I.Séminaire national inter-unt : Les chaînes éditoriales

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1 I. A l'initiative de la SDTICE, un groupe inter UNT s'est nouvellement créé. Il travaille sur l'harmonisation de la production des ressources pédagogiques et s'intéresse donc aux chaînes éditoriales et aux autres outils pédagogiques de production de ressources que nous utilisons. Ce groupe a pour objectif de faciliter la mutualisation des projets entre établissements / UNR / UNT, en assurant notamment que les ressources produites soient interopérables et intégrables dans une chaîne éditoriale différente de celle utilisée lors de la production initiale, dans un souci de pérennisation et de rationalisation des coûts notamment. Aussi un séminaire de deux jours est organisé dès la rentrée à destination des professionnels ingénieurs et techniciens des services TICE des établissements (qui assurent au quotidien la production des ressources des UNT), et également des enseignants auteurs qui travaillent avec eux ou souhaitent produire eux-mêmes. L'enjeu fort de ce séminaire est que nos établissements / UNT / UNR développent une réelle capacité à créer, mutualiser, échanger réutiliser, recomposer leurs ressources pédagogiques tant sur le plan technologique que méthodologique et tout en assurant une maitrise des couts de production et de maintenance. Ce séminaire a pour objectifs : de présenter ce qu'est une chaîne éditoriale, après avoir rappelé les enjeux d'une production rationalisée et respectueuse des critères d'interopérabilité, de montrer où se situe l'usage de l'outil dans la chaîne de conception d'une ressource, de présenter différentes démarches de conception d'une ressource, de présenter les chaînes existantes et leurs fonctionnalités, de présenter l'évolution des métiers d'ingénierie pédagogique intégrés dans la Branche d'activité Professionnelle «Information Production TIC/TICE» (BAP F). Titre du segment : Introduction Description du segment : Introduction globale de la conférence. Titre du segment : Public présent dans la salle Description du segment : Un public d'experts. Titre du segment : Introduction de la conférence Description du segment : La chaîne éditoriale vue par l'unité d'innovation (ICS), Université de Technologie de Compiègne. Titre du segment : Chaîne éditoriale : polysémie

2 Description du segment : Chaîne éditoriale : un terme polysémique. II.Complément III.Mini CV de M. Majada Manuel Majada Production manager Professor at UTC since ICS manager

3 Initial training - [1994] Master in instructional design - [1989] Licence in Administration and Enterprises Management (speciality in Human Resources Management) Main and most recent project experiences - PNFI ( ). Project manager. Private partnership project (SNCF). Pedagogical engineering for young managers. - SCENARIsup ( ). Project Manager. National project (FRT, 250k ). French university network for SCENARI technologies and methodologies deployment. - EMPHIS ( ). Work Package Manager. European project (EUMEDIS, 3.500k ). Information management in public health domain for Euro-Mediterranean region. - GreTel ( ). Expertise. European Project (Léonardo Da Vinci). Translation, localisation and adaptation of digital pedagogical content. - DIAMANT ( ). Project manager. partnership project (PSA). Training and documentation management for quality process accompaniment. - Formation ( ). Project manager. Private partnership project (Axa). Professional training content production and management. IV.Unité d'innovation (ICS) Unité d'innovation, Ingénierie des Contenus et des Savoirs (UTC)

4 L'unité d'innovation Ingénierie des Contenus et Savoirs est une structure de Recherche et Développement de l'université de Technologie de Compiègne qui travaille sur l'étude, le développement et les usages des technologies numériques pour l'ingénierie des connaissances. ICS est Pour plus d'information : V.Complément VI.Complément VII.Chaîne éditoriale La chaîne éditoriale Une chaîne éditoriale est un procédé technologique et méthodologique, issu de la recherche en ingénierie documentaire. L'approche consiste à réaliser un modèle de document, à assister les tâches de création du contenu et à automatiser leur mise en forme. La chaîne éditoriale est destinée aux personnes confrontées aux problématiques suivantes : Marquer l'identité d'une organisation : l'auteur est contraint de publier des documents avec une structure et une charte graphique homogène, ces informations étant prédéfinies dans un modèle documentaire. Diffuser des contenus sous différents formats : le contenu est saisi une seule fois dans l'interface auteur, mais les formats de publications sont multiples. Maintenir les documents à jour : lorsque le contenu doit être changé, il n'y a qu'une seule source de données à mettre à jour. L'approche est différente de la méthode bureautique dite "artisanale". VIII.Plateformes Plateformes d'apprentissage Une plate-forme d'apprentissage en ligne, appelée parfois LMS (Learning Management System),

