Évaluation et renouvellement du Projet Éducatif de Territoire (PEDT) Forum évaluatif 16 février 2017

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1 Évaluation et renouvellement du Projet Éducatif de Territoire (PEDT) Forum évaluatif 16 février 2017

2 Plan 1/ Rappel du processus d'évaluation et de renouvellement du PEDT 2/ Présentation de l'évaluation quantitative 3/ Présentation des résultats du questionnaire 4/ Synthèse du PEDT en 2 mots

3 1/ Rappel du processus d'évaluation et de renouvellement du PEDT

4 Le processus d'évaluation et de renouvellement du PEDT : une démarche participative pour fédérer les acteurs éducatifs du territoire Une démarche éducative partagée mobilisant largement les acteurs éducatifs du territoire : enfants, parents, enseignants, associations, agents municipaux, partenaires institutionnels Une démarche reposant sur une dynamique de construction transversale et articulée autour de 3 phases : - Phase 1 : l'évaluation de la mise en œuvre du PEDT ( ), inscrite au coeur du projet : 2 volets En interne, une évaluation quantitative (intermédiaire et finale), menée en 2015 avec l'appui d'une étudiante de Sciences Po Bordeaux (2015) et actualisée en 2017 Au niveau partenarial, une auto-évaluation qualitative synthétique du plan d'actions à travers : - un questionnaire à destination de la communauté éducative - un temps fort évaluatif associant les acteurs du territoire Enjeux : - Apprécier l'efficacité globale du programme d'actions et rendre compte des effets des actions sur le territoire - Formuler des préconisations et identifier des perspectives / pistes de travail dans une logique d'amélioration continue (dynamique apprenante) - Créer les conditions de l'appropriation interne de la démarche, des outils et des résultats d'évaluations - Développer une culture d'évaluation à l'échelle du territoire associant les acteurs éducatifs

5 Le processus d'évaluation et de renouvellement du PEDT : une démarche participative pour fédérer les acteurs éducatifs du territoire - Phase 2 : Actualisation du diagnostic de territoire - Phase 3 : Élaboration du plan d'actions et des axes de travail pour Mise en place d'ateliers de construction du PEDT, en lien avec les acteurs éducatifs - Association des enfants et des jeunes au projet (nouveauté) Zoom sur les acteurs éducatifs parties prenantes du projet évaluatif et de la construction du futur PEDT : - Parents d'élèves - Education Nationale / Enseignement supérieur : DSDEN / IEN / Conseillers pédagogiques / Directeurs d'école / Chefs d'établissements du second degré (enseignement général et professionnel) / enseignants / écoles privées / représentants de l'université et de la vie du campus - Associations culturelles et sportives du territoire - Centres sociaux - Représentants de la Ville - Fédérations d'education populaire - Partenaires institutionnels intervenant dans le champ socio-éducatif : CAF, PMI, DDCS, Conseil Départemental, Conseil Régional, Bordeaux Métropole

6 Le calendrier de la démarche Soirée partenariale de construction du PEDT : 13 avril 132 questionnaires analysés Près de 70 participants Décembre 2016 Janvier 2017 Mise en œuvre / évaluation ( ) Février 2017 PHASE EVALUATION Mars 2017 Avril 2017 Mai 2017 Juin 2017 Juillet 2017 PHASE CONSTRUCTION FINALISATION Comité de pilotage / DU PEDT Comité de pilotage / Comité de gouvernance Comité de gouvernance REUNIONS REGULIERES DE L'EQUIPE PROJET

7 2/ Présentation de l'évaluation quantitative

8 Evaluation quantitative : éléments d'analyse Objectifs : - évaluer l'état de réalisation des actions éducatives proposées sur la période tirer des enseignements pour l'avenir Périmètre : recentrage sur le Pilier I et II Un niveau de réalisation des actions apprécié de la manière suivante : L'évaluation quantitative complète ainsi que les fiches actions pour les projets structurants figurent dans le dossier remis à chaque acteur éducatif

9 Evaluation quantitative : éléments d'analyse 166 actions évaluées : 78 relevant du Pilier I et 88 relevant du Pilier II 37 actions requalifiées (fusion / redéfinition), soit 22 % des actions initialement prévues Les requalifications portent essentiellement sur des fusions d'actions (32 actions fusionnées, soit 86 % des actions requalifiées) Seulement 12 actions relatives à la mise en œuvre des rythmes scolaires, soit 7 % de la totalité des actions du Pilier I et II Un taux de réalisation global des actions du PEDT (après fusion) de 76 % décliné de la manière suivante Taux de réalisation globaux des actions du PEDT (Pilier I et II confondus) 11% 13% 76% Actions réalisées Actions partiellement réalisées Actions non réalisées

