ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ET INSERTION SOCIO- PROFESSIONNELLE

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Jonathan Soucy
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1 ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ET INSERTION SOCIO- PROFESSIONNELLE

2 ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ET INSERTION v SOCIO-PROFESSIONNELLE Quelques approches pour consolider l accompagnement des apprenants jusqu à leur autonomie. Insertion socio-professionnelle des apprenants qui passe par une formation de qualité l accès à un emploi décent Bref : une formation professionnelle pour l emploi et fondée sur la demande et les besoins des entreprises

3 v ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ET INSERTION SOCIO-PROFESSIONNELLE Cela passe par l organisation des options professionnelles. en général, on doit avoir un nombre réduit des professeurs par rapport aux humanités. v Organisation des enseignements: 1. en formation humaine (± 4heures/semaine)

4 ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ET INSERTION SOCIO-PROFESSIONNELLE 2. Formation scientifique (± 4heures/semaine ) (math 2h, étude de réalités scientifiques, géographiques et technologiques 2h) 4. Education physique (2 heures) 6. Soutien pédagogique (cellule de base 2heures)

5 ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ET INSERTION v SOCIO-PROFESSIONNELLE Organisation des enseignements : Organisation de la formation optionnelle (selon l APC) Il faut compter ± 4 cours d options pour les OBG (Options de base groupées) Avec une charge horaire de 18h/Semaine pour les cours techniques.

6 ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ET INSERTION SOCIO-PROFESSIONNELLE N.B.: Le prof des OBG devra être un professionnel du métier, ayant exercé la profession, un maître d apprentissage. Il devra centrer les contenus de cours sur la préparation à l apprentissage d un vrai métier. D où l obligation de lier les compétences professionnelles et les valeurs humaines

7 ORGANISATION D UN CFP EN CB v DEFINITION DE LA CB La cellule de base de la formation et de l encadrement est une structure technique d auto formation au sein d un établissement pour renforcer les capacités techniques et pédagogiques des enseignants. v STRUCTURE Le Chef d établissement ou son délégué est au sommet de la CB. Il en est le premier responsable

8 ORGANISATION D UN CFP EN CB Les enseignants regroupés en Unités Pédagogiques suivant les branches et les disciplines associées constituent les unités pédagogiques (UP). Le CE désigne un responsable à la tête de chaque UP. Il doit être un enseignant qualifié, compétent, expérimenté et capable d assumer les charges de formation et d encadrement.

9 ORGANISATION D UN CFP EN CB 3. PLANIFICATION DES ACTIVITES. Réserver une plage horaire hebdomadaire de 2h consécutives pour les activités de la CB.. prévoir une réunion pédagogique mensuelle pour évaluer les activités de la CB. 4. ACTIVITES DE L UP. Élaborer en commun les prévisions de matières. exploiter les moyens didactiques disponibles (programmes d études, manuels, matériel didactique, outils de formation, documents divers et dresser leur inventaire exhaustif).

10 ORGANISATION D UN CFP EN CB Examiner l état d avancement des enseignements et évaluer les activités pédagogiques de la semaine écoulée Repartir et examiner les activités pédagogiques de la semaine. Évaluer les résultats obtenus par les apprenants aux devoirs, interrogations, travaux pratiques,. Organiser les leçons de démonstration Guider les enseignants sur la tenue des documents pédagogiques Etudier les questionnaires d examen ou les situations complexes d intégration

11 LES TACHES DU CHEF DE LA CB ET DES UP 1. Le chef de la CB a pour mission de (d ) :. établir, au début de chaque exercice la composition des UP (fiche de l UP: identification de l UP, nom et qualification du responsable, noms et prénoms des membres, leurs qualifications et les niveaux).

12 LES TACHES DU CHEF DE LA CB ET DES UP établir les rapports périodiques des activités de formation, les problèmes traités, les solutions apportées, les problèmes non traités et les conclusions, le calendrier prévisionnel gérer l ensemble des outils de formation (circulation et conservation). réceptionner et classer les outils de formation

13 LA BANQUE DE La banque de données DONNEES peut être attribuée à des corps différents comme : Le personnel administratif Documents et informations administratives Les personnels pédagogiques Documents pédagogiques Le personnel d inspection Documents de l administration centrale et destinés à l accomplissement des missions. Certains de ces documents peuvent être protégés pour ne rester accessibles qu à un type de personnel. Les moyens informatiques permettent de les protéger.

14 LA BANQUE DE DONNEES La banque de données peut contenir : Les documents officiels et textes réglementaires concernant les personnels enseignants, Les programmes de formation et les guides pédagogiques Des modèles de plan de cours, de travaux pratiques, de travaux dirigés, Des références concernant les manuels scolaires, des documents industriels, Des recommandations pédagogiques et orientations professionnelles,

15 LA BANQUE DE DONNEES La liste des moyens et équipements pédagogiques accompagnée des documents techniques et pédagogiques, Les modes d évaluation accompagnés de modèles de fiches d évaluation, Les sujets d examen des années précédentes avec les corrigés et/ou commentaires,

16 LA BANQUE DE DONNEES La banque de données peut contenir aussi : Les textes et circulaires réglementaires ainsi que le recueil des lois et règlements, Les documents d aide à la gestion administrative du CFP, Des modèles de règlement intérieur pour le CFP, Les documents d aide à la gestion financière livre de compte, livre de caisse, - Des modèles de documents comme : le cahier de correspondance des apprenants, le cahier de textes, les documents pour la rentrée (équipements «élève», ),

17 LA BANQUE DE DONNEES La Fiche de renseignement qui contient : le nom de l établissement, du directeur, de ses adjoints administratifs et pédagogiques, les filières de formation classes, niveaux, effectifs, Les textes règlementaires concernant la gestion du centre, Les programmes de formation ainsi que les guides qui y sont associés, Les règlements d examens et concours, Des modèles de courriers administratifs, des circulaires, Les diverses enquêtes liées au système éducatif.

18 LES TACHES DU CHEF DE LA CB ET DES UP 2. Le chef de l UP, sous la responsabilité du chef de la CB, il a pour tâches de (d ) :. diriger les réunions de formation dans son UP. réaliser une visite d encadrement par semaine. exploiter et analyser les outils de formation. réaliser les contrôles et les évaluations nécessaires à la vérification des résultats suite à des formations. rendre compte de son activité au chef de la CB

19 LES EXIGENCES DE QUALIFICATION Pour bien assurer leurs missions, le Chef de la CB et le responsable de l UP doivent : disposer de compétences scientifiques reconnues par le système académique. disposer de compétences scientifiques reconnues par le système éducatif de la RDC avoir une parfaite connaissance des programmes de formation faire preuve de qualité de communication connaître parfaitement le système éducatif de la RDC

20 Merci de votre attention

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