EPI niveau 4ème «Caricatures, dessins de presse et pouvoirs» 2 nd semestre

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Gautier Laurent
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1 EPI niveau 4ème «Caricatures, dessins de presse et pouvoirs» 2 nd semestre Pilier : Information, communication, citoyenneté. Matières concernées : histoire-géographie et EMC, arts plastiques et langues vivantes (anglais, allemand, italien, espagnol). Notions-clés de l'epi : caricature, libertés (d'expression et de la presse), censure, pouvoir Le mot «caricature» vient du latin caricare qui signifie «charge». Ce mot «caricature» apparaît en France dans les années La caricature est la représentation illustrée d'une personne ou d'une situation. Le but est de choquer ou ridiculiser. Le dessin est souvent accompagné de texte. La caricature est apparue dès l'époque antique. Dès le XVIe siècle, la caricature est une arme de combat politique et sert à la formation de l'opinion publique (façon de penser la plus répandue (majoritaire) dans une société). «Par définition, le dessin de presse porte sur l'actualité un regard décalé. Il vise généralement à provoquer, à faire réfléchir, à émouvoir ou encore à dénoncer : bref, il capte l'attention et ne laisse pas indifférent. Parfois publié sous forme de dessin d'illustration, il peut aussi représenter l'actualité sous forme de caricature.» (Définition employée sur le site de l'ina). La liberté de la presse est une des facettes de la liberté d'expression, qui est ellemême garantie par l'article 11 de la Déclaration des Droits de l'homme et du citoyen de 1789 : «La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l'homme : tout Citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l'abus de cette liberté dans les cas déterminés par la Loi.» -liberté de la presse : liberté de créer un journal, de publier ses opinions dans un journal ou un livre (Encyclopédie Larousse). La censure est un terme polysémique, mais ici nous pouvons retenir la définition suivante «action d'interdire ou partie d'une communication». Le mot «pouvoir» est dans le cadre de cet EPI à entendre comme la puissance politique, ou encore l'ensemble des organes et des hommes qui ont la puissance politique. Problématique : Comment le dessin de presse est-il utilisé pour critiquer ou se moquer du pouvoir? Contribution de l'epi aux parcours -Parcours citoyen : développer l'esprit critique à travers l'étude de caricatures (compréhension du message, mise en contexte, etc.). Compétences travaillées : Domaine 5 c-j'identifie et je nomme des dessins de presse. d-j'associe un dessin de presse à une époque et une civilisation. e-je décris un dessin de presse en employant un vocabulaire adapté. f-je dégage les éléments constitutifs d'un dessin de presse (matériau, forme, sens, fonction). g-je propose une interprétation d'un dessin de presse et une analyse critique simple (ressenti personnel). i-je prépare et présente un exposé d'histoire des arts.

2 Contribution de l'epi aux parcours -Parcours citoyen : développer l'esprit critique à travers l'étude de caricatures (compréhension du message, mise en contexte, etc.) Étapes de la mise en œuvre : 1- présentation de l'epi à travers un premier dessin de presse étudié en cours (annonce de la problématique, modalités d'évaluation, communication du lien sur le site web du collège pour avoir accès aux fiches-types à faire pour les dessins de presse choisis). 2- suivi régulier de l'avancée des fiches informatiques sur les des dessins de presse choisis à partir de la fiche-type disponible sur le site du collège. Le plus simple sera sans doute de faire un suivi en heure de vie de classe avec les élèves en allant en salle informatique. 3- production intermédiaire : photos des masques/caricatures réalisés en arts plastiques. Les élèves se mettent en scène en portant leur masque, sur une photo prise en cours d'arts plastiques. Les photos seront exposées dans le hall. 4- production finale : dossier contenant entre trois et cinq œuvres choisies et étudiées en cours dans le cadre de l'epi. Ce dossier devra être déposé à une date précise (autour du 30 mai) sur l'espace folio du site de l'onisep. 5- possibilité de choisir cet EPI à l'oral du brevet 2018.

