LECTURE. Rappel des épisodes. Situation de recherche. deux : lecture du texte 2 et compléter le texte avec les mots qui pourrait

Transcription

1 LECTURE Papa! : découverte du texte 1 LECTURE Papa! : découverte du texte 2 LECTURE Papa! : appropriation des textes 1 et 2 PRODUCTION D ECRITS Écrire la suite Rappel / présentation de la situation problème Situation problème Travail individuel Présentation des albums sur lesquels les enfants vont travailler : lire les titres, faire émerger les conceptions initiales des enfants Pourquoi la maîtresse a -t-elle regroupé ces titres? Essayer de trouver un point commun Émission d hypothèses à partir de la couverture Découverte de la page 7 (l image seule) et confirmation des hypothèses : qui crie? Situation de recherche par deux : lire le texte et corriger les mots tordus Présentation de l objectif de travail Le loup mange. Rappel de l épisode 1 Situation de recherche par deux : lecture du texte 2 et compléter le texte avec les mots qui pourrait convenir Mise en commun en groupe classe et verbalisation / compréhension du texte Présentation de l objectif de travail le loup les loups Rappel des épisodes 1 et 2 Situation de recherche : replacer les points d exclamation et d interrogation au bon endroit Mise en commun en groupe classe ; trace écrite phrases exclamatives / interrogatives Présentation de l objectif de travail Le loup mange. Rappel des épisodes 1 et 2 Relecture de la fin de l épisode 2 Que va-t-il se passer ensuite? Noter les idées Reformuler à l oral ces idées pour en faire des phrases compatibles avec un écrit narratif Situation d écriture avec aide éventuelle de l enseignante : faire compléter la phrase avec l aide du dictionnaire de mots notés au tableau le loup mange Bilan Comment faire pour réussir? Comment faire pour réussir? Comment faire pour réussir? Lecture des phrases produites au groupe classe

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3 Lecture À deux, retrouve les 3 mots tordus et corrige-les. Au lit, on lit. Mais on y mord aussi. Bonne pluie. Mais soudain. Hein? Quoi? Qu est ce que c est? Papi! Lecture À deux, retrouve les 3 mots tordus et corrige-les. Au lit, on lit. Mais on y mord aussi. Bonne pluie. Mais soudain. Hein? Quoi? Qu est ce que c est? Papi!

4 Papa! (texte 1) Le loup mange. Je repère une phrase (majuscule et point). Lecture 1 Réécris les mots dans l ordre pour reconstituer les phrases. que ce Qu est c est? dort Au lit, on aussi. 2 Colorie chaque phrase d une couleur différente. Compte le nombre de phrases. Au lit, on lit. Mais on y dort aussi. Bonne nuit. Mais soudain. Hein? Quoi? Qu est ce que c est? Papa! Il y a phrases. 3 Écris une phrase pour répondre. A ton avis, qui appelle Papa?

5 Lecture À deux, complète le texte avec des mots qui pourrait convenir.. aux pommes

6 Papa! (texte 2) le loup les loups Je sais transformer un nom du singulier au pluriel. Lecture 1 Relie les mots soit au mot singulier soit au mot pluriel. un lit un invité les invités des cauchemars un cauchemar PLURIEL des lits un canard SINGULIER des canards 2 Réécris les mots soit au singulier soit au pluriel. < < SINGULIER PLURIEL un.. une tarte un.. Les amis des.. les invités 3 Réécris les mots soit au singulier soit au pluriel. Chercher d abord dans le texte les mots. < < <

7 Lecture À deux, pour chaque case, choisis? ou!. Au lit, on lit. Mais on y dort aussi. Bonne nuit Mais soudain Hein Quoi Qu est-ce que c est «Papa Papa Il y a un monstre dans mon lit» «Calme-toi Tu as fait un cauchemar, c est tout Allez, viens voir maman. Elle est au salon avec nos amis.» «Qu est-ce qu il a, le petit bonhomme» s étonne un des invités. «Il a fait un gros cauchemar» dit papa. «Allez, viens te coucher. Dis bonsoir à tout le monde», dit maman. «Et tu sais pourquoi tu as fait un cauchemar gros bêta C est parce que tu as trop mangé de tarte aux pattes de millepattes. Voilà» «T es-tu lavé les dents Bon As-tu fait pipi Bien Allez mon petit canard, fais un gros dodo.» Donc dodo. Mais soudain Quoi Qu est-ce que c est

