Les 5 sens Maternelle et cycle 2

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1 Les 5 sens Maternelle et cycle 2 Objectifs Exemples de visites Propositions d exploitation en arts visuels Service Educatif du Musée de Saint-Lô Dany Jeanne

2 Pourquoi un projet sur les sens? L approche sensible est un moyen d apprendre. C est par l usage des sens que l enfant reconnaît les objets et les événements qu il perçoit. L aider à mieux découvrir le monde c est donc enrichir et développer ses aptitudes sensorielles, lui permettre de s en servir pour distinguer des réalités différentes, les classer ou les ordonner, les décrire grâce au langage. Objectifs /découverte du monde Exploration des qualités tactiles Exploration tactile des formes et des surfaces Exploration des caractéristiques gustatives et olfactives Reconnaissance des éléments du monde sonore Exploration des caractéristiques visuelles des objets Compétences à développer /découverte du monde Etre capable de : Décrire, comparer et classer des perceptions élémentaires, Associer à des perceptions déterminées les organes des sens qui correspondent. Pourquoi au musée? La rencontre avec les oeuvres, qu on lui fait découvrir dans des contextes différents, nourrit la curiosité de l enfant et sa capacité à s émerveiller et lui apporte des repères. Il acquiert ainsi un début de culture visuelle et musicale. Objectifs/ la sensibilité, l imagination, la création La constitution d une première culture artistique s opère au travers des rapprochements entre les productions des élèves et les oeuvres d arts. Ces rencontres s appuient sur le plaisir de la découverte de l enfant, visent à nourrir sa curiosité et son regard, à développer son intérêt. Les moments d échanges donnent l occasion d évoquer les procédés utilisés, de constater les effets produits, d exprimer les sensations éprouvées. Ils permettent à l enfant d exercer sa faculté d observer, d enrichir son vocabulaire (...) Il est important de donner à l enfant à voir des images variées, dont des oeuvres, de l amener à exprimer ses sensations et écouter celles de l autre. Compétences/ la sensibilité, l imagination, la création Identifier les différents constituants d une œuvre, Dire ce qu on fait, ce qu on voit, ce qu on ressent...

3 LA VISITE AU MUSEE ACCUEIL Rappel des fonctions et des collections du musée La visite a lieu essentiellement dans la salle des Amours de Gombault et Macée. P.S. / 30 mn LA VUE Observation du lieu. Observation de l œuvre : Essayer de retrouver le nom de ce type d œuvre (tapisseries). Avec quoi est-elle réalisée? (Fils). Description de l organisation générale en essayant d être le plus précis possible en vocabulaire : cadre ; partie basse (nature et animaux) ; partie centrale (les hommes et leurs activités) ; partie haute (construction et ciel) Avec quel organe pouvons-nous voir ces formes, ces couleurs... : les yeux. LE GOUT Retrouver dans une tapisserie des animaux qui mangent. Quels animaux? Que mangent-ils? Mangeons-nous les mêmes choses? Retrouver dans une ou plusieurs tapisseries des hommes qui mangent. Que mangent-ils? Distribution de morceaux de pain : les élèves, yeux fermés, doivent essayer de deviner par le toucher, l odeur puis le goût ce qu on leur a distribué. Déterminer si c est sucré ou salé. Retrouver cet aliment dans les tapisseries. Distribution de pommes séchées : idem Retrouver la femme qui mange une pomme. Avec quel organe goûte-t-on? : la langue L ODORAT Deviner les yeux fermés ce qu on leur fait sentir : terre humide Retrouver ces éléments dans les tapisseries. Avec quel organe sent-on? : le nez LE TOUCHER Deviner les yeux fermés ce qu on leur fait toucher : écorce de bois, bois poli, laine. Retrouver ces éléments dans les tapisseries. Avec quel organe touche-t-on? : la main, la peau. Se prendre par la main : à quoi cela vous fait penser? Retrouver la tapisserie où l on danse. L OUIE Mimer. Que manque-t-il? Ecouter de la musique et danser en se tenant la main, en se caressant le visage. Deviner de quels éléments sonores il s agit en précisant dans quelle tapisserie ils se trouvent. Avec quel organe entend-on? : l oreille

4 REVENIR AU MUSEE Trouver dans d autres espaces des oeuvres qui évoquent le goût, le toucher, l odorat, l ouïe. EXEMPLES Le goût Les natures mortes de Guillaume Fouace. Oiseaux picorant du raisin, bas-relief de vestige d une colonne Nymphe donnant à boire à un satyre, sculpture Dessins de Follain Le toucher Gens de l éclair, tapisserie en haut-relief de Grau Garriga La fileuse, gravure Les baigneuses de Rupalley Les sculptures L odorat Les paysages marins, celui de Boudin, de Vollon, de Valencienne... Les paysages de forêt, de marais... L ouïe Mozart Les paysages (sources, cascades, animaux...) Les tableaux animaliers Nombreuses représentations du clocher Notre Dame... Des reproductions intéressantes à se procurer La cène de Vinci Le déjeuner sur l herbe de Manet Natures mortes de Cézanne La musique de Matisse La danse de Matisse Le cri de Munch La fourchette de Kertesz L homme à la guitare de Braque Le violon de Picasso Le déjeuner en fourrure d Oppenheim... Les oeuvres inscrites en italique ne sont pas citées dans la liste de référence.

5 PISTES POUR LA PRATIQUE DES ARTS PLASTIQUES EN CLASSE Le goût compositions de natures mortes à partir de découpages dans des magazines d alimentation sculptures par assemblages d emballages alimentaires bas-reliefs : assiettes avec des éléments transformés pour évoquer la nourriture Reproductions de natures mortes de Cézanne Le goût et l odeur tableaux d épices L odeur tableaux de fleurs froissées par les enfants compositions à partir de pots pourris ou sable parfumés Le toucher tableaux de matières préalablement triées par les enfants (tissus, papiers, coton, laine, et tout ce qui peut se trouver) bas-reliefs d objets triés d après leur couleur, accumulations L ouïe compositions ou destruction de représentations d instruments de musique Violons d Arman transformation d objets en instruments de musique L éléphant Célébes d Ernst sculptures à sons avec des éléments en fer, en terre ou bois qui s entrechoquent (mobiles) Tous les sens Réalisation d une installation qui évoquerait tous les sens ou une majorité ; qui ferait du bruit quand on la touche, construite à partir d éléments odorants récupérés dans la nature, avec une cassette audio réalisée par les enfants.

6 (A noter : deux mallettes sur le goût sont disponibles au CDDP)

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