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1 OFFRE DE FORMATION UNIVERSITé INTERNATIONALE D été DU 10 AU 28 JUILLET 2017

2 Programme et contenus Un choix varié de modules est proposé dans le domaine de l enseignement du français langue étrangère. Modules fondamentaux ( /module) Module 1 : La didactique du FLE Module 2 : L évaluation en classe de langue Modules de spécialisation ( /module) Module 3 : L approche du texte littéraire en classe de FLE Module 4 : L évaluation en classe de langue Module 5 : La pédagogie de projet Module 6 : La grammaire actionnelle Module 7 : La prise de parole en public Module 8 : Le FOS, français sur objectif spécifique Module d habilitation (30 ) Module 9 : L habilitation pour devenir examinateur-correcteur de l examen DELF Parcours 30 heures FORMULE A : 1 SEMAINE Du 10/7/2017 au 14/7/2017 ou du 17/7/2017 au 21/7/ Module fondamental au choix ( ) La didactique du FLE + 1 Module de spécialisation au choix ( ) L approche du texte littéraire La grammaire actionnelle L évaluation en classe de langue La prise de parole en public Les tice en classe de langue La pédagogie de projet Le fos, français sur objectif spécifique Formules au choix Les candidats peuvent construire leur propre parcours de formation selon différentes formules proposées. Formule A : 1 semaine (parcours de 30 ) Du lundi 10 juillet au vendredi 14 juillet 2017 ou du lundi 17 juillet au vendredi 21 juillet 2017 Formule B : 2 semaines (parcours de 60 ) Du lundi 10 juillet au vendredi 21 juillet 2017 Formule C : 1 semaine (parcours de 30 ) Du lundi 24 juillet au vendredi 28 juillet 2017 Formule D : 2 semaines (parcours de 60 ) Du lundi 17 juillet au vendredi 28 juillet Parcours 60 heures FORMULE b : 2 SEMAINEs Du 10/7/2017 au 21/7/2017 La didactique du FLE 2 Modules fondamentaux + 2 Modules de spécialisation au choix L approche du texte littéraire La grammaire actionnelle L évaluation en classe de langue La prise de parole en public L évaluation en classe de langue La pédagogie de projet Le fos, français sur objectif spécifique

3 Parcours 30 heures FORMULE c : 1 SEMAINE Du 24/7/2017 au 28/7/2017 Français 9 12 L habilitation des examinateurs-correcteurs aux examens du delf La didactique du FLE 30 Parcours 60 heures FORMULE d : 2 SEMAINEs Du 17/7/2017 au 28/7/ Modules fondamentaux L évaluation en classe de langue L habilitation des examinateurs aux examens du delf (1/2) CATALOGUE DES FORMATIONS Ces formations sont destinées aux professionnels de l enseignement du français langue étrangère, débutants ou confirmés. + 2 Modules de spécialisation au choix L approche du texte littéraire La grammaire actionnelle L évaluation en classe de langue La prise de parole en public La pédagogie de projet Le fos, français sur objectif spécifique L habilitation des examinateurs aux examens du delf (2/2)

