Un dispositif d aide à la transition secondaire-université pour les cours de mathématique à l UMH
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- Eugénie Bossé
- il y a 8 ans
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1 Un dispositif d aide à la transition secondaire-université pour les cours de mathématique à l UMH Stéphanie BRIDOUX, Christian MICHAUX Université de Mons-Hainaut Les prérequis: témoignages et réflexions ULg 26/02/2008
2 Plan de l exposé 1 L attention sur les prérequis 2 Identification des prérequis 3 Dispositif mis en place 4 Impact du dispositif Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
3 L attention sur les prérequis Contexte de travail Faculté des Sciences, UMH. Sections : mathématique, physique, informatique. Une centaine d étudiants. Un poste pédagogique consacré à l encadrement des étudiants pour les cours de mathématique. PRÉREQUIS POUR LES COURS DE MATHÉMATIQUE EN PREMIÈRE ANNÉE Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
4 L attention sur les prérequis Contexte de travail Faculté des Sciences, UMH. Sections : mathématique, physique, informatique. Une centaine d étudiants. Un poste pédagogique consacré à l encadrement des étudiants pour les cours de mathématique. PRÉREQUIS POUR LES COURS DE MATHÉMATIQUE EN PREMIÈRE ANNÉE Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
5 L attention sur les prérequis Les prérequis(1/2) Bagage minimum requis pour un cours de mathématique en première année : notions enseignées dans un cours de math forte (6h par semaine) dans l enseignement secondaire. Public homogène : 86% des étudiants viennent d une section math forte être conscient de la quantité de travail et des efforts à fournir pour ce type d études. Prérequis Connaissances-objets Attitudes de travail Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
6 L attention sur les prérequis Les prérequis(1/2) Bagage minimum requis pour un cours de mathématique en première année : notions enseignées dans un cours de math forte (6h par semaine) dans l enseignement secondaire. Public homogène : 86% des étudiants viennent d une section math forte être conscient de la quantité de travail et des efforts à fournir pour ce type d études. Prérequis Connaissances-objets Attitudes de travail Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
7 L attention sur les prérequis Les prérequis(1/2) Bagage minimum requis pour un cours de mathématique en première année : notions enseignées dans un cours de math forte (6h par semaine) dans l enseignement secondaire. Public homogène : 86% des étudiants viennent d une section math forte être conscient de la quantité de travail et des efforts à fournir pour ce type d études. Prérequis Connaissances-objets Attitudes de travail Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
8 L attention sur les prérequis Les prérequis (2/2) En théorie, les étudiants disposent d un bagage de connaissances supposées disponibles pour s adapter à nos exigences : reconnaître la connaissance adaptée pour résoudre un exercice. mobiliser plusieurs connaissances à la fois. utiliser une même connaissance dans différents contextes mathématiques (calcul, dessin,...) rédiger la démarche mise en oeuvre pour résoudre un exercice. citer les propriétés utilisées pour développer un raisonnement. Exigences mise en fonctionnement des connaissances capacité de raisonnement manipulation de la langue française Exigences = connaissances-outils Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
9 L attention sur les prérequis Les prérequis (2/2) En théorie, les étudiants disposent d un bagage de connaissances supposées disponibles pour s adapter à nos exigences : reconnaître la connaissance adaptée pour résoudre un exercice. mobiliser plusieurs connaissances à la fois. utiliser une même connaissance dans différents contextes mathématiques (calcul, dessin,...) rédiger la démarche mise en oeuvre pour résoudre un exercice. citer les propriétés utilisées pour développer un raisonnement. Exigences mise en fonctionnement des connaissances capacité de raisonnement manipulation de la langue française Exigences = connaissances-outils Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
10 L attention sur les prérequis Les prérequis (2/2) En théorie, les étudiants disposent d un bagage de connaissances supposées disponibles pour s adapter à nos exigences : reconnaître la connaissance adaptée pour résoudre un exercice. mobiliser plusieurs connaissances à la fois. utiliser une même connaissance dans différents contextes mathématiques (calcul, dessin,...) rédiger la démarche mise en oeuvre pour résoudre un exercice. citer les propriétés utilisées pour développer un raisonnement. Exigences mise en fonctionnement des connaissances capacité de raisonnement manipulation de la langue française Exigences = connaissances-outils Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
11 Identification des prérequis Test 1 Sur le terrain? Un test est organisé le jour de la rentrée. Matière du test Questions élémentaires sur les notions mathématiques du secondaire supérieur. Des consignes liées aux exigences universitaires. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
12 Identification des prérequis Test 1 Sur le terrain? Un test est organisé le jour de la rentrée. Matière du test Questions élémentaires sur les notions mathématiques du secondaire supérieur. Des consignes liées aux exigences universitaires. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
13 Identification des prérequis Test 1 Donnez la longueur du côté d un cube de volume 64. Expliquez votre démarche. Décrivez en français la résolution de l équation du second degré ax 2 + bx + c = 0. Trouvez tous les nombres qui vérifient l équation x 2 3x + 2 = x 2 3x + 1 x 1 x Justifiez toutes les étapes de vos calculs. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
