1. Calculer l âge réel de Mia le jour de la passation de la NEMI-2 (1 point)
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- Claudine Baril
- il y a 6 ans
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2 A- Cas pratique
3 1. Calculer l âge réel de Mia le jour de la passation de la NEMI-2 (1 point)
4 2. Convertir ses notes brutes en notes standard et en âge de développement (2 points)
5 3. Indiquer l Indice d Efficience Cognitive (IEC), ainsi que le rang percentile de l IEC (1 point)
6 4-Représenter le profil des notes standard de Mia (0,5 point)
7 5. que pouvez vous conclure? (1 point) Se situe dans un niveau Supérieur Age de développement: 2 à 4 années au dessus de son âge réel Résultats homogènes Sauf adaptation sociale (dans la moyenne) Son adaptation à la société est moins importante que son efficience cognitive mais en rapport avec son âge réel Hypothèse d une précocité intellectuelle
8 6-Indiquer à quoi correspond chaque abréviation pour chacun des indices du WISC-IV? (1,5 point)
9 7-Convertir les sommes des notes standard en notes composites pour chaque indice. Vous indiquerez également le rang percentile et l intervalle de confiance (95%) pour chaque indice. (2 points)
10 8- Que pouvez-vous dire des intervalles de confiance du WISC-IV si vous les comparez à l IEC de la NEMI-2? Les intervalles sont homogènes et assez proches de l intervalle de confiance de l IEC.
11 9- Que pouvez-vous conclure? (1 point) Se situe dans le 99 ème percentile. Au regard de ces résultats et des compétences scolaires, l hypothèse d une précocité intellectuelle, posée avec la NEMI-2 est confirmée pour le WISC-IV. (Réponse saut de classe).
12 B- Questions
13 1. En quoi l approche de Goodenough et l approche de Gesell sont-elles différentes? Citez un test pour chacune des ces approches? (2,5 points) Goodenough (approche fonctionnaliste) D un comportement spécifique on infère un fonctionnement général. On peut déceler un niveau de développement à travers une épreuve spécifique. Exemple: Test du bonhomme, Figure de Rey,... Gesell (approche descriptive) Perspective cumulative du développement, plus l enfant a un développement élevé, plus ses acquisitions sont nombreuses. On recence tous les comportements typiques à un âge donné, on situe l enfant par rapport à un groupe d âge lui correspondant. Démarche empirique: pas de théorie au préalable. Exemple: NEMI, WISC,...
14 2-Quels sont les stades du dessin selon Goodenough? (2,5 points) Stade du griffonnage (avant 3 ans): Tracé sans aucune ressemblance. Stade du bonhomme têtard (3 ans): Bonhomme têtard unijambiste (rond avec 1 trait vertical). Bonhomme têtard classique (doublement du trait vertical). Stade du bonhomme complet (5 ans): Tronc, tête mieux proportionnée, détails (bras, cheveux,...) Stade de la différentiation des sexes (7 ans): Apparition du personnage féminin (jupe) + indices (bijoux, moustache) Stade du profil (10 ans): L enfant dessine ce qu il voit, ajoute des détails,...
15 3-Quel était l intérêt de faire une révision de la WISC-IV? Donnez plusieurs arguments. (2,5 points) 5 objectifs: Actualiser les fondements théoriques: Théorie mutifactorielle, amélioration de l intelligence fluide, ajout de MT et VT. Etendre les applications cliniques: 3 groupes spécifiques testés en plus du groupe général pour valider l étalonnage. Meilleure adéquation développementale: Consignes plus simples et plus claires, plus d items d apprentissage, réactualisation de l étalonnage Mieux adaptée aux enfants Améliorer les propriétés psychométriques: Etalonnage recueillis avec plus de données, contrôle des effets planchers et plafond des épreuves. Augmenter la convivialité: Réduction du temps de passation
16 4- Quelle est la particularité de l épreuve comparaisons de la NEMI-2? Présentez brièvement cette épreuve? Mentionnez une autre épreuve (facultative) ayant la même particularité? (2 points) Particularité: composée de 2 parties, et faisant appel à la catégorisation,...: Comparaisons-différences: 8 items pour les plus jeunes. Comparer 2 termes concrets (animaux, fruit,...) afin d en extraire une différence significative. Comparaisons-ressemblances: 19 items pour les plus âgés. Donner plusieurs mots à l enfant et il doit en extraire une ressemblance. Epreuve facultative: Représentation visuo-spatiale: Avant 9 ans: copie de figures Après 9 ans: comptage de cubes Répétition de chiffres: Chiffres à l endroit Chiffres à l envers
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