Rapport sur l offre de formation «master» des établissements du PRES Sorbonne Universités

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1 Section des Formations et des diplômes Rapport sur l offre de formation «master» des établissements du PRES Sorbonne Universités Vague D Campagne d évaluation

2 Section des Formations et des diplômes Le président de l'aeres "signe [...], les rapports d'évaluation, [...] contresignés pour chaque section par le directeur concerné" (Article 9, alinéa 3, du décret n du 3 novembre 2006, modifié).

3 Description et typologie du PRES Le PRES Sorbonne Universités regroupe les trois Universités Panthéon-Assas (droit et gestion), Paris-Sorbonne (lettres, arts et sciences humaines et sociales), Paris 6 - Pierre et Marie Curie, le Muséum National d Histoire Naturelle (MNHN), une école de commerce (INSEAD), une école d ingénieurs (Université de Technologie Compiègne) et trois organismes (CNRS, INSERM, IRD). Sorbonne Universités a l ambition de compter parmi les toutes premières universités mondiales. Au printemps 2012, Sorbonne Universités a été lauréat de l appel à projet «Initiative d excellence» (IDEX) avec le projet «Sorbonne Universités à Paris pour l Enseignement et la Recherche» (SUPER). Sorbonne Universités compte un effectif total de étudiants, dont en Master. L offre de master est proposée par les trois universités conformément à leur spécificité et une mention est présentée par le MNHN. 3

4 Synthèse de l évaluation pour l Université Panthéon- Assas (Paris 2) Préambule L Université Panthéon-Assas, installée au cœur du quartier latin depuis le XIIIème siècle, est héritière de l ancienne Faculté de droit et de sciences économiques de Paris, composante de la Sorbonne. Elle offre des formations dans les domaines du droit, de la science politique, des sciences économiques et de gestion et des sciences de l information et de la communication. Elle compte étudiants dont 6800 en master. L offre de master comprend 21 mentions de master, 6 relevant des SHS 1 1 et 15 relevant des SHS 2 2. Les entretiens offre de formation (EOF) ont permis de préciser certains choix de l établissement lors de l élaboration de son offre de formation master. Ces choix restent considérés comme des points faibles de l offre de formation, en particulier sur l intégration dans le schéma LMD : - Il ne semble pas qu il y ait eu de directives particulières de l établissement concernant l application du LMD. En M2, la semestrialisation n est pas jugée compatible avec la formation dans la mesure où il y a souvent une période de stage qui empêche de semestrialiser. Le système admissibilité/admission est maintenu dans certaines spécialités car il permet, au moment de l admissibilité, de faire le point avec les étudiants et les enseignants sur la formation (cela permet de jouer le rôle d une sorte de conseil de perfectionnement). Il n y a pas de suivi particulier pour les étudiants de M1 non admis en M2. - Le fait qu un nombre important de spécialités soient communes à plusieurs mentions relève d une politique délibérée de l établissement afin que le choix d un M1 ne conditionne pas, pour les étudiants, celui du M2 et que différents M2 leur soient accessibles. Cela permet aussi de sélectionner les meilleurs étudiants dans les M2. Il résulte de cette politique moins de préoccupation, en général, dans l élaboration de l offre des M1. - La chute des inscriptions en doctorat est considérée comme peu sensible vu que d excellents étudiants de masters à finalité «recherche» préfèrent s insérer professionnellement dans le secteur privé tandis que d excellents étudiants de masters professionnels souhaitent poursuivre en doctorat, le tout permettant de conserver un certain équilibre. Synthèse de l évaluation pour le domaine SHS 1 Préambule On recense dans le domaine Economie-gestion 6 mentions de master regroupant 24 spécialités de M2 (certaines de ces spécialités étant rattachées à plusieurs mentions) : Economie managériale et industrielle (4 spécialités), Gouvernance économique internationale (4 spécialités), Ingénierie économique et statistique (1 spécialité), Monnaie banque finance (4 spécialités), Administration et gestion des entreprises (8 spécialités), Sciences de gestion (12 spécialités). 1 Projet pédagogique Les mentions de master de l Université Panthéon-Assas préparent les étudiants à des métiers variés, à vocation professionnalisante ou dans la recherche, dans le domaine de l économie et de la gestion avec une ouverture 1 Dans la nomenclature des Sciences humaines et sociales, le domaine SHS 1 est composé des disciplines suivantes : Économie, Finance, management. 2 Dans la nomenclature des Sciences humaines et sociales, le domaine SHS 2 est composé des disciplines suivantes : Droit, Science politique, Anthropologie et ethnologie, Sociologie, Démographie, Sciences de l information et communication. 4

