Rapport de la commission académique Lycées Session 2016

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1 Rapport de la commission académique Lycées Session 2016 Le 13 juin 2016 Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 1

2 TABLE DE MATIERES 1. La commission 1.1 Organisation 1.2 Logiciel de traitement des notes 1.3 Principes d harmonisation 2. Résultats académiques de la session : baccalauréats G, T et pro 2.1 Enseignement commun : contrôle en cours de formation Observations générales Décisions d harmonisation Liste académique Inaptitudes et enseignement adapté Réflexions et perspectives 2.2 Enseignement commun : examen ponctuel terminal Observations Inaptitudes et enseignement adapté Réflexions et perspectives 2.3 Enseignement facultatif : contrôle en cours de formation (bac G/T) Observations générales Réflexions et perspectives 2.4 Enseignement facultatif : contrôle en ponctuel (bac G/T) Observations générales Observations spécifiques concernant les SHN et HNSS Réflexions et perspectives 2.5 Enseignement de complément: contrôle en cours de formation (bac G/T) Observations générales Réflexions et perspectives 3. Résultats académiques de la session : CAP et BEP 3.1 Enseignement commun : contrôle en cours de formation Observations générales Décisions d harmonisation Capitalisation des notes Liste académique Inaptitudes et enseignement adapté Réflexions et perspectives 3.2 Enseignement commun : examen ponctuel terminal Observations Réflexions et perspectives 4. Réflexions et préconisations pour la session suivante 4.1 A destination des établissements 4.2 A destination de la commission nationale 5. Bilan Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 2

3 1. La commission 1.1 Organisation Rôle de la commission académique Textes de référence : arrêté du (article10), arrêté du (article 11) A l issue des examens, la commission académique analyse les notes transmises par les établissements et procède à leur harmonisation éventuelle. Elle analyse, arrête et assure la remontée des notes vers le SIEC. La commission académique dresse le compte rendu de chaque session pour l ensemble des épreuves et le transmet à la commission nationale d évaluation qui publie un rapport. Les données docimologiques issues de ce rapport peuvent conduire à d éventuelles modifications du référentiel d épreuves de chaque activité de la liste nationale ou de la liste académique (arrêté du 9 avril 2002, art 10). La commission académique : 1. Au cours du premier trimestre, elle valide les dossiers certificatifs et les protocoles. 2. En fin d année scolaire (13 juin), elle s appuie sur la remontée des notes des examens, issue du travail des sous commissions via le Pack EPS. Elle analyse l ensemble des moyennes obtenues dans les différentes activités et procède si nécessaire, à une harmonisation des écarts de notes trop importants. Elle communique ensuite ces notes au jury d examen. 3. Elle rédige un rapport à l attention de madame la rectrice et de l Inspection Générale. Ce rapport est rendu public par l intermédiaire du site de l académie de Créteil Les membres de la commission: M. DUMONT Patrick IA IPR EPS. Président de la commission Mme PONS Elise IA IPR EPS M. REIBEL Bruno IA IPR EPS Mme BRETAGNE Christine. Conseillère technique DSDEN 93 Mme ROSIAUX Chantal. Conseillère technique DSDEN 77 M. PRZYBYLSKI Philippe. Conseiller technique DSDEN responsables de sous commissions représentant 11 bassins 2 membres du GREIDEPS (M. BRUCHON Fabrice, M. SACCO Frank) La remontée des notes Dans l établissement : En début d année, un projet annuel de protocole d évaluation précise pour chaque examen les ensembles d activités certificatives proposés aux élèves et le calendrier des contrôles. Il est donné comme information au conseil d administration, porté à la connaissance des élèves et validé par la commission académique. En fin d année, une réunion est organisée dans l établissement sur l impulsion du responsable de la certification pour analyser les notes des examens en CCF sous la présidence du chef d établissement. Chaque établissement remonte les notes des candidats par le logiciel «Lycée EPS» (module du Pack EPS) aux sous commissions. Les régulations à effectuer après la tenue des sessions d examens dans l établissement sont portées à la connaissance de la sous-commission qui avisera la commission académique des décisions prises. Les sous commissions : Elles sont composées d un président (chef d établissement), de deux vice-présidents et du responsable de la certification de chaque établissement. Après une vérification des fichiers, chaque responsable de certification présente les notes de son établissement. Une analyse des cas problématiques est effectuée, des préconisations sont proposées après une prise d information auprès du responsable de la certification ou du chef d établissement. Les sous-commissions doivent être en mesure d informer la commission académique des incidents relevés pour que cette dernière propose une régulation au jury des examens. Elles se déroulent en 3 temps bien acceptés et nécessaires : 1. La grande majorité des établissements envoi les données statistiques aux responsables de souscommission qui disposent donc des fichiers avant la 1 ère journée de travail. 2. Cette 1 ère journée reste incontournable pour l ensemble afin de vérifier les données et de résoudre les problèmes que ne manquent pas de poser quelques CFA et lycées. La présence de chaque établissement à la seconde journée est obligatoire. Le bilan du bassin est établi, les derniers problèmes non-résolus sont abordés pour émettre un avis à soumettre à la commission académique. Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 3

