Guide de travail de fin d études

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Guide de travail de fin d études"

Transcription

1 Guide de travail de fin d études L étudiant(e) en 3 ème année en sciences infirmières est appelé à produire un travail de fin d études pour achever sa formation. Ce travail n est qu une initiation à la recherche qui vise à développer chez l étudiant(e) en sciences infirmières un esprit d observation, d analyse et /ou critique. Il faut rappeler que l étudiant(e) en Licence en sciences infirmières est appelé à mener une recherche de niveau I c'est-à-dire, de se limiter à une analyse de type descriptif. NB : L étudiant(e) avec l accord de son encadreur peut mener une recherche de niveau II du type explicatif. Il peut chercher l existence ou non des relations entre les concepts, de définir ces relations et les facteurs associés (descriptif corrélationnel). Le corrélationnel prédictif (cause à effet) est du niveau III. La recherche est une démarche, un processus qui comprend trois grandes phases : I. Phase conceptuelle ou théorique comprend plusieurs étapes : 1- Le choix du sujet : est en rapport avec un domaine des compétences et des activités de la discipline infirmière, à savoir un problème en rapport soit avec la formation, la pratique des soins ou du domaine de la gestion. L étudiant, à l aide de son encadreur, doit parvenir à bien définir : - de quoi il s agit? c'est-à-dire à bien définir le problème à l étude, - expliquer pourquoi? justifier son choix en termes d intérêt personnel et/ou professionnel en tant que futur professionnel, argumenter l importance du problème en termes de fréquence et d amplitude et expliquer les causes du phénomène à l étude. - Décrire qui est concerné par le problème? définir la population de l étude. - Définir le lieu du déroulement du problème. 2- L exploration du sujet : Elle consiste à explorer tous les mots-clés, les concepts ou se référer à un modèle théorique en rapport avec la question de recherche. Afin de bien s imprégner de la question de recherche, l étudiant(e) pour compléter son exploration, doit mener une investigation sur le terrain du déroulement du phénomène auprès des personnes ressources. 3- Elaboration de la problématique : Cette exploration permet à l étudiant(e) de formuler le cadre conceptuel ou théorique de sa recherche et de bien cerner la ISSIT Guide TFE pour L3, élaboré par l enseignant M. Shili H Page 1

2 problématique. Par la suite, il est amené à énoncer le but ou les objectifs, (éventuellement des hypothèses pour les étudiants qui tentent de faire une étude de niveau II corrélationnelle du type explicative avec l accord de leurs encadreurs). II. Phase méthodologique consiste à définir le devis/protocole de l enquête. L étudiant(e) est sollicité afin de décrire la conduite de recherche. Il décrit en détail comment il va réaliser l enquête, c est à dire définir les matériels et méthode de la recherche : 1. le but de l enquête, 2. la méthode ou l approche adoptée, 3. les techniques d échantillonnage : - décrire les caractéristiques et les variables sociodémographiques des sujets à enquêter ; - définir la taille de l échantillon (choix de la population, les critères d inclusion et d exclusion), 4. les outils et les instruments les plus appropriées pour mener l enquête, sans oublier de mentionner, 5. la période et le lieu du déroulement de l enquête et 6. les règles éthiques à respecter pour mener à bien l enquête et pour préserver les droits des participants à l enquête. III- Phase empirique : c est la partie réservée à l enquête sur le terrain. Elle comprend deux étapes : 1. collecte et organisation des données : A la suite de l enquête, l étudiant procèdera au dépouillement des données recueillies. Il appliquera les techniques vues en cours de statistiques ; l utilisation de logiciel est souhaitée. Au vu des résultats il procèdera à l analyse et l interprétation des données collectées. 2. La discussion : L étudiant(e) doit réserver à la fin de son travail de recherche une partie à la discussion des résultats de l enquête. Cette discussion comporte 4 parties : Le résumé des principaux résultats de l étude relativement au but, aux questions de recherche ou aux hypothèses ; La discussion sur la qualité et la validité des résultats (limites potentielles, biais) ; La comparaison des résultats à ceux des travaux existants sur le sujet ; ISSIT Guide TFE pour L3, élaboré par l enseignant M. Shili H Page 2

3 3. Conclusion : Par la suite, l étudiant doit formuler la conclusion et l ouverture sur d autres voies de recherche, l indication des conséquences pratiques. 4. Références : A la fin de ce travail, l étudiant(e) doit présenter la liste des références. Il existe de très nombreux styles de présentation des références. Chaque référence doit indiquer l auteur ou les auteurs, l année de publication, le titre, le titre du périodique, le volume, le numéro et le nombre de pages conformément aux normes de l APA (American Psychological Association, 2010) recommandée dans le domaine des Sciences Infirmières. Les références sont présentées par ordre alphabétique. Elles peuvent être numérotées par ordre d apparition dans le texte (norme Vancouver) utilisées par le corps médical. La structure du document écrit du TFE L étudiant(e) devra suivre dans la rédaction de son travail de recherche la structure IMRAD qui est adoptée dans le travail de recherche scientifique et dans la publication des articles scientifiques. Dans cette structure IMRAD, il s agit de : I : Introduction. M : Matériels et méthodes. R : Résultats. A : and= et D : Discussion. Les étapes de la construction d un TFE : 1. Question de départ : 1.1. Situation d appel ou de départ : l étudiant(e) est appelé(e) à décrire une situation réelle qu il a vécue, en bien ou en mal, tout au long de sa formation. Cette situation de départ peut émaner d une situation vécue ou observée, lors d un stage, à partir d un article lu, d une expérience personnelle ou même d un documentaire vu. Cette situation l a interpellée à se poser son questionnement et à susciter sa réflexion L exploration : c est la recherche d informations avec démarche exploratoire concernant l objet de recherche choisi : L étudiant(e) sera orienté(e) à explorer son sujet choisi. Cette étape nécessite beaucoup de rigueur et de recherche d informations. ISSIT Guide TFE pour L3, élaboré par l enseignant M. Shili H Page 3

4 Cette exploration prend deux orientations : a) Une recherche documentaire ou le recensement des écrits (la revue de la littérature). Elle permet de : - Mieux comprendre le sujet et mieux cerner le problème ou le phénomène abordé. - Faire le point actuel sur le sujet. - Se familiariser avec les diverses méthodologies spécifiques déjà utilisées. - Dégager des propositions de recherche. b) Une exploration du problème sur le terrain : mener des entretiens auprès des personnes ressources, (des experts, des professionnels, des associations de famille, ) pour s imprégner du terrain et connaître et suivre le problème ou le phénomène dans la réalité (l ancrage). Toutes ces données vont permettre à l étudiant(e) d affiner son sujet par des questions qui se rattachent à la motivation du choix du sujet, à savoir l intérêt personnel et l intérêt professionnel. Il est important de cibler notre sujet : réduire un sujet trop vaste ou inversement élargir un sujet trop étroit. Il est important d explorer des termes synonymes et des sujets reliés au thème choisi. Ceci permet de se familiariser avec le langage employé, les courants de la pensée dans lequel s inscrit la recherche et de cadrer le sujet. Ceci aboutit à la question de recherche. Question de départ : est le point de commencement et le fil conducteur du TFE : le sujet est énoncé sous la forme d'une question. Elle permet de structurer et d'orienter le travail écrit. Exemple : Quelles sont les raisons qui font que l infirmier accorde moins d importance à la dignité et au respect lors du soin d hygiène, auprès des patients âgés? Après avoir formulé votre question de départ et à la lumière de l exploration de votre sujet, vous êtes appelés à présenter la synthèse de vos lectures de la phase exploratoire. Vous êtes sollicités de présenter la synthèse d au moins 4 à 5 articles qui ont traité le problème de votre recherche. Ce qui vous permettra de développer votre problématique. La problématique (question de la recherche) est un énoncé clair et non ambigu d où seront extraits les concepts clés, la population cible et qui suggère une investigation. Elle précise la ISSIT Guide TFE pour L3, élaboré par l enseignant M. Shili H Page 4