5 juridique et internationale. Elles forment des microéconomistes ayant des capacités d expertise dans l organisation de l entreprise et l analyse des structures de marché, des cadres pluridisciplinaires (Droit, Economie, Gestion) de haut niveau dans différents domaines, maîtrisant la dimension internationale de leur métier (du moins dans les objectifs affichés). Elles contribuent aussi à former des ingénieurs-économistes, c est-à-dire des cadres capables d utiliser les outils mathématiques, statistiques et informatiques dans l expertise économique et financière. Les étudiants se voient aussi proposer des débouchés dans les métiers de la finance de marché, dans les directions financières de banques et d entreprises. Des formations variées sont proposées, dans le domaine de la gestion, en gestion des ressources humaines, en marketing et commerce international, en entrepreneuriat et stratégie, ou en logistique. Les différentes mentions de master proposent des M1 assez généralistes sans articulation suffisante avec les M2 préparés. Les seules exceptions sont, dans une certaine mesure, la mention Ingénierie économique et statistique, qui ne comprend qu une seule spécialité de M2, et surtout la mention Monnaie banque finance. De manière générale, il n existe pas de pré-spécialisation ou suffisamment de cours optionnels permettant à l étudiant de progressivement se préparer aux spécialités de M2 ou plus simplement l aidant choisir sa spécialité. Ainsi les M1 se caractérisent par une offre limitée de cours à fort volume horaire. Peu de mutualisations de cours sont prévues au niveau des M2, ce qui témoigne, selon les masters, d une harmonisation insuffisante de la mention ou d une spécialisation forte des M2 tournés vers des métiers bien identifiés. On regrettera pour la lisibilité de l offre la présence de deux mentions dans le domaine de la gestion, l une intitulée Administration et gestion des entreprises et l autre Sciences de gestion conduisant aux mêmes spécialités de M2. Les deux M1 différenciés peuvent cependant se justifier, comme cela a d ailleurs été confirmé lors des EOF, par l accueil de publics différents, l un issu de la filière «Administration économique et sociale» (AES) pour la mention Administration et gestion des entreprises, l autre issu de la filière «Gestion» pour la mention Sciences de gestion. La professionnalisation des M1 est à relever, à l exception de la mention Gouvernance économique internationale. Celle-ci s accentue avec les spécialités de M2, avant l entrée sur le marché du travail. Cela passe par des stages, souvent obligatoires, mais d une durée minimale trop courte, et une offre importante de spécialités de M2 en alternance et en formation continue. Cela est particulièrement prégnant pour les deux mentions en gestion, la mention Sciences de gestion proposant même un parcours en alternance en première année. L ancienne mention Géostratégie économique internationale est renommée Gouvernance économique internationale. Quatre créations de spécialité sont demandées : une en économie (Economie du secteur public) et trois autres en gestion (Management marketing international (création 2014), Intelligence, marketing et mesure des marchés (création 2014), Gestion des ressources humaines et management public (création 2014)). La fermeture du master 1 et 2 Management des nouvelles technologies est programmée. 2 Positionnement de l offre master dans l environnement scientifique et socio-économique L offre de master présente un positionnement cohérent, au niveau régional et national, même si les mentions et spécialités proposées font l objet d une concurrence certaine d autres universités de la région parisienne. Certaines spécialités de M2 permettent à l Université Panthéon-Assas de se démarquer comme le M2 Défense et dynamiques industrielles ou encore le M2 Economie et droit qui peut s appuyer sur les compétences reconnues de l université dans le domaine juridique. On notera une analyse insuffisante, voire inexistante, de cette question du positionnement dans les dossiers de mention. Aucune mention ne fait l objet d une co-habilitation avec une université française ou étrangère. La mention Ingénierie économique et statistique propose deux parcours, l un à l Université Panthéon-Assas et l autre à l Université Paris-Dauphine. Deux autres spécialités de M2 en gestion sont proposées à Casablanca et au Luxembourg. Les étudiants en master peuvent bénéficier des nombreux accords de mobilité internationale (270 accords dont 106 accords ERASMUS). Un test de niveau d anglais est effectué à la fin du M1. Même si l on manque d informations sur le sujet, les spécialités peuvent s appuyer globalement sur un réseau fort d anciens diplômés, à l exception de la mention Gouvernance économique internationale. Deux spécialités proposent des cours uniquement en anglais (Gestion des ressources humaines internationales et Management marketing international (demande de création)). Les masters dans le domaine de l économie et de la gestion s appuient sur une école doctorale unique en Sciences économiques et de gestion, Sciences de l information et de la communication (ED 455), sur deux équipes d accueil (EA), le Laboratoire d économie mathématique et de microéconomie appliquée (LEMMA) et le Laboratoire de recherche en sciences de gestion Panthéon-Assas (LARGEPA) et sur une unité en création, le Centre de Recherche en économie et droit (CRED). La formation par la recherche pourrait être renforcée car, en dehors de quelques spécialités, l offre actuelle ne favorise pas la poursuite en doctorat. Si certaines spécialités bénéficient d un appui 5

