N. Krantz Le

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1 N. Krantz Le

2 L OBJET Pour assurer la formation intellectuelle et morale d un jeune sportif, l entraîneur peut être amené à: A. Choisir un thème d investigation / support à échanges et controverses Un sujet de discussion qui sera en rapport avec le domaine qui nous intéresse ici portant sur les déclarations et comportements enregistrés dans le milieu sportif B. Objet d une évaluation multiforme: de la simple autoévaluation à la co-évaluation Faisant apparaitre dans de nombreux cas, des phénomènes plus ou moins importants de «dissonance» 2

3 LA NOTION DE DISSONANCE Définition: «En musique: défaut d harmonie désaccord plus ou moins visible» On évoque également le terme de «discrépance» pour désigner «un écart entre la connaissance et sa représentation» Nous allons proposer et illustrer dans le cadre de ce document le phénomène, en utilisant une grille d évaluation de l éthique du sportif 3

4 L éthique sportive comme prétexte UN EXEMPLE DE SUPPORT 4

5 UNE GRILLE VIERGE À REMPLIR COMPORTEMENT A L'ENTRAINEMENT D UN SUJET X Face au travail et vis à vis des efforts à fournir Disponibilité mentale Dynamisme moteur Intérêt Entraide Leader Très limitée / négative Positive / permanente Très passif / fréquemment Très actif / systématique Très peu démonstratif Captivé Aucune assistance Très solidaire Jamais / négatif Assume des responsabilités

6 QUESTIONS DE DÉFINITION (1) I. «Disponibilité mentale»: elle désigne l aptitude à «oublier ses préoccupations quotidiennes et à rendre son esprit disponible pour apprendre de l entraînement» II. «Dynamisme moteur»: elle désigne «l énergie» qui peut être déployée ou capacité à «fournir un travail» tout au long des séquences 6

7 QUESTIONS DE DÉFINITION (2) IV. IV. IV. «Intérêt»: se dit d un sujet qui démontre de «l attrait vis-à-vis de quelque chose» ce quelque chose «éveillant et captivant l esprit» «Entraide»: elle désigne «l aide mutuelle motivée par un sentiment de solidarité» «Leader»: se dit d une «personne qui fait office de chef» ou de référence qui attire les autres sur une voie 7

8 ET DIFFÉRENTES MODALITÉS A METTRE EN ŒUVRE 8

9 Différentes modalités Le sujet est évalué Le sujet s évalue Par des autorités ou des personnes habilitées Par ses pairs Tout seul Extérieures (neutres) ou intérieures au «système» Plus ou moins proches! A différents moments, dans différentes conditions! Par écrit Dans le cadre d un entretien de positionnement et de confrontation Par écrit Dans le cadre d un entretien de positionnement et de confrontation Par écrit A travers un enregistrement oral ou vidéo 9

10 Par écrit ou par oral AUTO-ÉVALUATION 10

11 LE SUJET «R» S EST ÉVALUÉ COMPORTEMENT A L'ENTRAINEMENT DU SUJET «R» Face au travail et vis à vis des efforts à fournir Disponibilité mentale Dynamisme moteur Intérêt Entraide Leader Très limitée / négative Positive / permanente Très passif / fréquemment Très actif / systématique Très peu démonstratif Captivé Aucune assistance Très solidaire Jamais / négatif Assume des responsabilités X X X X X 11

12 Entre l auto-évaluation qui procède de la représentation que se fait le sujet de son positionnement et l évaluation qui procède de la perception de l entraîneur. Ici, par écrit CONFRONTATION ENTRE L ÉVALUATION DU SUJET ET DE SON ENTRAÎNEUR 12

13 LE SUJET «R» CONFRONTÉ À LA PERCEPTION DE SON ENTRAÎNEUR EVALUATION N. Krantz le AU SUJET DU COMPORTEMENT A L'ENTRAINEMENT DU SUJET «R» Face au travail et vis à vis des efforts à fournir Disponibilité mentale Dynamisme moteur Intérêt Entraide Leader Très limitée / négative Positive / permanente Très passif / fréquemment Très actif / systématique Très peu démonstratif Captivé Aucune assistance Très solidaire Jamais / négatif Assume des responsabilités Par le sujet X X X X X Par l entraîneur X X X X X 13

14 UNE ÉVIDENCE: IL EXISTE DE LA DISSONANCE ENTRE LES DEUX PERCEPTIONS Leader Disponibilité mentale Dynamisme moteur Le sujet s'évalue L'entraîneur évalue le sujet Entraide Intérêt N. Krantz le

15 Les pairs s expriment à propos de INTERVENTION D UNE 3 ÈME INSTANCE 15

16 LE SUJET «R» CONFRONTÉ À LA PERCEPTION DE SES PAIRS EVALUATION N. Krantz le AU SUJET DU COMPORTEMENT A L'ENTRAINEMENT DU SUJET «R» Face au travail et vis à vis des efforts à fournir Disponibilité mentale Dynamisme moteur Intérêt Entraide Leader Très limitée / négative Positive / permanente Très passif / fréquemment Très actif / systématique Très peu démonstratif Captivé Aucune assistance Très solidaire Jamais / négatif Assume des responsabilités Les Pairs Moyenne des réponses X X X X X 16

17 Leader Disponibilité mentale Dynamisme moteur Le sujet s'évalue L'entraîneur évalue le sujet Les pairs ont évalué leur camarade Entraide Intérêt 17

18 ET MAINTENANT Il faut croiser et confronter les différents positionnements: Par voie orale; En regroupant toutes les personnes concernées ou certaines d entre-elles seulement; Grâce à un arbitrage qui évoque les éléments de dissonance suscite et libère la parole de chacun Afin que chacun sache encore mieux se situer par rapport à des attentes et par rapport des perceptions 18