4 1.2 Logiciel de traitement des notes : PACKEPS 1.3 Principes d harmonisation - Les moyennes sont harmonisées par vote, sur la base des écarts de notes constatés entre garçons/filles Protocole : - Etablir la liste des établissements les plus discriminants sur l écart filles/garçons (écart de moyenne supérieur à 1 point) - Le nombre de filles et de garçons par classe doit être significatif, au moins 10 filles et 10 garçons 2. Résultats académiques de la session : baccalauréats G, T et pro 2.1 Enseignement commun : contrôle en cours de formation Observations générales - Certains référentiels sont en réécriture et pourraient être applicables à la rentrée Les s Evolution des moyennes Résultats Filles 12,66 12,88 12,99 13,14 13,26 Garçons 13,5 13,6 13,69 13,77 13,86 Total 13,08 13,24 13,32 13,45 13,54 Ecart G-F 0,84 0,72 0,71 0,63 0,63 On constate que les moyennes filles et garçons augmentent depuis 2012 de façon constante. Elles passent cette année au dessus de la barre du 13/20. La moyenne générale augmente de 0,12 point. L écart filles/garçons se réduit également de façon constante et passe de 0,63 en 2015 à 0,60 en 2016 sans harmonisation. L augmentation des moyennes profite indifféremment à toutes les filières mais surtout à la voie technologique (+0,73 pt. /2014). C est dans la voie générale que les moyennes restent les plus hautes avec un écart de 1,48 point avec la voie professionnelle. Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 4

5 Analyse des moyennes par filières : s Filles Garçons Total Ecart G-F Bac Général 13,9 14,48 14,15 Bac Technologique 12,69 13,74 13,21 Bac Professionnel 12,12 13,08 12,67 0,58 (0,67)* 1,05 (0,94)* 0,96 (0,86)* L écart filles garçons est stable cette année pour les bacs généraux (-0,09). Il augmente par contre pour les bacs technologiques (+0,11) et professionnels (+0,1) * (rappel des écarts 2015) Les Centilages : Répartition Nombre Note 0 Note]0 à 10[ Note [10 à 15[ Note [15 à 20] G F T ,74 6,08% 49,08% 44,09% ,58% 6,75% 60,89% 31,79% ,66% 6,42% 55,13% 37,79% La proportion des notes inférieures à 10 diminue encore cette année. Elle représente en comptant les zéros, 7,08% contre 7,55% en 2015, 7,97% en 2014 et 8,69% en Cette baisse se fait au profit des notes comprises entre 15 et 20 avec 37,79% (+ 1,66% par rapport à 2015 et +4,93% par rapport à 2013). Le pourcentage de notes comprises entre 15 et 20 chez les filles, augmente encore cette année (+1,78) et confirme la tendance depuis 2014 (+ 3,99). Le pourcentage de note 0 reste quasiment identique par rapport à 2015 (-0,05). Au total 92,92 % des élèves tous bacs confondus, obtiennent la moyenne en EPS. Compétences Culturelles La répartition par compétences propres* Nb G %G Nb F %F Nb T %T Moy G Moy F Moy T Représentations graphiques : Ecart G- F/2016 Rappel 2014 CP ,31 12,25 12,81 1,06 1,03 0,97 CP ,96 12,79 13,4 1,17 0,97 0,82 CP ,36 13,7 13,58-0,34-0,44-0,35 CP ,07 12,11 13,09 1,96 1,79 1,89 CP ,08 14,01 14,05 0,07 0,2 0,17 Rappel 2015 Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 5

6 Pour l ensemble des baccalauréats, c est la CP3 et la CP5 qui profitent le plus aux filles. Par ailleurs, l écart avec les garçons augmente cette année en CP1 (+0,09), en CP2 (+0,35) et en CP4 (+0,07). En revanche, cet écart s est réduit de 0,1 pt en CP5. Lorsque le choix leur est offert, les filles s orientent donc légitimement sur la CP3 (presque 2 fois plus que les garçons). C est toujours en CP4 que la proportion des candidates est la plus forte (19 832) et pourtant, c est dans les activités de cette compétence qu elles réussissent le moins bien. s par compétences propres On constate également un écart croissant entre les garçons et les filles dans les activités de la compétence N 2. C est sans aucun doute la compétence N 5 qui reste la moins discriminante. A noter un nombre équivalent de filles et garçons qui choisissent cette compétence. * Rappel nomenclature des compétences Propres CP1 - Réaliser une performance mesurée à une échéance donnée CP2 - Adapter ses déplacements à des environnements multiples, variés, nouveaux CP3 - Réaliser des actions à visée artistique ou esthétique CP4 - Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif CP5 - Orienter et développer les effets de l'activité physique en vue de l'entretien de soi Analyse par Activités Physiques Sportives et Artistiques (APSA): C est la musculation qui est l activité la plus programmée (16650 candidats) avec le demi-fond (16284 candidats). Pour ces deux activités, l écart filles/garçons est réduit (respectivement 0,14 et 0,17). A noter que le demi-fond reste à des moyennes convenables, sans plus (13,26 pour les garçons, 13,09 pour les filles) sans évolution par rapport à l an dernier. On retrouve ces deux activités dans la quasi totalité des 10 menus les plus programmés (voir ci-dessous). Parmi des 20 activités (APSA) les plus programmées et les moins discriminantes, on en retrouve 3 de la CP5 : la musculation en 1 ère place, le Step en 6 ème place et la course en durée en 8 ème place. Ce choix des équipes renforce l équité des chances entre les garçons et les filles de l académie. On retrouve ce constat à l échelle nationale. Par contre, le badminton, 3 ème activité la plus programmée, favorise plus nettement les garçons et creuse nettement les écarts avec les filles (2 points). Les activités gymniques et artistiques de la CP3, l acrosport et les arts du cirque valorisent les garçons. Seule la danse favorise les filles dans des proportions non négligeables (+ 2 points) Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 6

