- Affiche du film - Film en français sous-titré en français (DVD) - Vidéo-projecteur - Questions imprimées

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1 SÉQUENCE : VISIONNAGE DE LA COMÉDIE QU EST-CE QU ON A FAIT AU BON DIEU? Philippe De Chauveron Matériel - Affiche du film - Film en français sous-titré en français (DVD) - Vidéo-projecteur - Questions imprimées Public Deux classes, niveau B1 (8 élèves et 4 élèves). Activités langagières travaillées Durée réception, production, interaction. - Contrainte de temps : 4 fois 45 minutes - Durée totale du film : 1h31min - Durée totale de la séquence : 3 heures Objectifs principaux de la séquence (pragmatiques) - comprendre le déroulement du film (liens entre les personnages, problème posé, évolution de l histoire) - Présenter son contenu - Faire la critique d un film Tâche finale Evaluation : 45 minutes EE. Objectif : construire un discours Tâche finale : Vous êtes cinéphile et vous écrivez la critique de la comédie qui sera publiée sur le site du magazine Première. Avez vous aimé le film et pourquoi?

2 Séance 1 : 45 minutes Etape 1 : Présentation de la séquence et de la tâche finale (évaluation). 5 minutes CO. CECRL p.56 : COMPRENDRE DES ANNONCES ET INSTRUCTIONS ORALES B1 : Peut comprendre des informations techniques simples, tels que des modes d emploi pour un équipement d usage courant. Peut suivre des directives détaillées Etape 2 : 10 minutes Document déclencheur : affiche du film (document authentique) Objectifs : - Document déclencheur pour débuter la séquence. - Introduire le film qu ils vont regarder. Il devront réfléchir au titre du film et prendre connaissance du thème. Il émettrons des hypothèses sur le synopsis possible (futur) Ils décriront l affiche du film. Questions posées : choix mot important au tableau 1. Quelle est la nature de ce document? 2. De quel genre de film s agit-il? Pourquoi? 3. Que voyez-vous? Décrivez les personnages. 4. Comment sont-ils habillés? Dans quel type d occasion a-t-on l habitude de porter ce genre de vêtements? 5. Quel type de relation tous ces personnages peuvent-ils entretenir? Pourquoi? (révision sur le vocabulaire de la famille ainsi que sur les adjectifs possessifs (leurs filles, leurs gendres ) 6. Selon vous, qui sont les deux personnages assis? 7. Pourquoi ce titre?

3 Séance 1 : 45 minutes CECRL P.67 : ÉCHANGE D INFORMATION B1 : Peut échanger avec une certaine assurance un grand nombre d informations factuelles sur des sujets courants ou non, familiers à son domaine. Peut expliquer comment faire quelque chose en donnant des instructions détaillées. Peut résumer en donnant son opinion un bref récit, un article, un exposé, une discussion, une interview ou un documentaire et répondre à d éventuelles questions complémentaires de détail. Peut trouver et transmettre une information simple et directe. Peut demander et suivre des directives détaillées. Peut obtenir plus de renseignements. CECRL p.49 : PRODUCTION ORALE GÉNÉRALE B1 : Peut assez aisément mener à bien une description directe et non compliquée de sujets variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de points. CECRL p.61 : INTERACTION ORALE GENERALE Etape 3 : B1 : Peut communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers habituels ou non en relation avec ses intérêts et son domaine professionnel. Peut échanger, vérifier et confirmer des informations, faire face à des situations moins courantes et expliquer pourquoi il y a une difficulté. Peut exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel comme un film, des livres, de la musique, etc. Chaque élève devra remplir la fiche d identité d un personnage. Seul le nom sera donné, ils devront trouver de qui il s agit et remplir les informations demandées. Chaque élève recevra un personnage différent. Fiche d'identité : Prénom : Nationalité : Religion : Description physique : => champs lexical du film

4 Séance 1 : 45 minutes Etape 4 : Visionnage du film : de 0 minutes à 25min17s 25min17s CO. P.59 COMPRENDRE DES ÉMISSIONS DE TÉLÉVISION ET DES FILMS B1 : Peut suivre de nombreux films dans lesquels l histoire repose largement sur l action et l image et où la langue est claire et directe. Outils/compétences linguistiques pragmatiques Lexicales : Gramaticales : Discursive : Fonctionnelle : Interactionnelle : Composante culturelle

5 Séance 2 : 45 minutes Etape 1 : 5 minutes Réactivation des connaissances / Compréhension du film Echange d informations sur la première partie visionnée. Exemple de questionnement : Où habitent les Verneuil? Qui sont les différents personnages? Combien de filles les Verneuil marient-ils? Avec qui se marie la première fille? La deuxième? La troisième? CECRL P.67 : ÉCHANGE D INFORMATION B1 : Peut échanger avec une certaine assurance un grand nombre d informations factuelles sur des sujets courants ou non, familiers à son domaine. Peut expliquer comment faire quelque chose en donnant des instructions détaillées. Peut résumer en donnant son opinion un bref récit, un article, un exposé, une discussion, une interview ou un documentaire et répondre à d éventuelles questions complémentaires de détail. Peut trouver et transmettre une information simple et directe. Peut demander et suivre des directives détaillées. Peut obtenir plus de renseignements. Etape 2 : Aide à la compréhension de l oral et du contexte. Les parents semblent-ils heureux? 5 minutes Quelle fête de famille se passe ensemble? Quels sujets de discussion faut-il éviter? Pourquoi il ne faut pas dire un mot sur l équipe de France de football? Est-ce que le dernier fiancé est catholique? Que fera le beau-père s il entend un propos raciste? Pourquoi les Verneuil sont surpris en voyant le dernier fiancé? D après vous, comment vont réagir les parents de Charles au sujet de son mariage avec Laure? Que signifie l expression : qu est-ce qu on a fait au Bon Dieu?

