Programme national de formation

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1 Programme national de formation Document de soutien pour formateurs Synthèse des objectifs des modules IMPORTANT Se document est une initiative personnelle de Karim Montcalm, formateur breveté District des Rivières, secteur Rive-Sud/Beauce Mise à jour : 24 janvier 2015

2 Table des matières Table des matières... 2 (DPF) Relatif au dossier personnel de formation... 2 (MVT) Relatif à la spécificité scoute... 3 (ANI) Relatif à l animation des jeunes (GES) Relatif à la gestion et au management (CPC) Relatif à la connaissance psychosociale de la clientèle (TEC) Relatif à des techniques plein-air ou de spécialités connexes aux activités de plein-air (FOR) Relatif à la formation des formateurs Index des modules (DPF) Relatif au dossier personnel de formation DPF-0001 Dossier personnel de formation o Connaître le Programme national de formation de l'association des Scouts du Canada avec ses différents parcours de formation, dans le but d assumer, avec compétence et efficacité, des tâches rattachées à une fonction de l Organisation. Découvrir les connaissances, les aptitudes et les attitudes nécessaires à l accomplissement d une tâche dans le scoutisme. Connaître le but, les objectifs et le contenu du Programme national de formation de l Association des Scouts du Canada. Faire reconnaître ses compétences et ses acquis. Choisir un parcours de formation en fonction de la tâche à accomplir. Définir les moyens et fixer les échéances pour compléter ce parcours. Les exigences de l engagement de l adulte dans le scoutisme Votre nouvelle tâche d adulte dans le scoutisme Le programme national de formation de l Association des scouts du Canada Le processus de formation Le parcours de formation en animation pour l obtention du Badge de Bois Le parcours de l obtention du Nœud de Cabestan violet Le parcours de formateur 2

3 (MVT) Relatif à la spécificité scoute MVT-0001 Structure et organisation du Mouvement scout (SOC-1007 & GES-1010) o Comprendre la structure du scoutisme et connaître ses modes d'organisation à chacun des niveaux. o Connaître la raison d'être, les composantes et le fonctionnement d un groupe scout. Connaître les politiques mondiale, nationale et locale d organisation du scoutisme ; Développer une vue d ensemble de la structure administrative du scoutisme avec ses interrelations ; Connaître les principales responsabilités et les principes d'organisation à chacun des niveaux. Connaître la définition d'un groupe scout ; Connaître les champs d'action d'un groupe scout et les indicateurs de performance ; Connaître le fonctionnement structurel d'un groupe scout ; Connaître les principales responsabilités reliées aux postes les plus importants. Modalités d'organisation du scoutisme Sur le plan mondial Sur le plan canadien L'Association des Scouts du Canada Principe général d'organisation du scoutisme Responsabilités et principes d'organisation selon le niveau A- L'unité B- Le groupe C- Le district D- La fédération E- L'ASC F- L'OMMS G- La CICS Le scoutisme dans le monde 3

4 MVT-0002 Principes fondamentaux du scoutisme (SOC-1005) o Connaître les principes fondamentaux du scoutisme. Connaître la définition, le but et les principes du scoutisme ; Connaître la Loi scoute ; Connaître la méthode scoute ; Distinguer entre les principes fondamentaux du scoutisme et la culture d'association. La définition du scoutisme Le but du scoutisme Les principes du scoutisme La Promesse et la Loi La méthode scoute La mission du scoutisme La culture d'association Lectures complémentaires MVT-0003 Éléments clés et essentiels du programme des jeunes (ANI-1026) o Comprendre le Programme des jeunes et être en mesure d en connaître et d'en comprendre ses diverses applications. Connaître la définition du Programme des jeunes telle qu énoncée par l Organisation mondiale du Mouvement scout ; Connaître les domaines de développement personnel des jeunes dans le scoutisme et être en mesure de définir des objectifs pour chacun de ces domaines selon l âge et le milieu ; Connaître la méthode scoute et décrire ses sept éléments essentiels ; Connaître la pédagogie du projet et décrire chacune des six étapes par lesquelles elle se traduit ; Connaître diverses sources pour proposer des activités aux jeunes ; Comprendre l importance des âges charnières et de la montée. Qu'est-ce que le Programme des jeunes? Le pourquoi ou les objectifs éducatifs Le comment ou la méthode scoute La pédagogie du projet ou le VCPRÉF Le quoi ou les activités Les âges-charnières et l'importance de la montée 4

5 MVT-0004 Le monde du loisir (SOC-1009) o Connaître le bien-fondé et les possibilités d'engagement du scoutisme dans la communauté. Connaître les fondements de l'engagement communautaire du scoutisme. Faire la distinction entre les concepts suivants: la B.A., l'engagement communautaire, le service communautaire, le développement communautaire, l'éducation au développement, la coopération au développement. Connaître les possibilités d'engagement communautaire selon les groupes d'âge. Savoir intégrer une activité d'engagement communautaire dans le programme des jeunes. Connaître les conditions qui favorisent la réalisation d'un projet de service communautaire et les obstacles à surmonter. Connaître les grands axes d'engagement communautaire du scoutisme mondial. MVT-0005 Adultes dans le scoutisme (SOC-1004) o Comprendre la place, le rôle et le cheminement des adultes dans le scoutisme. Comprendre que le scoutisme est un mouvement d éducation des jeunes animés par des adultes. Connaître le concept d adulte scout. Connaître le cycle de vie d'un adulte dans le scoutisme. Connaître les fonctions majeures des adultes dans le scoutisme. Connaître le Code d'éthique de l'association des Scouts du Canada. 5