7 Tableau des 28 APSA les plus certifiées et les meilleures moyennes obtenues par genres (BACS) Epreuves Candidats Epreuves F Moy F Epreuves G Moy G Natation de ,00 Saut en hauteur 4 20,00 distance Saut en hauteur 1 20,00 Judo 6 17, Natation (sauvetage) ,63 Natation en durée 1 16,00 Acrosport Aérobic ,50 Golf 17 15,94 Course de relais-vitesse Step ,46 Ultimate ,84 Step Course en durée ,41 Natation (sauvetage) ,72 Basket-ball Danse ,35 Tir à l'arc ,45 Handball ,24 Course de relaisvitesse ,44 Course en durée Acrosport , ,38 Course d'orientation Escalade ,80 Football ,33 Volley-ball Rugby ,63 Course en durée ,25 Escalade Gymnastique aux agrès , ,25 Tennis de table Natation de vitesse ,41 Handball ,24 Danse Arts du cirque ,29 Escalade ,23 Gymnastique aux agrès Course de demifond ,09 Basket-ball ,23 Pentabond / Multibond Football ,94 Acrosport ,20 Football Ultimate ,94 Pentabond / Multibond ,15 Ultimate Golf 58 12,85 Arts du cirque ,13 Rugby Course de relaisvitesse Aérobic Course d'orientation Natation de vitesse 897 Course de haies 98 12, ,81 Rugby , ,73 Volley-ball ,12 Natation de vitesse ,11 Natation (sauvetage) 889 Basket-ball ,54 Tennis de table ,10 Lancer de javelot 799 Handball ,53 Boxe française 694 Pentabond / Multibond Course d'orientation , ,49 Step ,78 Arts du cirque 453 Tir à l'arc ,35 Boxe française ,72 Tir à l'arc 425 Boxe française ,31 Lancer de disque ,52 Course de haies ,25 Course de demifond ,26 Lancer de disque 289 Volley-ball ,13 Lancer de javelot ,21 Les activités les plus et moins valorisantes Classement des activités les plus favorables (hors épreuves adaptées, avec effectifs significatifs) Classement des activités les moins favorables Natation sauvetage Saut de cheval Filles Aérobic Step Course en durée Lancer du disque Lancer de javelot Tennis de table danse Volley Classement des activités les plus favorables (hors épreuves adaptées, avec effectifs significatifs) Classement des activités les moins favorables Golf Saut de cheval Garçons Ultimate Natation sauvetage Tir à l arc Course relais vitesse tennis Aérobic Danse Gym. agrès Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 7

8 C est la natation de sauvetage qui cette année s avère l activité la plus favorable pour 889 candidats au total. Les activités de la CP1 et CP4, alors même qu elles sont massivement programmées en cycle terminal, sont absentes des activités les plus valorisantes pour les filles. On les retrouve d ailleurs dans le classement des 5 activités les moins valorisantes. Les 10 menus les plus programmés Menu Basket-ball Acrosport Course de relais-vitesse Football Tennis de table Handball Course de relais-vitesse Basket-ball Acrosport Course en durée Step Nb Etab G F T Moy G Moy F Moy T Ecart Moy G-F ,49 12,65 13,17 0, ,56 13,06 13,40 0, ,82 13,02 13,37 0, ,62 12,76 13,23 0, ,85 12,05 13,68 1, ,19 12,53 12,96 0, ,45 12,68 13,21 0, ,94 12,55 12,80 0, ,03 13,40 13,66 0, ,41 13,37 13,38 0, Décisions d harmonisation La commission, après avoir enlevé les zéros des statistiques, n a procédé à aucune harmonisation concernant les candidats des baccalauréats, toutes filières confondues. Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 8

9 2.1.3 Liste académique Epreuves G F T Moy G M F My TT #G/F Ultimate ,84 12,94 13,67 1,90 Tir à l'arc ,45 12,35 13,19 2,10 Golf ,94 12,85 13,53 3,09 Tennis ,20 0,00 12,20 0,00 Voile Ultimate (Adaptée) ,00 0,00 14,00 0,00 La commission s interroge sur les très faibles effectifs constatés en golf et tennis et l effectif planché en voile Inaptitudes et enseignement adapté DI+DI+NOTE= NOTE La circulaire n du 16/04/2015 précise qu il revient à l enseignant du groupe classe d apprécier la situation de chaque élève pour permettre une certification sur une seule épreuve ou ne pas formuler de proposition de note s il considère les éléments d appréciation trop réduits. La commission académique étudie les cas particuliers après avoir pris l attache du professeur d EPS de l élève et entérine ou non la décision. Cas particulier de deux élèves qui présentent le diplôme intermédiaire en terminale et qui ne sont pas convoqués à l examen ponctuel par le SIEC. Proposition et vote de la commission : la note du BAC PRO a été affectée pour le diplôme intermédiaire Tableau des élèves bénéficiant d un contrôle adapté en % Bac Général Bac Techno Bac Pro Tous les Bacs %d élèves ayant une inaptitude % élèves en contrôle adapté 3,5 5,4 2,5 8,2 3,6 6,3 3,1 8,2 4,2 3, ,7 5,1 3,2 7,6 0,3 0,4 0,3 0,2 0,2 0,3 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 4,1 0,3 0,3 0,2 0,2 On constate que les taux d inaptitude après avoir nettement fléchi en 2015, sont en forte augmentation en 2016, tous bacs confondus et surtout en bac général. A contrario, le % d élèves bénéficiant d un contrôle adapté reste très faible avec 0.2% et stable, sauf pour les Bacs professionnels Réflexions et perspectives La commission académique invite les enseignants à proposer le plus possible d épreuves adaptées pour limiter les cas de dispense et donc éviter les conduites de contournement. Cette observation est d autant plus d actualité que se multiplient le nombre de «DI+DI+note». En référence à la circulaire , il est indispensable de présenter l adaptation de l épreuve à l inspection pédagogique. Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 9

