de son sujet de thèse ("Les apports et limites des technologies numériques pour l'entraînement à la compréhension orale"), ça l'intéresserait de partager avec le groupe ce qu elle a lu, en particulier en ce qui concerne numérique et langues. Elle verrait bien une présentation d environ 30 min peut être, suivie d'un exemple particulièrement significatif. Si d'autres peuvent le faire, cela devrait nous enrichir? o Dispositifs de formation «légers»: court en temps, thématiques, réguliers, qui répondent à des besoins de formation exprimés (pas uniquement numériques mais il doit être présent): exemple TiceDej à Poitiers

12 Création d une offre de formation modulaire («le numérique de A à Z») Cycle de conférences ayant pour thématique le numérique : classe inversée: en lien avec la nécessité de réduire le volume horaire des maquettes évaluer les compétences numériques: en lien avec les difficultés rencontrées par certains formateurs pour évaluer les séances tice lors des visites, apprentissage et numérique ) Ateliers d échanges de pratiques en GCD et/ou en fodefo Mise en place d un outil de veille collaboratif (à déterminer)

13 Colloques: Voici les colloques, conférences organisés autour de thématiques «numériques». Si vous souhaitez assister à l une de ces rencontres, complétez le formulaire de demande disponible ici et renvoyez-le au bureau formation continue de l espé. Merci de publier un compte-rendu sur l espace Celene du GCD Cultures Numériques. - "Espé & numérique: un enjeu pour réussir la formation des enseignants" est le thème du colloque organisé par AEF et le réseau Canopé, nouveau nom donné au Scéren-CNDP, le 4 juin 2014 à Paris. Trois grandes thématiques structureront la demi-journée: "l'innovation au cœur du métier enseignant"; "quels acteurs de proximité pour former au numérique?"; "quelles ressources pour quelles formations?". - Journées Tice Alpes et 26 juin 2014: Pédagogie numérique : entre individualisation et massification: - Conférence: La montée en puissance de la culture numérique Juillet 2014 Lausanne, organisée par l ADHO (Alliance of Digital Humanities Organizations): - colloque international sur l impact de l usage des technologies numériques sur les pratiques de formation dans l enseignement supérieur, octobre 2014 à Genève. - Conférence TICE 2014 à Béziers du 18 au 20 novembre 2014: Salon Educatice: novembre 2014 porte de Versailles:

14 Merci pour votre participation!