6 MVT-0006 Symboles et traditions (SOC-1201) o Connaître l importance des symboles et des traditions dans le scoutisme. Connaître l importance et l utilité du symbolisme dans le scoutisme. Connaître les avantages et les inconvénients des traditions. Connaître la triple signification de l uniforme scout. Connaître l origine et le sens d au moins trois traditions scoutes universelles. Connaître l origine et le sens d au moins trois traditions scoutes canadiennes-françaises. Connaître les principes pédagogiques s appliquant à l organisation des cérémonies. Situer la place de la totémisation dans les pratiques scoutes aujourd hui. Connaître la symbolique des emblèmes scouts suivants: scoutisme mondial, Association des Scouts du Canada, fédération, district. MVT-0007 Coéducation enfants (7-11 ans) (ANI-1102) o Appliquer les principes de la coéducation à l encadrement d un groupe d enfants de 7-8 ans ou 9-11 ans. Comprendre la coéducation. Expliquer les objectifs de la coéducation et adapter son style d animation dans le but d atteindre ces objectifs. Connaître les conditions pour la reconnaissance d une unité mixte. Adapter le Programme des jeunes à la coéducation. 6

7 MVT-0008 Coéducation adolescents (ANI-1103) o Appliquer les principes de la coéducation à l encadrement d un groupe d adolescents de ans ou ans. Comprendre la coéducation. Expliquer les objectifs de la coéducation et adapter son style d animation dans le but d atteindre ces objectifs. Connaître les conditions pour la reconnaissance d une unité mixte. Adapter le Programme des jeunes à la coéducation. MVT-0009 Développement spirituel (SOC-1006) o Comprendre l'importance de l'objectif de développement spirituel dans le scoutisme et connaître les responsabilités éducatives qui s'y rattachent. Situer l'objectif de développement spirituel parmi les principes fondamentaux du scoutisme. Savoir ce que signifie le devoir envers Dieu. Savoir comment se traduit la dimension spirituelle dans le scoutisme. Connaître les principes à la base des lignes directrices du développement spirituel des jeunes dans le scoutisme. Connaître le statut confessionnel actuel de l'association des Scouts du Canada et l'orientation qu'elle privilégie. Connaître les rôles qui permettent de favoriser le développement spirituel chez les jeunes. Connaître les clés et les pistes du développement spirituel. Connaître des outils pour favoriser le développement spirituel des jeunes dans le scoutisme. Connaître des moyens de favoriser le développement spirituel chez les jeunes et être en mesure de les appliquer. 7

8 MVT-0010 Agent de développement spirituel (ANI-2006) o Acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour être agent de développement spirituel dans l Association des Scouts du Canada. Situer la place des agents de développement spirituel dans le Mouvement scout. Connaître les rôles et les tâches de l agent de développement spirituel dans un groupe, dans un district, dans une fédération et au niveau national. Connaître les qualités requises pour devenir agent de développement spirituel. Connaître et appliquer des moyens d intervention favorisant le développement spirituel des jeunes dans le scoutisme. Connaître et utiliser des moyens de réagir face à certains obstacles au développement spirituel vécu au sein du Mouvement scout. Connaître des moyens de formation continue et de ressourcement en matière de développement spirituel. MVT-0011 Histoire du Mouvement scout (SOC-1008) o Connaître l'histoire du Mouvement scout. Connaître sommairement la vie du fondateur Baden-Powell. Connaître les grandes lignes de l'histoire du scoutisme mondial. Avoir une bonne connaissance de l'évolution du scoutisme francophone au Canada. Connaître l'évolution du scoutisme dans sa fédération et dans son district. 8

9 MVT-0012 Scoutisme international (SOC-1202) o Connaître les avantages de l appartenance à l Organisation mondiale du Mouvement scout, les différentes possibilités d activités internationales dans et par le scoutisme, et être en mesure de sensibiliser les jeunes à la dimension internationale du scoutisme. Connaître l importance de la dimension internationale du scoutisme. Connaître les avantages de l appartenance à l Organisation mondiale du Mouvement scout. Connaître au moins cinq possibilités de participation à la vie internationale du scoutisme pour les jeunes et être en mesure de les promouvoir auprès de ceux-ci. Connaître les conditions les plus favorables à la réussite d une collecte de fonds, en tant que projet scout, à destination d un projet de développement international. Connaître le rôle du commissaire international dans une association scoute nationale. Connaître les grands principes de la Charte de Marrakech. Être en mesure de proposer au moins deux types d activités de sensibilisation à la dimension internationale du scoutisme dans un groupe d âge particulier. MVT-0013 Scoutisme et environnement (SOC-1203) o Développer une conscience environnementale favorisant l éducation à l environnement des jeunes dans le cadre du scoutisme. Connaître la relation entre les objectifs du scoutisme et la préoccupation pour l environnement. Connaître l évolution du scoutisme mondial et canadien en matière d éducation à l environnement. Être capable de mesurer l impact des activités scoutes sur l environnement, tout particulièrement le camping. Connaître les comportements compatibles avec la protection de l environnement en camping, être capable de les faire connaître et de les faire appliquer. Connaître les moyens pédagogiques les plus efficaces pour l éducation des jeunes à l environnement. Être capable d animer auprès des jeunes (groupes d'âge 9-11, et 14-17) une démarche d obtention du Brevet mondial de protection de la nature. Être en mesure de proposer, tant à des adultes qu à des jeunes, un engagement scout pour l environnement. 9

10 MVT-0014 Scoutisme et parents (SOC-1204) o Être en mesure d'établir des relations de confiance avec les parents des jeunes. Connaître les droits des parents. Décrire les principales difficultés relationnelles avec les parents. Élaborer des moyens pour améliorer les relations avec les parents. Connaître les difficultés que peut poser la présence d'un adulte scout dans la même unité ou le même groupe que son enfant. Rédiger des communiqués et des convocations. Organiser des activités pour ou avec les parents. 10

11 MVT-0015 Recrutement et accueil des jeunes (TEC-1047) o Être capable d élaborer une stratégie de recrutement et d accueil des jeunes dans un groupe. Comprendre que le recrutement des jeunes fait partie d un processus de développement plus global. Connaître les étapes de planification en vue d élaborer un plan de croissance: analyse de la situation, priorités à long et moyen termes, objectifs, plan d'action. Être capable de faire l analyse de la situation à partir d indicateurs de développement. Être en mesure de dresser un plan de croissance. Distinguer entre recrutement permanent et recrutement systématique. Connaître les éléments de l organisation d'une campagne de recrutement et savoir les appliquer. Connaître les facteurs favorisant l intégration et le maintien des jeunes dans le scoutisme. 11