10 Les Activités adaptées CP Epreuves G F T Moy G Moy F Moy T 3 Acrosport (Adaptée) ,80 16,25 14,10-6,45 3 Arts du cirque (Adaptée) ,25 13,00 13,50 1,25 4 (Adaptée) ,00 12,44 12,80 1,56 4 Basket-ball (Adaptée) ,00 19,00 19,00 0,00 1 (Adaptée) ,56 15,75 15,68-0,19 2 Course d'orientation (Adaptée) ,36 14,56 14,93 0,79 5 Course en durée (Adaptée) ,00 0,00 0,00 0,00 3 Danse (Adaptée) ,00 12,86 12,86 0,00 2 Escalade (Adaptée) ,00 12,33 12,33 0,00 1 Golf (Adaptée) ,00 15,25 15,25 0,00 4 Handball (Adaptée) ,50 13,00 13,75 1,50 1 Lancer de javelot (Adaptée) ,50 0,00 16,50 0,00 5 (Adaptée) ,11 14,99 14,72-0,88 2 Natation (sauvetage) (Adaptée) ,50 0,00 14,50 0,00 1 Natation de distance (Adaptée) ,00 0,00 0,00 0,00 1 Natation de vitesse (Adaptée) ,00 12,72 13,29 2,28 5 Step (Adaptée) ,50 13,57 13,69 0,93 4 Tennis de table (Adaptée) ,50 11,01 12,58 5,49 1 Tir à l'arc (Adaptée) ,53 14,65 14,81 0,88 4 Volley-ball (Adaptée) ,00 0,00 13,00 0,00 Moy G-F 2.2 Enseignement commun : examen ponctuel terminal Observations La session 2016 s est déroulée dans de bonnes conditions, le travail de collaboration avec le SIEC avant les épreuves a été fructueux, la réactivité de la cellule EPS du SIEC pendant les épreuves et pendant la commission académique a été très satisfaisante. Un élément majeur d insatisfaction : la réunion inter-académique a été organisée par le SIEC le 10 décembre 2015 : cette date est beaucoup trop tardive pour permettre une organisation académique qui dépend notamment des dates des épreuves ponctuelles arrêtées aussi trop tardivement cette année. Nous souhaiterions qu une réunion inter-académique à l initiative du SIEC soit prévue dès le mois de septembre, afin notamment que nous puissions disposer de ces dates le plus tôt possible Inaptitudes et enseignement adapté Deux candidats ont été évalués sur des référentiels adaptés pour les épreuves facultatives d escalade et de natation Réflexions et perspectives Une réunion des présidents de jurys est préconisée à l automne pour harmoniser les livrets et permettre les évolutions susceptibles d améliorer la mise en œuvre des épreuves et la réussite des candidats Un courrier faisant état du bilan a été adressé au SIEC. 2.3 Enseignement facultatif : contrôle en cours de formation (bac G/T) Observations 38 lycées proposent cette année un enseignement facultatif. Au total, 870 élèves ont été évalués dans le cadre de cet enseignement. La moyenne des candidats de 15.31, reste stable par rapport à l an dernier. On note un faible différentiel des moyennes entre les filles et les garçons (0,16). Les filles sont moins nombreuses à choisir cet enseignement facultatif en EPS, surtout en bac. Technologique. On remarque dans le tableau des activités que les plus programmées ne sont pas forcément celles qui rapportent le plus (exemple : le badminton, le volley et l escalade génèrent des notes inférieures aux moyennes académiques). Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 10