5 population, le champ d action ou un champ social (structures hospitalières, établissement scolaire ), un ou plusieurs concepts. Exemple : Est-ce que la surcharge de travail chez les infirmiers professionnels semble avoir un impact sur le comportement de respect et de dignité envers les patients âgés, lors du soin d hygiène? Après avoir élaboré votre problématique, vous devez identifier le but de votre étude. Le but de la recherche doit répondre à un certain nombre de critères : faisabilité : éviter d énoncer des objectifs non réalisables dans le cadre du TFE (manque de temps ou de moyens) ou non mesurable. Précision, pertinence Concerne un champ d activité de la discipline infirmière, à savoir la formation, la pratique des soins ou la gestion des soins. Après avoir défini le but et/ou les objectifs ou éventuellement les hypothèses de recherche, l étudiant(e) doit développer et présenter le cadre de référence de sa recherche. Le cadre de référence : il consiste à l articulation de plusieurs concepts avec différentes approches théoriques. Il s agit d une synthèse des idées disponibles dans la littérature et une justification de la rétention de certaines définitions au détriment des autres que vous avez trouvés dans la littérature. C est l organisation de l information en un ensemble cohérent. Cette construction du cadre de référence peut être : a) Le cadre théorique : Appuie et renforce la problématique; Sert à clarifier des concepts; Permet de définir un concept dans le contexte de notre problème de recherche. b) Le cadre conceptuel : Il s agit de la structure qui sert à lier les idées principales ou concepts. Pour réaliser le cadre conceptuel, il faut faire le lien entre les différents mots-clés qui composent la question de départ afin de fournir la justification de l étude proposée (agencement de concepts) Il est ainsi avantageux de procéder du général au particulier. Le cadre conceptuel oriente et enrichit la problématique et détermine l idée ou les idées directrices. ISSIT Guide TFE pour L3, élaboré par l enseignant M. Shili H Page 5

6 Le cadre conceptuel est indispensable pour évaluer les résultats. On peut lui comparer les contenus significatifs recueillis par les outils de notre recherche : Le travail sur le réel implique toujours une position théorique scientifique de départ. 2- Phase méthodologique : Matériel et méthode de l enquête Cette phase consiste à développer le matériel et la méthode de l enquête sur le terrain. C est une description du protocole du travail. C est un document écrit qui présente le projet de recherche AVANT sa mise en œuvre. C est une des étapes d élaboration du mémoire. Il permet à l étudiant de formuler son projet et d en expliciter le contenu par écrit. Le devis/protocole de l enquête comprend : - Le but de la recherche : il doit être réalisable, mesurable, pertinent et clair. Il comporte les éléments suivants: «que faire?» énoncé par un verbe qui définit le type d approche du problème ou du phénomène à étudier: observer, mettre en évidence, identifier, décrire, évaluer, «quoi?» qui représente le problème ou le phénomène à étudier: les maladies cardio-vasculaires, le bruit, le comportement des malades diabétiques, Auprès de «qui?» : soit la population à étudier (caractéristiques particulières) enfants âgés de 6 à 18 mois, les adolescents du secondaire,... Le «où?» soit le lieu de l étude : le centre de PMI de Séjoumi, la maternité de l hôpital Charles Nicolle, Le «quand» soit la période d étude: durant le premier semestre de l année 2013, - Le type d enquête : il s agit d une approche descriptive, quantitative et/ou qualitative. Elle peut être soit transversale ou rétrospective. - la population d enquête : Se référer au cours de statistiques en vue de bien cerner la population de l étude. Décrire comment vous avez choisi votre échantillon (la technique de l échantillonnage, les critères d exclusion et d inclusion). Définir les caractéristiques générales de votre échantillon. Définir l effectif à étudier (la taille de votre échantillon) et comment il a été calculé. - l outil de l enquête : c est le moyen par lequel l étudiant(e) va recueillir les données, soit : ISSIT Guide TFE pour L3, élaboré par l enseignant M. Shili H Page 6

7 l observation pour laquelle on utilise la grille d observation, l interrogatoire administré par un questionnaire, L entretien qui implique l élaboration et l utilisation d un guide d entretien. La consultation de documents (dossiers des malades, fiches de suivi, ) pour laquelle on utilise une fiche de dépouillement. (étude rétrospective) - les méthodes d enregistrement/ saisie et d analyse des données : Elle se fait soit manuellement ou par ordinateur, tout dépend des moyens dont dispose l étudiant et de sa maîtrise de l outil et des logiciels informatiques. - la date et le lieu du déroulement de l enquête : Indiquer la date et le lieu de votre passage sur le terrain pour recueillir les données auprès de votre échantillon. - Les considérations éthiques du déroulement de l enquête : Expliquer comment vous avez accédé au terrain de votre enquête dont vous devez assurer d avoir le consentement éclairé des sujets de l enquête, assurer l anonymat de l enquêté, assurer la confidentialité des informations apportées par les enquêtés. - les difficultés rencontrées : S il y a lieu, mentionner les difficultés aux quelles vous avez été confrontés lors du déroulement de votre enquête. 3- Phase empirique : c est la troisième phase en rapport avec les résultats Cette phase correspond au recueil des données et à la présentation des résultats de l enquête La collecte des données : Les questions et les observations doivent être pertinentes pour répondre aux objectifs de votre recherche. Tester sur quelques individus et réajuster au besoin l'outil de l'enquête. Respecter l anonymat des questionnés ou des «observés» lors d une observation technique et la confidentialité des réponses. Respecter les règles d éthique de la recherche. (solliciter l autorisation du chef d établissement ou du chef de service avant toute entrée sur le terrain; expliquer aux interviewés l objet de votre étude et obtenir leur accord) 3.2- L'analyse et l interprétation des résultats Mettre en forme les données : dépouillement des questionnaires et /ou grilles ; résultats sous forme de tableaux, graphiques. Choisir tableau ou graphique par question. Chaque ISSIT Guide TFE pour L3, élaboré par l enseignant M. Shili H Page 7