6 recherche certain, ce n est pas le cas de toutes (par exemple, en Monnaie banque finance, ou en Gouvernance économique internationale). Le centre de recherche en sciences de gestion (LARGEPA) assure un soutien scientifique réel pour les spécialités relevant des domaines des ressources humaines, du marketing, des managements public et stratégique. 3 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies On notera une attractivité des masters avec une forte progression des effectifs, notamment en M1. Cela est particulièrement vrai pour la mention Monnaie banque finance qui a vu les effectifs de son M1 multipliés par 2 en 4 ans. Le taux de réussite des étudiants de master 2 est élevé mais conforme à ce qui est observé ailleurs pour ce type de formation. On ne connaît généralement pas l origine des étudiants inscrits en M1 et M2 ni le prévisionnel des flux futurs. Etant donné le degré de professionnalisation des formations (stages, alternance), l insertion professionnelle semble de qualité, c est-à-dire rapide et en adéquation avec les débouchés des spécialités, notamment pour les masters 2 en gestion. Le devenir des diplômés fait l objet d une enquête organisée par l Université Panthéon-Assas. Cependant, aucun véritable suivi des anciens étudiants n est réalisé (dans la plupart des mentions) et on ne dispose pas d informations précises sur leur devenir. En particulier, il manque des informations sur le type d emploi occupé, ce qui permettrait de juger véritablement de l adéquation des débouchés aux métiers affichés par les spécialités. A ce niveau, le modèle devrait être celui de la spécialité Gestion des ressources humaines et relations de travail où le suivi des étudiants est de grande qualité. Aucune information n est donnée sur le devenir des étudiants en formation continue ou pour les diplômes délocalisés. 4 Pilotage des formations Les masters s appuient sur des équipes pédagogiques riches composées d enseignants-chercheurs et de praticiens. Assez logiquement, ce sont les enseignants-chercheurs qui assurent essentiellement les cours en M1 alors que les équipes sont beaucoup plus mixtes en M2, ce qui permet d accroître la professionnalisation de ces formations. Il est, cependant, souligné que dans certaines spécialités des mentions Economie managériale et industrielle et Gouvernance économique internationale, une large majorité des cours est effectuée par quelques praticiens. Concernant la mention Monnaie banque finance, une présence accrue d enseignants-chercheurs en droit et en gestion permettrait d enrichir l équipe pédagogique essentiellement composée d économistes. La sélection des étudiants se fait classiquement sur la base de leur dossier et d un entretien individuel. A de rares exceptions près, l évaluation des enseignements par les étudiants reste insuffisante en M2, et davantage encore en M1. Il n existe pas de conseil de perfectionnement au niveau des mentions ou des différentes spécialités. Le constat est fait d une qualité très moyenne des dossiers soumis et de l autoévaluation, ainsi que du manque d informations fournies. Cela a clairement nui à l évaluation. Remarquons enfin que les recommandations de l AERES proposées lors de la précédente campagne ont été peu suivies. 5 Appréciation globale et recommandations Les masters sont globalement attractifs pour les étudiants et s appuient sur des équipes pédagogiques d enseignants-chercheurs et de praticiens de qualité pour dispenser des formations professionnalisantes. On regrette une articulation insuffisante entre M1 et spécialités de M2 ainsi qu une offre de master insuffisamment lisible. En outre, on constate le caractère artificiel du découpage en mentions de master, induit par la réforme LMD, concernant l offre de master en économie et gestion de l Université Panthéon-Assas, tant les spécialités de M2 semblent fonctionner de manière autonome et sans grand lien avec les M1. Points forts : Offre importante de formations en alternance et en formation continue. Augmentation des effectifs témoignant d une attractivité renforcée auprès des étudiants. Réseau des anciens dans certaines spécialités de M2. Liens avec les milieux professionnels. Qualité de l équipe pédagogique complétée par des intervenants universitaires et professionnels de haut niveau dans certaines spécialités de M2. 6

7 Points faibles : Faible lisibilité générale de l offre. Un grand nombre de spécialités appartenant à plusieurs mentions (Monnaie banque finance et Economie managériale et industrielle, par exemple). Manque d homogénéité des mentions Gouvernance économique internationale et Economie managériale et industrielle. Pilotage insuffisant des mentions et des spécialités. Suivi insuffisant de l insertion professionnelle des étudiants. Relations avec les milieux socio-professionnels insuffisamment institutionnalisées. Formation par la recherche insuffisante. Adossement à la recherche problématique pour certaines spécialités. Recommandations : Concernant la mention Economie managériale et industrielle, il faudrait améliorer le suivi des diplômés et la gouvernance de la mention et des spécialités. Les équipes pédagogiques devraient être renforcées, en science de gestion notamment, afin de mieux correspondre aux ambitions professionnelles de la mention dont le contenu reflète mal le terme «managériale» de l intitulé. Il serait souhaitable de repenser le découpage et le contenu de la mention Gouvernance économique internationale pour lui conférer une réelle cohérence, lui donner une visibilité et assurer son positionnement vis-à-vis de l offre régionale et nationale existante. Le M1 devrait être substantiellement réformé pour lui donner un contenu pédagogique préparant mieux aux spécialités qui composeraient finalement la mention. Des parcours d orientation progressive des étudiants ou de découverte de ces spécialités pourraient être utilement introduits. Le caractère artificiel de cette mention pose problème. Les spécialités Economie et droit et Economie du secteur public pourraient être regroupées dans une nouvelle mention Economie et droit qui s étofferait dans le futur. La spécialité Commerce et management international devrait être uniquement proposée dans les mentions de gestion. Enfin, la spécialité Défense et dynamiques industrielles devrait être rattachée à la mention Economie managériale et industrielle. La mention Monnaie banque finance devrait assurer un meilleur socle de connaissance en M1 en proposant une plus grande variété d enseignements d un volume réduit et en offrant plus de choix aux étudiants. Une préspécialisation en M1, même légère, serait souhaitable. Il faudrait améliorer la lisibilité des débouchés professionnels des spécialités Macroéconomie monétaire et bancaire et Finance, et améliorer la cohérence entre ces débouchés et le contenu des enseignements. Il faudrait également que la spécialité Finance explicite sa différence en termes de métiers visés avec la spécialité Techniques financières et bancaires car les deux formations font doublon. Il serait nécessaire de clarifier l offre de master en gestion. L existence de deux M1 peut se comprendre étant donné la différence de public, l un issu de la filière AES pour la mention Administration et gestion des entreprises, l autre issu de la filière gestion pour la mention Sciences de gestion. Pour le M1 Administration et gestion des entreprises, il faudrait alors renforcer les cours en gestion et diversifier l offre de cours, trop limitée et à fort volume horaire. Une piste serait d offrir un jeu commun d options, entre les deux M1, pour mieux préparer aux différentes spécialités. L accent pourrait être mis sur des cours en ressources humaines et en marketing car ce sont les deux thématiques principales des spécialités de M2. Les spécialités pourraient rester les mêmes en M2, celles-ci s appuyant sur un existant ayant déjà fait ses preuves en ressources humaines, marketing, et managements public et stratégique (qui sont les axes forts du laboratoire, le LARGEPA, auquel sont adossées les spécialités et les mentions). De plus, concernant les trois nouvelles spécialités, il serait judicieux de voir si des parcours au sein de spécialités existantes en marketing et gestion des ressources humaines ne suffiraient pas. Si la création des trois spécialités est maintenue, il convient de renforcer l équipe d enseignants-chercheurs en gestion. Le master 2 Coaching et développement personnel en entreprise devrait être envisagé comme un diplôme universitaire. Il s agit davantage de formation continue qualifiante que diplômante. La création d une mention autonome Economie et droit, ce qui permettrait de remplir pleinement l objectif d interdisciplinarité plutôt que d inscrire artificiellement une même spécialité à trois mentions de master. La spécialité Economie du secteur public, demandée en création, pourrait rejoindre ce master. 7

