La maitrise et le doctorat au Québec.

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1 La maitrise et le doctorat au Québec. Marie Audette, Ph.D. Présidente de l ADÉSAQ, Vice-présidente de l ACÉS Doyenne de la Faculté des études supérieures et postdoctorales Université Laval

2 Un retour sur l histoire Bourses de la Province de Québec (Annuaire , École des gradués de l Université Laval) Bourses du secrétariat de la Province: 1200$/année. Limite d âge de 25 ans, renouvelable 2 fois; Bourses de l Office des Recherches de la Province. Recherche scientifique en ce qui concerne le développement des ressources nationales de la Province; Bourses du Ministère de l Agriculture de la Province: 900$ par année pour des travaux de recherche sur les produits de l érable à la faculté des sciences.

3 La formation à la maitrise État de la situation de la maitrise au Québec-Rapports de l ADÉSAQ Partie I, 2007 Partie II, 2009 Constats: Le taux de diplomation est en moyenne de 10 points inférieur au Québec comparativement au reste du Canada; La durée des études est en moyenne de presque 2 sessions plus longue par rapport à l Ontario, relativement la même qu au Canada hormis l Ontario; Augmentation du nombre de programmes de maitrise d une durée annoncée de 1 an ou moins en Ontario.

4 Les recommandations Le comité de travail a fait 17 recommandations qui, en résumé, interpellent les établissements: à clairement définir les objectifs de la maitrise recherche; à circonscrire l ampleur du projet et conséquemment, l ampleur du mémoire; à reconnaître à sa juste valeur le travail des professeurs dans le respect des finalités de la maitrise recherche; à développer des initiatives permettant d accélérer le cheminement des étudiants méritants : passerelle baccalauréat maitrise, maitrise accélérée menant rapidement au doctorat ; à développer des façons innovatrices de soutenir financièrement les étudiants à la maitrise recherche; à développer des façons de contrer l isolement des étudiants; à développer une structure d encadrement appropriée.

5 Les recommandations Le comité a aussi formulé une recommandation à l intention des organismes subventionnaires afin qu ils soient sensibilisés aux effets néfastes des exigences liées au financement de la recherche dans le cadre de travaux réalisés par des étudiants en maitrise recherche

6 Buts visés Ramener la maitrise recherche à une proportion plus raisonnable en termes d exigences; Faire cesser l inflation présentement en cours quant à la production de résultats publiables au niveau de la maitrise, ce qui souvent allonge la durée réelle de la maitrise et parfois, décourage les étudiants de poursuivre au doctorat; Formaliser la pratique d octroyer un diplôme de maitrise aux étudiants qui font un passage accéléré au doctorat et ainsi, augmenter le nombre de diplômés à la maitrise, ce qui donnerait une heure plus juste sur la réussite à la maitrise;

7 Buts visés Accroitre le facteur attractif des maitrises québécoises et augmenter la compétitivité des établissements universitaires québécois, notamment par rapport à ceux de l Ontario et des Etats-Unis; Accroitre le recrutement au doctorat et contrer la perception des étudiants que la formation de chercheurs prend une «éternité»; Redonner ses lettres de noblesse à la recherche doctorale, qui est celle à qui revient d apporter une contribution originale à l avancement des connaissances.

8 La formation au doctorat Structure des programmes de doctorat au Canada Préparé par Robin Saliba pour l Association canadienne pour les études supérieures. A défini les «indispensables», «fortement recommandé», «bon à avoir», «innovations»

9 La formation au doctorat Les indispensables: Cours, achevés normalement au cours de la première année; Un examen de doctorat rétrospectif et prospectif; Une thèse originale qui présente une avancée dans le domaine du savoir qui doit être soutenue publiquement.

10 La formation au doctorat Fortement recommandé: Comité de thèse Politique de financement minimum Programme de perfectionnement professionnel Semaine de l orientation Présentation de séminaires Bon à avoir Budget de déplacement et de recherche Cours de méthodologie adapté au doctorat Cours de langue

11 La formation au doctorat Innovations Thèse par articles Maitrise accélérée et réduction de la charge totale de cours Stage en milieu de travail Cotutelle de thèse Programme à temps partiel ou flexible Programme court conjointement au doctorat Thèses interdisciplinaires Doctorat professionnel

12 Enquête ECEMD Enquête canadienne auprès des étudiants à la maitrise et au doctorat (CGPSS) universités, répondants universités, > répondants

13 Québec Ontario Autres provinces

14 Échelle de couleur, pour faire apparaître les différences entre les moyennes des différents groupes Excellent Très bien Bien Passable Médiocre

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21 Rôle du directeur de recherche La qualité de l encadrement est un élément clé de la formation à la recherche, notamment au doctorat; Différents contextes d encadrement Encadrement «solo» Regroupements non formels Centres ou instituts reconnus Communautés d apprentissage Formation à l encadrement Formelles Mentorat CoP

22 Compétences attendues de la formation à la recherche «Pastille» du groupe Vitae Travaux de l ADÉSAQ en cours Définition des niveaux de compétences attendues chez les diplômés de la maitrise recherche, de la maitrise de cours, du PhD et du doctorat professionnel; Quelles sont les compétences développées par les programmes, le processus d encadrement ou les activités hors curriculum; Comment mesurer l atteinte de ces compétences; Comment concevoir de nouveaux programmes ou repenser nos programmes de maitrise et de doctorat pour prendre en compte ces compétences attendues de la formation à la recherche; Comment amener les étudiants, les professeurs, les directions universitaires et les partenaires (CREPUQ, Fonds de recherche, MESRT, etc. ) à adhérer à ce nouveau modèle;

23 Enquête ECEMD Remerciements à M. Luc Simon, Université Laval, Membre du groupe de travail de l ACÉS