Le monde arabe : HISTOIRE GÉOGRAPHIE LETTRES ARTS PLASTIQUES HISTOIRE DES ARTS. Nouveaux programmes de collège. Mise en œuvre

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1 HISTOIRE GÉOGRAPHIE LETTRES ARTS PLASTIQUES HISTOIRE DES ARTS Le mode arabe : Mise e œuvre civilisatios du ouveau programme et territoires Nouveaux programmes de collège

2 INTRODUCTION U outil au service des programmes L origialité et la richesse de l élaboratio de ce DVD-Rom tieet d abord au parteariat etre le CRDP de l académie de Paris et l Istitut du mode arabe. Celui-ci a ouvert aux auteurs ses ressources documetaires, e particulier icoographiques, pour aborder des questios d histoire et de géographie des ouveaux programmes de collège (mis e œuvre depuis la retrée 2009) aisi que différets poits des programmes de lettres et d arts plastiques. Ce travail vise à couvrir les chapitres d histoire et de géographie du programme de collège e relatio avec le mode arabe. Le choix des limites de celui-ci, fodé sur des critères cotemporais essetiellemet liguistiques, a coduit à développer des thèmes atérieurs, sur le pla chroologique, à la aissace du mode musulma, comme la aissace du judaïsme ou du christiaisme, et qui impliquet de maière fodametale les populatios de cet espace à l époque cotemporaie. Pour les deux autres disciplies, l étude du mode arabe est l occasio d aborder égalemet certais thèmes essetiels des programmes de collège, les textes fodateurs de l Atiquité et la littérature du Moye Âge par exemple pour les lettres, l objet d art et ses foctios otammet pour les arts plastiques. Ce DVD-Rom cherche surtout à offrir ue approche reouvelée des programmes e apportat u regard origial et souvet mois cou sur certaies questios. Cette voloté est particulièremet marquée e géographie où l étude du développemet récet de certais territoires ouvre des perspectives itéressates pour s iterroger sur les réalités ou les difficultés d u développemet durable. Le traitemet des différets thèmes implique le respect impératif de l esprit et de la lettre du programme : chaque fiche rappelle ceux-ci et situe le sujet traité das le cotexte du chapitre das lequel il s iscrit. Ue partie seulemet de celui-ci est parfois abordée, preat la forme d ue étude de cas e géographie ou d exemples e histoire. U éclairage spécifique est porté sur des évéemets, des persoages ou des moumets particulièremet remarquables. Le professeur peut aisi trouver des outils pour bâtir ue véritable démarche iductive, au cœur de otre eseigemet discipliaire. Mais les propositios d études de cas e géographie et d études e histoire e sot i exclusives, i exhaustives. Les auteurs se sot iscrits d autre part das le cadre d u reouvellemet importat de l eseigemet au collège. Ils cherchet à répodre à l objectif cetral du premier cycle de l eseigemet secodaire, 2

3 e cotiuité avec l école élémetaire : faire acquérir des coaissaces et des capacités fodametales, e foctio d u projet pédagogique adapté à chaque classe. Pour chaque sujet étudié, certaies des capacités qu il est possible de costruire sot listées : coaître et utiliser des repères, expliquer, racoter, décrire pour e citer que quelques-ues. Le travail discipliaire s iscrit das la logique du socle commu de coaissaces et de compéteces, ce qui passe aussi par ue approche iterdiscipliaire. Celle-ci est proposée das le cadre d activités croisées etre l histoire, la géographie, les lettres et les arts plastiques. La majorité des sujets abordés offret e effet u terrai privilégié d approfodissemet das le domaie de l histoire des arts. L étude de certais moumets, comme la mosquée de Cordoue, ou de lieux comme Carthage, e particulier, e peut que s erichir du croisemet des regards discipliaires. Pour aborder ue questio, plusieurs possibilités, tat au iveau des démarches que du détail des coteus, sot proposées à l eseigat. Celui-ci doit alors exercer pleiemet sa liberté et sa resposabilité pédagogiques e choisissat ce qui lui paraît le plus adapté à ses élèves. Chaque fiche présete e première partie ue mise au poit scietifique. Cet apport est destié à erichir la coaissace du professeur, fodemet de l élaboratio de la séace. Il e peut e aucu cas costituer la trame de la future leço qui s adresse à des élèves de collège et pour lesquels ue sélectio des savoirs s impose. Il est complété par quelques idicatios bibliographiques et sitographiques qui sot destiées à aider l eseigat à acquérir la maîtrise du sujet. La deuxième partie propose diverses pistes d exploitatio pédagogique. Le professeur a doc la possibilité de les utiliser soit au momet de sa préparatio de cours, soit e classe. Il y trouve des documets variés qui peuvet être projetés et servir de base à u travail persoalisé. Le support DVD-Rom costitue u atout supplémetaire. L usage des TICE deviet e effet aujourd hui icotourable das la mesure où il offre à chaque professeur ue grade liberté das le choix de ses démarches et u large évetail de sources documetaires. La présece d u ombre importat de documets se fode sur l idée que le recours au documet reste essetiel das la costructio d ue séace d histoire ou de géographie otammet. Cepedat, tous e peuvet pas et e doivet pas être utilisés das la même séquece : s il veut être efficace, le professeur doit opérer u choix e foctio de so projet pédagogique. Il e doit pas oyer les élèves das ue iflatio documetaire. U équilibre etre différetes démarches est écessaire et quelques suggestios pour costruire des récits problématisés et porteurs de ses sot proposées. Il coviet de privi légier ue approche cocrète et vivate de l histoire et de la géographie, susceptible d itéresser les élèves à la complexité du passé et du préset. 3