8 tableau ou graphique sera numéroté et portera un titre en rapport avec la question d où il est issu. Rédiger une phrase qui indique sous forme littérale le résultat chiffré dominant. 4- La discussion consiste à la confrontation de la théorie à la réalité du terrain. Il faut : Décrire et comparer les résultats observés : point commun ou différence. Mesurer les données (comparer le nombre de résultats sur un même sujet entre le cadre conceptuel et les entretiens). Se positionner, donner son avis : Faire une analyse critique en tant que futur professionnel. A la lumière de la discussion des résultats, l étudiant(e) est amené à développer une synthèse qui est un résumé succinct de l'exploration et de l'analyse, elle reprend les idées fortes et la réponse aux questions de la recherche. Comme tout travail de recherche, il s achève par une conclusion. 5- La conclusion est l'aboutissement du travail. Il faut : Résumer l'intégralité du travail. Rappeler la démarche. Présenter les nouvelles connaissances : ce que vous avez appris. Présenter ce que ça vous a apporté : personnellement et professionnellement. Présenter en quoi ça a changé vos visions personnelles et professionnelles du sujet, de son commencement à sa conclusion. Poser une problématique ouvrant sur un nouveau débat. ISSIT Guide TFE pour L3, élaboré par l enseignant M. Shili H Page 8

9 Le contenu du document écrit final A l issue du processus de la recherche mené par l étudiant(e) en sciences infirmières, le document écrit comporte les éléments suivants : - Serment de Florence Nightingale - Sommaire - Acronymes : abréviations. (en cas de besoin). I- Introduction générale : - Présentation du thème et justification du choix du sujet. - Annonce du plan du travail à réaliser. (Environ 1 à 2 pages) - Elaboration de la Problématique : L étudiant(e) décrira une situation de départ, qui s appelle aussi situation d appel, dans le cadre de la pertinence par rapport à la pratique infirmière, la formation ou la gestion des soins. A partir de cette situation observée, l étudiant(e) explicite le cheminement de son questionnement à propos de la situation ou le problème vécu ou observé. Au fait, c est faire la synthèse du cheminement qui permet de passer du thème à la question de recherche. Par la suite, argumentation de la question de recherche. (Environ 1 à 3 pages) - Question de recherche - Incluse dans la problématique ou à la suite. (Et/ou hypothèse) - Cadre de référence (cadre conceptuel et/ou théorique) - Sélectionner les concepts clés, les expliquer selon différentes sources, au moins les comparer et en retenir les versions les plus adaptées à la problématique ; ensuite s en servir pour construire ses outils. - Ensemble de connaissances, concepts, mots clés en relation avec l objet de recherche. - Peut se situer dans le document écrit avant ou après la problématique. - NB : Pas de cours théorique magistral. (Environ 4 à 8 pages) ISSIT Guide TFE pour L3, élaboré par l enseignant M. Shili H Page 9

10 II- Matériels et Méthodes (le protocole de la recherche) - Outils de recherche (entretien, questionnaire, grille d observation), lieu(x) et période de déroulement de l enquête, population cible. - Argumentation des choix effectués et des limites des outils - Les obstacles rencontrés (Environ 1 à 2 pages) N-B Niveau d exigence requis pour la fiabilité du TFE : (Pertinence entre problème, question, outil, résultat) - Entretiens : 5 à 7 entretiens. - Observations : à visée quantitative 15 à 20 observations. - Questionnaires : au minimum 30 sujets. - En cas d utilisation de plusieurs outils, leur nombre doit être adapté aux objectifs poursuivis. III- Résultats = Analyse et interprétation des données - Après dépouillement et traitement des données recueillies, présentation ordonnée des résultats sous formes de graphiques et de tableaux. IV- Discussion : est une réponse à la question de recherche (et/ou confirmation ou infirmation de l hypothèse). Elle consiste à la confrontation de la théorie à la réalité du terrain. Il faut : Décrire et comparer les résultats observés : point commun ou différence. Mesurer les données (comparer le nombre de résultat sur un même sujet entre le cadre conceptuel et les entretiens). Se positionner, donner son avis : Faire une analyse critique en tant que futur professionnel. A la lumière de la discussion des résultats, l étudiant(e) est ramené à développer une synthèse qui est un résumé succinct de l'exploration et de l'analyse, elle reprend les idées fortes et les hypothèses par rapport aux différentes idées. (Environ 8 à 10 pages) Conclusion - Synthèse du travail ISSIT Guide TFE pour L3, élaboré par l enseignant M. Shili H Page 10

11 - Implication en tant que futur professionnel, - soit sous forme de pistes de réflexion, - soit en ouvrant son travail vers un autre projet. - Les propositions de solutions ne sont pas exigées. - Bibliographie (Environ 1 page) - Les références classées par ordre alphabétique des auteurs selon la norme APA. - Annexes : la partie annexe comprend : - Outils utilisés pour la recherche (Guide d entretien, questionnaire, grille d observation). - Glossaire = lexique. Résumé en quatrième de couverture selon la structure IMRAD La Forme - Le contenu du document ne doit pas dépasser les 25 à 30 pages, en noir et blanc. - La pagination débute à l introduction et se termine à la conclusion. Les pages intercalaires ne sont pas numérotées - Le caractère de police est le Times New Roman avec une taille de police 12 et garder une interligne de 1,5 cm. - Pour la mise en page, vous devez garder une marge de 4,5 cm de gauche et 2,5 cm à droite et en haut et en bas de la page. - Dans la page de garde, le titre du travail doit être en relief. ( un modèle sera proposé par l établissement) - De préférence pas de dédicace, mais si elle existe, elle doit être succincte. - Quant à la rédaction du document, veillez à l équilibre entre les différents chapitres. ISSIT Guide TFE pour L3, élaboré par l enseignant M. Shili H Page 11

Projet de Fin d Etudes

Projet de Fin d Etudes République Tunisienne Ministère de l'enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique ---- *** ---- Ecole Supérieure Privée de d Ingénierie, Sciences et Technologies de Sousse (SupTech Sousse) Projet

Plus en détail

CONSEILS POUR LA REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE. Information importante : Ces conseils ne sont pas exhaustifs!

CONSEILS POUR LA REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE. Information importante : Ces conseils ne sont pas exhaustifs! CONSEILS POUR LA REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE Information importante : Ces conseils ne sont pas exhaustifs! Conseils généraux : Entre 25 et 60 pages (hormis références, annexes, résumé) Format d un

Plus en détail

Université de Lorraine Licence AES LIVRET DE STAGE LICENCE 2014-2015

Université de Lorraine Licence AES LIVRET DE STAGE LICENCE 2014-2015 Université de Lorraine Licence AES LIVRET DE STAGE LICENCE 2014-2015 1 LA REDACTION DU RAPPORT DE STAGE Le mémoire ne doit pas consister à reprendre tels quels des documents internes de l entreprise ou

Plus en détail

Nom de l application

Nom de l application Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Direction Générale des Etudes Technologiques Institut Supérieur des Etudes Technologiques de Gafsa Département Technologies de l Informatique

Plus en détail

Introduction à la méthodologie de la recherche

Introduction à la méthodologie de la recherche MASTER DE RECHERCHE Relations Économiques Internationales 2006-2007 Introduction à la méthodologie de la recherche geraldine.kutas@sciences-po.org Les Etapes de la Recherche Les étapes de la démarche Etape

Plus en détail

Éléments de cadrage général (toutes UE et semestres confondus)

Éléments de cadrage général (toutes UE et semestres confondus) Année Universitaire 2014/2015 Master MEEF mention «premier degré» Guide technique des écrits/dossiers à produire dans le cadre des UE3 et UE4/UE5 Éléments de cadrage général (toutes UE et semestres confondus)

Plus en détail

UNIVERSITE LA SAGESSE FACULTÉ DE GESTION ET DE FINANCE MBA OPTION MIS. MIAGe METHODES INFORMATIQUES APPLIQUEES A LA GESTION

UNIVERSITE LA SAGESSE FACULTÉ DE GESTION ET DE FINANCE MBA OPTION MIS. MIAGe METHODES INFORMATIQUES APPLIQUEES A LA GESTION GFM 296 UNIVERSITE LA SAGESSE FACULTÉ DE GESTION ET DE FINANCE MBA OPTION MIS MIAGe METHODES INFORMATIQUES APPLIQUEES A LA GESTION SPECIALITE SYSTEMES D'INFORMATION DES ENTREPRISES GUIDE POUR LA REDACTION

Plus en détail

Réaliser la fiche de lecture du document distribué en suivant les différentes étapes de la méthodologie (consulter le support du TD!