4 Module 1 La didactique du FLE Ce stage propose aux enseignants de briser les représentations liées à l enseignement et à ses pratiques de classe, de redéfinir les principes de l approche actionnelle et les composantes de la compétence communicative et enfin, de consolider sa capacité à élaborer une unité didactique. S approprier la terminologie FLE. Approfondir ses connaissances du CECR. Définir la tâche dans l approche actionnelle. Différencier les étapes d une séquence didactique. Enseignants de FLE ou susceptibles d enseigner le FLE. Modules 2 & 4 L évaluation en classe de langue Cette formation a pour but d analyser ses pratiques d évaluation et les types d évaluation existants. Il s agira également de (re)définir les descripteurs du CECRL pour passer à la rédaction d une tâche, en fonction des spécifications (d un niveau et/ou d objectifs d évaluation) et d établir des critères d évaluation à partir de la tâche. Une réflexion sera menée sur la mise en place d outils d évaluation. Analyser ses pratiques d évaluation et les outils d évaluation existants. Concevoir des outils d évaluation. Évaluer des productions et tâches à partir de ces outils. S autoévaluer. Enseignants de français langue étrangère souhaitant développer leur connaissance et maîtrise des pratiques évaluatives dans les classes de FLE. Module 3 L approche du texte littéraire en classe de FLE Le but de cette formation est de partager des pratiques d enseignement spécifiques, en montrant des modèles concrets d intégration d extraits littéraires dans la classe de FLE. Seront abordées les spécificités du texte littéraire et son intérêt pédagogique pour la classe de langue et l utilisation pédagogique des textes littéraires guidée par les fondements de la perspective actionnelle. Des modèles de démarche pédagogique seront développés afin de concrétiser cette approche. Découvrir des modèles concrets d intégration d extraits littéraires dans la classe de FLE. Définir les spécificités du texte littéraire et son intérêt pédagogique. Développer l utilisation pédagogique des textes littéraires guidée par les fondements de la perspective actionnelle. Construire des modèles de démarche pédagogique. Enseignants de français langue étrangère souhaitant motiver la curiosité de leurs apprenants face aux textes littéraires. Module 5 La pédagogie de projet Dans l approche actionnelle, la grammaire se met au service de la communication et de nos actions. Elle nous aide à dire, à agir, à réagir et à interagir! Motiver l apprentissage de la grammaire en classe, c est donc proposer différentes stratégies pour s approprier ses formes et faire vivre la grammaire au rythme de la musique de la langue. Telles sont les différentes approches qui seront explorées au fil de ce stage. Définir les représentations sur l apprentissage de la grammaire en classe de langue. Découvrir des stratégies pour motiver l apprentissage de la grammaire en classe de langue. Expérimenter des activités ludiques exploitant les diverses formes d intelligences chez les apprenants. Enseignants de français langue étrangère souhaitant trouver une alternative aux exercices traditionnels pour développer la capacité des apprenants à communiquer tout en favorisant la dynamique de groupe et la motivation.

5 Module 6 La grammaire actionnelle Ce module vise à développer chez les enseignants de nouvelles approches et techniques d animation de classe à travers la création et la mise en place de projets de classe. La pédagogie de projet, en se référant au CECRL, pose comme principe que l apprenant est un acteur social et incite donc à le faire agir en classe avec une dimension réelle. L enseignant sera amené à vivre la même expérience que les apprenants en situation de simulation pour pouvoir faire les transferts nécessaires afin d optimiser sa pratique de classe. Mettre en œuvre un projet motivant ancré dans le réel. Mettre en œuvre une pédagogique de projet. Diversifier ses pratiques d enseignement. Favoriser la motivation indispensable aux apprentissages. Enseignants de français langue étrangère souhaitant mettre en place des projets à visée pédagogique dans leur classe. Module 7 La prise de parole en public Cette formation a pour but de faire expérimenter aux stagiaires des activités inspirées de pratiques théâtrales qui permettent de mieux comprendre le fonctionnement de la mémoire et de renforcer les capacités de mémorisation. Elle aidera également à mieux contrôler leur appréhension du public et à développer leur confiance en eux dans des situations de prise de parole en public. Enseignants de français langue étrangère souhaitant développer leur maîtrise des techniques théâtrales favorisant l écoute, la disponibilité et la prise de parole en classe. Module 8 Le FOS, français sur objectif spécifique Ce module propose de définir d abord les spécificités de l enseignement/apprentissage du FOS, puis d apprendre à élaborer un programme de FOS en répondant à une demande et de créer une offre en fonction d un public potentiel. Il s agira ensuite de concevoir des activités de simulation pour professionnels, de travailler sur le choix et l exploitation de supports adaptés au contexte professionnel. Identifier les spécificités de l enseignement/apprentissage du FOS. Analyser une demande de formation en FOS. Répondre à une demande de formation en FOS : définir des objectifs. Construire un programme de formation. Créer un module de formation en FOS. Enseignants de français langue étrangère souhaitant acquérir ou renforcer des compétences et une méthodologie en didactique du FOS. Distinguer les différents types de mémoire. Expérimenter et analyser des activités pour travailler sur la présentation de soi, le rapport à autrui et à son propre corps, sur la voix et l écoute de l autre. Expérimenter des exercices et des jeux favorisant la découverte de soi et des exercices d apprentissage de textes. Simuler différentes situations de prise de parole.

