Les femmes dans les sciences de l information

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Nicole Desroches
il y a 8 ans
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1 Les femmes dans les sciences de l information Isabelle Collet Maître d enseignement et de recherche isabelle.collet@unige.ch 18 sept Conseil Scientifique de l'institut CNRS-INS2I

2 Devinette : un métier Où on porte de lourdes charges Potentiellement dangereux pour la santé Salissant Où il faut travailler la nuit et les WE Avec de fortes responsabilités Souvent lié à la communication Qui ne nécessite pas de force physique Où l on travaille à l intérieur, voire, de chez soi Qui s effectue dans le domaine tertiaire Où le travail en groupe est très important Infirmier-ère Informacien-ne

3 Malaisie Pays d Asie du Sud- Est (Capitale : Kuala Lumpur), Religion d état : islam sunnite. Faculté d informatique et de technologie de l information de Kuala Lumpur : Tous les responsables de département et la Doyenne sont des femmes (40% de femmes en doctorat) A Penang, 65% d étudiantes en informatique, et 7 professeurs sur 10 sont des femmes, ainsi que la Doyenne LAGESEN, V. et MELLSTRÖM, U. Why is computer science in Malaysia a gender authentic choice for women? Gender and technology in a cross-cultural perspective. Symposium Gender & ICT: Strategies of Inclusion, Brussel : 2004

4 L informatique est un vrai choix genré Inutile de faire preuve de force Pas de danger Propre Métier d intérieur qu on peut même réaliser de chez soi

5 Isabelle Collet, «Effet de genre : le paradoxe des études d informatique», tic&société [En ligne], Vol. 5, n , mis en ligne le 05 octobre 2011, Consulté le 12 octobre URL :

7 Secteurs d activités des ingénieur-e-s en France (Enquête Femmes ingénieures 2008) Pour les femmes et les hommes

8 Université Lyon I, 2004 Etudiant-e-s L1 science, 318 questionnaires Devenir informaticien-ne 70% 60% 50% Garçons Filles 62% 40% 30% 20% 25% 36% 21% 33% 10% 0% 9% 6% 8% Oui Non Peut-être Je ne sais pas

9 Qu est-ce qui vous attirerait? Taux de réponse : 42% des filles / 62% des garçons

10 La fracture numérique au second degré Dimension matérielle : un déficit en moyens d équipement Dimension intellectuelle et sociale : un «manque de maîtrise des compétences et connaissances fondamentales pour l usage des TIC et l exploitation de leurs contenus ainsi que le manque de ressources sociales pour développer des usages qui permettent de négocier une position sociale valorisante au sein des univers sociaux fréquentés.» Brotcorne Périne et Gérard Valenduc (2008). Construction des compétences numériques et réduction des inégalités Une exploration de la fracture numérique au second degré. Bruxelles : Rapport publié par le SPP fédéral "Intégration sociale".

11 Qu est-ce qui vous repousserait? Taux de réponse : 75 % G/F Source : I. Collet (2006), L informatique a-t-elle un sexe? Paris, L Harmattan

12 Qu y a-t-il de si masculin dans l informatique? La division socio-sexuée des savoirs (Nicole Mosconi) : quels savoirs sont légitimes ou sont tabous selon le sexe et le milieu social La transformation profonde du secteur Les représentations de l ordinateur

13 Le changement dans les représentations Le micro-ordinateur arrive dans les années 1980 Micro-sociétés fermées de garçons technophiles, hostiles aux filles L image de l informatique se transforme...

