Collecte 1? à voir Fiche Collecte 2 (CM2) Collecte 4 3 SÈance 3 - jeudi 1h15' Collecte 5

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1 Séquence: P2 - S1 - Mon chien, c'est quelqu'un (Livre: Faire de la grammaire en cours double) Niveau: CM1 CM2 CompÈtences - ConnaÓtre les changements produits par le passage du prèsent au passè (passè composè/imaprfait), essentiellement au niveau de la 1Ëre et de la 3Ëme personne du singulier. - Comprendre que les temps du dialogue ne changent pas. - Savoir identifier les constituants du groupe nominal : dèterminant, nom, adjectif qualificatif ÈpithËte. Séance Durée 1 SÈance 1 - lundi 2 SÈance 2 - mardi Objectif Matériel Collecte 1? à voir Fiche Collecte 2 (CM2) Collecte 4 3 SÈance 3 - jeudi Collecte 5 4 SÈance 4 - vendredi - Production d'ècrit Production d'écrit Collectes

2 Séance 1 sur 4 SÈance 1 - lundi 1 15' 2 20' 3 20' 4 20' Lecture et comprèhension de l'histoire Qui sont les deux personnages principaux? Comment se comporte le maótre du chien? Et le chien? Expliquer les expressions somnoler, ne pas Ítre dans son assiette, je n'en pense pas moins d'aprës le contexte. Que fait la petite fille quand elle rencontre le chien avec son maótre dans la rue? De qui parle maman quand elle dit "Tu vois qu'il n'est pas mèchant"? Qui parle la fin de l'histoire? A la lumiëre de ces observations, expliquer le titre du texte. ActivitÈs sur le texte Par qui l'histoire est-elle racontèe? Un personnage? Un narrateur extèrieur? Comment le sait-on? Le texte est-il Ècrit au passè, prèsent ou futur? Remarquer le verbe au passè je n'ai rien dit dans les paroles rapportèes. Expliquer la prèsence de ce temps. Remarquer la ponctuation du dialogue : on ouvre les guillemets chaque fois qu'un personnage parle. Relever les verbes introduisant les paroles rapportèes. Relever les indicateurs de temps la premiëre fois que..., subitement, de temps e temps, jusqu..., alors que... Trouver ce que dèsignent ou remplacent les mots soulignès. Transposer et collecter Lire le texte au passè (passè composè/ imparfait). crire les changements. Exercice Exercice 1 Fiche Collecte 1? à voir

3 Séance 2 sur 4 SÈance 2 - mardi 1 20' 2 30' ActivitÈs sur les phrases dans le texte RepÈrer les signes de ponctuation et expliciter leur rùle. Lire les phrases terminèes par un point d'exclamation en respectant l'intonation. Trouver ce qu'elles expriment (joie, colëre, Ètonnement...). Lire les phrases nègatives suivantes : Les gens ne s'ètonnent plus de rien. Je ne suis pas de trës bon poil! Il n'est pas dans son assiette non plus! Je n'ai rien dit. Identifier les nègations. Transformer les phrases nègatives en phrases affirmatives. Lire la phrase interrogative On pourrait de temps en temps changer de chaóne? Faire trouver que cette phrase ressemble plus un ordre qu' une question. La reformuler de deux autres maniëres avec Est-ce que... et l'inversion du sujet Pourrait-on... Lire des phrases plusieurs verbes conjuguès, identifier ces verbes et donner leur infinitif. Collecte 2 Lire la phrase On pourrait de temps en temps changer de chaóne? Trouver le verbe conjuguè et son sujet ainsi que le verbe l'infinitif. ActivitÈs sur la phrase Constituer une phrase avec les groupes de mots suivants : s'assoit - de son maótre - la tèlèvision - ce chien - et - chaque soir - dans le fauteuil - regarde Dans chaque phrase, souligne le verbe et donner son infinitif, entourer le sujet, le complèment circonstanciel s'il en a (indiquer s'il s 'agit de CCL, CCT, CCM) puis donner la nature de chaque sujet ( pronom ou groupe nominal): J'ai un flair terrible! Dans la rue, l'homme et son chien rencontrent une petite fille. La fillette caresse la main du monsieur sans hèsiter. Alors que je me promëne dans la rue avec mon chien, une petite fille vient me caresser la main. Redire les phrases en changeant de place les CC puis en les supprimant. Collecte 2 (CM2) Collecte 4 Lire la phrase Le chien regarde la tèlèvision. Trouver le verbe et le sujet, puis pronominaliser le groupe de mots encadrè : Le chien la regarde. proposer ensuite la phrase La tèlèvision est regardèe par le chien. Faire souligner le verbe et encadrer le sujet. Faire constater que le groupe la tèlèvision est devenu sujet dans cette nouvelle phrase. 3 25' Trouver le verbe et le sujet dans la phrase Il n'est pas mèchant. Faire dire sur quel ÈlÈment de la phrase le mot mèchant apporte un renseignement : sur le sujet il (mis pour le monsieur). RÈÈcrire la phrase en commenáant par ils: constater les accords. Faire nommer le verbe qui sèpare les deux ÈlÈments : Ítre. Collecte 4. Exercices d'entraónement Exercices 2, 3 et 4