6 Séance 2 : 45 minutes Faire en sorte qu ils arrivent à ces conclusions sans passer forcément par les questions, éviter le questionnement Etape 2 : Visionnage du film : de 25min17s à 55min22s. 30 minutes CO. P.59 COMPRENDRE DES ÉMISSIONS DE TÉLÉVISION ET DES FILMS B1 : Peut suivre de nombreux films dans lesquels l histoire repose largement sur l action et l image et où la langue est claire et directe. Outils/compétences linguistiques pragmatiques Lexicales : Gramaticales : Discursive : Fonctionnelle : Interactionnelle : Composante culturelle

7 Séance 3 : 45 minutes Etape 1 : Réactivation des connaissances : 10 minutes Production orale : résumer librement la séquence filmique précédente CECRL P.67 : ÉCHANGE D INFORMATION B1 : Peut échanger avec une certaine assurance un grand nombre d informations factuelles sur des sujets courants ou non, familiers à son domaine. Peut expliquer comment faire quelque chose en donnant des instructions détaillées. Peut résumer en donnant son opinion un bref récit, un article, un exposé, une discussion, une interview ou un documentaire et répondre à d éventuelles questions complémentaires de détail. Peut trouver et transmettre une information simple et directe. Peut demander et suivre des directives détaillées. Peut obtenir plus de renseignements. Etape 3 : Visionnage du film : de 55min22s à 1h16min 15s 21 minutes CO. P.59 COMPRENDRE DES ÉMISSIONS DE TÉLÉVISION ET DES FILMS B1 : Peut suivre de nombreux films dans lesquels l histoire repose largement sur l action et l image et où la langue est claire et directe. Etape 4 : 12 minutes Production écrite : se mettre dans la peau du réalisateur donner consignes précises, terminer script en utilisant un champs lexical précis, le temps adéquat, D après vous, que va-t-il se passer? Pourquoi? Imaginez la fin du film en quelques lignes : expression écrite.

8 Séance 3 : 45 minutes EE. CECRL p.51 : ÉCRITURE CRÉATIVE B1 : Peut écrire des descriptions détaillées simples et directes sur une gamme étendue de sujets familiers dans le cadre de son domaine d intérêt. Peut faire le compte rendu d expériences en décrivant ses sentiments et ses réactions dans un texte simple et articulé. Peut écrire la description d un événement, un voyage récent, réel ou imaginé. Peut raconter une histoire. Outils/compétences linguistiques pragmatiques Lexicales : Gramaticales : Discursive : Fonctionnelle : Interactionnelle : Composante culturelle

9 Séance 4 : 45 minutes Etape 1 : Réactivation séance précédente : 5 minutes Expression orale en interaction. Questions sur la partie vue pendant la séance 3 : oral CECRL P.67 : ÉCHANGE D INFORMATION B1 : Peut échanger avec une certaine assurance un grand nombre d informations factuelles sur des sujets courants ou non, familiers à son domaine. Peut expliquer comment faire quelque chose en donnant des instructions détaillées. Peut résumer en donnant son opinion un bref récit, un article, un exposé, une discussion, une interview ou un documentaire et répondre à d éventuelles questions complémentaires de détail. Peut trouver et transmettre une information simple et directe. Peut demander et suivre des directives détaillées. Peut obtenir plus de renseignements. Etape 2 : Visionnage du film : de 1h16min 15s à la fin 1h31 15 minutes CO. P.59 COMPRENDRE DES ÉMISSIONS DE TÉLÉVISION ET DES FILMS B1 : Peut suivre de nombreux films dans lesquels l histoire repose largement sur l action et l image et où la langue est claire et directe. Etape 3 : Préparer la critique : 23 minutes Débat au sujet des mariages, des métissages et de la xénophobie. Que caricature le film? Opinion personnelle sur les différents points de vue des uns et des autres. Caricature au service de quelque chose?

10 Séance 4 : 45 minutes CECRL p.50 : MONOLOGUE SUIVI : argumenter (par exemple, lors d un débat) Peut développer une argumentation suffisamment bien pour être compris sans difficulté la plupart du temps. Peut donner brièvement raisons et explications relatives à des opinions, projets et actions. Outils/compétences linguistiques pragmatiques Lexicales : Gramaticales : Discursive : Fonctionnelle : Interactionnelle : Composante culturelle Evaluation : 45 minutes EE. Objectif : construire un discours Tâche finale : Vous êtes cinéphile et vous écrivez la critique de la comédie qui sera publiée sur le site du magazine Première. Avez vous aimé le film et pourquoi? Préparer grille d évaluation.

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