COMPTE-RENDU des formations départementales des référents vie lycéenne

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1 COMPTE-RENDU des formations départementales des référents vie lycéenne Ce compte-rendu n a pas vocation à reprendre mot pour mot les paroles de chacun. Perfectible, il est. J ai opté pour un compte rendu académique reprenant les idées principales évoquées dans chaque département. «Les CVL ne doivent pas ressembler à des réserves indiennes.»dixit un référent. Sommaire : Objectif n 1 : Initier une prise de contact par dé partement entre les référents vie lycéenne et de la déléguée académique à la vie lycéenne (DAVL), Objectif n 2 : Répondre à un besoin en lien avec l e terrain, Objectif n 3 : Echanger et dynamiser la vie lycéen ne dans l académie de Poitiers La composition des CVL : Les élus lycéens, qui sont-ils? Les adultes, qui sont-ils? Les élections : le calendrier et l organisation. La réalité du fonctionnement des CVL : Faire vivre un CVL quels sont les questionnements? Faire vivre un CVL, les réunions et leurs fréquences. La formation et la circulation de l information. Les attributions de l instance. Quelques actions. Les perspectives. 1

2 Objectif n 1 : Initier une prise de contact par dép artements des référents vie lycéenne et de la déléguée académique à la vie lycéenne Constat : Département Nombre d inscrits Nombre de présents Charente : mercredi 30 janvier Vienne : jeudi 31 janvier (journée de grève) Deux-Sèvres : mardi 5 février 16 9 Charente-Maritime : mercredi 6 février Ces journées ont permis la rencontre des référents vie lycéenne et de la déléguée académique à la vie lycéenne(davl), Isabelle Goyault. Les temps d échanges sur les pratiques étaient très riches et le partage des expériences également. Vous trouverez une déclinaison par thématique ci-dessous en reprenant les idées. Perspective : Après consultation des référents présents, le choix d une rencontre annuelle est retenu. Une demande est initiée au niveau du plan de formation académique pour l année scolaire Les mercredis ne sont peut être pas les jours à retenir pour des formations. Objectif n 2 : Répondre à un besoin en lien avec le terrain : Le contenu de la formation n émane pas de la DAVL mais des réponses apportées par les collègues sollicités en juin L élaboration du contenu découle donc de ces questionnements et demandes exprimées. Les après-midis ont été consacrés à une réflexion autour de la mobilisation sur les thématiques liées à la vie lycéenne. Perspective : L idée de solliciter les référents vie lycéenne sur le contenu de leur formation semble satisfaisante et à retenir. Objectif n 3 : Echanger et dynamiser la vie lycéen ne dans l académie de Poitiers. Les quatre départements se sont interrogés sur des thématiques identiques. Si la forme a divergé le fond reste identique. Pour permettre une lecture facilitatrice, j ai choisi de rassembler vos idées sous des thématiques communes au lieu de faire une liste à la Prévert. La réalité des CVL dans l académie de Poitiers, réflexions des référents vie lycéenne La composition des CVL : «Composition du CVL Le CVL, présidé par le chef d'établissement, est composé de : - dix représentants des élèves élus au scrutin plurinominal à un tour pour deux ans par l'ensemble des lycéens de l'établissement ; 2