3 Illustration Exemple de fiche-type pour les dessins de presse étudiés en cours I. Présentation du dessin de presse Date de création? Auteur/artiste? (Si possible quelques données biographiques telles que les lieux et années de naissance et de mort, le parcours artistiques, autres œuvres célèbres, etc.) Nature? Dessin de presse, caricature, technique utilisée (eau-forte, lithographie, estampe, etc.), etc. Sujet du dessin? Détails supplémentaires? (Si possible taille du dessin, lieu de conservation, dans quel journal, livre, essai paraît-il? etc.) Contexte historique de réalisation du dessin? II. Description du dessin de presse Comment le dessin de presse est-il composé? Que voyez-vous? (couleurs utilisées, noir et blanc, personnages/objets représentés, actions représentées, y a-t-il un message écrit? Si oui, quel lien avec le dessin, etc.) III. Compréhension du dessin de presse Quel est le message de ce dessin? Il s'agit ici de faire un lien entre ce que vous voyez et le contexte dans lequel le dessin a été fait (ce que le dessinateur a voulu mettre en avant, dénoncer, etc.) Pourquoi avoir choisi ce dessin de presse en particulier?

Exemples d'activités liées à l'epi en histoire Enquête pour l'epi du 2 nd semestre : Qu'est-ce que le caricaturiste anglais Walter Crane critique dans la société de la fin du XIX ème siècle?

4 Exemples d'activités liées à l'epi en histoire Enquête pour l'epi du 2 nd semestre : Qu'est-ce que le caricaturiste anglais Walter Crane critique dans la société de la fin du XIX ème siècle? Qu'est-ce que la caricature? Le mot «caricature» vient du latin caricare qui signifie «charge». Ce mot «caricature» apparaît en France dans les années La caricature est la représentation illustrée d'une personne ou d'une situation. Le but est de choquer ou ridiculiser. Le dessin est souvent accompagné de texte. La caricature est apparue dès l'époque antique. Dès le XVIe siècle, la caricature est une arme de combat politique et sert à la formation de l'opinion publique 1. Une critique du capitalisme Qui est Walter Crane? Walter Crane ( ) est un artiste britannique né à Liverpool. Il est une figure majeure du mouvement Arts & Crafts. Il pratique la céramique, la peinture, la tapisserie, mais est surtout célèbre en tant qu'illustrateur. Il réalise des albums ou toybooks pour les enfants. Walter Crane fait également également de nombreuses caricatures dans des pamphlets ou essais pour soutenir les idées socialistes. Qu'est-ce que Le Figaro? C'est un quotidien français créé en 1826 sous le règne du roi Charles X. Son nom est lié au personnage du même nom créé par Beaumarchais. Caricatures de Walter Crane parues dans Le Figaro, Compétence travaillée : J'identifie une caricature (5c). 1- Présentez la caricature selon la méthode du DANS (Date, Auteur, Nature, Sujet). Conseil : N'hésitez pas à vous servir des indications sur l'auteur et le journal. 1 L'opinion publique est la façon de penser la plus répandue (majoritaire) dans une société, un pays, etc.

5 Compétence travaillée : Je décris une caricature (5f). 2- Décrivez précisément la caricature du haut (dessin et message écrit). 3- Décrivez précisément la caricature du bas (dessin et message écrit). Compétence travaillée : J'essaye de comprendre une caricature (5g). 4- Selon vous, à quelle doctrine étudiée dans la leçon la République bourgeoise fait-elle penser? 5- Selon vous, à quelle doctrine étudiée dans la leçon la République sociale fait-elle penser? 6- Walter Crane est-il favorable à la République bourgeoise ou à la République sociale? Justifiez votre réponse à l'aide des deux caricatures.

Enquête pour l'epi du 2 nd semestre : Comment le dessin de presse soutient l'expansion coloniale française? Illustration sur les colonies françaises Illustration de G.

6 Enquête pour l'epi du 2 nd semestre : Comment le dessin de presse soutient l'expansion coloniale française? Illustration sur les colonies françaises Illustration de G. Daschner, couverture de cahier scolaire, Compétence travaillée : J'identifie une estampe (5c). 1- Présentez l'illustration selon la méthode du DANS (Date, Auteur, Nature, Sujet). Précisez à qui s'adresse cette illustration. Compétence travaillée : Je décris une estampe (5f). 2- Décrivez précisément le personnage principal : éléments qui permettent de reconnaître Marianne, symbole de la République française, attitude de Marianne, objet qu'elle tient dans les mains. 3- Décrivez précisément les personnages qui entourent Marianne. Indiquez où ils se trouvent et ce qu'ils font. Compétence travaillée : J'essaye de comprendre une caricature (5g). 4- Montrez que l'illustration est favorable à la domination coloniale française. Consigne reformulée : Quels éléments montrent les actions positives de la France dans ses colonies?

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