8 Synthèse de l évaluation pour le domaine SHS 2 Préambule Au niveau master, l offre de formation de l Université Panthéon-Assas est structurée sur la base de 15 mentions : Carrières judiciaires et sciences criminelles Droit notarial Droit des affaires Droit des affaires internationales Droit international Droit européen Droit privé Droit public - Droit social - Fondements du droit - Relations internationales - Droit comparé et droits étrangers - Science politique Sciences humaines et sociales Médias, information et communication. Dans le cadre de ces 15 mentions qui couvrent l ensemble des domaines juridiques et une partie des sciences humaines, à l issue d une première année les étudiants ont le choix entre de très nombreuses spécialités. L offre de master de l Université Panthéon-Assas se caractérise par sa diversité, son abondance, sa richesse, parfois son originalité. Il ressort des évaluations que cette offre est, dans l ensemble, de grande qualité. Des modifications ont été apportées depuis la précédente évaluation, afin de tenir compte de certaines remarques faites sur l organisation des mentions de master. Dans toutes les mentions, interviennent des enseignants dont les compétences sont reconnues, qui sont rattachés à des équipes de recherche connues au plan national et parfois international, ce qui assure un bon adossement de la plupart des formations à la recherche. L importance numérique considérable de l offre de master qui apparaît de prime abord doit, cependant, être relativisée. Il faut souligner la particularité de l offre des spécialités qui conduit l Université Panthéon-Assas à présenter un volume de formation artificiellement gonflé en nombre de spécialités. En effet, de très nombreuses spécialités sont offertes dans des mentions différentes ce qui donne une impression en volume considérable, mais qui est en réalité beaucoup moins important. Cette présentation est un choix politique de l université qui s explique sans doute par la nécessité d avoir un nombre suffisant d étudiants par spécialité, mais qui nuit considérablement à la clarté et à la lisibilité de l offre. En outre, des réserves peuvent être formulées quant à la pertinence du choix du rattachement de certaines spécialités dans certaines mentions, certains choix paraissent totalement artificiels et nuisent à la cohérence de l offre. L évaluation de l ensemble de ces mentions met en lumière une hétérogénéité certaine entre elles sur la quasi totalité des points évalués : sur la structuration de l organisation des deux années de master ; sur le projet pédagogique ; sur le pilotage ; sur la réussite et l insertion professionnelle et sur la poursuite d études. Par ailleurs, les évaluateurs ont pu relever une grande disparité formelle sur la qualité des dossiers qui ont été transmis pour évaluation par l Université Panthéon-Assas. Il ne faut pas négliger les conséquences préjudiciables de la faiblesse de constitution de certains dossiers. Certains sont remarquablement renseignés avec le souci de la précision de l information, de la justification des renseignements transmis, ce qui permet d avoir une vision claire de l organisation, de la qualité de la mention, de son intérêt et de son utilité. D autres, incomplets ou beaucoup moins précis, se limitent à une présentation minimale et très descriptive du diplôme, à la communication d informations sans justification, à de multiples approximations voire à des défauts de renseignements, qui montrent que la formation n est pas réellement pilotée, ce qui conduit à une méconnaissance des informations demandées par l AERES pour réaliser l évaluation. Dans certains dossiers aucun point faible n est identifié, ce qui peut apparaître soit comme une autosatisfaction, soit, ce qui est plus probable, cette absence de faiblesse révèle un manque de pratique de l autoévaluation de la formation. Nous soulignerons à cet égard, les inconvénients souvent relevés par les évaluateurs qui découlent de l absence de communication des maquettes des enseignements tant en première année qu en seconde année de master, de l absence de renseignements des taux d insertion professionnelle, de l absence d indications sur l évaluation des enseignements et sur l utilisation des résultats, et fréquemment également, de l absence de projet pour les cinq années du contrat. Cet état de fait reflète les modalités de fonctionnement de l Université Panthéon-Assas, qui laisse une grande autonomie aux enseignants-chercheurs des mentions concernées, ce qui transparaît dans certains dossiers. 1 Projet pédagogique Les diverses mentions proposées ont pour principal objectif de fournir aux étudiants un ensemble de connaissances dans des domaines très diversifiés et de méthodes nécessaires à la poursuite de leur études, s ils 8