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5 Séance 3 sur 4 SÈance 3 - jeudi 1 5' 2 15' 3 10' 4 20' 5 25' ActivitÈs sur la phrase Correction de la phrase ActivitÈs sur les groupes nominaux Lire ces groupes de mots (groupes nominaux) en changeant deux fois le petit mot placè au dèbut (dèterminant) : mon chien - un soir - le dóner - la tèlèvision - ce ton - un jour - la rue - une main Redire les groupes de mots prècèdents en leur ajoutant des renseignements. Par exemple, mon chien : mon vieux chien, mon chien noir, mon chien de chasse... Dans les groupes suivants, trouver le mot (nom) principal : un chien de garde - le tapis en laine - des poils de chien - une assiette dessert - des chaónes de tèlèvision - la main du monsieur Collecte 5 ActivitÈs sur les classes de mots Parmi les mots soulignès du texte, identifier les pronoms personnels connus. Lire la phrase Et subitement, mon chien m'a dit. Donner la nature du mot subitement et son rùle dans la phrase : subitement est un adverbe, il donne une prècision de temps sur le verbe a dit. ComplËte l'affiche des prèpositions avec celles relevèes dans le texte. Vocabulaire Relever les expressions imagèes : ne (pas) Ítre de bon poil, (ne pas) Ítre dans son assiette. Trouver d'autres expressions imagèes pour exprimer des sentiments, des attitudes et les employer dans des phrases : - Ítre affamè (avoir une faim de loup); - Ítre distrait (avoir la títe dans les nuages); - Ítre satisfait (boire du petit lait); - Ítre inquiet (se faire du mauvais sang); - avoir peur (avoir les cheveux qui se dressent sur la títe); - Ítre dèprimè (avoir le cafard) - Ítre enthousiaste (Ítre tout feu tout flamme)... Chercher un homophone pour chacun des mots suivants: fois (le foie) - chaóne (un chíne) - ton (du thon) Faire donner et vèrifier l'orthographe de ces mots dans le dictionnaire. Exercices Exercices 5 et 6 Collecte 5

6 Séance 4 sur 4 SÈance 4 - vendredi - Production d'ècrit 1 25' 2 30' 3 20' Collectes Correction des observations Production d'écrit Imagine que tu es devenu(e) un chien. En quelques phrases, dis quel chien tu es, où tu vis, avec quelles personnes. Raconte ce que tu fais que tu ne pouvais pas faire dans ta vie d'enfant. Termine en disant ce que tu préfères : rester un enfant ou être un chien. Écris ton texte au présent de l'indicatif et emploie des compléments circonstanciels. SynthËse sur les constituants du groupe nominal DÈbuter un brouillon de la leáon qui sera faite la semaine suivante. Collectes Production d'écrit