8 Papa! (textes 1 et 2) Le loup mange. Je repère une phrase (majuscule et point). Lecture 1 Réécris les mots dans l ordre pour reconstituer les phrases. dans un monstre Il y a mon lit! dents? T es-tu lavé les 2 Colorie chaque phrase d une couleur différente. Compte le nombre de phrases. «T es-tu lavé les dents? Bon! As-tu fait pipi? Bien! Allez mon petit canard, fais un gros dodo.» Donc dodo. Mais soudain Il y a phrases. 3 Écris une phrase pour répondre. Pourquoi le petit garçon a-t-il fait un cauchemar?

9 Papa! Structurer ses phrases en utilisant les noms, les déterminants et les verbes Écrire Donc dodo. Mais soudain Quoi? Qu est-ce que c est? Que va-t-il se passer d après toi? Écris une phrase avec 1 un nom, un verbe et un déterminant. C C C 2 Illustre ton idée.

10 LECTURE Papa! : découverte du texte 3 LECTURE Les deux goinfres : découverte du texte 1 LECTURE Les deux goinfres : découverte du texte 2 PRODUCTION D ECRITS : Plouf! Rappel / présentation de la situation problème Rappel des épisodes précédents Rappel des albums choisis par la maîtresse et des idées des élèves Présentation du nouvel album lu en lecture Rappel de l épisode 1 Rappel des albums choisis par la maîtresse et des idées des élèves Présentation de l album Plouf! Situation problème Émissions d hypothèses à partir des illustrations : comment faire pour savoir qui a raison? Il faut lire le texte. Découverte du texte par deux : remets le texte et les illustrations dans l ordre Mise en commun : découverte et lecture du texte en groupe classe ML Émissions d hypothèses à partir des illustrations : comment faire pour savoir qui a raison? Il faut lire le texte. Situation de recherche par deux : replace les mots au bon endroit Mise en commun et lecture, verbalisation du texte Émissions d hypothèses à partir des illustrations : comment faire pour savoir qui a raison? Il faut lire le texte. Situation de recherche par deux : barre les mots pirates Mise en commun en groupe classe et lecture et verbalisation du texte 2 Lire le début de l album : demander aux élèves de reformuler les informations explicites du texte en insistant sur la structure choisie par l auteur ; les élèves doivent se rendre compte que dans la narration, le loup est chassé par le cochon qui est chassé par les lapins Consigne : en groupe classe, vous allez devoir introduire un nouveau personnage dans le récit au moment où les lapins sont au fond du puits. Il se fera donc piéger par les lapins mais arrivera à faire une ruse au loup Travail de réinvestissement Débat de classe Mise en commun : à l aide des illustrations, mettre en parallèle les évènements qui se rapportent au petit garçon et au petit monstre (mise en évidence de la parfaite symétrie de l histoire) Pistes de réflexion : - comment interpréter le clin d œil du petit monstre au lecteur à la page 25? - identifier l auteur de la phrase «oh l autre» - comparer la position du monstre au début de l histoire et à la fin - comprendre l humour de la répétition de la phrase «il y a un monstre dans mon lit» -S agit-il d une histoire vraie? CCL : Corentin ne nous aide pas, ne nous dit pas tout Présentation de l objectif de travail Présentation de l objectif de travail la voiture les voitures le loup les loups Débat littéraire : reprendre la lecture complète de l album (objectif : analyser les caractéristiques du loup dans cet album) Que connaît-on du personnage? Le loup parvient-il à ses fins? Pourquoi? Que pensez-vous de l attitude du loup? Est-il étonnant que le loup se fasse piéger par sa gourmandise? Est-il malin? Comment se termine l histoire? Dans quelle situation est le loup? Pourquoi l auteur raconte -t-il une telle histoire? Pourquoi ce titre? Qu est ce que tu retiendras de cette histoire? le loup mange Bilan Comment faire pour réussir? Comment faire pour réussir? Comment faire pour réussir? Lecture des phrases produites au groupe classe

