Utilisé et recommandé Production par les d écrits enseignants CE1-CE2 de 7 à 9 ans Expression écrite Conforme

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1 Production d écrits Utilisé et recommandé par les enseignants Expression écrite CE1-CE2 de 7 à 9 ans Conforme au programme Des activités variées et ludiques pour s entraîner et progresser

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3 Production d écrits CE1-CE2 de 7 à 9 ans Expression écrite Auteur Isabelle Collioud-Marichallot Professeur des écoles Illustrateurs Alice Turquois Frédéric Multier (couverture) Ce cahier propose un large éventail de situations d écriture que l enfant pourra rencontrer durant sa scolarité et tout au long de sa vie. Les activités proposées sont stimulantes et adaptées à l âge de l enfant. Toutes les clés lui sont données afin de s exercer et d améliorer ses productions écrites. Chaque activité se compose de deux parties : l encadré Observe invite l enfant à se poser les bonnes questions sur un thème d écriture ; l enfant est ensuite accompagné pour produire lui-même un écrit. Tout au long de l activité, l enfant est guidé par des aides ponctuelles et des Conseils sur des notions de langue ou d écriture.

4 Sommaire Activités d écriture Écrire une liste Présenter une liste Utiliser des verbes à l infinitif Objectifs pédagogiques et étude de la langue Inventer une phrase Construire une phrase correcte Veiller au sens de la phrase Commencer par une majuscule, finir par un point Accorder verbe et sujet Allonger ou raccourcir une phrase Écrire son portrait chinois Utiliser la ponctuation Réduire ou enrichir une phrase (phrase minimale) Employer les différents compléments Se présenter de manière originale Aborder la comparaison, la métaphore Connaître les signes de ponctuation et savoir les utiliser Organiser la phrase pour pouvoir mieux la lire et la comprendre Légender une image Écrire un texte informatif court à partir d une image p. 10 Écrire une carte postale Trouver un titre à de petits textes Rédiger un courrier en respectant une forme imposée Identifier le destinataire, l expéditeur, la place réservée au texte, celle réservée à l adresse et celle pour le timbre Saisir le sens global d un texte pour formuler un titre Différencier différents types d écrits à travers le contenu et la forme Écrire une devinette Formuler des indices pertinents pour rédiger une devinette Définir un mot avec des contraintes Identifier un champ lexical Rédiger un bulletin météo Rédiger un mode d emploi Employer le futur Employer des adjectifs du champ lexical de la météo Utiliser les points cardinaux pour se situer sur une carte de France Expliquer des étapes chronologiquement de façon claire Lister et numéroter des actions Utiliser des verbes à l infinitif Décrire une image Choisir un vocabulaire adapté pour rédiger une description détaillée Se repérer dans une image (découpage en plans) Utiliser des adjectifs pour décrire ce que l on voit Rédiger une question et sa réponse Compléter des bulles de bande dessinée Donner son avis sur une œuvre d art Maîtriser la structure d une phrase interrogative Identifier le sujet et le verbe Varier la construction des phrases interrogatives Créer des paroles de BD à partir des images Bien repérer qui parle Utiliser le langage courant Exprimer un sentiment, un point de vue Évaluer l impression générale que provoque un tableau Utiliser des verbes ou expressions exprimant les sentiments Partir d une image pour évoquer des idées plus abstraites p. 4 p. 5 p. 6 p. 8 p. 9 p. 11 p. 12 p. 14 p. 15 p. 16 p. 18 p. 20 p. 21 p. 22

5 Écrire un dialogue Connaître le code écrit du dialogue Utiliser la ponctuation du dialogue Employer des verbes de parole Écrire la suite d une histoire sous forme de dialogue Transformer un récit Repérer un champ lexical Adapter le vocabulaire et l action de son récit à un contexte donné Écrire un texte drôle Rendre un texte fantaisiste en inversant des groupes de mots Inventer une histoire simple et réaliste Repérer les groupes de mots qui pourront être déplacés sans déconstruire les phrases Récrire un texte selon un modèle donné Écrire un acrostiche Appréhender une forme particulière de poème Trouver des mots d un même champ lexical commençant par une lettre imposée Utiliser un dictionnaire Trouver des mots qui caractérisent une personne Écrire la fin d une histoire Écrire un poème à la manière de Rédiger un texte documentaire Écrire en faisant des comparaisons Respecter la cohérence d un récit pour inventer une fin Organiser ses idées Relier les phrases entre elles à l aide de connecteurs Rechercher des rimes simples Inventer un poème Identifier la forme du poème : présentation des vers (majuscule, rimes) Sélectionner des informations pertinentes pour élaborer un documentaire Identifier un texte documentaire (forme et contenu) Trouver un titre pertinent Légender des photos Compléter un texte en cherchant des informations sur des supports différents Construire des comparaisons Employer des comparaisons pour décrire p. 24 p. 26 p. 28 p. 30 p. 32 p. 34 p. 36 p. 38 Écrire un tautogramme Écrire avec une contrainte p. 39 Décrire un lieu Organiser la progression des idées pour décrire un lieu Trouver des contraires Utiliser des adjectifs Utiliser le vocabulaire de repérage dans l espace Écrire un texte imaginaire Écrire un texte réaliste selon une chronologie Écrire dans un journal intime Inventer un récit imaginaire Organiser ses idées Décrire un lieu Enchaîner les phrases à l aide de connecteurs Établir une chronologie et lier les phrases d un récit réaliste Marquer la chronologie à l aide de connecteurs Appréhender la fonction d un journal intime Écrire à la 1 re personne Écrire sans contrainte Se raconter p. 40 p. 42 p. 44 p. 46