9 choisissent la voie de la recherche et du doctorat (ce qui n est le cas que pour un faible pourcentage d entre eux malgré le nombre de formations dites «Recherche»), mais également de leur donner les moyens, à la sortie de la spécialité, de s insérer directement dans la vie professionnelle. Dans l ensemble, les projets pédagogiques répondent aux objectifs fixés, ce qui justifie l attractivité des formations liée à la renommée de l université. La structuration des différentes mentions soulève cependant, différentes réserves : Certaines mentions de masters débouchent sur un nombre pléthorique de spécialités (14 en Droit privé - 17 en Droit public - 11 en Droit des affaires 7 en Médias, information et communication. Ce nombre est à la fois le signe d une richesse de l offre mais un inconvénient pour sa lisibilité car de nombreuses spécialités sont communes à de multiples mentions. En outre, de nombreuses spécialités reposent sur un socle communs de cours et ne se différencient en réalité, que par des options et des directeurs de formation différents (Droit public, Droit privé, Droit des affaires), ce qui obscurcit le paysage de l offre. La plupart des spécialités qui composent la mention Droit privé se retrouvent dans toutes les autres mentions, ce qui pose un problème d organisation de cette mention et de légitimité des choix opérés. Les étudiants qui suivent le même diplôme peuvent être rattachés à des mentions différentes, ce qui est un inconvénient majeur dans la clarté de l offre de formation. La même observation est faite pour la mention Droit public qui est plutôt perçue comme une juxtaposition de spécialités que comme une véritable mention animée par une cohérence interne. Au contraire, d autres mentions ne débouchent que sur un nombre très faible de spécialités, voire sur une spécialité unique, ce qui conduit à s interroger sur la pertinence de l existence de cette mention et son possible rattachement à une autre. Le cas de la mention Droit notarial qui ne débouche que sur la spécialité Droit notarial doit être mis à part, eu égard au particularisme de la formation qui mêle le droit privé et le droit public, et nécessite une organisation spécifique dont le débouché unique sont les métiers du notariat. Cette mention est très bien structurée et l évaluation est bonne. Dans les autres cas, le choix d une mention spécifique et d une spécialité unique suscite des réserves. Ainsi la mention Droit des affaires internationales qui débouche sur une seule spécialité qui porte, de surcroît, le même intitulé (inconvénient qui est souligné dans plusieurs mentions) ne paraît pas avoir une justification incontestable. Malgré son particularisme qui tient au fait que cette mention concerne un diplôme délocalisé organisé en partenariat avec les universités du Vietnam et du Cambodge, sa pertinence et son intitulé sont discutables. Certaines spécialités ne reposent pas sur une première année de master spécifique, ou y reposent mais la première année est mal adaptée. L absence de lien entre la première et la deuxième année montre qu il n y a pas d adaptation à la structure LMD, ce qui prive certaines mentions de toute consistance. Cette constatation concerne les mentions Fondements du droit et Sciences humaines et sociales qui présentent toutes deux le défaut de ne pas être articulées entre les deux années qui devraient les composer. L accès aux spécialités est ouvert à tous les juristes pour la première mention, et à des étudiants d origines très diverses pour la seconde, ce qui ne manque pas de soulever des difficultés quant aux choix des matières suivies en première année de master par les étudiants qui postulent dans cette spécialité. De cette organisation résulte un agrégat artificiel qui conduit à s interroger sur la réalité de la mention. Certains choix dans l organisation des mentions ont révélé des incohérences qui ont été en partie levées ou justifiées lors des EOF. Le positionnement de la spécialité Criminologie dans la mention Droit privé est contestable, dans la mesure où il existe par ailleurs, une mention Carrières judiciaires et sciences criminelles. La criminologie fait partie intégrante des sciences criminelles, son rattachement à la mention Droit privé qui paraît être fait par défaut, ampute la mention Carrières judiciaires et sciences criminelles d une dimension indispensable et révèle une faille dans la conception de la mention. Lors des EOF, il a été précisé que ce rattachement de la spécialité à la mention Droit privé relevait d une erreur qui serait corrigée en rattachant la spécialité à la mention Carrières judiciaires et sciences criminelles. La même remarque concerne le positionnement de la spécialité Droit sanitaire et social dans la mention Science politique, alors qu un rattachement unique à la mention Droit public serait plus naturel. Inversement la spécialité Droit et stratégies de la sécurité qui est rattachée à la mention Droit public, serait plus en cohérence uniquement dans la mention Science politique. Lors des EOF, les responsables des spécialités Droit sanitaire et social et Droit et stratégies de la sécurité ont justifié les doubles rattachements pour des raisons d attractivité vis-à-vis de bons étudiants. 9