12 (ANI) Relatif à l animation des jeunes ANI-0001 ANI-0002 Pédagogie des 7-8 ans Garçons (ANI-1021) Pédagogie des 7-8 ans Filles (ANI-1021) o Connaître les caractéristiques du développement des enfants de sept et huit ans. Être en mesure de : décrire les caractéristiques du développement physique des enfants de 7 et 8 ans; décrire les caractéristiques du développement intellectuel des enfants de 7 et 8 ans; décrire les caractéristiques du développement social des enfants de 7 et 8 ans; décrire les caractéristiques du développement affectif des enfants de 7 et 8 ans; décrire les caractéristiques du développement moral des enfants de 7 et 8 ans; décrire les caractéristiques du développement spirituel des enfants de 7 et 8 ans; décrire les attitudes éducatives adéquates pour répondre aux besoins des enfants de 7 et 8 ans; expliquer ce que le scoutisme peut apporter aux enfants de 7 et 8 ans. ANI-0003 ANI-0004 Pédagogie des 9-11 ans Garçons (ANI-1022) Pédagogie des 9-11 ans Filles (ANI-1022) o Connaître les caractéristiques du développement des enfants de 9 à 11 ans. Être en mesure de : décrire les caractéristiques du développement physique des enfants de 9 à 11 ans; décrire les caractéristiques du développement intellectuel des enfants de 9 à 11 ans; décrire les caractéristiques du développement social des enfants de 9 à 11 ans; décrire les caractéristiques du développement affectif des enfants de 9 à 11 ans; décrire les caractéristiques du développement moral des enfants de 9 à 11 ans; décrire les caractéristiques du développement spirituel des enfants de 9 à 11 ans; décrire les attitudes éducatives adéquates pour répondre aux besoins des enfants de 9 à 11 ans; expliquer ce que le scoutisme peut apporter aux enfants de 9 à 11 ans. 12

13 ANI-0005 ANI-0006 Pédagogie des ans Garçons (ANI-1023) Pédagogie des ans Filles (ANI-1023) o Connaître les caractéristiques du développement des adolescents et adolescents de 11 à 14 ans. Être en mesure de : décrire les caractéristiques du développement physique des adolescents et adolescents de 11 à 14 ans; décrire les caractéristiques du développement intellectuel des adolescents et adolescents de 11 à 14 ans; décrire les caractéristiques du développement social des adolescents et adolescents de 11 à 14 ans; décrire les caractéristiques du développement affectif des adolescents et adolescents de 11 à 14 ans; décrire les caractéristiques du développement moral des adolescents et adolescents de 11 à 14 ans; décrire les caractéristiques du développement spirituel des adolescents et adolescents de 11 à 14 ans; décrire les attitudes éducatives adéquates pour répondre aux besoins des adolescents et adolescents de 11 à 14 ans; expliquer ce que le scoutisme peut apporter aux adolescents et adolescents de 11 à 14 ans. ANI-0007 Pédagogie des ans (ANI-1024) o Connaître les caractéristiques du développement des adolescents et adolescents de 14 à 17 ans. Être en mesure de : décrire les caractéristiques du développement physique des adolescents et adolescents de 14 à 17 ans; décrire les caractéristiques du développement intellectuel des adolescents et adolescents de 14 à 17 ans; décrire les caractéristiques du développement social des adolescents et adolescents de 14 à 17 ans; décrire les caractéristiques du développement affectif des adolescents et adolescents de 14 à 17 ans; décrire les caractéristiques du développement moral des adolescents et adolescents de 14 à 17 ans; décrire les caractéristiques du développement spirituel des adolescents et adolescents de 14 à 17 ans; décrire les attitudes éducatives adéquates pour répondre aux besoins des adolescents et adolescents de 14 à 17 ans; expliquer ce que le scoutisme peut apporter aux adolescents et adolescents de 14 à 17 ans. 13

14 ANI-0008 Pédagogie des ans (ANI-1025) o Connaître les caractéristiques du développement des jeunes adultes de 17 à 25 ans. Être en mesure de : décrire les caractéristiques du développement des jeunes adultes de 17 à 25 ans; expliquer les contraintes et les influences du contexte sociologique dans lequel les jeunes adultes sont appelés à évoluer; décrire en quoi consistent les aspirations et les craintes des jeunes adultes; expliquer comment des adultes plus expérimentés peuvent aider des jeunes de 17 à 25 ans à s épanouir. ANI-0009 Stage pratique en animation o Mettre en pratique, lors d un stage en animation au sein d une unité scoute, la formation théorique reçue dans le cadre de la formation en animation de l Association des Scouts du Canada. Dans l exercice de ses fonctions, le stagiaire lors du stage, devra démontrer qu il est capable : D appliquer les notions d animation apprises dans les formations théoriques ; D organiser, animer et gérer, seul, des périodes d animation; D'établir un climat de confiance et relationnelle appropriée avec les jeunes. ANI-0010 Créer et intervenir dans un groupe o Saisir l importance de la dynamique d un groupe et agir promptement dans les cas de conflits. Connaître et comprendre la dynamique d un groupe Prévenir et reconnaître les situations conflictuelles et leur niveau de risque associé Identifier les étapes de son intervention Énumérer les conditions qui favorisent le travail en groupe Adopter le comportement approprié face à quelques problèmes d animation fréquents. 14