6 Écrire une liste Objectif pédagogique : écrire et présenter une liste. Observe Une liste est une suite de mots ou groupes de mots. On met des tirets devant chaque élément de la liste et on va à la ligne à chaque fois. Voici, par exemple, une liste de courses. C est une liste d pour une recette de crêpes. Complète cette liste de préparatifs pour une fête d anniversaire. distribuer les invitations aux amis gonfler préparer Fais la liste de ce que tu rêverais de faire un jour Utilise des verbes à l infinitif.

7 Inventer une phrase Objectif pédagogique : construire une phrase correcte. Observe ski montagne train Pendant les vacances, Lisa partira à la montagne en train pour faire du ski. Une phrase est une suite de mots qui a du sens : elle veut dire quelque chose. Elle commence toujours par une majuscule et se termine par un point. Conseil Invente une phrase en utilisant les trois mots proposés. Il faut accorder le verbe avec son sujet. forêt balai sorcière coquillages plage Relis ce que tu as écrit pour vérifier que cela veut dire quelque chose. enfants

8 Utiliser la ponctuation Objectif pédagogique : connaître les signes de ponctuation et savoir les utiliser. Observe 1. Les élèves les parents et les professeurs sont réunis dans la cour c est la rentrée. 2. Les élèves, les parents et les professeurs sont réunis dans la cour : c est la rentrée. Laquelle de ces deux phrases te semble la mieux écrite? Pourquoi?... La ponctuation est un ensemble de signes utilisés à l écrit qui servent à organiser la phrase pour pouvoir mieux la lire et la comprendre.. Le point marque la fin de la phrase.? Le point d interrogation marque la fin d une phrase interrogative (celle qui pose une question).! Le point d exclamation marque la fin d une phrase exclamative (celle où l on s exclame : joie, colère, surprise, étonnement).... Les points de suspension indiquent qu une phrase pourrait continuer. C est au lecteur d imaginer la suite., La virgule marque une pause au cours de la phrase, elle sépare des éléments. : Les deux points t indiquent une explication à venir ou des paroles qui vont être prononcées. Ajoute la ponctuation qui manque. 1. Tous les jeudis mon frère et moi nous allons au judo C est un sport pratiqué sur un tatami 2. Dans ce jardin les arbres les plantes les fleurs et les buissons sont-ils arrosés souvent Lis d abord les phrases à voix haute pour t aider. 3. Maman m appelle «Viens vite voir» Invente deux phrases à partir de cette image et utilise la ponctuation qui convient

9 Légender une image Objectif pédagogique : écrire un texte court à partir d une image. Observe Cette photo montre un panda qui mange du bambou. Le texte sous l image vient donner des informations supplémentaires : il a pour but d informer. Le bambou est l aliment préféré du panda. Il en mange vingt kilos par jour! Une légende est un texte court qui accompagne une image. Il complète en apportant des informations. À toi maintenant! Pour chacune des images, écris un petit texte qui apporte des informations. 10

10 Production d écrits CE1-CE2 de 7 à 9 ans Des activités ludiques et stimulantes pour engager l enfant sur le chemin de l expression écrite C est grâce à une pratique régulière de l écriture, en classe et à la maison, que l enfant pourra progresser. Ce cahier propose un large éventail de situations d écriture : écrire un récit, un poème, un dialogue, une carte postale En s appuyant sur une démarche guidée et progressive, l enfant gagne peu à peu en autonomie. Les activités d écriture servent aussi de support à l étude de la langue (orthographe, grammaire, conjugaison, vocabulaire). Toute la collection Cahier d écriture Production d écrits GS-CP CP-CE1 CE2-CM1-CM2 CE1-CE2 CM1-CM2 5,60 ISBN :HSMCLA=\Z\WZ\:

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