10 2 Positionnement de l offre master dans l environnement scientifique et socioéconomique De manière générale, les masters évalués bénéficient d un environnement scientifique et socio-économique favorable. De nombreuses équipes de recherche reconnues permettent le développement de projets de recherche importants. Les relations et partenariats avec les grands organismes de recherche sont nombreux et constants. La situation parisienne des universités permet des interactions importantes entre le milieu académique et le milieu socio-économique. L offre de master diversifiée est bien adaptée aux attentes du monde socio-économique, et permet aux étudiants au terme d une durée qui correspond aux moyennes nationales, de s insérer dans la vie professionnelle. L université a fait des efforts pour développer une politique de mobilité internationale et la construction de doubles diplômes qui s avèrent très utiles dans le paysage actuel de l enseignement supérieur. 3 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies Bien que la faible qualité formelle de certains dossiers évalués ne permette pas d apprécier avec une grande fiabilité le devenir des diplômés, de manière générale, sous réserve de quelques exceptions relevées dans les rapports d expertise, les taux d insertion professionnelle après l obtention d un diplôme de spécialité paraissent satisfaisants. Peu d informations sont données sur le devenir des diplômés qui quittent l université en première année de master, et les EOF ont confirmé qu il n y avait pas de suivi de ces étudiants. Si l on compare globalement les taux d insertion communiqués, ils sont dans la moyenne nationale pour des formations équivalentes, tant en pourcentage d emploi que de durée de recherche, et de nature de contrat (CDD ou CDI). Il faut cependant, une fois encore, insister sur l hétérogénéité qui existe entre les différentes mentions. Dans certains masters les débouchés ne sont pas clairement identifiés et les taux d insertion peu renseignés, car il ressort des dossiers que certains masters n ont pas de suivi des promotions de diplômés ou affichent des taux d insertion assez faibles. Il y a également des disparités importantes entre les spécialités d une même mention. Certaines formations qui apparaissent deux fois et couvrent des domaines identiques mention Médias, information et communication à l Université Panthéon-Assas, et mention Information et communication à l Université Paris-Sorbonne ont des taux d insertion très différents. La similarité des domaines montre une certaine concurrence interne au sein du PRES entre les diplômes, ce qui devrait conduire à une réflexion pour le prochain contrat sur l articulation essentiellement des spécialités. L offre de spécialités est composée de formations de triple nature : recherche, professionnelle ou indifférenciée. La répartition est faite dans une proportion équilibrée. Majoritairement, les étudiants diplômés de masters s orientent vers la vie professionnelle soit en recherchant directement un emploi à la sortie de l université, soit en préparant des concours qui les destinent à des carrières administratives ou à des professions judiciaires. Peu d informations ressortent clairement des dossiers quant aux taux de succès à ces différents concours. Lorsque l information est donnée, elle est très générale et le dossier indique seulement que «les étudiants réussissent bien», ce qui est une information peu fiable pour une évaluation objective. En revanche, il apparaît comme une constante que peu d étudiants de moins en moins selon les chiffres fournis choisissent de poursuivre leurs études en doctorat. Ce constat est révélateur d une faiblesse de l Université Panthéon-Assas, qui affiche pourtant de nombreuses formations spécifiquement «Recherche» dans toutes les mentions. Or, à l issue de ces spécialités «Recherche», le plus souvent le dossier indique qu un, voire deux étudiants seulement s inscrivent en doctorat. Statistiquement, la chute des inscriptions en thèse se confirme régulièrement depuis Dans certaines formations, les inscriptions sur cette période ont chuté de moitié. Il aurait été souhaitable que les dossiers expliquent ce phénomène. Lors des EOF, il a été indiqué que globalement le nombre d inscriptions en doctorat était à peu près constant vu que d excellents étudiants de masters à finalité «Recherche» préfèrent s insérer professionnellement dans le secteur privé tandis que d excellents étudiants de masters professionnels souhaitent poursuivre en doctorat. Dans ces conditions on peut s interroger sur le bien fondé d un affichage uniquement «Recherche» de ces spécialités plutôt que «Indifférencié». 4 Pilotage des formations En matière de pilotage, apparaît encore une fois un défaut majeur d homogénéité dans les différentes mentions. La structure du pilotage et le fonctionnement des équipes pédagogiques divergent considérablement entre les mentions. 10

11 La grande majorité des dossiers sont révélateurs d une absence criante de culture du pilotage et de l autoévaluation. Cela est clairement démontré par de nombreux dossiers lacunaires sur ces questions, tant dans les mentions que dans les spécialités, ce qui démontre que l université laisse une grande latitude aux enseignantschercheurs dans l organisation des formations tant aujourd hui que pour leurs développements futurs. Dans un petit nombre de mentions, une structuration très bien organisée a été prévue autour d un responsable de mention, d équipes pédagogiques structurées (qui ne se résument pas à la seule juxtaposition de tous les enseignants intervenant dans la mention) très impliquées pour veiller au développement de formations d excellence, pour assurer la valorisation des diplômes, le suivi des populations étudiantes et les processus d évaluation. Ces exemples - assez rares - de véritable pilotage devraient être suivis dans l ensemble des formations. Or, dans la majorité des formations, il n y a aucun responsable de mention désigné ce qui laisse penser qu il n y a pas de véritable direction de la mention et peut expliquer le manque de vision d ensemble de la construction de certaines mentions. La première année fonctionne souvent avec le seul appui de l administration, sans direction par un enseignant qui coordonnerait l ensemble de la mention. Les spécialités fonctionnent le plus souvent sous la houlette d un directeur (qui dirige parfois plusieurs spécialités), sans que l on puisse identifier l existence et le rôle d une véritable équipe pédagogique qui piloterait le diplôme. Il faut d ailleurs souligner que l existence des conseils de perfectionnement (ou leur équivalent) demeure exceptionnelle. On regrettera que l usage d indicateurs de pilotage des mentions et des spécialités ne soit pas la règle. L évaluation des enseignements par les étudiants est peu développée. Lorsqu elle est pratiquée, elle demeure aléatoire, le plus souvent facultative et ne se réalise qu avec l accord du responsable de la formation et du responsable de l enseignement. En outre, lorsqu une évaluation des enseignements est réalisée, il n est jamais indiqué la façon dont les résultats sont pris en compte. Il faut souligner également que l Université Panthéon-Assas n a toujours pas parfaitement intégré les réformes de l enseignement supérieur. Dans la plupart des spécialités, la semestrialisation des enseignements n est toujours pas réalisée et l organisation des examens demeure fondée sur le régime «admissibilité/admission» qui a été maintenu, selon la formule ancienne qui existait dans les DEA et DESS. Dans tous les cas, ce maintien de l ancien système dans les spécialités a été considéré comme préjudiciable à la cohérence de la mention, car la première année de master est semestrialisée. En outre, l absence de semestrialisation est gênante pour les étudiants étrangers qui intègrent la seconde année de master. Cela a conduit à une évaluation globalement négative (sauf exceptions) du pilotage de l offre de master. 5 Appréciation globale et recommandations L offre de master de l Université Panthéon-Assas est globalement satisfaisante, même si l on note des disparités importantes entre les différentes mentions, et entre les spécialités. En général, l attractivité des formations «master» est très bonne même s il demeure des variations selon les domaines. Les réserves les plus importantes ne portent pas en général (sauf exceptions) sur le bien-fondé des formations, mais sur l absence de réflexion sur la cohérence de certaines mentions et d une manière générale sur leur pilotage, ainsi que sur le défaut de projet pour le prochain contrat quinquennal. Points forts : La richesse de l offre de formation est incontestablement un atout de l Université Panthéon-Assas et son attractivité est reconnue. De nombreuses spécialités sont évaluées très positivement comme des formations offrant un enseignement de grande qualité aux étudiants, et un parcours de formation bien adapté aux débouchés visés. Le positionnement de l offre de formation en master dans l environnement scientifique et socioéconomique est bon. L adossement aux centres de recherches est performant et les débouchés des formations adaptés. Les relations internationales sont bien développées, de nombreux échanges dans le cadre du programme Erasmus sont réalisés et l université accueille différents professeurs étrangers dans le cadre d invitations. 11