14 Identification des prérequis Test 1 Résultats : note sur 20 Note 12 : 41% des étudiants Note 14 : 26% des étudiants 10 Note < 12 : 18% des étudiants Note < 10 : 41% des étudiants Une situation stable au fil des années. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
15 Dispositif mis en place Programme spécifique pendant les six première semaines Remise à niveau mathématique, adaptation aux nouvelles exigences. Activités obligatoires. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
16 Dispositif mis en place Cours de mathématique élémentaire (1/2) 45 heures, cours ajouté au programme. Matière : secondaire supérieur. Trois enseignants qui interviennent dans d autres cours de la première année. Objectifs Maîtriser les concepts mathématiques de base pour aborder les cours de la première année. Etre capable de rédiger un raisonnement : expliciter la démarche de résolution, énoncer les résultats utilisés, détailler les calculs. Décloisonner les matières. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
17 Dispositif mis en place Cours de mathématique élémentaire (1/2) 45 heures, cours ajouté au programme. Matière : secondaire supérieur. Trois enseignants qui interviennent dans d autres cours de la première année. Objectifs Maîtriser les concepts mathématiques de base pour aborder les cours de la première année. Etre capable de rédiger un raisonnement : expliciter la démarche de résolution, énoncer les résultats utilisés, détailler les calculs. Décloisonner les matières. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
18 Dispositif mis en place Cours de mathématique élémentaire (2/2) Déroulement du cours Théorie et exercices intégrés. Encadrement pédagogique : enseignant, élèves-assistants, étudiants préparant l AESS, assistante pédagogique. De nombreux exercices supplémentaires sont laissés à la charge des étudiants. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
19 Dispositif mis en place Tests d évaluation 2 heures, chaque lundi matin. Matière cumulative. Objectifs Acquérir de la régularité dans le travail. Suivre l évolution des étudiants au fil des semaines. Après chaque test Résultats affichés le jeudi matin. Copies mises à la disposition des étudiants. Tout est disponible en ligne : tests et corrections rédigées par les enseignants. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
20 Dispositif mis en place Tests d évaluation 2 heures, chaque lundi matin. Matière cumulative. Objectifs Acquérir de la régularité dans le travail. Suivre l évolution des étudiants au fil des semaines. Après chaque test Résultats affichés le jeudi matin. Copies mises à la disposition des étudiants. Tout est disponible en ligne : tests et corrections rédigées par les enseignants. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
21 Dispositif mis en place Tests d évaluation 2 heures, chaque lundi matin. Matière cumulative. Objectifs Acquérir de la régularité dans le travail. Suivre l évolution des étudiants au fil des semaines. Après chaque test Résultats affichés le jeudi matin. Copies mises à la disposition des étudiants. Tout est disponible en ligne : tests et corrections rédigées par les enseignants. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
22 Dispositif mis en place Tests d évaluation 2 heures, chaque lundi matin. Matière cumulative. Objectifs Acquérir de la régularité dans le travail. Suivre l évolution des étudiants au fil des semaines. Après chaque test Résultats affichés le jeudi matin. Copies mises à la disposition des étudiants. Tout est disponible en ligne : tests et corrections rédigées par les enseignants. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
23 Dispositif mis en place Aménagement des horaires Mathématique élémentaire + tests = 70% de la charge horaire des six premières semaines. Autres cours : un cours de physique, un cours d informatique. Les cours de mathématique démarrent en novembre. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
24 Impact du dispositif Du côté des prérequis Connaissances-objets : Des connaissances maîtrisées par la majorité des étudiants. INDICATEUR : les questions portant sur l application simple des définitions ou propriétés sont bien réussies. 65% de réussite sur ce type de questions. Attitudes de travail Un système qui force les étudiants à travailler dès le début de l année. Un nombre d étudiants qui se stabilise rapidement. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
25 Impact du dispositif Du côté des prérequis Connaissances-objets : Des connaissances maîtrisées par la majorité des étudiants. INDICATEUR : les questions portant sur l application simple des définitions ou propriétés sont bien réussies. 65% de réussite sur ce type de questions. Attitudes de travail Un système qui force les étudiants à travailler dès le début de l année. Un nombre d étudiants qui se stabilise rapidement. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
26 Impact du dispositif Du côté des connaissances-outils Effort pour respecter le contrat : les étudiants expliquent leur raisonnement. Leurs productions ne se limitent plus à des calculs. Difficulté récurrente à choisir une procédure de résolution appropriée lorsque plusieurs notions interviennent. Difficulté à rédiger un raisonnement cohérent (manipulation des connecteurs : donc, et, ou, si...alors,...) 23% de réussite sur ce type de questions. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
27 Impact du dispositif Conclusion Un système qui s appuie sur des connaissances qui ont déjà fait l objet d un enseignement pour développer de nouvelles compétences. Même si on parvient à améliorer certaines attitudes, ces compétences ne sont pas acquises chez un grand nombre d étudiants. Une amélioration à l examen de janvier. Stéphanie Bridoux (UMH) Transition secondaire-université 26/02/ / 16
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