Séance 1 : 1. Lecture de l'album dans son intégralité 2. Relecture et commentaires

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "Séance 1 : 1. Lecture de l'album dans son intégralité 2. Relecture et commentaires"

Anne-Marie Desmarais
il y a 6 ans
Total affichages :

1 Séance 1 : 1. Lecture de l'album dans son intégralité 2. Relecture et commentaires

2 Séance 2 : l'atelier philo Chacun s'exprime autour de la question La colère, c'est quoi, qu'est-ce qu'on fait quand on est en colère, qu'est-ce qui se passe dans nous? C. : «En fait quand on est énervé on doit toujours se calmer et après, s'il est pas content, on doit le laisser jouer tout seul.» A. : «Aujourd'hui on doit avoir la colère.» C. : «Quand le copain il a fini sa tour, ben, y'en a un qui l'a cassée et l'autre, il est énervé.» L. : «Ben aussi, la colère, quand quelqu'un nous tape, ben, après on est énervé.» C. : «Eh ben, quand on n'est pas gentil, c'est normal que les papas et les mamans ils nous punissent dans nos chambres, et après on n'est pas content et du coup on peut mettre le bazar.» S. : «Ben, si y'a quelqu'un qui pédale sur le vélo et puis un autre qui pédale sur le vélo et après y'a l'autre qui est énervé.» C. : «En fait, quand y'a quelqu'un qui fait du vélo et l'autre qui dit moi j'ai envie de faire du vélo il s'énerve des fois peut-être mais si i s'énerve on le dit à la maîtresse.» A. : «La colère, ben, en fait, si on invite quelqu'un et puis on fait une tour et puis le copain casse on est en colère.» C. : «J'viens d'le dire!» Enseignant : «Vous me donnez des exemples qui vous mettent en colère mais qu'est-ce qui se passe quand vous êtes en colère?» C. : «Si j'invite quelqu'un et que y'a quelqu'un qui me casse la tour, eh ben, j'le dis à ma maman, et après la maman elle la punit.» A. : «Des fois, on est fâché.» M. : «Eh ben, si on fait une tour et que les copains ils cassent, eh ben, on va le dire à la maîtresse.» Enseignant : «Je crois qu'on a déjà entendu ça. Il faut bien écouter ce que les copains disent pour ne pas répéter exactement ce qu'ils disent.» L. : «On a déjà dit deux fois. Aussi, ben, quand quelqu'un nous tape, eh ben, on est énervé.» C. : «Aussi, si quelqu'un nous énerve, qu'on a fait une tour et qu'on la détruit, eh ben, ça veut dire qu'on est en colère et après la maîtresse elle peut gronder l'enfant qui l'a tapé.» S. : «Si on n'a pas de feutres et que l'autre, il a des feutres, eh ben on est énervé.» Enseignante : «Et qu'est-ce qu'on fait dans ces cas-là?» S. : «On dit à la maîtresse est-ce qu'on peut avoir un feutre?»

3 C. : «En fait, quand la maîtresse elle voit qu'y'a quelqu'un qui lui tape et qui lui crie dessus, après la maîtresse elle va la punir.» A. : «En fait, si on quitte une maison on peut être en colère.» Enseignante : «Tu peux expliquer un petit peu?» A. : «C'est-à-dire, si c'est sa maison et qu'il la quitte, il peut être en colère.» Enseignante : «Pourquoi tu serais en colère de quitter ta maison?» A. : «...» A. : «Ben déjà, quand quelqu'un il pousse quelqu'un eh ben on est en colère.» Enseignante : «Qui est en colère, lequel des deux, celui qui pousse ou celui qui est poussé?» A. : «Celui qui est poussé.» Enseignante : «Là, qu'est-ce qui se passe, qu'est-ce qu'il fait celui qui est poussé?» A. : «Il est énervé.» B. : «La colère, quand on est énervé, quand quelqu'un le tape eh ben en fait on peut retaper derrière.» M. : «Si on fait un dessin, eh ben l'autre il passe derrière et il nous grabouille le dessin, c'est pas bien.» L. : «Eh ben aussi, quand on a un copain qui passe derrière et qui chiffonne notre dessin, eh ben on est en colère.» Enseignante : «Et qu'est-ce qu'on fait quand on est en colère?» C. : «Quand on est en colère on peut mettre en bazar sa chambre, on peut faire plein de caprices.» E. : «Quand on est en colère, ben, dès qu'on prend un fruit et que l'autre il prend eh ben on est en colère.» S. : «Quand on est en train de jouer et qu'y'a quelqu'un qui nous pousse derrière eh ben on a mal.» C. : «Quand on fait à l'école un jeu de retrouver un truc de retrouver les jeux de mémo et si y'a quelqu'un qui lui fait mal et qui triche après il est pas content, il va le dire à la maîtresse.» C. : «Et puis aussi quand on est en colère à l'école et qu'on veut mettre le bazar à l'école, eh ben la maîtresse elle gronde et elle me dit tu me ranges tout ça.» C. : «En fait, quand on fait tout le bazar, on sort tous les jouets et les livres et tout la cuisine, après la maîtresse elle dit range tout ça.» C. : «Et puis si on n'est pas sage chez la mamie, eh ben, la mamie elle gronde.» S. : «Eh ben quand on met le désordre dans notre chambre eh ben après y'a la maman qui rentre, après elle glisse sur un livre.»

