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1 FICHE ACTION «Chorale» Fiche action école Fiche action projet de réseau Fiche action collège (1) REP+ REP HORS REP (1) Ecoles concernées : Ecoles du REP Bordeaux-Bastide Commune : BORDEAUX Secteur de collège : Collège J.ELLUL Collège L.LENOIR 1-DESCRIPTIF DE L ACTION 1.1 Intitulé de l action : «Chorale» Axe du projet concerné Objectifs du projet concerné Favoriser la dimension culturelle et historique dans les apprentissages : Proposer un parcours culturel construit et cohérent. Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire Education musicale : Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons Développer les pratiques chorales collectives à l école. Permettre à des classes chantantes - de s engager dans un projet de spectacle musical public (appropriation et approfondissement d un répertoire, mise en scène et en espace, attitude de l enfant artiste ) - de présenter ce spectacle dans des conditions artistiques et techniques professionnelles (accompagnement par des musiciens professionnels, représentation dans une salle de spectacle) Chanter et interpréter 1

2 Indicateurs retenus par l équipe Indicateurs quantitatifs retenus Les élèves Maîtrise des composantes du socle en fin des cycles 1, 2, 3 Les enseignants Taux de participation aux réunions et aux projets Les parents Taux de participation aux réunions et aux restitutions Indicateurs qualitatifs retenus Renouvellement des actions qui existent depuis plusieurs années et bien repérées par les équipes (Danse, Musique, Cirque, Chorale, Littérature, Ateliers «Jardin Botanique») Dynamique de partenariat relancée sur les actions culturelles : mise en réseau des acteurs et partenariat (Mairie de Bordeaux, Jardin Botanique) Compétences visées lors de l action C1 : Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive. C2 : Chanter Reproduire un modèle mélodique, rythmique. Chanter une mélodie simple avec une intonation juste. Chanter une comptine, un chant par imitation. Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales. Mobiliser son corps pour interpréter. Les principaux registres vocaux : voix parlée/chantée, aigu, grave. Éléments constitutifs d une production vocale : respiration, articulation, posture du corps. Un répertoire varié de chansons et de comptines. Éléments de vocabulaire concernant l usage musical de la voix : fort, doux, aigu, grave, faux, juste. C3 : Chanter et interpréter Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique. Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive. Mémoriser et chanter par cœur un chant appris par imitation, soutenir un bref moment de chant en solo. Interpréter un chant avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes précédemment indiquées. Tenir sa partie dans un bref moment de polyphonie. Mobiliser son corps pour interpréter, le cas échéant avec des instruments. Identifier les difficultés rencontrées dans l interprétation d un chant. Répertoire de chansons diverses. Paramètres du son et techniques vocales pour en jouer de façon expressive. Vocabulaire de l expression : quelques nuances simples, tempo. Polyphonie : rôle complémentaire des parties simultanées. Interprétation d une musique : compréhension du terme et usage approprié à propos d une œuvre écoutée et d une musique produite en classe. 2

3 Leviers (AP, EPI, PDMQDC, APC, SRAN, ) Conseillers pédagogiques en Éducation musicale (CPEM) Rôle des parents Présence aux manifestations de fin de projet : soirée spectacle, chant chorale. Partenariat Association Chante École Salles de spectacle du département, techniciens et musiciens professionnels Conseillers pédagogiques en Éducation musicale (CPEM) Le référent pédagogique 1.2 Présentation de l action : Les concerts ont lieu dans le cadre de la programmation Chante École, dans des salles de spectacle situées majoritairement dans Bordeaux Métropole. Chaque classe s investit dans l apprentissage d un répertoire de chansons proposé par les CPEM, qui mettent à la disposition des enseignants le matériel nécessaire (enregistrements, textes, partitions et accompagnement pédagogique) Les classes sont regroupées par secteurs de concerts ; la gestion de ces regroupements est effectuée par les CPEM. Chaque enseignant est responsable des apprentissages qu il programme en concertation avec les autres enseignants de son secteur de concert. L élaboration du spectacle (ordre et enchaînement des chants, choix d interprétation, mise en scène ) fait aussi l objet d une concertation entre enseignants d un même secteur. Le spectacle est encadré par les enseignants et accompagné par des musiciens et techniciens professionnels gérés par l association Chante École. Il a lieu en soirée (hors temps scolaire), dans une salle de spectacle. Il est payant. L organisation logistique du concert repose sur la répartition des tâches entre les classes participantes (vente des billets, des programmes, accueil du public. Deux répétitions sont organisées : - la «colonelle» qui permet un premier regroupement des classes et une première rencontre avec les musiciens - la «générale» qui a lieu le jour du concert, dans le lieu et les conditions du concert. 1.3 Durée de l action, échéancier : Septembre et octobre : communication du répertoire aux enseignants, réunion d'information et temps de formation des enseignants ; constitution des secteurs et 1ère réunion de concertation par secteur (choix des chants, programmation des apprentissages) Octobre à mars : apprentissage progressif et exploitation du répertoire dans les classes, dans le cadre du temps d éducation artistique Mars et avril : 2ème réunion de concertation par secteur (choix artistiques, organisation logistique ) ; répétition «colonelle» avec les musiciens Mai ou juin : répétition générale et concert 3

4 2-MISE EN ŒUVRE DE L ACTION 1.1 Lien avec les pratiques de classe Projet en lien avec les programmations des Cycles 1, 2 et 3 en Education musicale. Objectifs de fin de cycle 1 : Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive. Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d intensité, de hauteur, de nuance Objectifs de fin de cycle 2 : Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d une reproduction expressive. Connaitre et mettre en œuvre les conditions d une écoute attentive et précise. Objectifs de fin de cycle 2 : Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l expression. Explorer les sons de la voix et de son environnement, imaginer des utilisations musicales, créer des organisations dans le temps d un ensemble de sons sélectionnés. Développer sa sensibilité, son esprit critique et s enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques 2.2 Formation et modalités pratiques de mise en œuvre de l action : Les enseignants s'engagent à participer aux 2 demi-journées de formation (2 mercredis après-midi), consacrées à la découverte et à l exploitation du répertoire. Un temps de réunion d'1h sera ajouté à chaque demi-journée de formation. La présence d au moins un enseignant par école à cette heure de réunion est impérative. Un atelier de direction de chorale facultatif, mais vivement conseillé, sera proposé. Il se déroulera en présence des musiciens accompagnateurs (2h30 un mercredi en soirée en mars/avril, avant la colonelle) Au total, un engagement important : 6 h de formation + 2 h de réunions + 2h30 facultatives d atelier. Seules les 6 heures sont déductibles des 18h de temps de formation en circonscription. 4

5 3-EVALUATION DE L ACTION Effets constatés sur les résultats des élèves Effets constatés sur les pratiques des enseignants Effets constatés sur les pratiques des équipes pédagogiques Effets constatés sur le rôle des parents Effets constatés sur le rôle des partenaires 5

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