11 Lecture À deux, remets les illustrations et le texte dans l ordre

12 «Qu est-ce qu il a, mon petit bonhomme?» s inquiète maman. «Papa!» «Essaie de dormir. Je te laisse la lumière. Fais un gros dodo.» «N aie pas peur! Ce n est qu un cauchemar. Tu sais ce qu on va faire? On va aller voir maman au salon. Mais après tu vas te coucher hein?» «Il a trop mangé de tarte aux «Papa! Papa! Il y a un monstre pommes. Alors il a fait un gros dans mon lit!» cauchemar, voilà!» continue la maman. «Allez, on va se recoucher. Dis bonsoir à tout le monde.»

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15 Lecture À deux, écris les mots manquants au bon endroit.

16 Les deux goinfres (texte 1) Je lis et je montre que j ai compris. Lecture 1 Entoure la bonne réponse. 2 Je recopie la phrase. Je lis et je dessine. Bouboule mange trois gâteaux : un au chocolat, un à la vanille et un à la fraise. 3 Réponds aux questions avec une phrase.

17 Lecture À deux, barre les 6 mots pirates de ce texte. Lecture À deux, barre les 6 mots pirates de ce texte.

18 Les deux goinfres (texte 2) la voiture les voitures le loup les loups Je repère les marques du pluriel (s, x et nt) Je sais transformer un nom du singulier au pluriel. Lecture 1 Relie le mot au singulier avec le même au pluriel. un gâteau des chiens un chien des gâteaux des cauchemars un cauchemar 2 Réécris les mots soit au singulier soit au pluriel. < < SINGULIER PLURIEL Le gâteau Le chien Un.. Les... Les.. Les bateaux 3 Surligne les lettres muettes du pluriel. < < < Baballe, c est mon chien. Lui aussi il aime les gâteaux. Tu vas faire des cauchemars. Et j en ai plein, des gâteaux préférés.

19 Plouf! Structurer ses phrases en utilisant les noms, les déterminants et les verbes Écrire Que va-t-il se passer d après toi? Écris une phrase avec 1 un nom, un verbe et un déterminant. C C C Consigne : en groupe classe, vous allez devoir introduire un nouveau personnage dans le récit au moment où les lapins sont au fond du puits. Il se fera donc piéger par les lapins mais arrivera à faire une ruse au loup

20 Plouf! le loup mange Je sais écrire plusieurs phrases ayant du sens. Écrire Brrr! Les lapins ont froid. Ils claquent des dents, et pas une seule carotte évidemment. Ils remontent, mais pas très, très haut. Ah! Des pas. Plouf! a fait le loup en tombant dans l eau. Ouf!... En arrivant làhaut ET boum! fait le seau. Et ouille! fait le loup.