Réaliser la fiche de lecture du document distribué en suivant les différentes étapes de la méthodologie (consulter le support du TD! Réaliser la fiche de lecture du document distribué en suivant les différentes étapes de la méthodologie (consulter le support du TD!) 1. Réaliser la note sur l auteur (bien lire le document, utiliser Internet)

Plus en détail

GUIDE DES TRAVAUX DES ÉLEVES MODULE D INITIATION À LA RECHERCHE : LE MÉMOIRE DE RECHERCHE ET D APPLICATION PROFESSIONNELLE

GUIDE DES TRAVAUX DES ÉLEVES MODULE D INITIATION À LA RECHERCHE : LE MÉMOIRE DE RECHERCHE ET D APPLICATION PROFESSIONNELLE MODULE D INITIATION À LA RECHERCHE : LE MÉMOIRE DE RECHERCHE ET D APPLICATION PROFESSIONNELLE Afin de valider leur formation, les élèves doivent rendre à la fin de leur cursus, un mémoire de recherche

Plus en détail

Recommandations pour la réalisation pratique et la diffusion des mémoires

Recommandations pour la réalisation pratique et la diffusion des mémoires Recommandations pour la réalisation pratique et la diffusion des mémoires Sommaire 1 Décrire le contenu du mémoire : le résumé et les mots-clés...2 1.1.1 Le résumé...2 1.1.2 Les mots-clés...2 2 Bibliographie...4

Plus en détail

ARRÊTÉ du. Projet d arrêté fixant le programme d'enseignement de santé et social en classe de seconde générale et technologique

ARRÊTÉ du. Projet d arrêté fixant le programme d'enseignement de santé et social en classe de seconde générale et technologique RÉPUBLIQUE FRANÇAISE Ministère de l Éducation nationale NOR : MENE1007267A ARRÊTÉ du Projet d arrêté fixant le programme d'enseignement de santé et social en classe de générale et technologique Le Ministre

Plus en détail

Structure typique d un protocole de recherche. Préparé par Johanne Desrosiers dans le cadre d une formation au réseau FORMSAV

Structure typique d un protocole de recherche. Préparé par Johanne Desrosiers dans le cadre d une formation au réseau FORMSAV Structure typique d un protocole de recherche Préparé par Johanne Desrosiers dans le cadre d une formation au réseau FORMSAV Introduction Planification et développement d une proposition de recherche Étape

Plus en détail

Rapport de stage d initiation

Rapport de stage d initiation Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifique Direction Générale des Études Technologiques Institut Supérieur des Etudes Technologiques de SILIANA Département Technologies de l

Plus en détail

Lecture critique et pratique de la médecine

Lecture critique et pratique de la médecine 1-00.qxp 24/04/2006 11:23 Page 13 Lecture critique appliquée à la médecine vasculaireecture critique et pratique de la médecine Lecture critique et pratique de la médecine Introduction Si la médecine ne

Plus en détail

eduscol Santé et social Enseignement d'exploration

eduscol Santé et social Enseignement d'exploration eduscol Consultation nationale sur les programmes Projets de programmes de la classe de seconde générale et technologique Santé et social Enseignement d'exploration L'organisation de la consultation des

Plus en détail

Diplôme d Etat d infirmier Référentiel de compétences

Diplôme d Etat d infirmier Référentiel de compétences Annexe II Diplôme d Etat d infirmier Référentiel de compétences Les référentiels d activités et de compétences du métier d infirmier diplômé d Etat ne se substituent pas au cadre réglementaire. En effet,

Plus en détail

GFM 296 UNIVERSITE LA SAGESSE FACULTÉ DE GESTION ET DE FINANCE GUIDE POUR LA REDACTION DU MEMOIRE DE MASTER MBA (FORMULAIRE D)

GFM 296 UNIVERSITE LA SAGESSE FACULTÉ DE GESTION ET DE FINANCE GUIDE POUR LA REDACTION DU MEMOIRE DE MASTER MBA (FORMULAIRE D) GFM 296 UNIVERSITE LA SAGESSE FACULTÉ DE GESTION ET DE FINANCE GUIDE POUR LA REDACTION DU MEMOIRE DE MASTER MBA (FORMULAIRE D) Introduction Ce guide a été préparé pour assister l étudiant dans la rédaction

Plus en détail

1. Les types d enquêtes

1. Les types d enquêtes La conduite d une enquête par questionnaire La conception d un questionnaire ne doit pas être réalisée de façon hasardeuse. Elle suit une méthodologie stricte qui permet d atteindre des résultats utilisables

Plus en détail

Université de Haute Alsace. Domaine. Sciences Humaines et Sociales. MASTER Mention Éducation, Formation, Communication UHA, ULP, Nancy 2

Université de Haute Alsace. Domaine. Sciences Humaines et Sociales. MASTER Mention Éducation, Formation, Communication UHA, ULP, Nancy 2 Centre Universitaire de Formation des Enseignants & des Formateurs Laboratoire Interuniversitaire de Sciences de l Education et de la Communication Université de Haute Alsace Domaine Sciences Humaines

Plus en détail

Les documents primaires / Les documents secondaires

Les documents primaires / Les documents secondaires Les documents primaires / Les documents secondaires L information est la «matière première». Il existe plusieurs catégories pour décrire les canaux d information (les documents) : - Les documents primaires

Plus en détail

Format de l avis d efficience

Format de l avis d efficience AVIS D EFFICIENCE Format de l avis d efficience Juillet 2013 Commission évaluation économique et de santé publique Ce document est téléchargeable sur www.has-sante.fr Haute Autorité de santé Service documentation

Plus en détail

Manuel de recherche en sciences sociales

Manuel de recherche en sciences sociales Résumé de QUIVY R; VAN CAMPENHOUDT L. 95, "Manuel de recherches en sciences sociales", Dunod Cours de TC5 du DEA GSI de l intergroupe des écoles Centrales 11/2002 Manuel de recherche en sciences sociales

Plus en détail

Consignes pour les travaux d actualité Premier quadrimestre

Consignes pour les travaux d actualité Premier quadrimestre Consignes pour les travaux d actualité Premier quadrimestre Principes de base Durant le premier semestre, vous serez amenés à remettre un travail effectué en groupe. Le but de celui-ci est de s intéresser

Plus en détail

UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré

UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2 Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré ESPE Lille Nord de France Année 2014-2015 Cette note de cadrage a pour but d aider les collègues

Plus en détail

ANNEXE 2 : Liste des questions entre le directeur et l étudiant

ANNEXE 2 : Liste des questions entre le directeur et l étudiant ANNEXE 2 : Liste des questions entre le directeur et l étudiant LES QUESTIONS PROPRES À L ÉTUDIANT 4 Ai-je bien identifié mes besoins de formation et d'encadrement et les objectifs que je désire atteindre

Plus en détail

NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2

NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /

Plus en détail

2 e partie de la composante majeure (8 points) Les questions prennent appui sur six documents A, B, C, D, E, F (voir pages suivantes).