3 - dix représentants des personnels et des parents qui ont un rôle consultatif, parmi lesquels cinq représentants des personnels d'enseignement et d'éducation, trois représentants des personnels administratifs, sociaux et de santé, techniques, ouvriers et de service (ATOSS) et deux représentants des parents d'élèves.» Circulaire du 20 aout Les élus lycéens, qui sont-ils? Il s agit souvent d élèves en classe de première ou de terminale. A l arrivée au lycée,les élèves ont besoin d un temps d adaptation avant de s impliquer dans l établissement.l engagement des lycéens semble, au sein de cette instance, plus prégnant lorsqu il s agit du titulaire. Le suppléant est moins actif. Se pose également la question de la légitimité de l élu vis-à-vis des pairs et des adultes. La valorisation de l action citoyenne est également remise en cause. Souvent, les lycéens engagés ont un engagement pluriel. On les retrouve au sein d autres instances, comité de pilotage ou association comme la Maison des Lycéens. La mise en place d un trombinoscope visible dans l établissement, La valorisation de l engagement en créant une ligne vie scolaire sur le bulletin pour mettre en avant l engagement, La mise en place d attestation de compétences citoyenne. Les adultes, qui sont-ils? Le premier référent vie lycéenne est le chef d établissement. Il impulse la vie lycéenne. Avec un dynamisme et une reconnaissance de la vie lycéenne et de ses instances, la parole de l élève prend du sens. L interlocuteur privilégié est le référent vie lycéenne. Dans notre académie, une forte proportion des référents sont les Conseillers Principaux d Education. Les membres adultes sont peu nombreux et peu impliqués. Les éléments avancés sont divers : la méconnaissance de l instance CVL, la précarité de leur statut qui freine l investissement, des facteurs d ordre personnel ou encore la faiblesse du sentiment d appartenance à la communauté éducative. Dans la réalité, le référent est souvent le garant du fonctionnement et de la pérennité de l instance. De façon générale, les adultes ont du mal à venir. La parole de l élève peut faire peur. De plus, la difficulté de maintenir une continuité dans l équipe éducative et pédagogique est un frein supplémentaire. Le calendrier : Les élections? L échelonnement des élections au tout début de l année scolaire impose une anticipation et une organisation importantes. Les contraintes d organisation, de recherche de candidatures imposent un rythme élevé aux CPE- référent vie lycéenne. L organisation : L académie de Poitiers a été pilote pour tester le vote électronique. Cette expérimentation n a pu être menée à son terme et a compliqué l organisation des élections dans les établissements retenus. Les référents vie lycéenne ayant participé à cette expérience, relèvent l inadéquation entre la mise en œuvre du vote électronique et le champ d application retenu. Le risque de manipulation, l approche d éducation à la citoyenneté moins pertinente sont des freins évoqués à cette nouvelle procédure. Bien que le renouvellement partiel de l instance soit le résultat d une demande des élus lycéens lors de précédents Conseils Nationaux de la Vie Lycéenne, certains pensent que cela affaiblit l instance. Cette position est pondérée par d autres qui mettent en avant la possibilité de créer du lien entre les élus moteurs sur le départ et ceux qui arrivent. Ce point de jonction semble pertinent. 3

4 L organisation du bureau de vote est variable d un établissement à l autre. La question du vote obligatoire ou non a soulevé des débats. Le principe attaché au droit de vote reste la liberté de voter ou non. Il s agit d un principe démocratique. Lors de la campagne, le réseau des professeurs principaux permet la diffusion d information L organisation d une réunion préparatoire aux élections avec les membres du CVL Informer dans les classes ou en tenant des points information en impliquant les membres du CVL., faire connaitre son action au sein du lycée. Décaler la prise de fonction entre les élections et le début du mandat à proposer au niveau national) La réalité du fonctionnement des CVL : Faire vivre un CVL, c est tout d abord lui rendre sa légitimité au sein de l établissement, le réunir et donner du sens à la parole des jeunes. Faire vivre un CVL, quels questionnements? Au-delà des contraintes temporelles et organisationnelles, nous nous sommes interrogés sur le rapport entre les désirs des lycéens et notre désir d éducateurs à insuffler de la démocratie, de la citoyenneté dans nos pratiques. Cependant, une interrogation subsiste sur la capacité de cette instance à créer du vivre ensemble, un sentiment d appartenance alors que les modes d appartenances au groupe se déplacent vers des moyens tels que les réseaux sociaux. L intérêt de cette instance est l impulsion de projets avec quelques lycéens pour l ensemble des lycéens. Un projet créé par les élus CVL doit «s envoler» pour que tous les lycéens se l approprient ou en bénéficient. Il est impératif de donner sa place à au CVL. La définition d un temps de réunion commun à l ensemble de la communauté éducative via une adaptation des emplois du temps semble être un élément de valorisation. Pour certains, le questionnement premier doit porter sur le sens, la place réelle de la parole de l élève? Les référents vie lycéenne sont très souvent les premiers défenseurs de cette parole. Bien que des difficultés existent, le CVL reste un lieu d apprentissage de la démocratie. Certains évoquent l idée d humilité, de savoir partir d un petit projet réalisable pour donner du souffle et «gonfler» le CVl. Cette instance, paritaire doit être un lieu d échanges car elle est propice au développement d un vivre ensemble de qualité dans un établissement. En lycée professionnel et en EREA les stages apportent une difficulté supplémentaire. Le CVL est rarement complet de part son organisation. Faire vivre un CVL, les réunions et leurs fréquences : Le texte prévoit que les réunions aient lieu au minimum avant chaque conseil d administration. Les réunions ne peuvent avoir lieu le soir du fait des transports scolaires, certains élèves ne souhaitent pas s absenter de leurs cours pour assister à une réunion et le midi-deux semble apporter une solution mitigée. Assister à une réunion est ressenti, par certains élus, comme une contrainte supplémentaire. Prévoir des réunions sur le temps du repas où les élus mangent avec le référent vie lycéenne. Organiser des réunions préparatoires au CVL uniquement entre élus, avec un adulte. 4