10 Evaluation quantitative : éléments d'analyse Taux de réalisation des actions du PEDT par pilier 80% 73% Actions réalisées Actions partiellement réalisées Actions non réalisées 16% 15% Pilier I 5% 11% Pilier II

11 Evaluation quantitative : éléments d'analyse Plusieurs enseignements pour la construction du PEDT un renforcement du caractère partenarial du plan d'actions et de la place des acteurs éducatifs de territoire dans le pilotage des actions - une vigilance particulière quant à la définition des actions (niveau de précision / périmètre) - une simplification de l'architecture du PEDT pour faciliter son appropriation et maintenir la dynamique de mobilisation des acteurs du territoire sur la durée - des actions réalisables sur

12 3/ Présentation des résultats du questionnaire

13 L'évaluation qualitative : le questionnaire évaluatif en 10 questions Un questionnaire évaluatif structuré autour de 10 questions accessible sur le site Internet de la Ville dans la rubrique "Je participe" du 6 au 29 janvier 2017 Un périmètre intégrant les structures municipales et associatives, de la petite enfance à la vie étudiante (Piliers I et II du PEDT) 132 réponses complètes enregistrées et analysées 372 connexions au questionnaire enregistrées Analyse des réponses par type d'acteurs

14 L'évaluation qualitative : le questionnaire évaluatif en 10 questions Précisions méthodologiques Pour les 9 premières questions : - 5 niveaux de réponses de 1 à 4 (la note 1 correspondant au niveau de satisfaction le plus bas) et une case "Ne se prononce pas" - une partie libre pour permettre de commenter les réponses Les commentaires ont porté essentiellement sur la réforme des rythmes scolaires qui n'est qu'un aspect du Projet Educatif de Territoire, rendant l'analyse des commentaires plus difficile et partielle - La 10ème question concernait les pistes qu'il semblerait intéressant d'explorer pour le PEDT L'analyse quantitative et qualitative des réponses au questionnaire a été réalisée par les services de la Ville de Pessac. Les réponses au questionnaire ont été traitées de manière anonyme et confidentielle.

15 L'évaluation qualitative : le questionnaire évaluatif en 10 questions Question 1 :

16 L'évaluation qualitative : le questionnaire évaluatif en 10 questions Question 2 :

17 L'évaluation qualitative : le questionnaire évaluatif en 10 questions Question 3 :

18 L'évaluation qualitative : le questionnaire évaluatif en 10 questions Question 4 :

19 L'évaluation qualitative : le questionnaire évaluatif en 10 questions Question 5 :

20 L'évaluation qualitative : le questionnaire évaluatif en 10 questions Question 6 :

21 L'évaluation qualitative : le questionnaire évaluatif en 10 questions Question 7 :

22 L'évaluation qualitative : le questionnaire évaluatif en 10 questions Question 8 :

23 L'évaluation qualitative : le questionnaire évaluatif en 10 questions Question 9 :

24 L'évaluation qualitative : le questionnaire évaluatif en 10 questions Question : 10

25 L'évaluation qualitative : le questionnaire évaluatif en 10 questions Synthèse de l'analyse Le questionnaire fait apparaître un taux moyen de satisfaction de 49 %, à l'exception de 2 questions sur la participation des parents qui se situent à 26,5 % (taux global de satisfaction intégrant les 9 questions : 45 % ) En moyenne, sur les 9 questions, 17 % des personnes ne se sont pas prononcées Les points forts / effets positifs du PEDT : - enclenchement d'une dynamique de collaboration entre les acteurs éducatifs du territoire et engagement d'actions dans un cadre structuré - amélioration de la lisibilité et de l'organisation de l'accès aux différentes structures Les pistes d'amélioration : - approfondissement de la communication autour des activités scolaires, périscolaires et extrascolaires - renforcement de la place des parents au sein de la communauté éducative

26 4/ Synthèse du PEDT en 2 mots

27 Le PEDT en 2 mots : retour sur les contributions du 5 janvier Lors de la soirée de lancement de la démarche du 5 janvier, il a été demandé à chaque participant de définir le PEDT en 2 mots. 130 mots ont été recueillis. L'analyse de ces 130 mots a abouti à 4 ateliers d'échanges : - Valeurs et Objectifs - Démarche partenariale - Savoirs, Connaissances et Apprentissage - Acteurs et Territoire La synthèse de ces ateliers figure dans le dossier remis aux participants Suite aux échanges du 5 janvier, aux évaluations quantitatives et qualitatives, il est proposé d'échanger à présent, sous forme d'ateliers, sur les 3 thèmes suivants : 1/ L'enfant / le jeune / l'étudiant au coeur du Projet Educatif de Territoire 2/ Comment organiser la complémentarité éducative? 3/ La place des parents en tant qu'acteurs éducatifs