2 e partie de la composante majeure (8 points) Les questions prennent appui sur six documents A, B, C, D, E, F (voir pages suivantes). SUJET DE CONCOURS Sujet Exploitation d une documentation scientifique sur le thème de l énergie 2 e partie de la composante majeure (8 points) Les questions prennent appui sur six documents A, B, C, D,

Plus en détail

SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT

SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN ET PROGRAMMES La référence pour la rédaction

Plus en détail

ÉCOLE SECONDAIRE PÈRE-RENÉ-DE-GALINÉE

ÉCOLE SECONDAIRE PÈRE-RENÉ-DE-GALINÉE ÉCOLE SECONDAIRE PÈRE-RENÉ-DE-GALINÉE FRANÇAIS 12 e année Date: mars-juin 2015 Course Code: FRA 4U Enseignante: Mme L. Campagna et Mme Ducatel NOM DE L ÉLÈVE : Projet : Projet autonome Durée de l unité

Plus en détail

STAGE D INITIATION RAPPORT DE. Elaboré par. Prénom NOM. Encadré par : Mr Prénom NOM (Société) Société d accueil :. (Sigle de la société d accueil)

STAGE D INITIATION RAPPORT DE. Elaboré par. Prénom NOM. Encadré par : Mr Prénom NOM (Société) Société d accueil :. (Sigle de la société d accueil) (Sigle de la société d accueil) REPUBLIQUE TUNISIENNE ***** MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR, DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DE LA TECHNOLOGIE ***** DIRECTION GENERALE DES ETUDES TECHNOLOGIQUES *****

Plus en détail

Méthode du commentaire de document en Histoire

Méthode du commentaire de document en Histoire Méthode du commentaire de document en Histoire I. Qu est-ce qu un commentaire de document? En quelques mots, le commentaire de texte est un exercice de critique historique, fondé sur la démarche analytique.

Plus en détail

LICENCE Administration publique Parcours : MANAGEMENT PUBLIC 2 ème année

LICENCE Administration publique Parcours : MANAGEMENT PUBLIC 2 ème année LICENCE Administration publique Parcours : MANAGEMENT PUBLIC 2 ème année CONTENU DES ENSEIGNEMENTS ET MODALITES D EVALUATION Semestre 1 : 30 crédits 9 EC obligatoires 1 EC optionnelle à choisir parmi 2

Plus en détail

LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE

LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE Introduction I. Les étapes de la recherche d'information II. Méthodologie spécifique 2.1 Bibliothèque 2.2 Internet Conclusion INTRODUCTION Lorsque on débute une réflexion sur

Plus en détail

Spécialité auxiliaire en prothèse dentaire du brevet d études professionnelles. ANNEXE IIb DEFINITION DES EPREUVES

Spécialité auxiliaire en prothèse dentaire du brevet d études professionnelles. ANNEXE IIb DEFINITION DES EPREUVES ANNEXE IIb DEFINITION DES EPREUVES 51 Epreuve EP1 : ANALYSE ET COMMUNICATION TECHNOLOGIQUES UP1 Coefficient 4 Finalité et objectifs de l épreuve L épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à mobiliser

Plus en détail

«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie. Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris

«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie. Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris «Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris OBJECTIFS 1- Niveau et insertion dans la programmation 2-

Plus en détail

Collège Sainte-Gertrude de Nivelles 7 ème Gestionnaire de Très Petites Entreprises. Vade-mecum

Collège Sainte-Gertrude de Nivelles 7 ème Gestionnaire de Très Petites Entreprises. Vade-mecum Collège Sainte-Gertrude de Nivelles 7 ème Gestionnaire de Très Petites Entreprises Vade-mecum Guide de l étudiant pour la réalisation d un travail de qualification Table des matières Fiche 1 : OBJECTIF

Plus en détail

INF 1250 INTRODUCTION AUX BASES DE DONNÉES. Guide d étude

INF 1250 INTRODUCTION AUX BASES DE DONNÉES. Guide d étude INF 1250 INTRODUCTION AUX BASES DE DONNÉES Guide d étude Sous la direction de Olga Mariño Télé-université Montréal (Québec) 2011 INF 1250 Introduction aux bases de données 2 INTRODUCTION Le Guide d étude

Plus en détail

LFRA12 RECHERCHE DOCUMENTAIRE APPLIQUEE A LA TRADUCTION

LFRA12 RECHERCHE DOCUMENTAIRE APPLIQUEE A LA TRADUCTION UNIVERSITE PARIS VII UFR EILA ANNEE 2010-2011 LFRA12 RECHERCHE DOCUMENTAIRE APPLIQUEE A LA TRADUCTION Enseignants : Mmes Bordet et Dupuy ; M. Delestre 1 Planning semestriel 2010-2011 1. semaine 1 (24 au

Plus en détail

REDACTION DES RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES EN LICENCE ET MASTER INFORMATION-COMMUNICATION

REDACTION DES RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES EN LICENCE ET MASTER INFORMATION-COMMUNICATION REDACTION DES RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES EN LICENCE ET MASTER INFORMATION-COMMUNICATION Dans tous vos travaux universitaires en Licence et Master Information et Communication, vous devez vous référer

Plus en détail

Recherche documentaire et autoformation. Lecture critique d un article médical. Recommandations pour la pratique. Les maladies orphelines

Recherche documentaire et autoformation. Lecture critique d un article médical. Recommandations pour la pratique. Les maladies orphelines 18. Recherche documentaire et autoformation. Lecture critique d un article médical. Recommandations pour la pratique. Les maladies orphelines KARILA LAURENT - APPRENTISSAGE DE L EXERCICE MÉDICAL + Objectifs

Plus en détail

RESPONS. Info Mail 3 Janvier 2015 RESPONS SHURP ENSEMBLE. Lettre d information de l étude RESPONS

RESPONS. Info Mail 3 Janvier 2015 RESPONS SHURP ENSEMBLE. Lettre d information de l étude RESPONS RESPONS RESPONS RESidents Perspectives Of Living in Nursing Homes in Switzerland est un projet du Domaine santé de la Haute école spécialisée bernoise. RESPONS étudie la qualité des soins du point de vue

Plus en détail

Problématique / Problématiser / Problématisation / Problème

Problématique / Problématiser / Problématisation / Problème Problématique / Problématiser / Problématisation / PROBLÉMATIQUE : UN GROUPEMENT DE DÉFINITIONS. «Art, science de poser les problèmes. Voir questionnement. Ensemble de problèmes dont les éléments sont

Plus en détail

LE PROBLÈME DE RECHERCHE ET LA PROBLÉMATIQUE

LE PROBLÈME DE RECHERCHE ET LA PROBLÉMATIQUE LE PROBLÈME DE RECHERCHE ET LA PROBLÉMATIQUE Un problème de recherche est l écart qui existe entre ce que nous savons et ce que nous voudrions savoir à propos d un phénomène donné. Tout problème de recherche