12 Points faibles : Le manque de cohérence et de lisibilité des mentions. Ce défaut est la conséquence tant du nombre de spécialités dans certaines mentions, que de la présence des mêmes spécialités dans de multiples mentions, et du choix de placer certaines spécialités dans des mentions où elles ne se justifient pas naturellement. Certaines mentions correspondent ainsi à une juxtaposition de spécialités sans communauté entre elles, ce qui conduit à des incohérences voire à des redondances. Le manque de structuration du pilotage des formations : absence de responsable désigné de mention, manque de structuration des équipes pédagogiques tant au niveau des mentions que des spécialités. L absence d indicateurs (suivi des étudiants, évaluation des enseignements et utilisation des résultats) est un point faible constant. Le maintien dans certaines mentions d une organisation selon la logique ancienne Maîtrise DEA DESS à quelques rares exceptions près, ce qui transparaît dans les évaluations du pilotage. Recommandations : Il serait souhaitable de : 1 Améliorer le pilotage des formations : Institutionnaliser le pilotage des mentions. Instituer des indicateurs de pilotage et d autoévaluation, et pratiquer un suivi plus précis de l insertion professionnelle des étudiants. Généraliser les évaluations des enseignements et organiser le suivi des résultats. Favoriser la mise en place des conseils de perfectionnement au niveau des spécialités. Faire disparaître le schéma maîtrise DEA DESS pour intégrer le schéma LMD dans les mentions et spécialités qui ne l ont pas fait. Supprimer le système admissibilité/admission des modalités des examens dans les spécialités, et semestrialiser la seconde année de master, ce qui implique la définition d un projet pédagogique de la mention. Améliorer la qualité des dossiers sur les questions relatives aux maquettes des enseignements, à l utilisation des résultats de l évaluation des enseignements, au suivi de l insertion des étudiants et aux projets. 2 Améliorer la lisibilité de l offre de formation : Rendre l offre plus lisible par une suppression des multiples rattachements de certaines spécialités à plusieurs mentions. Recomposer deux mentions manquant de cohérence : Droit privé et Droit public pour leur donner cohérence et lisibilité. Il est suggéré le regroupement de certaines spécialités en une seule et la création de parcours en leur sein. Donner un nom original à la mention-spécialité Droit des affaires internationales délocalisée, la spécificité de son contenu étant parfaitement justifiée. Rattacher certaines spécialités à des mentions où elles auraient naturellement leur place : - Rattachement de la spécialité Criminologie qui se trouve dans la mention Droit privé où elle n a pas sa place, à la mention Carrières judiciaires et sciences criminelles. - Rattachement de la spécialité Droit sanitaire et social qui se trouve dans la mention Science politique où elle n a pas sa place, uniquement à la mention Droit public. - Rattachement de la spécialité Droit et stratégies de la sécurité qui se trouve dans la mention Droit public où elle n a pas sa place, uniquement à la mention Science politique. Construire de véritables mentions pour ce qui concerne Fondements du droit et Sciences humaines et sociales et réfléchir à leur articulation avec l offre globale de formation. Ne pas encourager les demandes de création de mentions ou spécialités nouvelles compte tenu du volume de l offre de formation sauf s il y a une restructuration de l offre, ou des projets particulièrement innovants, ce qui est le cas pour la demande de création de la spécialité Droit du marché et du patrimoine artistiques dans la mention Sciences humaines et sociales. 12

13 Bilan des notations pour l Université Panthéon-Assas (Paris 2) Mentions : Critères A+ A B C Total Projet pédagogique Positionnement dans l environnement scientifique et socio-économique Insertion professionnelle et poursuite d études choisies * Pilotage * Le critère «Insertion professionnelle et poursuite d études choisies» est sans objet pour une mention. Spécialités : Critères A+ A B C Total Projet pédagogique Insertion professionnelle et poursuite d études choisies * Pilotage * Le critère «Insertion professionnelle et poursuite d études choisies» est sans objet pour 10 spécialités (créations). 13