11 G BAC GENERAL F T G BAC TECHNOLOGIQUE F T G TOUTES SERIES F T L enseignement facultatif rapporte un peu plus de 5 points au dessus de la moyenne (coefficient 2) à moins de 2% du nombre total de candidats au bac. Les activités évaluées dans le cadre de l enseignement facultatif* CP ACTIVITES G F TT MyG MyF MyTT #G/F 1 Natation de distance ,00 20,00 20,00 0,00 2 Voile ,50 17,25 18,38 2,25 3 Gymnastique aux agrès ,00 17,00 17,80 1,00 3 Aérobic ,00 17,65 17,65 0,00 3 Acrosport ,86 17,44 17,63 0,41 3 Danse ,00 17,49 17,54 1,51 4 Tennis ,21 20,00 16,69-3,79 4 Football ,71 15,92 16,52 0,79 5 Step ,09 16,30 16,48 0,79 1 Course de relais-vitesse ,77 17,50 16,39-1,74 1 Course de haies ,25 16,20 16,23 0,05 4 Rugby ,79 15,67 15,74 0, ,77 15,41 15,64 0,35 4 Handball ,88 14,32 15,36 1,55 5 Natation en durée ,36 14,96 15,24 0, ,32 14,74 15,19 0,58 4 Basket-ball ,09 12,50 15,15 3,59 1 Golf ,27 13,75 15,09 1,52 4 Tennis de table ,19 14,71 15,04 0,47 4 Volley-ball ,23 14,59 15,04 0,64 5 Course en durée ,83 0,00 14,83 0,00 1 Tir à l'arc ,90 14,10 14,82 1,80 2 Escalade ,71 13,47 13,59 0,24 1 Natation de vitesse ,09 0,00 13,09 0, ,84 12,77 12,82 0,07 0 Epreuves Diverses ,00 0,00 0,00 0,00 * les lignes surlignées signalement les activités les plus programmées. Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 11

12 Les binômes les plus proposés aux élèves contiennent tous l activité musculation, souvent couplée à une activité de la CP Réflexions et perspectives L Inspection Pédagogique formule quelques préconisations : - L enseignement facultatif est obligatoirement programmé sur un cycle de 3 années. Les élèves ont nécessairement 3 heures hebdomadaires de dégagées sur leur emploi de temps. Toutefois il sera possible de capitaliser ces horaires pour l une ou les deux activités du binôme. - Quelle que soit la charge horaire attribuée à chacune des activités du binôme, un vrai niveau 5 de compétences des programmes est exigé pour la certification en classe de terminale. - A titre exceptionnel, un élève pourra débuter cet enseignement optionnel à partir de la classe de 1 ère, par contre on notera l impossibilité d intégrer cet enseignement ou nouvelle activité en classe de terminale. Le référentiel N5 s impose. - L élève sera dans l impossibilité de changer d activité(s) et donc de binôme en cours de cursus. - Un effectif planché de 12 élèves est exigible pour chaque binôme d activité. - Les créneaux attribués à l enseignement facultatif ne peuvent en aucune façon être confondus avec ceux de l association sportive de l établissement. Ces préconisations ne se substituent pas aux exigences des textes règlementaires qui régissent l enseignement facultatif. 2.4 Enseignement facultatif : contrôle en ponctuel (bac G/T et pro) : Observations générales identiques à celles de l enseignement commun Elément majeur d insatisfaction : Nous déplorons que les candidats et candidates de la voie professionnelle n aient pu se présenter aux épreuves facultatives de danse et d escalade au même titre que les candidats de la voie GT sur décision unilatérale et sans concertation du SIEC. Pour la session 2017, la commission académique a décidé à l unanimité que les épreuves facultatives académiques, pour les deux voies, seront la danse et l escalade Observations spécifiques concernant les SHN et HNSS HNSS TOT GEN BCG BCG BTN BTN BCP BCP JO JO PODIUM PODIUM , , , , , , , , , , , , , , , ,34 ACAD 85 19, , , , , ,32 SHN TOT GEN BCG BCG BTN BTN BCP BCP F F G G ACAD 90 19, , , , , ,51 Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 12

13 Le nombre de sportifs de haut niveau scolaire reste stable en 2016 (85 contre 80 en 2015). Par ailleurs, l épreuve étant ouverte pour la première fois aux candidats des bacs professionnels, on note qu ils sont 13 à s être inscrits Réflexions et perspectives. Les «enquêtes option tennis et judo» : une nouvelle procédure a été convenue avec le SIEC pour la session Les données seront renseignées à l inscription par les candidats sur Inscrinet. Il est convenu avec le SIEC, que les bordereaux LOTANET seront identiques aux bordereaux d émargement. 2.5 Enseignement de complément: contrôle en cours de formation (bac G/T) Observations générales Examen BAC GENERAL Sexe G F Nombre Notés L enseignement de complément concerne 4 établissements de l académie de Créteil, dont un lycée privé sous contrat d association et 77 élèves au total. T G BAC TECHNOLOGIQUE F T G TOUTES SERIES F T Tableau des APSA et répartition des effectifs 71% de cet effectif concernent les garçons. Alors que l an dernier, ils obtenaient presque 2 points de plus que les filles sur leurs moyennes, toutes séries confondues, en 2016 ce sont les filles qui obtiennent les meilleures notes. 6 activités sur 11 sont favorables aux filles. Epreuves G F T Moy G Moy F Moy T Moy G-F Step ,96 15,85 14,57-1,89 Judo ,01 16,33 16,14-0, ,2 16,13 16,17 0,07 Golf ,96 16,71 15,61-1,76 Handball ,86 15,94 15,89-0,08 Volley-ball , ,5 4, , ,21 2,58 Escalade ,92 15,5 17,57 2,42 Epreuves Diverses ,25 16,5 18 1,75 Natation de vitesse ,31 19,25 17,7-1,94 Tir à l'arc ,69 16,8 14,95-2,11 3. Résultats académiques de la session : CAP et BEP 3.1 Enseignement commun : contrôle en cours de formation Observations générales La commission constate que les résultats restent à un niveau assez faible et que les écarts filles/ garçons sont importants au regard des chiffres nationaux de Les moyennes Résultats 2011 Evolution des moyennes sur 5 ans (CAP+BEP) Filles 11,61 11,69 11,45 11,75 11,73 12 Garçons 12,56 12,52 12,58 12,66 12,74 12,8 Total 12,18 12,18 12,11 12,3 12,35 12,5 Ecart G-F 0,95 0,83 1,13 0,91 1,01 0,8 Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 13

