L expression en phrases

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Nathalie Boulet
il y a 6 ans
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1 L expression en phrases Artiste Niveau scolaire Sujet Thème Lana Morton 3e année Français Construction de phrases Phrase descriptive Aidez vos élèves à construire des phrases aux modes affirmatif, négatif, interrogatif et exclamatif. Programme scolaire ou attentes Veuillez vous reporter aux documents visant les attentes et résultats de votre province. Spécificité aux classes d immersion Les élèves apprennent à bien articuler des phrases avec l intonation et l expression appropriées, caractéristiques du français, par opposition à l intonation des phrases en anglais qui est différente pour les quatre modes. Savoirs préalables Les élèves savent construire des phrases sensées avec sujet, verbe et complément. Ils comprennent l emploi des adjectifs qualificatifs. Matériel, équipement Salle de classe dégagée. Un tableau et des craies. Des chapeaux ou des récipients. Des feuilles de brouillon, des crayons et des crayons-feutres. Listes de phrases, animaux, émotions et objets sur grande feuille ou au tableau. Descriptions complète des activités de l unité Échauffement, voir le clip ci-dessous. Veuillez visionner le clip intitulé «Rôle du comédien, mise en situation» 1

2 Au début, il est important de faire savoir aux élèves que les outils de travail du comédien sont sa voix et son corps. Il faut apprendre à se concentrer et à utiliser son imagination. Apprenez aux enfants ce qu est la position neutre : c est une disposition permettant de se mettre au repos avant de commencer un travail. (les enfants devraient se mettre debout, le dos et la tête droits, avec les bras allongés le long du corps, et prendre une grande inspiration pour se calmer. Cette position est importante pour la suite des activités). Il est aussi important que les constructions de phrases qui vont suivre soient liées par le sens, car les élèves doivent les comprendre pour pouvoir les exprimer correctement avec la voix, le visage et le corps. Mettez les élèves en cercle. Demandez leur de pratiquer la position neutre. Ensuite dites-leur d exprimer avec leur visage et leur corps le fait qu ils voient un chat. Discutez de la transformation du corps et du visage pour les faire s exprimer. Veuillez visionner le clip intitulé «L expression par le corps et la voix» Le processus de l art dramatique est illustré dans les activités suivantes. Le corps Pour cette partie, l enfant doit seulement utiliser son corps. Choisissez des mots de la liste à leur faire représenter par le corps. Par exemple : transformez-vous en chat. Les élèves essaient d exprimer cette demande, en partant de la position neutre. Les élèves restent figés quelques secondes. L activité est répétée plusieurs fois et on demande à quelques élèves de faire leur démonstration. La voix Les élèves illustrent des mots de la liste avec leur voix. On peut avoir par exemple : «Position neutre. Transforme-toi en poisson! Lorsque tu as choisi ta position, tu peux faire le son de ton choix pour renforcer ta représentation.» L enfant se fige dès qu il a trouvé sa position et émis le son, puis il reprend la position neutre. L émotion Utilisez la même démarche que ci-dessus. Présentez aux élèves une série d émotions (voir la liste au bas de ce document). Veuillez visionner le clip «Les différentes formes de phrases» 2

3 La phrase Dans cette partie, les élèves travaillent les quatre formes de phrases et leur lien à une ponctuation spécifique. Ils doivent répéter une phrase donnée avec l expression appropriée avec la voix, le corps et le visage. Au tableau, on aura quatre sections séparées en colonnes et portant comme titres : Phrase affirmative(.), phrase négative (.), phrase interrogative (?), phrase exclamative (!). Affirmative Négative Interrogative Exclamative Les clowns sont Les clowns ne sont Est-ce que les clowns Ah, qu ils sont drôles drôles. pas drôles. sont drôles? ces clowns! D abord un élève regarde une phrase et la lit en gardant une position neutre. Ensuite, demandez-lui de montrer cette phrase avec son visage et son corps. Comment exprimer l émotion ressentie? Enfin tout en travaillant l intonation, l élève essaie d incorporer les émotions ressenties en exprimant la phrase avec la voix, le corps et le visage. Les élèves disent la phrase individuellement et ensemble. Encouragez les élèves à exagérer les mouvements. Demandez-leur de s observer les uns les autres afin d apprécier les différences dans chaque interprétation. Ensuite faites lire les phrases du tableau avec les effets appropriés. Ajoutez d autres phrases dans les colonnes. Les élèves les travaillent comme ci-dessus. Discutez avec vos élèves de l intonation des phrases travaillées ci-dessus et de la ponctuation qui s y rattache. Faites transformer la phrase exclamative en phrase interrogative et en phrase affirmative. Faites-leur réaliser que les différences dans le sens et l émotion de la phrase sont traduites à l écrit par une structure et une ponctuation différentes. Prenez par exemple la phrase «Où est le chat?» Demandez aux élèves de la dire avec toute l expression possible. Ensuite dites-leur de mettre la phrase du chat à la forme affirmative. Une réponse correcte peut être : «Le chat est sur le sofa.». Continuez en demandant la forme négative : «Le chat n est pas ici.». Demandez ensuite d exprimer une exclamation : «Ah, que j aime mon chat!». Il y a évidemment de nombreuses réponses correctes. Un élève peut écrire les phrases sur feuille ou au tableau. Veuillez visionner le clip intitulé «Construction d un dialogue.» Les activités qui suivent permettent aux élèves de construire un dialogue incluant les quatre formes de phrases. Formez des équipes de deux qui doivent écrire et pratiquer leur dialogue sur des sujets donnés comme par exemple : «Qu est-ce que tu as fait pendant les vacances?» Un des deux élèves pose cette question, et l autre répond : «Je suis allé au camp d été.» Le premier lui dit alors : «Je n aime pas les camps d été, je préfère aller avec ma famille.» Et l autre de dire : «Oh, moi, j adore les camps d été!» On voit que dans cet exemple, les deux élèves ont elaboré un dialogue à partir de la première phrase. Ce dialogue fait du sens et inclut les quatre formes de phrases. Quand les élèves montrent leur dialogue à la classe, il est important qu ils le fassent avec l expression et les gestes décrits plus haut. Lorsque l un d entre eux parle, l autre doit vraiment montrer qu il écoute ce que son ami dit. On insiste alors sur l interprétation presque théâtrale de la saynète. 3

