Améliorer sa copie de bac. Correction du devoir commun du mardi 21 mai

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1 Améliorer sa copie de bac Correction du devoir commun du mardi 21 mai

2 Remarques générales En juin, la moyenne de l'écrit sera de 9, à peu près : 12 est une bonne note... Les examinateurs sont plus sévères à l'écrit qu'à l'oral (moyenne : 11-12, à l'oral)

3 Remarques générales Écrivez une ligne sur deux Soignez la présentation Relisez particulièrement la deuxième moitié de la copie : c'est là que se concentrent la plupart des fautes d'orthographe et d'inattention Donnez envie de lire votre copie : ponctuez, faites des phrases courtes (//) ; séparez les parties, faites des paragraphes...

4 La question sur le corpus : l'introduction Ne présentez pas les textes dans l'ordre chronologique : Maximilien, Auguste, Sabrina, Océanne, Florine, Léa, Ophélie, Sarah, Chloé B., Charlotte

5 La question sur le corpus : l'introduction Exemple : copie de Léa V. 3dans ce corpus, l'objet d'étude est le roman et ses personnages, visions de l'homme et du monde. Les quatre textes sont Le Dernier jour d'un condamné de Victor Hugo (1829), La Chartreuse de Parme de Stendhal (1839), Le Comte de Monte-Cristo d'alexandre Dumas (1845) et L'Etranger d'albert Camus (1942).

6 La question sur le corpus : l'introduction Proposez un rapprochement entre les textes : Lucie, Jeanne R., Jeanne T. On rapproche : par siècle, par genre, par thème, etc.

7 La question sur le corpus : l'introduction Exemple 1 : copie de Jeanne R. Nous avons un extrait de La Chartreuse de Parme de Stendhal, L'Etranger d'albert Camus et Le Dernier jour d'un condamné de Victor Hugo, qui présentent la situation d'un prisonnier responsable de ses actes. Le Comte de Monte- Cristo d'alexandre Dumas est différent car il s'agit d'un non-coupable...

8 La question sur le corpus : l'introduction Exemple 2 : copie de Jeanne R. Ce sont tous des extraits de romans. L'oeuvre de Victor Hugo, Le Dernier jour d'un condamné, écrite en 1829, et celle d'alexandre Dumas, Le Comte de Monte-Cristo, se rapprochent car les personnages vivent mal leur emprisonnement. Le roman de Stendhal La Chartreuse de Parme, écrit en 1839, ainsi que celui d'albert Camus, L'Etranger d'albert Camus se ressemblent également puisque les personnages ne se préoccupent guère de leur situation...

9 La question sur le corpus : le développement Il fait une page, une page et demie : en faire davantage ne rapporte pas de points et peut même en faire perdre Il faut faire apparaître des paragraphes (2 ou 3, pas plus) Il ne faut pas énumérer trop d'outils, mais choisir les plus pertinents Il est impératif de citer : citer, c'est prouver

10 La question sur le corpus : le plan du développement On pouvait faire : I. Les pensées II. Les sentiments

11 La question sur le corpus : les fautes à éviter La problématique est une question directe ou indirecte, mais pas les deux en même temps : Ophélie, Guillaume, Maximilien, Suzie, Jeanne R., Coralie Même erreur dans le commentaire : Sarah, Jeanne R.

12 La question sur le corpus : la formulation de la problématique Exemple 1 : copie d'ophélie : Nous sommes donc en mesure de nous demander comment chaque texte rend-il compte des pensées et des sentiments du prisonnier. Exemple 2 : copie de Sarah : Nous allons donc nous demander quels sont les pensées et les sentiments du personnage et comment vit-il le fait d'être enfermé.

13 La question sur le corpus : les fautes à éviter On ne désigne les textes par la lettre : A, B, C et D (sauf dans l'introduction, éventuellement). N'est-ce pas, Elyne et Ilona?

14 La question sur le corpus : les fautes à éviter Il y a souvent une faute dès la première phrase de votre copie : «les QUATRE textes» N'est-ce pas, Coralie, Charlotte, Sabrina, Auguste, Chloé S., Léa?

15 La question sur le corpus : les fautes à éviter Un titre se souligne (et c'est tout!) : Auguste, Chloé S., Guillaume, Léa, Océane, Florine, Jeanne R., Jeanne T., Maximilien...

16 La question sur le corpus : les fautes à éviter Attention à l'insertion des citations : Charlotte... Exemple : On peut alors connaître leurs sentiments à travers la violence «La rage succéda à l'ascétisme» mais aussi à travers les cauchemars «m'obsède éveillé, épie mon sommeil»

17 La question sur le corpus : les fautes à éviter Attention au relevé d'un champ lexical : Océane, Florine (dans le commentaire) Copie de Florine B. : le champ lexical du rêve : «rêves, rêver, m'éveiller, éveillé».

18 Dissertation : 4 élèves Le «je» est complètement proscrit : Suzie et Chloé S. Faites des paragraphes Faites particulièrement attention à l'orthographe et au vocabulaire Réutilisez ce que vous appris en cours ou en comparant les textes (procédés, point de vue...)

19 Dissertation : le plan Attention à la formulation des parties du plan : Chloé Dans une première partie, oui, et dans une seconde partie non, mais cela dépend. Evitez des parties de plan au titre trop simple : Suzie A. : Dans une première partie, nous verrons les avantages d'avoir des héros positifs, et dans une seconde partie les inconvénients.

20 L'écrit d'invention : 5 élèves Attention à la longueur : aussi long qu'un commentaire ou une dissertation (3 pages) Faites des paragraphes Faites particulièrement attention à l'orthographe et au vocabulaire Réutilisez ce que vous appris en cours ou en comparant les textes (procédés, point de vue...)

21 Le commentaire : 15 élèves Il faut développer les explications : Florine, Raymond, Chloé B. Attention à la formulation de la problématique : question directe ou indirecte? (Jeanne R., Coralie) Attention à l'insertion des citations : Chloé B., Jeanne T., Maximilien Attention à la ponctuation : Chloé

22 Le commentaire : la problématique Que pensez-vous des problématiques suivantes? Comment le condamné nous montre-t-il sa peur d'être en prison? (Florine B.) La pensée est-elle importante dans le texte? (Léa V.) Pourquoi le condamné ne peut-il pas arrêter de penser à sa condamnation? (Ilona M.) Nous verrons en quoi cet extrait montre que le narrateur est condamné (Océane L.)

23 Les erreurs à éviter «ça»!!! (Suzie, Coralie, Léa) Le langage familier : Océane («truc»), Chloé S. «On peut voir...»/ «on peut remarquer...»

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