4 De même, das le très riche réservoir de ressources qui leur est ici offert pour les arts plastiques et les lettres, les eseigats opérerot les sélectios de coaissaces et les sélectios documetaires pertietes et procéderot au choix des activités les plus adaptées à leur public. Les coteus rassemblés et orgaisés das ce DVD-Rom e sot doc pas des «modèles» de leços ; ce sot avat tout des pistes pédagogiques, des suggestios documetaires, des possibilités d ouverture culturelle à partir desquelles il reviet à chaque eseigat de costruire ses démarches e exerçat pleiemet sa liberté. Aick Mellia, IA-IPR d histoire-géographie de l académie de Versailles et de l ouverture sur le mode La participatio de l Istitut du mode arabe à l élaboratio de ce DVD-Rom, e parteariat avec le CRDP de l académie de Paris répod pleiemet aux objectifs que otre Istitut s est fixé lors de sa fodatio, e 1981, et tout particulièremet à l ue de ses fialités majeures : «le développemet et l approfodissemet e Frace de l étude, de la coaissace et de la compréhesio du mode arabe, de sa lague, de sa civilisatio et de so effort de développemet». Quel meilleur médium, e effet, pour promouvoir la coaissace du mode arabe, que cet outil pédagogique qui se propose de guider l eseigat de collège et d accompager ses élèves das leur appretissage de l histoire, de la géographie mais aussi des lettres et des arts plastiques? Quelle meilleure occasio d apporter otre pierre à l édifice, alors que les ouveaux programmes cotribuet à ue coaissace reouvelée du mode arabe? Et quelle plus belle opportuité que de servir la relatio etre les cultures et de «participer à l essor des rapports etre la Frace et le mode arabe, e cotribuat au resserremet des relatios etre celuici et l Europe», comme le prôe l acte de fodatio de l IMA? Cette participatio s iscrit das ue collaboratio de logue haleie. Rappelos e effet que otre cetre de lague, aisi que otre départemet des Actios éducatives, travaillet e étroite collaboratio avec le miistère de l Éducatio atioale depuis les débuts de l Istitut ; la recotre de l IMA et du CRDP de l académie de Paris est ue ouvelle cocrétisatio du travail fait e commu. L IMA est aujourd hui à la tête d ue vaste baque de doées, accumulées au fil des évéemets qui poctuet la vie de toute grade istitutio culturelle : expositios, spectacles, coféreces, colloques, publicatios 4