15 ANI-0011 Les intentions de l animation o Saisir l'importance d'intégrer les saines habitudes de vie à sa réalité d'animation et découvrir des moyens faciles pour y arriver. Permettre à l apprenant de décrire le lien entre la mission de son l organisation et les activités ; Permettre à l apprenant de choisir les catégories d'activités en fonction des caractéristiques du groupe et de la courbe d'animation ; Permettre à l apprenant de formuler pour chacune de ses activités l'objectif à atteindre ; Permettre à l apprenant de reconnaître l'utilité de l'évaluation et appliquer les principes à ses propres actions ; Permettre à l apprenant d'élaborer une stratégie d'animation adéquate selon les objectifs formulés au départ ; Permettre à l apprenant de comprendre comment les intentions de l animation constituent un aspect essentiel pour le succès de notre rôle en animation dans le scoutisme. ANI-0012 Réaliser et évaluer son animation o Connaître les principes qui influencent la réalisation et l'évaluation de son animation. Dans l exercice de ses fonctions, l animateur sera capable : de comprendre la tâche, la procédure et les relations socio affectives qui influencent le fonctionnement de son groupe; d'utiliser les techniq de comprendre l'utilité et les bienfaits des jeux et des activités; de porter un regard critique et rétroactif sur l animation qu il vient de réaliser de reconnaître l importance de la satisfaction du travail accompli chez les participants. 15

16 ANI-0013 Les thématiques o Connaître les fondements et les raisons d'être d'une thématique Dans l exercice de ses fonctions, l animateur sera capable : de connaître ce qu'est une thématique ; de reconnaître les principales composantes d une thématique ; d'arrimer les activités à la thématique ; de participer à l'élaboration ou la réalisation d'une thématique. Un sens pour chaque thème Qu est-ce qu une thématique La programmation et la thématique Comment vivre une thématique Processus d élaboration d une thématique Les étapes de la création Outils pour stimuler la créativité L art du punch 16

17 ANI-0014 Les rassemblements, les jeux et les chants o Connaître les différentes caractéristiques entourant l utilisation des rassemblements, des jeux et des chants ; o Savoir utiliser ces trois éléments comme moyens privilégié de faire vivre les valeurs et objectifs du scoutisme de manière dynamique. De façon précise, le futur animateur sera capable de : Identifier ce qu est un rassemblement Reconnaître les rôles attribués aux rassemblements, aux jeux et aux chants. Créer sa banque personnelle de jeux et de chants. Connaître la définition du jeu et être capable d en évaluer l utilité pédagogique, surtout dans le cadre du scoutisme. Se familiariser avec divers types de jeux et grands jeux et être capable de les animer. Être en mesure d adapter des grands jeux traditionnels aux jeunes d aujourd hui. Être capable d inventer un grand jeu et d y appliquer la pédagogie de projets. Connaître les techniques d expression les plus populaires et être capable de les enseigner dans le cadre du scoutisme en prenant conscience de sa valeur pédagogique. Être capable d organiser et d animer un feu de camp scout traditionnel ou une veillée scoute. Les rassemblements Le jeu Le lien entre le jeu et le scoutisme L animation des jeux L expression dans le scoutisme Les chants D autres moyens d expression Badges d expression Le feu de camp, carrefour d expression Les veillées 17

18 ANI-0015 Les principes d une communication efficace (ANI-1002 & TEC-1411) o Connaître les principes de base d une communication efficace dans un contexte de relations interpersonnelles et plus particulièrement en situation d animation ou en situation de gestion. o Être capable de prendre la parole devant un public. Connaître les principes d écoute et d observation liés à la réception des messages. Connaître les principes de formulation des messages émis. Connaître la notion de feed-back et son usage dans un contexte de communication. Savoir prévenir et résoudre certains problèmes de communication. Décrire les différents types de discours. Structurer une présentation orale. Adapter son discours à l auditoire. Décrire les circonstances favorables à un discours. Surmonter le trac. Utiliser adéquatement la salle et le matériel de présentation. Communiquer, c'est échanger Les formes de la communication Communiquer, c'est dire Communiquer, c'est écouter Problèmes et troubles de la communication Parler au nom de... Les différents types de discours L orateur L auditoire La préparation du discours L environnement du discours Parler aux médias 18

19 ANI-0016 Le travail d équipe o Connaître les besoins et les caractéristiques générales du travail d'équipe. De plus, l'apprenant y fera une réflexion afin de connaître son propre style d'animateur ou de gestionnaire et de leader. Dans l exercice de ses fonctions, l animateur ou le gestionnaire sera capable : de connaître les caractéristiques qui font les bonnes équipes de travail; de préciser ce qu'est le travail en équipe et le partage des tâches; de nommer les éléments qui influencent le travail d'équipe; de connaître les trois principaux styles de leader; d'identifier celui qui correspond à son propre style; de reconnaître les différents styles de contributeur au travail d'équipe. ANI-0017 Pédagogie des techniques o Être capable de faire progresser les jeunes sur le plan des compétences techniques et savoir quand et pourquoi utiliser une technique. Savoir à quoi nous faisons référence quand on parle de technique. Choisir les techniques en fonction: de l intérêt des jeunes; de la capacité des jeunes; des objectifs éducatifs; des besoins de l unité. Adapter l enseignement technique à un groupe d âge donné. Utiliser l atelier pratique comme moyen d apprentissage d une technique. 19