14 Tout se joue avant 6 ans?

15 Inverser la tendance : analyse de deux succès Recherche menée avec Chantal Morley (Institut Mines-Telecom) NTNU (Norvège) Entre 1980 & 1990 : la part des femmes tombe de 20% à 6% 1997 : Women in Computer Initiative (WCI) 38% en Stable autour de 30% jusqu à l an 2000 Carnegie Mellon University 1995 : 7 femmes sur 95 étudiant-e-s. 2x plus d abandon chez les femmes Woman@scs 2000 : 44 sur 130 soit 47%, même taux d abandon H/F

16 Diagnostique NTNU (Norvège) Image du Geek : WCI devra attirer des femmes mais aussi «guérir» (to heal) le Département informatique des effets néfastes d une culture délétère de hackers dominée par des hommes Carnegie Mellon University Image du Geek L expérience antérieure en informatique procure un avantage majeur L abandon des femmes : une perte de confiance qui entraine une perte d intérêt (sans lien avec les résultats académiques)

17 Stratégie d inclusion : Intéresser & Recruter NTNU (Norvège) Intéresser : publicité, sms, dépliants, site web Actions au lycée Mise en évidence des perspectives de carrières Recruter : Women s day Quota Carnegie Mellon University Intéresser : Actions au lycée Mise en évidence des perspectives de carrières Recruter : Réflexion sur les critères d admission pour diminuer le poids de l expérience antérieure

18 Stratégie d inclusion : Socialiser NTNU (Norvège) Plus de femmes côté enseignement Mise en visibilité d un réseau de femmes d entreprise Laboratoire non mixte Activités de socialisation «féminine» ou favorisant les femmes Carnegie Mellon University Réflexions pour que le contexte et la finalité des enseignements soient plus manifestes (implication communautaire ) Interdisciplinarité Groupe de niveau en cas de pré-requis Cours sur le genre Réseau

19 Bilan NTNU (Norvège) Le plus efficace : les quotas Publicité large : peu rentable Les messages et actions essentialistes jugés inefficaces Les femmes ont compris qu on les attendait, qu elles avaient une place Carnegie Mellon University Réfléchir à l inclusion amène à repenser de nombreux aspects de la formation La division : «les femmes programment dans un contexte, en vue d un but / les hommes programment pour l amour de l art» n a plus lieu d être. Réintégration de la culture geek

20 En conclusion NTNU : la culture de l école a changé car la population a changé CMU : la population de l école a changé car la culture a changé Attention aux mesures contre-productives «Peindre l informatique en rose» Lutter contre la culture geek Activation du stéréotype

21 Collet, I. (en soumission). Femmes et métiers de l informatique, un monde pour elles aussi. Cahiers du genre. (avec Chantal Morley) - (2011). Effet de genre, le paradoxe des études d informatique, TIC & Société, [En ligne], 5(1) - (2010) «Les informaticiennes : de la dominance de lasse aux discriminations de sexe», Nouvelles Questions Féministes n 29/2, pp (avec Nicole Mosconi) - (2006). L informatique a-t-elle un sexe?, Paris : L Harmattan Sur NTNU & CMU Berg Vivian (2002). «Squares and Circles: GeVng Women into Computer Science». STS Working Paper 9/02, NTNU. Blum Lenore, Frieze Carol (2005). «The evolving culture of compu_ng: Similarity is the difference». Fron%ers: A Journal of Women Studies, 26, 1. Frieze Carol, Quesenberry Jeria (2013). «From Difference to Diversity: Including Women in the Changing Face of Compu_ng». Proceeding of the 44th ACM technical symposium on Computer science educa%on. Gansmo Helen, Lagesen Vivian, Sørensen Knut (2003). «Out of the Boy s Room? Poli_cs of and Research into Gender and ICT in Norway». NORA: Nordic Journal of Women s Studies, 11, 3. Lagesen Vivian (2007). «The Strength of Numbers: Strategies to Include Women into Computer Science». Social Studies of Science, 37, 1. Lagesen Vivian (2011). «GeVng women in computer science». In Sorensen Knut, Faulkner Wendy, Rommes Els (Eds). Technologies of inclusion. Gender in the informa%on society. Trondheim, Tapir. Margolis Jane, Fisher Allan (2002). Unlocking the Clubhouse: Women in Compu%ng. Cambridge, MIT Press.

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