4 Veuillez visionner le clip intitulé «L expression en phrases.» Dans cette dernière partie, les élèves inventent leur propre dialogue ou une petite histoire avec l inclusion de phrases aux quatre formes, et démontrant l expression appropriée. Conclusion En conclusion, les élèves peuvent faire quelques jeux devinettes qui mettent en relief les notions apprises. Quelle phrase? Un élève avec ses gestes et son visage mais sans parler démontre une exclamation, une affirmation, une négation ou une interrogation. Les autres doivent deviner. Par exemple, l élève prend un air interrogateur, avec la main tenant le menton, l autre main sur la hanche, pour représenter l interrogation. Pour la négation, il fronce les sourcils, et fait un geste négatif de gauche à droite avec sa main et sa tête. Pour exprimer l affirmation, il sourit, hoche positivement de la tête et pointe du doigt vers l avant. Enfin l exclamation peut être représentée par l élève qui prend l air surpris avec son visage et fait un petit recul en arrière. On peut faire le même genre de jeu sans les gestes, mais seulement avec l intonation de la voix. L élève pige une phrase dans un chapeau, regarde sa structure et sa ponctuation, et la dit avec l expression orale correcte. Pour ce jeu, la classe peut être partagée en équipes, le professeur jouant le rôle d arbitre, pour décider si l intonation est correcte ou non. Si l intonation n est pas correcte, un élève d une autre équipe peut marquer un point s il dit la phrase correctement. Quel signe de ponctuation? Un troisième jeu demande aux élèves d écrire seulement la ponctuation qui doit être placée à la fin d une phrase lue correctement par le professeur ou un élève. Ainsi si quelqu un lit la phrase «Oh! Qu il fait froid aujourd hui!», les équipes doivent indiquer correctement le point d exclamation. Jeu créatif Si tu étais une phrase, à quel mode serais-tu? Pourquoi? Vos élèves feront sans le savoir une petite révision du contenu et vous pourrez alors ajouter quelques explications si cela est nécessaire. Liste de phrases Phrases interrogatives 1- Où est mon chat? 2- Qu est-ce qu on mange aujourd hui? 3- Quelle heure est-il? 4- Aimes-tu le lait au chocolat? 4

5 Phrases affirmatives 1- Le chat est sur le sofa. 2- On mange des spaghettis. 3- Il est midi. 4- Oui, j aime le lait au chocolat. Phrases négatives 1- Le chat n est pas sur le sofa. 2- On ne mange pas des spaghettis. 3- Ce n est pas midi. 4- Je n aime pas le lait au chocolat. Phrases exclamatives 1- Ah! ce chat est encore sur le sofa! 2- Oh! J adore les spaghettis! 3- Je ne peux pas croire que c est déjà midi! 4- Miam! Que c est bon le lait au chocolat! Liste de mots Les objets Les émotions Les animaux Avion Surpris Dragon Grille-pain Agressif Cheval Crayon Nerveux Chien Chaise Fou Éléphant Laveuse Affamé Ver de terre Aspirateur Lunatique Oiseau Souliers Amoureux Girafe Lampe Gêné Moustique Nuage Triste Lézard Jouet Confus Souris Goutte de pluie Apeuré Fourmi Pierre Pressé Hippopotame Fâché Chauve-souris Heureux Moufette Assoiffé Impatient Grenouille Serpent Singe Lion Lapin Araignée Poisson 5

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