5 La formation, la circulation de l information : La formation : Bien qu inscrite dans la circulaire, la formation n existe pas de façon générale. De plus, il serait souhaitable de développer des temps de formation communs aux élus et aux adultes. Ainsi cette formation permettrait à chacun de savoir où se positionner. En effet, certains adultes volontaires ne sont pas forcement à l aise du fait de leur méconnaissance de la genèse de l instance et de ses attributions. Une formation commune à l ensemble des délégués semble être un moyen pertinent de les faire se rencontrer, se connaitre et au final travailler ensemble (repas quizz), l objectif est de favoriser le lien délégués CVL délégués de classes, Intervention d un élu de la municipalité, de personne ayant un engagement citoyen. Organiser un déplacement en fin de mandat pour visiter l assemblée nationale ou le parlement européen La circulation de l information : La difficulté est de donner de la visibilité aux élus et à leurs projets. Restitution à l assemblée générale des délégués du contenu du conseil d administration par le vice président CVL et les membres du CA, délégués de classe, Créer un rapprochement entre les élus CVL et les délégués de classe : chaque élu CVL est rapporteur des projets auprès de quelques délégués de classe. A leur tour, ils ont la charge de transmettre, diffuser l information, Inviter régulièrement des élus CVL à l AG des délégués, Informer, former à la citoyenneté en utilisant dès la classe de seconde l aide personnalisée (CPE, professeur et documentaliste), équipe pluridisciplinaire. Les attributions du CVL : L obtention d une salle est souvent un symbole fort de la place occupée par la vie lycéenne dans un établissement. Néanmoins, des proviseurs portent un intérêt au développement de la vie lycéenne mais ne sont pas en capacité d offrir une salle permanente aux élus. L une des difficultés réside dans la faiblesse du budget alloué à la vie lycéenne. Les attributions sont suffisamment larges pour permettre d insuffler des projets. Prévoir un agenda annuel des événements prévus au sein du lycée, cela permet d anticiper et de travailler entre instances (CVL-CESC ou CVL MDL), Développer des commissions de travail ainsi les membres (élus et adultes) porteurs de projets sont invités à travailler ensemble, Accompagner, guider par les adultes les élus peuvent proposer un ordre du jour, Pour ne pas essouffler les lycéens : prévoir des projets à court, moyen et long terme, Dans certains établissements, le BPL a été un soutien à la réalisation des projets initiés par le CVL. Les élus avaient pour charge de compléter les fiches projets, Mise en place d une semaine citoyenne avec des intervenants extérieurs, Proposition d une réflexion commune à tous les CVL de l académie, cette idée a connu un succès mitigé. Certains pensent qu il est préférable de faire en fonction de la culture et des besoins de chaque établissement, Lorsqu une réalisation est le résultat d un projet CVL que ce dernier soit estampillé «CVL», Le projet d établissement peut être une base de départ pour les travaux du CVL. 5

6 Quelques actions CVL : La modification de la sonnerie, gestion par un lycéen à partir de proposition de musique de toute la communauté éducative, Réflexion sur l équilibre des cours dans la semaine, Le temps de restauration comment mieux faire, CD thèque et BD thèque, Salle de convivialité à l internat, Améliorer les abords du lycée, Elaboration d un livret d accueil pour les nouveaux élèves Les perspectives pour la vie lycéenne : Développer les inter-cvl, Des assises de la vie lycéenne (à confirmer) Une formation sur la maison des lycéens Vos besoins seront la base des futures formations. Je reste à votre disposition. Isabelle Goyault Déléguée Académique à la Vie Lycéenne 6