4 Enseignante : «Je rappelle c'est quoi être en colère, qu'est-ce qui se passe dans nous et qu'est-ce qu'on fait?» C. : «Et aussi quand on n'a pas gagné la fève on est en colère et après la maîtresse nous dit va sur la chaise.» A. : «Eh ben, en fait, quand on est en colère on peut jeter un jouet.» C. : «Quand on est en colère à la maison, elle dit maman va te calmer dans ta chambre sinon si t'es pas encore calmée, je te laisse dans ta chambre.» L. : «Quand j'demande à quelqu'un de jouer et qu'il veut pas eh ben je suis en colère.»

Synthèse La colère peut dégénérer et nous faire

après (un jouet abîmé n'est parfois pas réparable et

plus être notre copain, on peut se blesser ou blesser

y a des barrières à ne pas franchir (la maîtresse

la classe par exemple ou bien si on fait quelque

fâchent aussi pour ça) On peut essayer de maîtriser

pour sentir sa respiration, comme la petite

calme comme un puzzle - en regardant un livre - en

5 Synthèse La colère peut dégénérer et nous faire commettre des choses qu'on regrettera certainement après (un jouet abîmé n'est parfois pas réparable et n'est pas remplacé, quelqu'un qu'on a tapé ne veut plus être notre copain, on peut se blesser ou blesser les autres) Mais la colère peut aussi signaler qu'il y a des barrières à ne pas franchir (la maîtresse peut se fâcher si on ne respecte pas les règles dans la classe par exemple ou bien si on fait quelque chose de dangereux, les papas et les mamans se fâchent aussi pour ça) On peut essayer de maîtriser sa colère : - en mettant les mains sur son ventre pour sentir sa respiration, comme la petite grenouille - en allant dans un coin pour faire un jeu calme comme un puzzle - en regardant un livre - en pleurant un bon coup (la colère sort par les larmes et après ça va mieux) - en faisant un gros câlin

6 Bibliographie 1. Albert et le gros mot Audrey et Don Wood, Les 400 coups 2. Le chat de Madame Sonia Marie-Christine Hendrickx et Louise Catherine Bergeron 3. La petite princesse et le vent Gilles Tibo et Josée Masse, Editions Imagine 4. Souriceau est fâché Linda Urban et Henry Cole, Les 400 coups 5. L'abécédaire de la colère Emmanuelle Houdart, éditions Thierry Magnier 6. Grosse colère Mireille d'allancé, l'ecole des loisirs 7. Quand Pati pleure Brigitte Minne et Kristien Aertssen, Pastel 8. Petit lapin tout seul Harry Horse, Pastel 9. On s'est battu, on s'est cogné Hanno, Bilboquet 10. Fauvette est en colère Michel van Zeveren, Pastel 11. Je veux des pâtes Stéphanie Blake, l'ecole des loisirs

Documents pareils

Etude de l'album «ici, c'est chez moi» de Jérôme Ruillier Janvier 2015

Etude de l'album «ici, c'est chez moi» de Jérôme Ruillier Janvier 2015 langage. Les élèves ont écrit l'histoire du livre en situation de dictée à l'adulte. Production de Jassim, Layla, Souheila, Amine, Nina et Yoan : Un garçon trace un trait, avec une craie, sur l'herbe.