Annale reconstituée, FLE aux enfants. DEC Document :

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Étienne Bernier
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1 Annale reconstituée, FLE aux enfants. DEC 2014 Document :

2 Texte de la BD : - Papa! Maggie est malade! Elle a mal partout! - Ça ne va pas, Maggie? - Non, je suis malade. - Quand je touche ma tête, j ai mal. Aie! - Tu as mal à la tête? - Quand je touche à mon oreille, j ai mal. Aie! - Tu as mal à l oreille? - Quand je touche à mon ventre, j ai mal. Aie! - Tu as mal au ventre? - Quand je touche à mon pied, j ai mal. Aie! - Ah, je vois! - Montre ta main! Tu as mal au doigt? - Oui, j ai mal au doigt. - Voilà Maggie, un joli pansement! Tu es guérie! - Tu te sens comment? - Très bien, merci Papa! Aie! Ta barbe pique! Durée de l épreuve : 1h30 Veuillez répondre directement sur les copies Prenez connaissance du document et proposez une séquence d apprentissage destinée à des enfants de niveau milieu A1 âgés de 7/8 ans (voir les documents en dernière page). Prérequis : Mon, ma, mes. I - Précisez les objectifs de la séquence en répondant aux questions suivantes sur 3 points a) A la fin de la séquence qu est-ce que les enfants devraient être capables de faire? sur 0,75 Ils devraient être capables de :... comprendre une bande dessinee francaise......dire ou est ce qu on a mal....connaitre les parties du corps humain...

3 ... b) Compétez le tableau des principaux objectifs linguistiques sur 1,25 Objectifs lexicaux (2 ou 3) Le lexique du corps humain + ( elargissement du vocabulaire) Expression de la douleur ( je suis malade, Maggie est malade,elle a mal partout, ca ne va pas? ) Objectifs grammaticaux (2 ou 3) Je touche + a J ai mal, tu as, elle a mal + a ou mal+ au Le, la, l article defini Objectif linguistique (1) Au choix. L intonation montante de la phrase exclamative et interrogative. L onomatopee de la douleur Aie! [aj] Le son (an) c) Quel compétence transversale les enfants auront-ils acquises? Sur 1..Dans cette sequence les enfants seront informer sur le deroulement d une consultation dans un cabinet medical en France..( peut etre peut on considerer une extension sur les premiers secours avec le numero d urgence ( le 15 )en France a comparer a celui des differents pays des enfants?)..... II Décrivez l activité d introduction de la séquence sur 1,5 point Le professeur accueille les enfants sur le tapis magique en direction de la France. Chanson de rituel de bienvenue avec la poupee Camille. Le professeur,ensuite propose de revenir sur la lecon precedente en incorporant un rebrassage de «mon, ma,mes» avec le jeu de pioche d objets du quotidien ( mon livre, ma poupee, mes lunettes ) Puis, le professeur fait remarquer que Camille a un pansement sur la tete, et qu autour

4 du cou du professeur se trouve un stetoscope. : que se passe t il avec Camille? elle n est pas bien, qu est ce que j ai autour du cou?, les enfants repondent : Camille a un pansement, vous avez un stetoscope. Le professeur felicite et continue :qui utilise un stetoscope? les enfants repondent a nouveau : le docteur. Le professeur felicite encore. Donc Camille est allee voir le docteur. Le professeur annonce la lecture de la bd. III- Concevez l exploitation de la BD en 5 étapes (= 5 activités) sur 14 points Indiquez pour chaque étape la phase d apprentissage dont il s agit. Décrivez précisément l activité en indiquant ce que le professeur et les enfants feraient ainsi que les supports ou matériels complémentaires qui seraient utilisés.

5 Phase d apprentissage Description de l activité Support / matériel P. distribue la bd aux eleves assis en Bande dessinee sans demi cercle sur le tapis magique pour phrases presentation1 qu ils regardent les images. P lit une Texte de la bande premiere fois en faisant suivre le dessinee. dialogue avec les images correspondantes. Avec les intonations et les mimiques afin que les eleves puissent suivre l histoire. A leur tour, lors de la deuxieme lecture, les enfants doivent montrer les images qui correspondent a la phrase dite par le professeur et faire le geste qui correspond. acquisition2 fixation3 Sur le fil a linge, le professeur suspend differentes images du corps humain, puis lit les phrases comportant les mots du corps humain. Les eleves, debout en ligne,un par un doivent deviner de quelle image il s agit puis doivent repeter la phrase «ca ne va pas? Ou tu as mal?» puis repondre «J ai mal a, j ai mal au» ou repondre «quand je touche a, quand je touche.., j ai mal» ainsi de suite jusqu à tous les eleves ont utilise les 2 formules de reponses. A ce stade, le professeur rajoute de nouvelles cartes (genou, mollet,bras, dos.) pour elargir le vocabulaire Le professeur propose aux eleves le jeu du telephone arabe. les eleves sont disposes en 2 colonnes. Le professeur se place a la fin des 2 colonnes, puis montre deux images a l eleve qui se situe a la fin de la file, la premiere equipe qui arrive a dire une des phrases correctement gagne le point. 7 phrases doivent etre decouvertes en utilisant «quand je touche a l, le, la., j ai mal» ou «j ai mal a l,le,la, au Aie!» Fil a linge, images du corps humain, texte de la bande dessinee Flashcards, tableau pour marquer les points

6 Ecriture/lecture4 Le professeur annonce une autre activite, les eleves sont a leur table. Il distribue une grille de mots croises avec les images correspondant a la liste de mots proposee (liste de 10 mots). Travail en individuel, puis correction en grand groupe. Ou autre activite, comme remettre les phrases dans le bon ordre. «j ai, au, mal, ventre» «Aie!, pied, quand, touche, je, le, mal, j ai» Grille de mots croises, stylos. Tableau pour la correction transfert5 Le professeur a transforme le coin lecture en cabinet de medecin, les enfants doivent dire ou ils ont mal, un eleve joue le role du medecin(avec stetoscope et pansements) et tous les eleves de la classe doivent jouer un role d un malade. Les eleves doivent essayer de rejouer l action de la bande dessinee. Affiches medicales, stetoscope, trousse de premiers secours pour les pansements. IV Proposez une tâche finale pour clôturer cette séquence d apprentissage. Sur 1.5 point...pour cloturer cette sequence le professeur demande aux eleves de se mettre en demi cercle devant lui et propose le jeu de «Jacques a dit»..exemple, «Jacques a dit a dit j ai mal au dos» etc..puis pour finir le professeur peut faire chanter la chanson «tete,epaules genoux, pieds, genoux,pieds» Les enfants peuvent a nouveau s asseoir sur le tapis magique et retourner chez eux... Excusez moi par avance j ai un clavier qwerty, mettez les accents sur les prepositions et la ou il en faut. Merci.

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