14 Alors qu en 2014 les écarts filles/garçons étaient inférieurs au point avant harmonisation, ils se sont creusés en 2015 et Cette tendance concerne exclusivement les BEP avec un différentiel de 1.1 en faveur des garçons avant harmonisation. (Les chiffres figurant dans le tableau ci-dessus tiennent compte de l harmonisation) (cf 3.1.2) Ecart des notes après harmonisation Examen Sexe Nb Total Notés % N Disp. % D Moy. G CAP F T G BEP F T TOUTES SERIES G F T Les notes de CAP n ont pas été modifiées par la commission académique. Ainsi les écarts importants filles/garçons viennent essentiellement des candidats aux BEP. Ils étaient de 1,9 avant harmonisation. Les centilages Le pourcentage de candidats ayant une moyenne inférieure à 10, après avoir baissé de 1,30 point par rapport à 2013, resté stable l an dernier avec 18,9%, diminue à nouveau en 2016 (16%) Les notes supérieures à 15 augmentent significativement. Elles passent de 23,99% en 2013 à 28,7% en La répartition par compétences propres : Compétences Propres CP1 CP2 CP3 CP4 CP5 Nb G %G Nb F %F Nb T %T Moy G Moy F Moy T , , ,9 12,69 11,45 12, , , ,9 13,64 12,19 13, , , ,8 12,69 12,6 12, , , ,2 13,67 12,22 13, , , ,2 13,34 13,13 13,26 Ecart G-F/ 2016 rappel 2014 rappel ,24 1,31 1,69 1,45 0,97 1,29 0,09 0,41 0,55 1,28 1,28 1,09 0,21 0,71 0,79 (Tableau des moyennes après harmonisation) Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 14

15 Les 5 compétences propres des programmes sont toutes favorables aux garçons. On remarque que la CP2 est fortement discriminante ainsi que la CP4. Ces deux compétences rassemblent candidats soit 39% du total. C est dans les activités artistiques (CP3) et dans celles liées à l entretien de soi (CP5) que l écart est le moins important. Elles regroupent au total 35% des candidats. Analyse par Activités Physiques Sportives et Artistiques (APSA): Tout comme pour les baccalauréats, la musculation, le demi-fond et le badminton tiennent le haut du tableau candidats sont certifiés sur l ensemble de ces trois activités, soit 40% de la totalité des candidats (pour rappel 9879 candidats en 2015 soit 23%). L augmentation d une année à l autre est donc considérable. Le demi-fond et le badminton font partie des activités les plus programmées au collège (dans les 3 premières). Les notes obtenues n en sont pas pour autant excellentes. La mise en relation des activités les plus programmées et les notes qu elles génèrent, doit questionner les enseignants lors des choix d ensemble certificatifs (voir tableau avec flèches ci dessous). En effet, si le rapport est assez favorable pour la musculation et pour le badminton, il l est beaucoup moins pour la course de demi-fond, qui reste l activité la plus pénalisante pour les garçons et pour les filles. Concernant les activités d opposition collectives, ne vaut-il pas mieux programmer du rugby, du handball ou basketball pour les filles que football ou du volley-ball. Cette dernière activité est également défavorable aux garçons. Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 15

16 Tableau des APSA les plus certifiées et les meilleures moyennes obtenues (CAP/BEP) Epreuves TT Filles Garçons Lancer de disque 21 14,04 Judo 1 16, Step ,88 Tir à l'arc 6 16, Boxe française 98 13,21 Epreuves Diverses (Adaptée) 2 16,00 Course de relais-vitesse Escalade ,19 Tennis 24 14,94 Acrosport Danse ,15 Escalade ,31 Basket-ball Acrosport ,13 Football ,27 Course d'orientation ,06 Basket-ball ,99 Step Epreuves Diverses (Adaptée) 2 13,00 Natation (sauvetage) 76 13,93 Tennis de table Tir à l'arc 4 12,88 Rugby ,92 Course en durée Rugby ,85 Boxe française ,90 Escalade Course en durée ,85 Tennis de table ,75 Handball Handball ,79 Handball ,73 Football 862 Course de relais-vitesse , ,71 Rugby 794 Basket-ball , ,63 Ultimate 735 Ultimate ,62 Ultimate ,56 Volley-ball 607 Natation (sauvetage) ,46 Course d'orientation ,46 Pentabond / Multibond 583 Course d'orientation ,33 Course de relais-vitesse ,36 Danse 570 Tennis de table ,31 (Adaptée) 3 13,33 Gymnastique aux agrès 544 Gymnastique aux agrès ,22 Lancer de javelot ,26 Boxe française ,20 Gymnastique saut de cheval 24 13,20 Natation (sauvetage) 247 Lancer de javelot 45 12,19 Gymnastique aux agrès ,20 Lancer de javelot 137 Pentabond / Multibond ,89 Step ,19 Arts du cirque 136 Course de haies 29 11,87 Acrosport ,11 Lancer de disque 83 Football 99 11,83 Pentabond / Multibond ,04 Course de haies 67 Volley-ball ,77 Natation de vitesse 32 13,03 Natation de vitesse 49 Arts du cirque 61 11,29 Course en durée ,92 Gymnastique saut de cheval ,20 Volley-ball ,86 Tennis 41 Golf 1 10, ,78 Tableau de activités les plus et les moins favorables Filles Classement des activités les plus favorables (hors épreuves adaptées, avec effectifs significatifs) Step Boxe française Escalade Danse acrosport Classement des activités les moins Arts du Demi-fond favorables cirque Volley-ball Football Course de haies Garçons Classement des activités les plus favorables (hors épreuves adaptées, avec effectifs significatifs) Classement des activités les moins Course en Demi-fond Volley-ball favorables durée Tennis Escalade Football Basket Natation sauvetage Natation vitesse Pentabond La commission constate qu il n y a pas corrélation entre les notes obtenues par les candidats dans les activités et la fréquence de leur programmation. En d autres termes, les activités les plus favorables aux élèves ne sont pas forcément les plus proposées. Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 16

