Ecole : St Laurent et St Nazaire

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1 Scénario pédagogique Cycle : 3 Ecole : St Laurent et St Nazaire Classe : CE2-CM Domaine d application Mathématiques : géométrie Compétences visées Reconnaître, décrire et nommer des figures planes. Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique spécifique : polygone, côté, sommet, quadrilatères, triangle, angle droit... Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : angle droit, égalité de longueurs. Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle, équerre ou gabarit de l angle droit (pour travail sur papier). Compétences techniques abordées (B2i) 1. S approprier un environnement informatique de travail. o 2) Je sais allumer et éteindre l ordinateur. 1. 3) Je sais déplacer le pointeur, placer le curseur, sélectionner, effacer et valider. 2. Adopter une attitude responsable. 2. 1) Je connais les droits et les devoirs indiqués dans la charte d usage des TIC de mon école. 3. Créer, produire, traiter, exploiter des données. o 2) Je sais saisir les caractères en minuscules. o 4) Je sais utiliser la fonction glisser et déposer. 4. S informer, se documenter.

2 l écran. 4. 2) Je sais repérer les informations affichées à Environnement utilisé Classe mobile et TBI. Fiches d exercices papier Démarche : Séance 1 : tri de figures en familles et explicitation des critères de classement. principales : figures fermées/ouvertes, polygones/ non polygones. - Reconnaître et définir un polygone. - Connaître et utiliser le vocabulaire côté, sommet. Consigne : classe ces figures en familles. Avec la classe mobile, chaque élève (ou par 2) travaille sur son ordinateur. Mise en évidence du classement «figures ouvertes», où il n y a pas de discussion possible. Pour les figures fermées, arriver à conclure qu il y a celles qui ont tous les côtés tracés à la règle (les polygones) et celles qui ont des lignes courbes (non polygones). Trace écrite : Distribution de la trace écrite à compléter et à coller dans le cahier de leçons. (cf. leçon en annexes) (cf.annexes) Sur fiche : colorie les polygones. Sur ardoise :

3 Consigne : je vous montre des figures, vous devez me dire si c est un polygone en écrivant «oui» sur l ardoise ou «non» si ce n est pas un polygone. 2. Séance 2 : tri de polygones en cinq familles et principales : le nombre de côtés. - Reconnaître et définir un triangle, un quadrilatère, un pentagone, un hexagone et un octogone. Consigne : classe ces figures en cinq familles et donne un titre à chaque Avec la classe mobile, chaque élève (ou par 2) travaille sur son ordinateur. Mise en évidence du classement selon le nombre de côtés. Distribution de la fiche «Polygones». Les côtés sont à compléter et à coller dans le cahier de leçons. Fiche de réinvestissement LES POLYGONES. Ex 1 : Colorie les figures qui sont des polygones Ex 2 : Repasse les sommets en rouge et les côtés en bleu. Ex 3 : Colorie les polygones en fonction du code. JAUNE : 3 côtés, BLEU : 4 côtés, ROUGE : 5 côtés, VIOLET : 6 côtés, VERT : 8 côtés.

4 3. Séance 3 : tri de quadrilatères en cinq familles et principales : les angles droits, les longueurs des côtés. - Reconnaître et définir un carré, un rectangle, un losange, un parallélogramme, un trapèze. Consigne : classe ces figures en cinq familles et donne un titre à chaque Chaque élève (ou par 2) travaille sur son ordinateur. Mise en évidence du classement selon le nombre d angles droits et les longueurs des côtés. A construire ou à trouver? 4. Séance 4 : tri de triangles en quatre familles et principales : les angles droits, les longueurs des côtés. - Reconnaître et définir un triangle rectangle, un triangle équilatéral, un triangle isocèle, un triangle quelconque. Consigne : classe ces figures en quatre familles et donne un titre à chaque Chaque élève (ou par 2) travaille sur son ordinateur.

5 Mise en évidence du classement selon le nombre d angles droits et les longueurs des côtés. A construire ou à trouver? 4. Prolongement possible : Avantages du TBI Projeter les productions des élèves pour comparer et échanger ; les aller et retour entre les productions sont simplifiés. Possibilité de déplacer les figures d une colonne à une autre sans abîmer le travail (décollage), donc les productions peuvent évoluer au fur et à mesure de l échange entre élèves. Possibilité de faire pivoter les figures. C est intéressant pour mieux repérer les angles droits par exemple. Possibilité de faire apparaître une grille quadrillée en fond de page sous les figures. Ce qui est intéressant pour repérer les angles droits et les égalités de longueurs.

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