6 Module 9 L habilitation pour devenir examinateur-correcteur DELF Les participants seront amenés à renforcer leurs connaissances des niveaux du CECRL afin d harmoniser leurs pratiques évaluatives en fonction des critères d évaluation des épreuves DELF-DALF. La formation s articulera donc autour des axes suivants : présentation des fondements théoriques de la certification et harmonisation avec le CECRL ; sensibilisation aux différentes déclinaisons du DELF (DELF tout public, DELF junior/scolaire, DELF Prim, DELF option professionnelle ) ; analyse des spécifications des épreuves du DELF et du DALF ; évaluation de productions orales et écrites de candidats du niveau A1.1 au niveau B2 ; mise en situation et évaluation individuelle. Actualiser ses connaissances relatives au CECRL. Distinguer les échelles de niveaux et discriminer les descripteurs de compétences. Analyser les descripteurs du niveau A1.1 au niveau B2. Corriger des épreuves de compréhension écrite et orale du A1.1 au B2. Évaluer des productions écrites et orales du A1.1 au B2. Comparer et harmoniser les notations. Ce module est ouvert prioritairement à des professionnels engagés dans la passation du DELF et du DALF dans un centre d examen agréé et/ou désignés par le responsable de la gestion centrale du pays d exercice, mais également à des professionnels non rattachés à un centre d examen agréé, qui souhaiteraient, à titre individuel, obtenir l habilitation d examinateur-correcteur DELF DALF. Durée : 30 heures. Les plus

7 Activités L Institut français vous propose un large éventail d activités dans le cadre de votre séjour : Des causeries-débats Une séance de cinéma Une découverte du patrimoine casablancais Inscriptions et financement TARIFS FORMATION ébergement et restauration Un hébergement et un service de restauration sont proposés aux stagiaires sur le campus du CRMEF (hébergement offert dans la limite des places disponibles, en fonction de la date de votre inscription - restauration à la charge du stagiaire). Parcours de 30 h 2200 D/ personne Parcours de 60 h 4400 D/ personne Validation À l issue de cette université d été, une attestation de participation est délivrée aux participants. FRAIS DE SéJOUR ébergement offert (dans la limite des places disponibles, en fonction de la date de votre inscription) Restauration à la charge du stagiaire

8 Pour obtenir plus d informations Pour toute question d ordre administratif (inscription, prise en charge financière, etc.), contacter Mme Jalila El Baraka, responsable du centre de langues. Infos pratiques Afin de faciliter votre arrivée à Casablanca, une fiche infos vous sera remise dès réception de votre formulaire d inscription. Tél. : +212 (0) jalila.el-baraka@institutfrancais-maroc.com Pour faciliter votre arrivée à Casablanca, vous bénéficierez de : un accueil personnalisé à l Institut français de Casablanca les lundis 10, 17 et 24 juillet Un document explicatif sur votre séjour (horaires de formations, adresses pour se restaurer, sortir, etc). Une équipe à votre écoute tout le long de votre séjour. Adresses utiles Institut français de Casablanca 123, boulevard Zerktouni, Quartier Palmiers, Casablanca, Maroc CRMEF (centre régional de formation des futurs enseignants) À 10 minutes à pied de l Institut français de Casablanca.

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