17 Les 10 ensembles certificatifs les plus programmés Ensembles certificatifs Nb Etab G F T Moy G Moy F Moy T Moy G-F ,35 10,65 11,87 1,70 Basket-ball Course de relais-vitesse Tennis de table Course d'orientation Football Acrosport Handball Acrosport Acrosport Basket-ball ,55 11,37 12,27 1, ,38 11,70 12,11 0, ,25 10,50 12,04 1, ,01 10,94 11,97 2, ,00 13,19 13,01-0, ,51 11,58 11,86 0, ,88 10,96 11,70 0, ,64 12,16 12,32 0, ,84 12,63 12,75 0,21 On constate à nouveau que les ensembles certificatifs les plus proposés intègrent tous au moins une activité défavorable aux candidats. Le demi-fond figure dans 6 des 10 ensembles les plus proposés. La musculation, présente dans 9 des 10 premiers ensembles, devient au fil des années un passage obligé pour tous les candidats. Les 10 premiers ensembles intègrent au moins une activité de la CP4 alors même qu ils sont fortement défavorables aux filles Décisions d harmonisation En BEP, les statistiques ont montré cette année des écarts importants dans les APSA des compétences propres Une harmonisation s est faite en faveur des filles, à hauteur de 0.5 point, selon le principe d harmonisation cité au paragraphe Capitalisation des notes Liste académique Epreuves G F T Moy G Moy F Moy T Moy G-F Tir à l'arc ,33 12,88 14,95 3,46 Ultimate ,56 12,62 13,10 0,95 Golf ,00 10,50 10,50 0,00 Tennis ,94 0,00 14,94 0,00 Voile L ultimate et le tennis restent les 2 activités académiques les plus certifiées. Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 17

18 3.1.5 Inaptitudes et enseignement adapté % élèves ayant une inaptitude CAP BEP CAP et BEP ,1 2,2 3,9 3,7 4,1 3,2 5,3 3,8 3,6 2,9 5 Le pourcentage des élèves ayant une inaptitude après avoir chuté en 2015, augmente fortement en 2016, quelque soit les filières. Les épreuves adaptées CP Epreuves G F T Moy G Moy F Moy T Moy G-F 1 Tir à l'arc (Adaptée) ,00 0,00 12,00 0,00 4 Tennis de table (Adaptée) ,00 0,00 15,00 0,00 5 Step (Adaptée) ,00 0,00 11,00 0,00 5 (Adaptée) ,86 13,33 15,80 3,52 1 Lancer de javelot (Adaptée) ,00 0,00 12,00 0,00 4 Handball (Adaptée) ,00 0,00 14,00 0,00 2 Course d'orientation (Adaptée) ,00 10,50 10,50 0,00 1 (Adaptée) ,40 14,00 16,00 2,40 4 (Adaptée) ,50 0,00 10,50 0,00 3 Arts du cirque (Adaptée) ,00 0,00 11,00 0, Réflexions et perspectives 3.2 Enseignement commun : examen ponctuel terminal Observations identiques aux baccalauréats Réflexions et perspectives identiques aux baccalauréats 4. Réflexions et préconisations pour la session suivante 4.1 A destination des établissements Ce qu il faut retenir: Les notes des baccalauréats sont nettement supérieures à celles des CAP/BEP (+1,19point). Pour les candidats aux BACCALAUREATS, toutes séries confondues, on constate que les moyennes filles et garçons augmentent sensiblement depuis 2012 de façon constante (de 13,08 à 13,54). L écart filles/garçons se réduit également de façon constante et passe de 0,84 en 2012 à 0,63 en 2016, sans harmonisation. Pour les CAP et BEP, cette tendance est moins marquée, surtout pour les BEP. Les notes des filles restent largement en dessous de celles des garçons. Quelles que soient les filières, les compétences propres 1, 2 et 4 sont fortement discriminantes en faveur des garçons avec une nette augmentation de l écart en CP2 (1,17 pour les Bacs, 1,45 pour les CAP-BEP). La commission a proposé de rehausser les moyennes des filles de BEP (filière la plus touchée) de 0,5 point pour les activités de la CP4 et pour les établissements dont l écart est supérieur à 1 point par rapport à la moyenne académique. Les activités barémées de la CP1, n ont pas été bougées. A l inverse, les activités de la CP3 profitent plutôt aux filles (uniquement pour les bacs) et celles de la CP5 favorisent l équité. Dispenses et inaptitudes : o A propos des inaptitudes, on constate que les taux d inaptitudes après avoir chutés en 2015, ont assez fortement augmentés cette année, toutes filières confondues. Très peu d élèves bénéficient d épreuves adaptées (0,2%). Toutefois, les enseignants semblent éprouver des difficultés à contrôler la validité des certificats médicaux. La médecine scolaire, n a pas les moyens de relayer et de vérifier les dispenses. o Pour les dispenses, le nombre de cas DI+DI+NOTE est en augmentation : 545 cas. Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 18