20 ANI-0018 Méthodes et principes d animation o Sensibiliser l apprenant à l importance et à la qualité de ses interventions animatives et l outiller afin qu il soit en mesure d intéresser les jeunes lors des activités qu il animera. Permettre à l apprenant de connaître les éléments qui sont nécessaires à une bonne animation afin qu il puisse en tenir compte quand viendra le temps d élaborer ses activités. Permettre à l apprenant de connaître les éléments qui font qu une personne est un bon animateur, afin que par la suite, celui-ci puisse déterminer s il a les qualités de bases pour être un animateur de qualité. Permettre à l apprenant de connaître les différents rôles qui sont rattachés à la fonction d animateur afin qu il puisse assumer avec diligence la totalité du mandat qui lui est confié. Permettre à l apprenant de connaître l évolution d une activité afin d en tenir compte dans la gestion des animations. Permettre à l apprenant de connaître quelques techniques et trucs d animation afin qu il puisse les utiliser par la suite. ANI-0019 Activités animatives o Sensibiliser l apprenant, en particulier les animateurs, à l importance de la qualité de l animation en ce qui concerne les jeux et les activités, et ce, à l intérieur d une activité et d une année scoute. Permettre à l apprenant de connaître ce que le jeu signifie et les éléments qu il permet de développer. Permettre à l apprenant de connaître différentes catégories de jeu afin qu il puisse varier la programmation d activité qu il pourra offrir aux jeunes. Permettre à l apprenant de connaître les différentes phases d un jeu et d une activité. Permettre à l apprenant de saisir l importance des réunions scoutes et de connaître ce qu elles devraient contenir. Permettre à l apprenant de planifier une année scoute en matière d activités. Permettre à l apprenant de connaître les différents rôles que peuvent assumer les animateurs lorsque plus d un animateur anime en même temps. 20

21 ANI-0020 Camps et sorties (TEC-1030) o Connaître l'ensemble des responsabilités qui se rattachent à l'organisation d'un camp scout, d'une sortie d'unité ou d'un voyage à l'étranger et se montrer capable d'organiser de telles activités. Connaître différents types de camps. Comprendre la distinction entre un camp scout et un camp de vacances. Faire un budget de camp. Élaborer un programme de camp. Connaître les risques au camp, les moyens de prévention et les moyens d'intervention. Savoir pourquoi un permis de camp est nécessaire. 21

22 (GES) Relatif à la gestion et au management GES-0001 Attitude et éthique de l animateur et du gestionnaire (ANI-1027) o Connaître et décrire les attitudes et comportements qu un adulte dans le scoutisme doit avoir en présence des jeunes. Décrire les fonctions de l'adulte au sein d'une unité scoute. Connaître et observer les 11 règles du Code d éthique des adultes de l Association des Scouts du Canada. Connaître et adopter les comportements et les attitudes pour «se protéger et être au-dessus de tout soupçon». Assurer une saine discipline dans son unité. Savoir ce qu il convient de faire dans le cas d une divulgation. Savoir ce qu il convient de faire lorsqu on est placé devant un problème grave de comportement. Résumer les principaux articles de la Convention sur les droits des enfants. GES-0002 La sécurité, la prévention et la gestion des risques (GES-1011) o Connaître toutes les implications de la responsabilité de l adulte dans le scoutisme en matière de sécurité des jeunes. Faire la distinction entre les exigences de sécurité et les assurances. Être en mesure d expliquer pourquoi la sécurité des jeunes est si importante. Connaître quelques éléments auxquels toute équipe d animation devrait porter attention en matière de sécurité. Connaître des moyens de prévention. Connaître des moyens d intervention en cas de danger ou d accident. Comprendre l importance de l éducation à la sécurité. Distinguer les différents types d assurances. Comprendre le bien-fondé et les limites d une assurance responsabilité civile. 22

23 GES-0003 Les aspects légaux de la fonction d animateur o Connaître les implications légales attribuées aux fonctions d'animateur. Dans l'exercice de ses fonctions, le futur animateur sera capable de situer ses responsabilités au regard : de la loi; de ses relations avec les participants et les parents; de ses obligations envers son employeur; de ses relations avec ses collègues de travail; de l application de politiques, règles et procédures de l Association des Scouts du Canada; finalement, de son intégrité personnelle. GES-0004 Pouvoirs, rôles et responsabilités des administrateurs ( ) (Aucun module n est disponible à l ASC) o Dans l exercice de ses fonctions, l animateur sera capable : 23

24 GES-0005 Gestion des ressources adultes (ANI-1041 & GES-1042) o Être en mesure d animer un groupe d adultes dans le scoutisme. o Connaître les principes fondamentaux de la gestion des ressources adultes dans le scoutisme et être en mesure de les appliquer en tant que responsable d adultes. Exercer un leadership positif au sein d un groupe d'adultes dans le scoutisme. Identifier son propre style d animation. Adapter son style d animation selon les circonstances et les besoins du groupe. Savoir déléguer en tenant compte des personnes et des tâches à accomplir. Savoir mettre à profit les compétences de chacun des participants du groupe. Connaître les différentes méthodes de prise de décision et les étapes d une prise de décision en groupe. Savoir ce qu est un responsable d adultes dans le scoutisme et connaître son rôle clé dans la gestion des ressources adultes. Comprendre le cycle de vie de l adulte dans le scoutisme. Connaître et être en mesure d appliquer les processus de gestion requis pour : la constitution des ressources adultes, la formation et le soutien des adultes, l évaluation des adultes, l orientation des adultes au terme de leur mandat. 24

25 GES-0006 Animation de réunions et procédures d assemblée (ANI-1001 & ANI-1041) o Développer des habiletés de base dans l animation d un groupe, que ce soit une unité scoute ou un conseil de gestion. o Être en mesure d animer un groupe d adultes dans le scoutisme. Définir ce qu est un groupe. Expliquer sommairement en quoi consiste la dynamique d un groupe. Énumérer les conditions qui favorisent le travail en groupe. Identifier et utiliser les jeux d influences dans un groupe. Adopter le comportement approprié face à quelques problèmes d animation fréquents. Exercer un leadership positif au sein d un groupe d'adultes dans le scoutisme. Identifier son propre style d animation. Adapter son style d animation selon les circonstances et les besoins du groupe. Savoir déléguer en tenant compte des personnes et des tâches à accomplir. Savoir mettre à profit les compétences de chacun des participants du groupe. Connaître les différentes méthodes de prise de décision et les étapes d une prise de décision en groupe. GES-0007 Structure juridique et règlements généraux ( ) (Aucun module n est disponible à l ASC) o Dans l exercice de ses fonctions, l animateur sera capable : 25