5 est un site web qui héberge du contenu didactique et facilite la mise en œuvre de stratégies pédagogiques. On trouve aussi les appellations de centre de formation virtuel ou de plate-forme e- learning (FOAD). Une plate-forme e-learning (ou LMS) est un produit dérivé des logiciels CMS (content management system) mais présente des fonctions différentes pour la pédagogie et l'apprentissage. Il s'agit d'une composante d'un dispositif e-learning mais ce n'est pas la seule. Composantes d'un dispositif e-learning : une communauté d'apprenants ; une plate-forme d'apprentissage ; des tuteurs ou animateurs ; des contenus textuels ou multimédia didactiques ; une stratégie pédagogique et tutorale ; des activités de validation de connaissance. Fonctions des plate-formes d'apprentissage en ligne Une plate-forme pour la formation ouverte et à distance est un logiciel qui assiste la conduite des formations ouvertes et à distance. Ce type de logiciel regroupe les outils nécessaires aux trois principaux utilisateurs - formateur, apprenant, administrateur - d'un dispositif qui a pour premières finalités la consultation à distance de contenus pédagogiques, l'individualisation de l'apprentissage et le télétutorat. Autour de ces premières finalités, peuvent s'ajouter d'autres fonctionnalités et d'autres rôles comme : la fonctionnalités relatives aux référentiels de formation et à la gestion de compétences, à la gestion administrative, à la gestion des ressources pédagogiques, à la gestion de la qualité de la formation, les rôles d'administration des matériaux pédagogiques, d'administration de la scolarité ou de la formation. Une plate-forme de formation : héberge le contenu pédagogique (textuel et multimedia) contrôle l'accès aux ressources offre des activités pédagogiques facilite les activités de tutorat et de pilotage de la formation (suivi des cursus apprenants) facilite le pilotage des ressources de l'organisme de formation (gestion des formateurs, des moyens logistiques et techniques) gère la communauté d'apprenants permet la gestion administrative des documents associés à la formation (attestation de formation par exemple) Dans le cadre des technologies web, les plate-formes proposent des activités synchrones ('en temps réel'), asynchrones ('en différé', collaboratives ou de knowledge management. Activités asynchrones forum messagerie gestionnaire de fichiers (ftp) calendriers et planification des événements tests effectués par les apprenants wiki

6 FAQ Activités synchrones Service de chat messagerie instantanée téléconférence voix sur IP Outils collaboratifs Tableau blanc eportefolio blog Bureau virtuel wiki Calendrier Agenda Forum Il existe environ plus de 200 plate-formes d'apprentissage en ligne dont une trentaine sous licences libres. La norme SCORM (Sharable Content Object Reference Model) permet de transposer du contenu d'une plate-forme à une autre plate-forme e-learning. Plates-formes sous licence libre. Source : Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. IX.Outils de création Outils pédagogiques quiz sondage blog Outils de knowledge management RSS Outils de conception de parcours pédagogiques X.Complément XI.Bibliothèques numériques Bibliothèque numérique Une bibliothèque numérique (ou en ligne ou électronique) est un ensemble d'écrits numérisés et accessibles à distance (en particulier via Internet). Plutôt que de supports, il est dans ce cas préférable de parler de formats, de compression, d'encodage (pour la vidéo et le son) ainsi que de type de numérisation (mode texte ou mode image). Ce nouveau mode de diffusion et de conservation présente de nombreux avantages en terme de durée et de qualité de conservation, de communication... Mais, on peut aussi s'inquiéter des risques de perte d'un support papier original. Il faut distinguer les bibliothèques qui mettent en ligne des images numérisées des pages des livres originaux (Gallica en est un exemple) et celles qui mettent en ligne le texte lui-même (comme le Projet Gutenberg). Mettre en ligne le livre au format texte demande du travail supplémentaire, mais permet de réduire le volume du fichier et autorise les recherches, les

7 reformatages, les corrections, etc. Les deux approches peuvent être complémentaires dans la mesure où un organisme qui met en ligne les livres en mode «image» peut servir de source pour qu'un autre organisme crée une version «texte». Le 14 décembre 2004, la société Google trouvait un accord avec quatre bibliothèques américaines et une britannique pour mettre en ligne leur contenu sous forme lisible et utilisable. La Bibliothèque nationale de France a suscité en réponse le projet de Bibliothèque numérique européenne. Certains logiciels permettent de constituer une bibliothèque numérique à partir de documents de formats hétérogènes, tel Greenstone. Source : Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.

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