Plus en détail

Rapport de stage Nom de l entreprise. Date du stage. Rapport de stage Nom de l entreprise. Date du stage. Nom du professeur principal

Rapport de stage Nom de l entreprise. Date du stage. Rapport de stage Nom de l entreprise. Date du stage. Nom du professeur principal RAPPORT DE STAGE 3 ème Quels conseils méthodologiques pour la réalisation de votre rapport Voilà des conseils et des questions pour vous aider dans la réalisation de votre rapport. Ils vous sont proposés

Plus en détail

Comment se servir de cet ouvrage? Chaque chapitre présente une étape de la méthodologie

Comment se servir de cet ouvrage? Chaque chapitre présente une étape de la méthodologie Partie I : Séries statistiques descriptives univariées (SSDU) A Introduction Comment se servir de cet ouvrage? Chaque chapitre présente une étape de la méthodologie et tous sont organisés selon le même

Plus en détail

PRÉPARATION DU STAGE A L ÉTRANGER

PRÉPARATION DU STAGE A L ÉTRANGER PRÉPARATION DU STAGE A L ÉTRANGER Vous êtes chargés d effectuer un stage à l étranger en vue de réaliser principalement des missions commerciales dans un pays étranger : vers un autre pays ; vers la France

Plus en détail

Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire

Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire Type d outil : Outil pour favoriser la mise en mémoire et développer des démarches propres à la gestion mentale. Auteur(s) : Sarah Vercruysse,

Plus en détail

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL 1 REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION L assistant de service social exerce de façon qualifiée, dans le cadre d un mandat

Plus en détail

La démarche de projet en éducation et promotion de la santé : Comment passer d une idée à sa mise en action?

La démarche de projet en éducation et promotion de la santé : Comment passer d une idée à sa mise en action? La démarche de projet en éducation et promotion de la santé : Comment passer d une idée à sa mise en action? Sources : Méthodologie de projet / fiches pratiques / comment passer d une idée à sa mise en

Plus en détail

Synthèse «Le Plus Grand Produit»

Synthèse «Le Plus Grand Produit» Introduction et Objectifs Synthèse «Le Plus Grand Produit» Le document suivant est extrait d un ensemble de ressources plus vastes construites par un groupe de recherche INRP-IREM-IUFM-LEPS. La problématique

Plus en détail

Etat des lieux de la recherche en soins infirmiers en France

Etat des lieux de la recherche en soins infirmiers en France Etat des lieux de la recherche en soins infirmiers en France Impact de l universitarisation sur la recherche en soins infirmiers et son autonomie Catherine BARGIBANT- CHRU de LILLE Introduction 1. Enracinement

Plus en détail

Master Métiers de l enseignement scolaire. Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS :

Master Métiers de l enseignement scolaire. Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS : IUFM de Bonneville Année universitaire 2012-2013 Master Métiers de l enseignement scolaire Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS : L apprentissage dans

Plus en détail

Disparités entre les cantons dans tous les domaines examinés

Disparités entre les cantons dans tous les domaines examinés Office fédéral de la statistique Bundesamt für Statistik Ufficio federale di statistica Uffizi federal da statistica Swiss Federal Statistical Office EMBARGO: 02.05.2005, 11:00 COMMUNIQUÉ DE PRESSE MEDIENMITTEILUNG

Plus en détail

SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique DOMAINE P3.C3.D1. Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des

Plus en détail

Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année

Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié

Plus en détail

1. Présentation générale du volet «Recherche» du projet PASS

1. Présentation générale du volet «Recherche» du projet PASS 1. Présentation générale du volet «Recherche» du projet PASS Parallèlement aux activités d échange et d organisation des rencontres et du séminaire thématique, nous avons réalisé durant les premières phases

Plus en détail

Guide d élaboration d un Projet de Fin d études

Guide d élaboration d un Projet de Fin d études Guide d élaboration d un Projet de Fin d études Partie 1 : Guide d orientation pour le choix d un PFE Partie 2 : Guide de rédaction du rapport de PFE Partie 3 : Guide d évaluation d un PFE Département

Plus en détail

H A C C P. Hazard Analysis, Critical Control Point. Analyse des dangers, maîtrise des points critiques. Programme de formations.

H A C C P. Hazard Analysis, Critical Control Point. Analyse des dangers, maîtrise des points critiques. Programme de formations. H A C C P Hazard Analysis, Critical Control Point Analyse des dangers, maîtrise des points critiques Objectifs : L'HACCP est une norme de mise en œuvre destinée à évaluer les dangers, et, mettre en place

Plus en détail

EVALUATION DU DISPOSITIF DEPARTEMENTAL EDUCATIF DE FORMATION ET D INSERTION (D 2 EFI)

EVALUATION DU DISPOSITIF DEPARTEMENTAL EDUCATIF DE FORMATION ET D INSERTION (D 2 EFI) EVALUATION DU DISPOSITIF DEPARTEMENTAL EDUCATIF DE FORMATION ET D INSERTION (D 2 EFI) Note méthodologique relative à l outil de suivi en continu du projet de formation et du projet professionnel La direction

Plus en détail

Le référentiel professionnel du Diplôme d Etat d Aide Médico-Psychologique

Le référentiel professionnel du Diplôme d Etat d Aide Médico-Psychologique A R D E Q A F Le référentiel professionnel du Diplôme d Etat d Aide Médico-Psychologique 1.1 Définition de la profession et du contexte de l intervention p. 2 1.2 Le référentiel d activités du Diplôme

Plus en détail

Il y a trois types principaux d analyse des résultats : l analyse descriptive, l analyse explicative et l analyse compréhensive.

Il y a trois types principaux d analyse des résultats : l analyse descriptive, l analyse explicative et l analyse compréhensive. L ANALYSE ET L INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS Une fois les résultats d une investigation recueillis, on doit les mettre en perspective en les reliant au problème étudié et à l hypothèse formulée au départ:

Plus en détail

MASTER 2 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES Mention Psychologie. Spécialité : Recherches en psychologie

MASTER 2 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES Mention Psychologie. Spécialité : Recherches en psychologie S3 Spécialité : Recherches en psychologie UE OBLIGATOIRES UE 1 : Epistémologie et méthodes de recherche en psychologie Ce séminaire aborde plusieurs aspects de la recherche en psychologie. Il présente

Plus en détail

DIFFÉRENCE ENTRE UN COMPLÉMENT D OBJET DIRECT ET UN COMPLÉMENT D OBJET INDIRECT ACCORD DES PARTICIPES PASSÉS MARCEL PÈREZ 2001

DIFFÉRENCE ENTRE UN COMPLÉMENT D OBJET DIRECT ET UN COMPLÉMENT D OBJET INDIRECT ACCORD DES PARTICIPES PASSÉS MARCEL PÈREZ 2001 ET UN COMPLÉMENT D OBJET INDIRECT A. Soulignez les compléments d objets directs d' un seul trait, et les compléments d objets indirects de deux traits : B. Réfléchissez : pourquoi pensez-vous que vous

Plus en détail

L ANALYSE COUT-EFFICACITE

L ANALYSE COUT-EFFICACITE L ANALYSE COUT-EFFICACITE 1 Pourquoi utiliser cet outil en évaluation? L analyse coût-efficacité est un outil d aide à la décision. Il a pour but d identifier la voie la plus efficace, du point de vue

Plus en détail

COMMENT REDIGER UN RAPPORT TECHNIQUE?