26 GES-0008 Planification stratégique (GES-1306) o Connaître et appliquer un modèle de planification dans le scoutisme. Connaître l importance de la planification dans le scoutisme et les principales caractéristiques de tout processus de planification. Connaître les obstacles à la planification et les conditions pour se donner des garanties de réussite. Connaître les six étapes de la mise en oeuvre de la planification dans le scoutisme et participer à une démarche de planification en suivant ces étapes. GES-0009 Gestion de conflits (GES-1303) o Gérer efficacement les conflits d adultes qui peuvent survenir au sein du Mouvement scout. Définir ce qu est un conflit. Énumérer les facteurs organisationnels et les facteurs individuels qui peuvent causer des conflits. Décrire le cycle d un conflit. Expliquer les phénomènes d escalade et de désescalade. Connaître et utiliser les étapes de la gestion de conflit. Expliquer ce qu est la médiation et connaître les principales fonctions du médiateur. Expliquer comment un conflit peut être source d un changement positif. 26

27 GES-0010 Bien s outiller pour communiquer (GES-1045) o Connaître les règles et les principales techniques de gestion de l information requises pour le fonctionnement d un groupe scout. Connaître l importance de l information dans un groupe scout. Connaître les divers types d informations utilisées dans un groupe scout. Connaître les limites en matière de collecte et de diffusion des renseignements personnels. Connaître les principes de conservation des documents et de classement des dossiers dans un groupe scout. Connaître l importance de l information en provenance des autres niveaux de l organisation scoute. Connaître l utilité d'une bibliothèque scoute dans un groupe. GES-0011 Comment lire les états financiers d un organisme o Être en mesure d'interpréter adéquatement les états financiers d'un organisme. Au terme de la formation, le participant devra être capable de : Comprendre la signification des états financiers, leur utilité et leur contenu; Saisir les postes qui composent les états financiers, notamment au bilan, à l'état des résultats, à l'état de l'évolution de l'actif net et aux flux de trésorerie; Établir les liens entre les différentes sections des états financiers; Porter un jugement sur la santé financière de l'organisme Connaître des notions de base en comptabilité. 27

28 GES-0012 Planification financière outils pour la gestion (GES-1044) o Être en mesure de participer adéquatement à la gestion financière d un groupe scout. Connaître les principes qui régissent la gestion budgétaire dans un groupe scout. Être capable de participer aux diverses étapes de l élaboration d un budget de groupe. Être en mesure de suivre l évolution de la situation financière d un groupe scout. GES-0013 Gestion d un groupe et d un district scout (GES-1010) o Connaître la raison d'être, les composantes et le fonctionnement d un groupe scout. Connaître la définition d'un groupe scout. Connaître les champs d'action d'un groupe scout et les indicateurs de performance. Connaître le fonctionnement structurel d'un groupe scout. Connaître les principales responsabilités reliées aux postes les plus importants. GES-0014 Le financement des organismes sans but lucratif (GES-1012) o Comprendre l importance du financement des activités du Mouvement scout dans la perspective des valeurs scoutes. Connaître les éléments déterminants pour le choix des activités de financement. Connaître l'éventail des possibilités d'activités de financement compatibles avec les valeurs scoutes. Planifier quelques activités de financement. Connaître la notion de partage des revenus et les risques reliés à la concurrence interne en matière de financement. 28

29 GES-0015 Le marketing pour les organismes sans but lucratif (GES-2012) o Être en mesure d organiser des activités de financement en conformité avec les valeurs du scoutisme. Réaliser la planification d une activité de financement, comportant les tâches suivantes: l analyse des besoins, l élaboration d'un plan de marketing, l élaboration d'un plan de communication, la sélection de donateurs et/ou de commanditaires, la préparation de la meilleure approche pour obtenir le maximum de ces donateurs ou commanditaires, la coordination des bénévoles, l évaluation de l'activité. Résumer le code d éthique en matière de sollicitation et de collecte de fonds. GES-0016 Recrutement et sélection des bénévoles (GES-1043) o Appliquer la politique nationale de recrutement des adultes de l'association des Scouts du Canada. Être capable d'élaborer et de mettre en oeuvre une stratégie de recrutement des adultes dans le scoutisme en : évaluant la situation pour déterminer les besoins en recrutement d'adultes; fixant des objectifs de recrutement; établissant le profil idéal des candidats; organisant une activité de recrutement; dressant une liste de candidats; préparant et conduisant des entrevues; analysant les résultats de ces entrevues. 29

30 GES-0017 Motivation et encadrement des bénévoles (GES-1042 & GES-1305) o Connaître les principes fondamentaux de la gestion des ressources adultes dans le scoutisme et être en mesure de les appliquer en tant que responsable d adultes. o Connaître les diverses possibilités de reconnaissance des bénévoles et être en mesure de gérer un programme de décorations scoutes. Savoir ce qu est un responsable d adultes dans le scoutisme et connaître son rôle clé dans la gestion des ressources adultes. Comprendre le cycle de vie de l adulte dans le scoutisme. Connaître et être en mesure d appliquer les processus de gestion requis pour : la constitution des ressources adultes, la formation et le soutien des adultes, l évaluation des adultes, l orientation des adultes au terme de leur mandat. Savoir pourquoi il est important de reconnaître le travail des bénévoles scouts. Connaître divers moyens de reconnaissance, notamment les programmes de décorations des divers niveaux de l organisation scoute. Connaître les tâches rattachées à la gestion d un programme de décorations scoutes. GES-0018 Stage pratique en gestion o Mettre en pratique, dans le cadre d un projet ou d un dossier, lors d un stage en gestion au sein d une unité scoute, d un groupe, d un district ou du palier national, la formation théorique reçue dans le cadre de la formation en gestion de l Association des Scouts du Canada. Dans l exercice de ses fonctions, le stagiaire devra démontrer à l intérieur d un dossier ou d un projet qu il aura choisi, qu il est capable : D appliquer les notions de gestion apprises dans les formations théoriques ; De planifier, d organiser et de gérer, seul, les étapes de son projet ou dossier qu il a choisi pour faire son stage ; De se soucier, d utiliser et de coordonner avec efficience les ressources humaines, financières et matérielles qu il aura à gérer ; D'établir un climat de confiance et relationnel approprié avec les adultes. 30