19 Dans le détail on note : Pour 105 candidats, la dispense a été notifiée Pour 440 candidats, la note a été attribuée Les IA IPR demandent depuis 2 ans à la commission académique de traiter au cas par cas les élèves recensés dans ce cadre. Ils se réfèrent à la circulaire du 28/08/2013 et circulaire n du 16/04/2015: «Il revient à l enseignant du groupe classe d apprécier la situation pour ne pas formuler de proposition de note s il considère les éléments d appréciation trop réduits et mentionner dispensé d EPS pour raisons médicales». En s appuyant sur ces textes, on pourrait alors maintenir la règle «DI + DI + note = DI». L Inspection Pédagogique demande que les enseignants précisent avec clarté leurs choix lors des sous commissions du mois de juin. Enseignement facultatif : Au total, 870 élèves ont été évalués dans le cadre de cet enseignement. La moyenne des candidats de 15.31, reste stable par rapport à l an dernier. On note un faible différentiel des moyennes entre les filles et les garçons (0,16). Les filles sont moins nombreuses à choisir cet enseignement facultatif en EPS, surtout en bac Technologique. Demandes particulières : Les enseignants responsables de la certification demandent à être convoqués officiellement pour leur participation aux travaux des sous commissions Les responsables de sous commissions souhaiteraient recevoir dès le mois de février les fichiers candidats de manière à identifier au plus tôt les cas particuliers PRECONISATIONS : 1. La commission propose que soit repensée la composition des menus et ensembles certificatifs pour élargir notamment l offre de formation en revisitant la CP1, la CP2 et la CP4. 2. Conjointement, la commission préconise que les menus et ensembles certificatifs soient étudiés au regard de l équité garçons/filles. Les exemples de menus les plus favorables pourront servir de base à cette réflexion sans pour autant être considérés comme des solutions idéales au risque d appauvrir et standardiser les propositions. Cette réflexion est à mener au regard des APSA les plus valorisantes et les plus équitables. Les menus devront être équilibrés, diversifiés. L Inspection Pédagogique ajoute que les choix et les orientations opérés devront se faire en lien avec le travail engagé dans les secteurs de formation sur le curriculum de formation. 3. IMPORTANT : Pour la session 2017, la commission académique fixe une fourchette d acceptabilité par rapport à la moyenne académique sur 2 écarts types: - Cas 1 : écart de notation entre filles et garçons pour tous les établissements dont l effectif par diplôme est supérieur à 20 élèves et dont le nombre d élèves des 2 sexes est supérieur à 10. Fourchette d acceptabilité 1,0 pt. - Cas 2 : écart de notation de l établissement > ou < à la moyenne académique de 1,3. (Seulement si les écarts G/F sont respectés). Le tableau ci-dessous servira de référence. Ainsi, les établissements qui génèrent des écarts sur au moins l un des deux critères au regard des moyennes académiques de la session précédente, devront justifier leurs notes et donner les éléments à la souscommission du mois de juin. L harmonisation pourra porter sur les notes globales, sur les notes de certaines APSA ou sur certains établissements hors fourchette. SERIES. ACAD. Justification si moy Justification si moy Bac G 14,5 > ou = 15,45 < ou = 12,85 Bac T 13,21 > ou = 14,51 < ou = 11,91 Bac P 12,66 > ou = 13,96 < ou = 11,36 CAP- BEP 12,43 > ou = 13,73 < ou = 11,13 4. Il faut repenser le contrôle adapté, notamment en essayant de faire comprendre l intérêt pour l élève d utiliser le certificat médical en termes d inaptitudes partielles et donc d identifier plutôt les incapacités fonctionnelles. Les enseignants sont en effet très souvent dans l incapacité de faire des propositions d adaptation d épreuves dans la mesure où les élèves présentent des dispenses d activités. Ils devront également s efforcer de trouver des adaptations à chaque cas particuliers d inaptitudes partielles. Il est rappelé que pour les épreuves adaptées, les référentiels devront être validés par l Inspection Pédagogique. 5. En cas d inaptitudes totales et temporaires, des dates de rattrapage devront être systématiquement arrêtées. Les rattrapages doivent dans la mesure du possible être proposés dans le mois qui suit l épreuve. 6. Etablir systématiquement une convocation à tous les élèves, notamment aux élèves dispensés ou démissionnaires afin d éviter les recours. Les IA IPR EPS de l académie de Créteil Inspection Pédagogique Régionale EPS - Académie de Créteil 19

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