COMMENT REDIGER UN RAPPORT TECHNIQUE? COMMENT REDIGER UN RAPPORT TECHNIQUE? Christiaens Sébastien Université de Liège Département PROMETHEE Institut de Mécanique et de Génie Civil, Bât. B52 Chemin des Chevreuils, 1 B-4000 Liège, Belgique Janvier

Plus en détail

ANNEXE 4. Réaliser un diagnostic de sécurité Principales méthodes de collecte d information. (Module 3, partie I, section 2.5)

ANNEXE 4. Réaliser un diagnostic de sécurité Principales méthodes de collecte d information. (Module 3, partie I, section 2.5) ANNEXE 4 Réaliser un diagnostic de sécurité Principales méthodes de collecte d information (Module 3, partie I, section 2.5) Dans les pages qui suivent, nous présentons neuf méthodes de collecte d information.

Plus en détail

PREMIERE RUBRIQUE : VOTRE ETAT CIVIL, PRECIS ET COMPLET

PREMIERE RUBRIQUE : VOTRE ETAT CIVIL, PRECIS ET COMPLET PREMIERE RUBRIQUE : VOTRE ETAT CIVIL, PRECIS ET COMPLET Cette première partie comporte les renseignements personnels de base dont l employeur a besoin pour vous joindre. 9 informations peuvent y figurer

Plus en détail

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention Les transformations sociales, la territorialisation et la complexité croissante des dispositifs liés aux

Plus en détail

Tableau des contenus

Tableau des contenus Tableau des contenus Dossier 1 L image dans les relations amicales, sociales, professionnelles et amoureuses Dossier 2 Présenter quelqu un Je séduis. Parler de son rapport à l image. Caractériser des personnes

Plus en détail

Guide d auto-évaluation

Guide d auto-évaluation REPUBLIQUE DU SENEGAL Un Peuple Un But Une Foi MINISTERE DE L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE ----------- Autorité nationale d Assurance Qualité de l Enseignement supérieur ANAQ-Sup Guide d auto-évaluation

Plus en détail

MASTER 1 MANAGEMENT PUBLIC ENVIRONNEMENTAL CONTENU DES ENSEIGNEMENTS

MASTER 1 MANAGEMENT PUBLIC ENVIRONNEMENTAL CONTENU DES ENSEIGNEMENTS MASTER 1 MANAGEMENT PUBLIC ENVIRONNEMENTAL CONTENU DES ENSEIGNEMENTS Le Master 1 : Management Public Environnemental forme aux spécialités de Master 2 suivantes : - Management de la qualité o Parcours

Plus en détail

L ENTRETIEN INDIVIDUEL

L ENTRETIEN INDIVIDUEL L ENTRETIEN INDIVIDUEL 1 Pourquoi utiliser cet outil en évaluation? L entretien individuel est une technique de recueil de l information qui se déroule dans une relation de face-à-face entre l évaluateur

Plus en détail

LA LETTRE DE MOTIVATION

LA LETTRE DE MOTIVATION - 1 - LA LETTRE DE MOTIVATION Il s agit de convaincre l employeur que votre candidature est pertinente et qu elle mérite une attention particulière. Le but est de décrocher un entretien LETTRE TYPE EN

Plus en détail

Sciences de Gestion Spécialité : SYSTÈMES D INFORMATION DE GESTION

Sciences de Gestion Spécialité : SYSTÈMES D INFORMATION DE GESTION Sciences de Gestion Spécialité : SYSTÈMES D INFORMATION DE GESTION Classe de terminale de la série Sciences et Technologie du Management et de la Gestion Préambule Présentation Les technologies de l information

Plus en détail

LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS

LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS 1. RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL D ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ 2. RÉFÉRENTIEL ACTIVITÉS 3. RÉFÉRENTIEL DE 4. RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION 5. RÉFÉRENTIEL DE FORMATION

Plus en détail

L INFIRMIÈRE CLINICIENNE SPÉCIALISÉE

L INFIRMIÈRE CLINICIENNE SPÉCIALISÉE Pour faciliter la lecture de ce document, les mots de genre féminin appliqués aux personnes désignent les femmes et les hommes, et vice-versa, si le contexte s y prête. L INFIRMIÈRE CLINICIENNE SPÉCIALISÉE

Plus en détail

Carnet de stage. en vue de l obtention du certificat de culture générale. Domaine socio-éducatif. Nom :... Prénom :... Classe : 3...

Carnet de stage. en vue de l obtention du certificat de culture générale. Domaine socio-éducatif. Nom :... Prénom :... Classe : 3... Ecole de culture générale Fribourg ECGF Fachmittelschule Freiburg FMSF Avenue du Moléson 17, 1700 Fribourg T +41 26 305 65 65, F +41 26 305 65 70 www.ecgffr.ch Carnet de stage en vue de l obtention du

Plus en détail

PLAN DE CLASSIFICATION UNIFORME DES DOCUMENTS DU MSSS

PLAN DE CLASSIFICATION UNIFORME DES DOCUMENTS DU MSSS PLAN DE CLASSIFICATION UNIFORME DES DOCUMENTS DU MSSS Février 2011 Édition produite par : Le Service de l accès à l information et des ressources documentaires du ministère de la Santé et des Services

Plus en détail

Qu est-ce qu un résumé?

Qu est-ce qu un résumé? Méthodologie d analyse et de mémoire Résumer un texte Quelques astuces et techniques Licence GSINFO Département GEII IUT d Évry N. Abchiche Mimouni 1 Qu est-ce qu un résumé? Exprime de façon brève, les

Plus en détail

Compétences documentaires et numériques (basées sur le PACIFI) à acquérir de la 6 à la terminale

Compétences documentaires et numériques (basées sur le PACIFI) à acquérir de la 6 à la terminale Compétences documentaires et numériques (basées sur le PACIFI) à acquérir de la 6 à la terminale En 6 : On attend d'un élève de 6 qu'il sache se repérer dans le CDI, trouver une fiction et un documentaire,

Plus en détail

Directives pour le travail de fin d études août 2009. b) DIRECTIVES POUR LE TRAVAIL DE FIN D ETUDES. (Mémoire)

Directives pour le travail de fin d études août 2009. b) DIRECTIVES POUR LE TRAVAIL DE FIN D ETUDES. (Mémoire) b) DIRECTIVES POUR LE TRAVAIL DE FIN D ETUDES (Mémoire) 17 I Définition L art 8.1 du Règlement d études (ci-après RE) précise que le travail de fin d études est composé du mémoire et de sa soutenance.