31 GES-0019 Organisation d un rassemblement (GES-1302) o Développer la compétence requise pour participer à l organisation d un rassemblement scout. Connaître le but et les particularités d un rassemblement scout. Connaître les principes d une organisation efficace. Connaître l importance du programme sur le plan pédagogique. Connaître les exigences de l encadrement des jeunes. Connaître la portée éducative de la logistique. Assumer une des responsabilités majeures de l organisation d un rassemblement. Pouvoir préparer un budget en variant les sources de revenus. Être capable de conduire une évaluation. GES-0020 Matériel et équipement (GES-1304) o Être capable de gérer efficacement le matériel et l équipement du groupe scout ou de l unité scoute. Expliquer l importance du partage et de la responsabilisation en ce qui concerne le matériel et l équipement. Éduquer les jeunes à la responsabilisation en ce qui concerne l utilisation des ressources matérielles. Dresser un inventaire. Assurer la gestion des ressources matérielles: budgets, contrats, assurances, baux, etc. Assurer la gestion des achats. Le partage des ressources Le local Le magasinier Le matériel de groupe Le matériel d unité L inventaire Le contrôle du matériel Achats et consommation, ou comment devenir un consommateur scout averti L éducation à la consommation 31

32 GES-0021 Publier un périodique scout (TEC-1408) o Acquérir la compétence nécessaire pour être responsable de la publication d'un périodique scout. Connaître les objectifs possibles d'un périodique scout. Savoir de quoi se compose une politique éditoriale et être en mesure d établir les grandes lignes d une telle politique. Connaître les rôles et les responsabilités d un responsable de périodique scout. Connaître les étapes de production d un périodique scout et être capable de superviser chacune de ces étapes ou d exécuter les tâches qui s y rattachent. Savoir rédiger un bon texte d'information et pouvoir distinguer les divers types de textes qui peuvent être publiés dans un périodique scout. 32

33 (CPC) Relatif à la connaissance psychosociale de la clientèle CPC-0001 Les besoins et les caractéristiques des enfants et des adolescents (ANI-1002) o Jeter un regard d'ensemble sur les jeunes d'aujourd'hui et comprendre leur importance primordiale dans le scoutisme. Dans l exercice de ses fonctions, l animateur sera capable : Bien situer la fourchette d'âge dans laquelle se recrutent les scouts. Avoir une idée de l'impact de certains phénomènes planétaires sur la jeunesse. Connaître les caractéristiques du cadre social dans lequel vivent les jeunes. Connaître les caractéristiques de la situation des enfants au Canada durant les années 90. Être en mesure de susciter une discussion sur les valeurs des jeunes. Comprendre la signification concrète d'un scoutisme ouvert à tous et à toutes. CPC-0002 Les enfants sont tous pareils dans leurs différences o Le futur animateur doit pouvoir intervenir adéquatement auprès des enfants qui présentent des comportements perturbateurs ou déviants à cet effet l objectif général de ce module est : Connaître les besoins et les caractéristiques générales des différents groupes d'âge. Permettre à l apprenant de connaître les caractéristiques propres aux différents types d'enfants et d adolescents. Reconnaître les comportements inadéquats au sein d'un groupe d'enfants et adolescents. Identifier le rôle et les actions appropriées de l'animateur en adéquation avec les différents types d'enfants et adolescents et les comportements observés. 33

34 CPC-0003 Saines habitudes de vie et développement psychomoteur o Saisir l'importance d'intégrer les saines habitudes de vie à sa réalité d'animation et découvrir des moyens faciles pour y arriver. o Saisir l'importance et garder en tête certains fondements sur le développement psychomoteur afin de les intégrer à sa réalité d animation et découvrir des moyens faciles pour y arriver. Permettre à l apprenant de connaître les caractéristiques propres aux différents types d'enfants et d adolescents. Reconnaître les comportements inadéquats au sein d'un groupe d'enfants et d adolescents. Identifier le rôle et les actions appropriées de l'animateur en adéquation avec les différents types d'enfants et adolescents et les comportements observés CPC-0004 Accueil et intégration de jeunes handicapés (ANI-1101) o Connaître l orientation du scoutisme mondial en matière de scoutisme avec des personnes ayant une déficience et pouvoir mettre en oeuvre un processus d intégration de jeunes ayant une déficience dans une unité scoute. Savoir pourquoi l intégration des personnes ayant une déficience est une mission importante du scoutisme. Savoir ce que signifie l expression «scoutisme avec des personnes ayant une déficience». Connaître les possibilités d intervention pour faire du scoutisme avec des jeunes ayant une déficience. Connaître la signification de l intégration d un jeune ayant une déficience dans le scoutisme. Connaître le processus d intégration de jeunes ayant une déficience dans une unité scoute et pouvoir mettre en oeuvre chacune des étapes de ce processus. Connaître au moins un type de déficience, ses caractéristiques chez les jeunes, les facteurs dont il faut tenir compte dans un processus d intégration, les possibilités de réussite de l intégration et quelques ressources conseil disponibles. Être en mesure d accompagner un jeune ayant une déficience dans le processus d intégration. 34

35 CPC-0005 Éduquer aujourd hui (ANI-1105) o Connaître et bien comprendre les concepts d éducation et d éducation scoute. Connaître l évolution du concept d éducation. Savoir ce qu est la méthode active en éducation. Connaître les sources qui ont inspiré Baden-Powell. Connaître les quatre piliers de l éducation selon l Unesco. Connaître les trois catégories d agents éducatifs et savoir à laquelle appartient le scoutisme. Connaître la démarche éducative propre au scoutisme. CPC-0006 Jeunes en difficulté (ANI-1104) o Reconnaître le jeune en difficulté et adopter l attitude appropriée compte tenu des possibilités et des limites du scoutisme. Reconnaître les possibilités et les limites du scoutisme face aux difficultés que peuvent éprouver les jeunes. Décrire les principales difficultés auxquelles sont confrontés certains jeunes. Décrire les attitudes à adopter devant ces difficultés. 35