5 La photothèque de l Istitut forte de photographies umérisées couvre différets aspects de la vie sociale, écoomique, artistique et de l architecture des pays arabes. Sa bibliothèque coserve quelque livres et documets, dot des ouvrages rares, des cartes et des plas. So musée peut s eorgueillir otammet d ue collectio remarquable d astrolabes et d ue collectio uique d art cotemporai, véritable corpus des diverses tedaces artistiques du mode arabe de ces ciquate derières aées. Tous ces documets sot le fruit d ue patiete collecte puisat aux merveilles de l art islamique, et plus largemet à tout ce qui a fait, et fait aujourd hui, l histoire culturelle, sociale et écoomique du mode arabe. C est doc tout aturellemet sous l agle icoographique que les différets services de l IMA ot participé à l élaboratio de ce DVD-Rom, dot les thèmes ot tous été, peu ou prou, trasversalemet abordés au fil des grades maifestatios qui poctuet la vie de l Istitut depuis sa créatio. Cette participatio a été fédérée par le départemet des Actios éduca tives, dot bo ombre de réalisatios et d activités sot e corrélatio directe avec les sujets abordés das le DVD-Rom (voir la partie «Ressources» de chaque fiche qui référece otammet les lies avec les expositios de l IMA). Ce savoir-faire, ous l avos mis au service de ce projet éditorial commu e cojuguat otre coaissace du mode arabe avec les compéteces pédagogiques et les coaissaces de l équipe du CRDP de l académie de Paris. Car c est bie das la multiplicité des ressources théoriques et pratiques proposées pour chacue des études, coçues comme autat d outils idépedats, que réside la richesse de ce DVD-Rom. U outil appelé, ous e formulos ici le vœu, à épauler les eseigats das la plus délicate et sas doute la plus belle de leurs missios : l ouverture au mode. Radhia Dziri, resposable du service des Actios éducatives de l Istitut de mode arabe 5

6 LES ÉTUDES PROPOSÉES Voici la liste des études dispoibles das le DVD-Rom, orgaisée par disciplie et par iveau. Certais thèmes e lettres et e arts plastiques se prêtet à ue exploitatio avec différets iveaux de classe. Histoire 6 e L Oriet acie Carthage Les débuts du judaïsme Les débuts du christiaisme 5 e Coquête et récits de la traditio La vie urbaie à Damas La mosquée de Cordoue U exemple de l expasio de la chrétieté occidetale : les croisades 4 e U exemple de coquête coloiale : l Algérie U exemple de coquête coloiale : le Maroc U exemple de société coloiale : l Algérie 3 e Décoloisatio, problèmes de développemet et efforts d affirmatio sur la scèe iteratioale : l exemple de l Algérie La persistace des coflits au Moye-Oriet depuis le début des aées 1990 : l exemple de Jérusalem Géographie 6 e Habiter Le Caire Habiter le littoral tuisie Habiter Bahreï 5 e L exploitatio, la cosommatio et la distributio de l eau das u pays du Maghreb : l Algérie Les ejeux des hydrocarbures au Moye-Oriet 4 e U flux migratoire du Maghreb vers l Europe : Tuisie-Italie U espace touristique au Maghreb : Marrakech 6

7 Lettres 6 e L étude d u texte fodateur, L Épopée de Gilgamesh U paorama littéraire des textes hagiographiques U regard littéraire porté sur ue ville : Carthage L arbre de vie et le Paradis das le judaïsme et l islam Le tapis das u récit des Mille et Ue Nuits 5 e Lire ue chaso de geste : La Chaso de Rolad U paorama littéraire des textes hagiographiques L étude d u récit de voyage Le tapis das u récit des Mille et Ue Nuits 4 e U œil littéraire porté sur le Maghreb et l Algérie coloiale U paorama littéraire des textes hagiographiques U regard littéraire porté sur ue ville : Carthage L arbre de vie et le Paradis das le judaïsme et l islam 3 e U paorama littéraire des textes hagiographiques Le roma algérie au xx e siècle, de l Algérie fraçaise à os jours Arts plastiques 6 e La céramique Les tapis La calligraphie Les coffres 5 e La calligraphie 4 e Les tapis La calligraphie 3 e Les mosaïques Les fresques de Doura-Europos L architecture romaie 7

8 Le mode arabe : civilisatios et territoires Mosaïque orat le Bayt al-mal, à Damas IMA/FONTAINE Collectio pluridiscipliaire, «Pratiques à partager» propose des situatios d'appretissage déjà expérimetées et faciles à mettre e œuvre, pour aider les ouveaux eseigats à costruire leur professioalité et les eseigats cofirmés à diversifier leur approche pédagogique. Directeur de la collectio : Patrick Le Provost IMA / CRDP de l'académie de Paris Icoographies de couverture : IMA ; cartes et schémas : CRDP de l'académie de Paris