Plus en détail

METHODOLOGIE GENERALE DE LA RECHERCHE EPIDEMIOLOGIQUE : LES ENQUETES EPIDEMIOLOGIQUES

METHODOLOGIE GENERALE DE LA RECHERCHE EPIDEMIOLOGIQUE : LES ENQUETES EPIDEMIOLOGIQUES Enseignement du Deuxième Cycle des Etudes Médicales Faculté de Médecine de Toulouse Purpan et Toulouse Rangueil Module I «Apprentissage de l exercice médical» Coordonnateurs Pr Alain Grand Pr Daniel Rougé

Plus en détail

eduscol Ressources pour la voie professionnelle Français Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel

eduscol Ressources pour la voie professionnelle Français Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel eduscol Ressources pour la voie professionnelle Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel Français Présentation des programmes 2009 du baccalauréat professionnel Ces documents

Plus en détail

Commerce International. à référentiel commun européen

Commerce International. à référentiel commun européen Brevet de technicien supérieur Commerce International à référentiel commun européen Référentiel de formation SEPTEMBRE 2011 RÉFÉRENTIEL DE FORMATION Unités de formation UF1 Culture Générale et Expression

Plus en détail

ANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL AUXILIAIRE DE VIE SOCIALE CONTEXTE DE L INTERVENTION

ANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL AUXILIAIRE DE VIE SOCIALE CONTEXTE DE L INTERVENTION ANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL AUXILIAIRE DE VIE SOCIALE CONTEXTE DE L INTERVENTION L auxiliaire de vie sociale réalise une intervention sociale visant à compenser un état de fragilité, de dépendance

Plus en détail

ANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL AUXILIAIRE DE VIE SOCIALE CONTEXTE DE L INTERVENTION

ANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL AUXILIAIRE DE VIE SOCIALE CONTEXTE DE L INTERVENTION ANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL AUXILIAIRE DE VIE SOCIALE CONTEXTE DE L INTERVENTION L auxiliaire de vie sociale réalise une intervention sociale visant à compenser un état de fragilité, de dépendance

Plus en détail

Structure et contenu d un mémoire de master pour les étudiants du M2 spécialité ASR

Structure et contenu d un mémoire de master pour les étudiants du M2 spécialité ASR Structure et contenu d un mémoire de master pour les étudiants du M2 spécialité ASR E. Angel, F. Pommereau Université d Évry-Val d Essonne Sommaire 1 Le travail de mémoire d un étudiant en M2 ASR..................................

Plus en détail

«Identifier et définir le besoin en recrutement»

«Identifier et définir le besoin en recrutement» «Identifier et définir le besoin en recrutement» LES ETAPES DU RECRUTEMENT Le recrutement est une démarche structurée qui comporte plusieurs étapes aux quelles il faut attacher de l importance. La majorité

Plus en détail

Hadopi Département Recherche, Etudes et Veille (DREV)

Hadopi Département Recherche, Etudes et Veille (DREV) Hadopi Département Recherche, Etudes et Veille (DREV) Livre numérique et terminaux de lecture, quels usages? note d analyse Dans le cadre de la mission légale d observation des utilisations licites et

Plus en détail

Guide du/de la candidat/e pour l élaboration du dossier ciblé

Guide du/de la candidat/e pour l élaboration du dossier ciblé Guide du/de la candidat/e pour l élaboration du dossier ciblé en vue de l obtention du titre de "Conseiller ère diplômé e en orientation professionnelle, universitaire et de carrière" par la validation

Plus en détail

ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLOGIE A L ECOLE PRIMAIRE : QUELLE DEMARCHE?

ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLOGIE A L ECOLE PRIMAIRE : QUELLE DEMARCHE? ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLOGIE A L ECOLE PRIMAIRE : QUELLE DEMARCHE? Les nouveaux programmes 2008 confirment que l observation, le questionnement, l expérimentation et l argumentation sont

Plus en détail

COURS D INITIATION A LA METHODOLOGIE DE RECHERCHE

COURS D INITIATION A LA METHODOLOGIE DE RECHERCHE ECOLE PRATIQUE DE LA CHAMBRE DE COMMERCE ET D INDUSTRIE ABIDJAN COURS D INITIATION A LA METHODOLOGIE DE RECHERCHE M. ASSIE GUY ROGER, Sociologue, S-DRH-M de l INFPA DR. KOUASSI ROLAND RAOUL, Enseignant-chercheur

Plus en détail

- Les êtres vivants dans leur environnement, rôle et place des êtres vivants - Lecture de textes documentaires

- Les êtres vivants dans leur environnement, rôle et place des êtres vivants - Lecture de textes documentaires Titre de l atelier : Les vers de terre Domaines d activité Les êtres vivants dans leur environnement, rôle et place des êtres vivants Lecture de textes documentaires Motsclés Vers de terre Vie du sol Compétences

Plus en détail

MARCHE PUBLIC DE SERVICE. Procédure adaptée MFS 10-003 CAHIER DES CLAUSES TECHNIQUES PARTICULIERES (C.C.T.P.) LOTS 1 ET 2

MARCHE PUBLIC DE SERVICE. Procédure adaptée MFS 10-003 CAHIER DES CLAUSES TECHNIQUES PARTICULIERES (C.C.T.P.) LOTS 1 ET 2 CHAMBRE DE METIERS ET DE L ARTISANAT DE VAUCLUSE HOTEL DE L ESPINE 35 RUE JOSEPH VERNET BP 40208 84009 AVIGNON CEDEX 1 MARCHE PUBLIC DE SERVICE Procédure adaptée MFS 10-003 CAHIER DES CLAUSES TECHNIQUES

Plus en détail

SOMMAIRE I. INTRODUCTION 4 II. SOURCES D INFORMATION 5

SOMMAIRE I. INTRODUCTION 4 II. SOURCES D INFORMATION 5 SOMMAIRE I. INTRODUCTION 4 II. SOURCES D INFORMATION 5 2.1. ETUDES REALISEES PAR LES SERVICES DES CAISSES D ASSURANCE MALADIE 5 2.2. ANALYSE DE LA LITTERATURE 5 2.3. ANALYSE DES VENTES 6 2.4. COMPARAISONS

Plus en détail

Comment rédiger r une bibliographie? BULCO-Méthodologie documentaire-bibliographie-2010

Comment rédiger r une bibliographie? BULCO-Méthodologie documentaire-bibliographie-2010 Comment rédiger r une bibliographie? 1 Qu est ce qu une bibliographie? C est une méthode de classement et de présentation des documents. Il ne faut pas confondre bibliographie, référence bibliographique,

Plus en détail

PROFIL DE POSTE DU CONDUCTEUR AMBULANCIER SMUR :

PROFIL DE POSTE DU CONDUCTEUR AMBULANCIER SMUR : PROFIL DE POSTE DU CONDUCTEUR AMBULANCIER SMUR : IDENTIFICATION DU POSTE : Titre de la fonction : Conducteur Ambulancier SMUR*. Etablissement : Centre Hospitalier Régional Universitaire de Brest. Service

Plus en détail

REFERENTIEL DE CERTIFICATION

REFERENTIEL DE CERTIFICATION REFERENTIEL DE CERTIFICATION DU TITRE PROFESSIONNEL Technicien(ne) d'assistance en Informatique Niveau IV Site : http://www.emploi.gouv.fr REFERENTIEL DE CERTIFICATION D'UNE SPECIALITE DU TITRE PROFESSIONNEL

Plus en détail

Document d aide au suivi scolaire

Document d aide au suivi scolaire Document d aide au suivi scolaire Ecoles Famille Le lien Enfant D une école à l autre «Enfants du voyage et de familles non sédentaires» Nom :... Prénom(s) :... Date de naissance :... Ce document garde

Plus en détail

Français langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches

Français langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches Niveau C1 Descripteur global Français langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches La personne peut : comprendre en détail de longs discours et des échanges complexes

Plus en détail