36 (TEC) Relatif à des techniques plein-air ou de spécialités connexes aux activités de plein-air TEC-0001 Camping d été (TEC-1401) o Accompagner des jeunes en camping d été avec compétence, dans un souci de sécurité et de protection de l environnement. Connaître différents types ou modes de camping. Connaître l équipement approprié. Savoir préparer une liste de vêtements convenables. Connaître divers lieux de camping. Savoir choisir un bon emplacement. Savoir s installer. Connaître les principes d une bonne alimentation en camping. Connaître les règles d hygiène indispensables. Connaître les risques du camping, les mesures de prévention et des moyens d intervention. Connaître l utilité des feux en camping et savoir faire un feu. Savoir comment traiter les déchets. Les formes de camping Un toit en pleine nature L équipement Les vêtements Les lieux de camping Le choix d un emplacement L installation d un campement L alimentation L hygiène La sécurité Les feux Les déchets 36

37 TEC-0002 Activité d hiver (TEC-1410) o Accompagner des jeunes dans des activités d hiver avec compétence, dans un souci de sécurité et de protection de l environnement. Sensibiliser à l importance des activités d hiver en plein air sur le plan de l éducation scoute. Proposer aux jeunes des activités variées et bien planifiées. Connaître les mesures de prévention qui s imposent sur le plan de la sécurité. Savoir comment les jeunes doivent se vêtir. Être en mesure d intervenir en cas d accident ou d incident. Connaître les risques que constituent les activités d hiver pour l environnement et être en mesure de réduire les risques au minimum. TEC-0003 TEC-0004 Camping d hiver léger (TEC-1402) Camping d hiver lourd (TEC-1402) (Aucun module n est disponible à l ASC) o Dans l exercice de ses fonctions, l animateur sera capable : 37

38 TEC-0005 Secourisme (TEC-1405) o Développer la compétence nécessaire pour intervenir en cas d urgence ou d accident et être en mesure de transmettre aux jeunes, selon leur âge, des conseils et des techniques appropriés en matière de secourisme. Développer la compétence pour intervenir en cas de : arrêt cardiaque arrêt respiratoire blessure à l œil blessure à la tête et à la colonne vertébrale blessure aux muscles et aux articulations brûlure convulsions crise d épilepsie crise de diabète empoisonnement état de choc étouffement fracture hémorragie problème dû à la chaleur (hyperthermie) problème dû au froid (hypothermie, engelure). Connaître toutes les étapes d un plan d intervention en cas d urgence ou d accident, et pouvoir diriger l exécution de ce plan. Connaître la composition et l utilité d une trousse de premiers soins, et savoir l utiliser au besoin. Connaître la valeur pédagogique de l enseignement du secourisme auprès des jeunes. Connaître divers moyens de transmission des connaissances et techniques de secourisme dans le cadre des activités scoutes. 38

39 TEC-0006 Orientation (carte, boussole et GPS) (TEC-1406) o Être capable de s orienter en forêt avec carte et boussole, avec GPS, sans boussole, et être en mesure d enseigner les techniques appropriées aux jeunes en fonction de leur groupe d âge. Connaître et pouvoir expliquer à des jeunes : la lecture d une carte topographique, le principe de la rose des vents, la nature et le fonctionnement de la boussole, la déclinaison magnétique, la manière de faire un relevé sur une carte, la manière de préparer une excursion à l aide de la carte, la manière de suivre un azimut avec et sans obstacles, la manière de faire le point, le principe de fonctionnement du GPS, l orientation sans boussole, à l aide du soleil, de la montre, des étoiles et de la lune. TEC-0007 Communication JSLO/JOTI (TEC-1407) o Être capable d intégrer différentes techniques de communication dans le programme d activités d une unité scoute. Raconter l histoire des principales techniques de communication. Expliquer la valeur pédagogique des techniques de communication. Décrire les principales techniques de communication qui peuvent être exploitées dans le cadre d un programme scout. Favoriser chez les jeunes l acquisition de connaissances techniques en communication. Amener les jeunes à réaliser des activités à l aide de ces techniques. Organiser et animer des activités dans le cadre du Jamboree-sur-les-ondes ou du Jamboree on the Internet. 39

40 TEC-0008 Nature : Flore et faune (TEC-1409) o Acquérir et maîtriser des connaissances générales en sciences naturelles et pouvoir transmettre ces connaissances de manière pratique et efficace à des jeunes, dans le cadre d activités scoutes. Acquérir et maîtriser des connaissances dans les domaines suivants: taxonomie (noms et classification des espèces vivantes); morphologie des végétaux; anatomie des animaux; identification sur le terrain; caractéristiques des groupes d êtres vivants; habitats fauniques; écologie; cycles de vie; espèces menacées (animales et végétales); stratification des habitats; statut des espèces vivantes; parcs publics. Savoir utiliser des guides d identification sur le terrain. Pouvoir élaborer des listes d identification adaptées à l âge des utilisateurs. Connaître les principes de base de l élaboration de collections en sciences naturelles. Être capable d enseigner les sciences naturelles selon le groupe d âge des jeunes, au moyen d ateliers techniques, de jeux et de sorties dans la nature. TEC-0009 Scoutisme marin (TEC-1412) o Accompagner, en tant qu éducateur scout, des jeunes dans des activités de scoutisme marin. Comprendre comment une activité à caractère marin peut être une activité scoute. Être en mesure de faire vivre une progression scoute à des jeunes par des activités de navigation. Favoriser une meilleure connaissance de l environnement marin. Connaître quelques jeux ou grands jeux à caractère marin. Connaître quelques techniques de scoutisme marin. Inclure des activités de développement spirituel dans un programme de scoutisme marin. Adapter les exigences courantes pour l obtention des brevets ou badges de progression. 40