14 Synthèse de l évaluation pour l Université Paris- Sorbonne (Paris 4) Préambule Au sein du PRES Sorbonne Universités, l Université Paris-Sorbonne occupe une position singulière, elle symbolise la longue histoire de l université française, et, sur le plan numérique, avec ses étudiants, cet établissement réunit près du tiers des effectifs étudiants du PRES. Le nombre d étudiants de master est impressionnant : L Université Paris-Sorbonne présente une offre de master organisée autour de 10 mentions (et une mention Métiers de l enseignement et de la formation, non évaluée par l AERES), chacune étant déclinée en un nombre variable de spécialités. Ces mentions relèvent exclusivement des sciences humaines et sociales, 2 mentions en SHS 2 et 8 mentions en SHS 3 à 6. L enseignement est délivré sur plusieurs sites de dimensions variées répartis sur le territoire de Paris. Les entretiens offre de formation (EOF) ont permis de préciser les points suivants relevés lors de l évaluation sur dossier : - En dépit de la lourdeur de la tâche, de l absence de personnel dédié, et des difficultés pour l obtention de stages dans un environnement parisien compétitif, même si l université jouit d une image positive auprès des milieux socio-professionnels, plusieurs mentions se sont fortement engagées dans la professionalisation. Celle-ci est ressentie réellement comme une réponse adaptée à la réalité du monde du travail et aux souhaits de certains étudiants. Par un système de passerelles, il est possible à un étudiant de réorienter son parcours. Les services de la scolarité disposent d outils pour accompagner les responsables pédagogiques. - Au niveau des relations internationales, le partenariat avec Sorbonne-Abu Dhabi a mobilisé l université dans sa totalité et le choix de formations délocalisées a été effectué afin de répondre au mieux aux attentes des étudiants tout en veillant à établir dans les Emirats un pôle fort autour de la langue et de la civilisation française. L université attire un grand nombre d étudiants étrangers, à tous les niveaux. Cohabitent deux perspectives tout-à-fait compatibles. D une part, le maintien et l amplification d échanges qui se sont souvent construits sur la base de relations interpersonnelles. D autre part, la mise en place d opérations de large ampleur qui devraient profiter à un nombre plus élevé d étudiants (Brésil, Chine, notamment). Les centres de recherche et certaines formations (Langues étrangères appliquées, Langues, Musicologie, etc.) disposent d un réseau international qui satisfait en l état la demande des étudiants, même si les échanges ne sont pas plus solidement structurés. - Issu d une forte volonté présidentielle, l Observatoire de l insertion professionnelle et des parcours fournit un ensemble d informations concernant l insertion professionnelle. Celles-ci sont diffusées à l ensemble des enseignants en charge de formations. Il semble pourtant que le dialogue ne se soit pas encore construit entre l observatoire d une part, les enseignants d autre part, ce qui explique sans doute la disparité des réponses fournies dans les dossiers. Cependant, dans de nombreuses formations des modules d ouverture et d information sur les mondes professionnels ont été élaborés, certains depuis de nombreuses années. - Le conseil de perfectionnement apparaît aux yeux de la plupart des acteurs de l université comme une structure supplémentaire inutile. Les représentants de la «société civile» qui siègent de façon statutaire dans tous les conseils d UFR paraissent suffire à remplir les missions qui sont théoriquement confiées à un conseil de perfectionnement. 14

15 Synthèse de l évaluation pour le domaine SHS 2 Préambule Au niveau master, l offre de formation de l Université Paris-Sorbonne est structurée sur la base de deux mentions de master : Sociologie Information et communication. Il ressort des évaluations que l offre de formation de ces deux mentions est, dans l ensemble, de qualité. 1 Projet pédagogique Les deux mentions proposées ont pour principal objectif de fournir aux étudiants un ensemble de connaissances dans des domaines diversifiés et de méthodes nécessaires à la poursuite de leurs études, mais également de leur donner les moyens, à la sortie de la spécialité, de s insérer directement dans la vie professionnelle. Dans l ensemble, les projets pédagogiques répondent aux objectifs fixés, ce qui justifie l attractivité des formations. La structuration de la mention Information et communication soulève cependant une réserve compte tenu du nombre élevé de spécialités (7). Ce nombre est à la fois le signe d une richesse de l offre mais un inconvénient pour sa lisibilité car certaines spécialités sont très proches, voire identiques à des spécialités proposées par l Université Panthéon-Assas. 2 Positionnement de l offre master dans l environnement scientifique et socioéconomique De manière générale, les deux mentions évaluées bénéficient d un environnement scientifique et socioéconomique favorable. Des équipes de recherche reconnues permettent le développement de projets de recherche. Les relations avec l Ecole des Hautes Etudes en Sciences de l Information et de la communication (CELSA), offre un support très favorable à l organisation et au projet pédagogique de la mention Information et communication. La situation parisienne de l université permet des relations facilitées avec le milieu du monde de la presse et de l audiovisuel. L offre de master est bien adaptée aux attentes du monde socio-économique, et permet aux étudiants au terme d une durée qui correspond aux moyennes nationales, de s insérer dans la vie professionnelle. 3 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies Bien que la faible qualité formelle des dossiers de certaines spécialités évaluées ne permette pas d apprécier avec une grande fiabilité l insertion des diplômés, de manière générale, sous réserve de certaines exceptions relevées dans les rapports d évaluation, les taux d insertion professionnelle après l obtention du diplôme, pour les deux mentions évaluées, paraissent satisfaisants, bien que peu d informations soient données sur le devenir des diplômés qui quittent l université en première année de master. Si on compare globalement les taux d insertion communiqués, ils sont dans la moyenne nationale pour des formations équivalentes, tant en pourcentage d emploi que de durée de recherche, et de nature de contrat (CDD ou CDI). Il faut cependant relever l hétérogénéité qui existe entre les deux mentions. Dans certains dossiers de spécialités, notamment pour la mention Sociologie, les débouchés ne sont pas clairement identifiés et les taux d insertion peu renseignés, car il ressort des dossiers que certaines formations n ont pas de suivi des promotions de diplômés ou affichent des taux d insertion assez faibles. Il y a également des disparités entre les spécialités d une même mention, par exemple pour les spécialités de la mention Information et communication. Certaines formations qui apparaissent deux fois et couvrent des domaines identiques mention Information et communication à l Université Paris-Sorbonne, et mention Médias, information et communication à l Université Panthéon-Assas ont des taux d insertion très différents. La similarité des domaines montre une certaine concurrence interne au sein du PRES entre les diplômes, ce qui devrait conduire à une réflexion pour le prochain contrat sur l articulation essentiellement des spécialités. 15