21 LECTURE Les deux goinfres : découverte du texte 3 LITTERATURE : Tête à claques LECTURE Les deux goinfres : découverte du texte 4 PRODUCTION D ECRITS : L Afrique de Zigomar Rappel / présentation de la situation problème Situation problème Travail individuel Rappel des épisodes précédents Émissions d hypothèses à partir des illustrations : comment faire pour savoir qui a raison? Il faut lire le texte. Situation de recherche par deux : réécris les mots tordus. Mise en commun en groupe classe et lecture et verbalisation du texte 3 Présentation de l objectif de travail Le loup mange. Rappel du thème travaillé en littérature Vous allez avoir les 4 premières illustrations de l album mais il manque les textes. Ils ont été mélangés. Vous allez devoir associer chaque texte avec l illustration correspondante. Synthèse collective : le louveteau est présenté conforme à son stéréotype : il est méchant/ problème toutefois : le cochon de taille disproportionnée. Lecture magistrale et débat sur les pages 11 à 13 : le louveteau passe d une position de dominant à dominé par la rencontre d un «plus fort» (mise à mal du stéréotype du loup) Arrêt sur l image page 14 : les lapereaux peuvent-ils avoir peur d un tel personnage? Lecture en groupe classe des pages 14 et 15 : le louveteau n a toujours pas compris les raisons de son premier échec et réessaie de s imposer comme le plus fort. Il essaie d user de son stéréotype, il n apprend pas de ses erreurs comme le loup dans Plouf! Lecture magistrale pages 16 à 22 : renversement (c est le loup que est apeuré) Lecture magistral des pages 23 à 25 : pourquoi les parents lapins se mettent à courir après le louveteau? Lecture magistrale pages 26 à 27 : que peut penser le père loup entre les deux remarques du louveteau? Rappel des épisodes précédents Émissions d hypothèses à partir des illustrations : comment faire pour savoir qui a raison? Il faut lire le texte. Situation de recherche par deux : replace les mots au bon endroit Mise en commun en groupe classe et lecture et verbalisation du texte 4 Présentation de l objectif de travail voiture bateau Rappel du thème travaillé en littérature Ne pas présenter l album l Afrique de Zigomar Présentation de la fiche de travail : vous allez devoir raconter une histoire en vous aidant des illustrations d un album de Corentin Propositions pour chaque vignette de phrases, noter vocabulaire au tableau Raconter oralement une histoire possible avec l aide de l enseignante Fiche de réinvestissement : produire une phrase avec l aide de l enseignante + vocabulaire noté Mise en commun des histoires produites Lecture magistrale de l album par l enseignante Comparaison entre les illustrations et le texte : qu a voulu faire Philippe Corentin? le loup mange Bilan Comment faire pour réussir? Noter les commentaires sur l affiche littérature Comment faire pour réussir? Lecture des phrases produites au groupe classe

22 Lecture À deux, retrouve les 4 mots tordus et corrige-les. «Ça, c est rôle», j ai dit à Baballe, «hier, ici, c était pas comme ça, c était la chambre de mamie... «Et bien! C est plus la chambre de maman», m a dit un gros baba plein de rhum. «Venez, le papitaine veut vous parler.» Et nous voilà dans la cabine d un vieux gâteau mal sucré. «Alors comme ça, c est vous qui avez mangé ma petite bille?» qu il nous dit comme ça, pas sympa.

23 Les deux goinfres (texte 3) Le loup mange. Je repère une phrase (majuscule et point). Lecture 1 Colorie chaque phrase d une couleur différente. Compte le nombre de phrases. «Ça, c est drôle», j ai dit à Baballe, «hier, ici, c était pas comme ça, c était la chambre de maman... «Et bien! C est plus la chambre de maman», m a dit une gros baba plein de rhum. «Venez, le capitaine veut vous parler.» Il y a phrases. 2 En t aidant du texte, sépare les mots. Recopie la phrase correctement. 3 Écris une phrase pour répondre.

24 Tête à claques Découvrir un auteur : Philippe Corentin Lecture Par deux, colle les textes sous les bonnes illustrations N empêche que là, il a un peu raison le ronchon : il n y a pas de dessert. Bon! Bon, si c est comme ça, moi j y vais m en chercher un de dessert. _ Halte-là, le cochonnet! Le loup va te manger! «Tête à claques», car c est son nom au louveteau ronchon, n attend pas longtemps son dessert : un cochonnet couleur fraise écrasée, s avance sur le chemin. C est trois loups qui font un pique-nique. Il y en a un, toujours le même qui grogne. C est le plus petit.

25 Lecture À deux, écris les mots manquants au bon endroit. Lecture À deux, écris les mots manquants au bon endroit.

26 Les deux goinfres (texte 4) voiture bateau Je sais couper un mot en syllabes Je sais reconnaître les lettres qui «se marient» Lecture 1 Coupe les mots en syllabes. Entoure les lettres qui se marient. rigolé nombreux sauté crème barque surpris 2 Entoure les lettres qui se marient. Déjà qu on avait envie de vomir, ça nous a énervés. On a fait la bagarre. Et bing! Dans le chou. Et pan! Dans la crème. On aurait pu les écrabouiller mais ils étaient trop nombreux. 3 Entoure les en, em, an, am. Attention! Parfois, les lettres ne se marient pas! 1 énervés caramélisez grand envie dans étaient crème quand

27 Philippe Corentin le loup mange Je sais écrire plusieurs phrases ayant du sens. Écrire Raconte une histoire à l aide des illustrations d un album de Philippe Corentin. C C C