Des changements en cours dans les pratiques d évaluation des acquis des élèves. Jeudi 08 décembre 2016

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1 Des changements en cours dans les pratiques d évaluation des acquis des élèves Jeudi 08 décembre 2016

2 Ordre du Jour Contexte dans lequel les changements dans les pratiques d évaluation des élèves s inscrivent (la loi de refondation de l école) Les objectifs pédagogiques des évaluations : principes généraux. Présentation du Livret Scolaire Numérique du CP à la 3 ème. Présentation des échelles d évaluations périodiques / de fin de cycles. Vers une harmonisation des échelles d évaluation des acquis des élèves dans l école : les pratiques dans l école. Calendrier de la mise en œuvre.

3 Contexte dans lequel les changements dans les pratiques d évaluation des élèves s inscrivent : La loi de refondation de l école. Janvier 2013 Loi de Refondation de l école Quelques principes clés : Mettre en place une nouvelle formation initiale et continue aux métiers du professorat et de l éducation et faire évoluer les pratiques pédagogiques (formation, création ESPE) Donner la priorité à l école primaire pour assurer l apprentissage des fondamentaux et réduire les inégalités (dispositif «plus de maîtres que de classe», accueil des enfants de moins de 3 ans, redéfinition des missions de l école maternelle, réforme des rythmes, etc.) Faire entrer l École dans l ère du numérique. Faire évoluer le contenu des enseignements (redéfinition du socle commun*, élaboration de nouveaux programmes, introduction de l enseignement moral et civique, mise en place d un parcours artistique et culturel, etc.) Assurer la progressivité des apprentissages de la maternelle au collège (redéfinition du système des cycles d enseignement*, transition écolecollège facilitée*, etc.) Mieux associer les partenaires de l École et mieux évaluer le système éducatif (mise en place des PEDT, etc.)

4 Zoom n 1 sur la redéfinition du socle commun Entrée en vigueur Rentrée Le nouveau socle commun 5 domaines de formation Des objectifs dans chacun d eux 2. Les méthodes et outils pour apprendre 3. La formation de la personne et du citoyen 4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques Le décret sur le socle commun 1. Les langages pour penser et communiquer 5. Les représentations du monde et l activité humaine Comprendre, s exprimer en utilisant la langue française à l oral et à l écrit Comprendre, s exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale Comprendre, s exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques Comprendre, s exprimer en utilisant les langages des arts et du corps PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 4

5 Zoom n 2 sur la redéfinition du système des cycles d enseignement Entrée en vigueur Rentrée 2016 Les nouveaux cycles rentrée 2014 rentrée 2016 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4 Apprentissages premiers Apprentissages fondamentaux Consolidation Approfondissements École maternelle CP - CE1 - CE2 CM1 - CM2-6 e 5 e - 4 e - 3 e école collège Tous les niveaux, du CP à la 3 e, passent dans les nouveaux cycles à la rentrée Le cycle 3 est à cheval sur école et collège : une collaboration à renforcer dans le cadre, notamment, du conseil école-collège. Le décret sur les cycles PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 3

6 Zoom n 3 sur la transition école / collège facilitée. Des programmes davantage «soclés» ce qui signifie que le travail dans le cadre de ces programmes doit permettre l acquisition du socle commun. Des programmes par cycles : les équipes de professeurs réfléchissent aux Progressions sur les 3 années de chaque cycle. Mise en cohérence des progressions des programmes du cycle 3 (CM1 / CM2 / 6 ème ) à cheval sur l école et le collège. = Tous ces changements mis en œuvre impactent les modalités d évaluation des acquis des élèves du CP à la 3 ème. Exemple. Au collège Guy Liard de Mondeville (collège de secteur), réflexion engagée sur les modalités d évaluation des élèves avec abandon de la notation pour les élèves et mise en place d une évaluation des acquis par compétences comme à l école.

7 Les objectifs pédagogiques des évaluations : principes généraux. L évaluation des acquis scolaires des élèves vise : -à améliorer l efficacité des apprentissages, elle permet aux professeurs d aider les élèves à progresser et à rendre compte de leurs acquis, des progrès comme d éventuelles difficultés rencontrées. Les modalités d évaluation évoluent, privilégiant une évaluation constructive, simple et lisible, qui valorise les progrès, soutient la motivation et encourage les initiatives des élèves.

8 Présentation du Livret Scolaire Numérique du CP à la 3 ème. Rentrée Evolution des livrets scolaires de l'école élémentaire et du collège = Mise en place d un livret scolaire commun pour la scolarité obligatoire (du CP à la 3 ème ) Principe : - Eléments constitutifs du livret numérisés dans une application informatique nationale dénommée "livret scolaire numérique du CP à la troisième". - Livret permettant le suivi de l élève même s il change d école. -Possibilité d accès en ligne pour les parents. Contenu : Ensemble des éléments scolaires qui concerne chaque élève (éléments du socle, les différents parcours et acquis des élèves). Accessibilité du livret : Portail d accès effectif depuis novembre 2016 avec formation directeur / équipe enseignante dans le même temps. L équipe enseignante de l école souhaite se l approprier en douceur afin de voir dans un premier temps comment l outil fonctionne. Une utilisation pourrait être envisagée à la rentrée 2017.

9 Le dispositif Une application Nationale (validée par la CNIL) Des bulletins imprimables

10 Contenu du livret - des bilans périodiques (1 er trimestre, 2 ème trimestre, 3 ème trimestre) - des bilans de fin de cycle (à la fin du CE2 et de la 6 ème ) - des attestations obtenues (formation aux 1 er secours, «savoir nager, etc.»)

11 Les bilans périodiques : par trimestre ou par période Les bilans périodiques permettent de faire le point sur les acquis des élèves et les éléments du programme travaillés. Ils tiennent compte de son environnement, des modalités spécifiques d accompagnements et des différents projets auxquels il participe : accompagnement personnalisé, parcours

12 Les bilans périodiques (recto) Eléments du programme travaillés sur la période. Les appréciations par discipline apparaissent ici. La plateforme gère l évaluation par compétences en 4 degrés de maîtrise : objectifs non atteints, partiellement atteints, atteints, dépassés. = Positionnement de l élève global par domaine disciplinaire.

13 Les bilans périodiques (verso) Les parcours éducatifs abordés sur la période sont également affichés. Les modalités d accompagnement mises en place peuvent également être explicitées. Synthèse Vie scolaire

14 Les bilans de fin de cycle Evaluation des composantes du socle sur 4 niveaux de maîtrise : - Insuffisante - Fragile - Satisfaisante - Très bonne maîtrise Synthèse des acquis scolaires

15 Présentation des échelles d évaluations périodiques / de fin de cycles.. Concernant les Bilans périodiques des acquis et des progrès de l'élève (livrets de Fin de trimestre par exemple): Positionnement de l élève à l école au regard des objectifs d apprentissages sur une échelle de 4 niveaux: Non atteints Partiellement atteints Atteints Dépassés Concernant les Bilans de fin de cycle (CE2 et 6 ème ) pour l école et le collège: Positionnement des acquis scolaires de l élève, dans sa maîtrise du socle commun, Par une appréciation littérale associée au positionnement: 1. Maîtrise insuffisante 2. Maîtrise fragile 3. Maîtrise satisfaisante 4. Très bonne maîtrise

16 Vers une harmonisation des échelles d évaluation des acquis des élèves dans l école : les pratiques dans l école. Niveau de classe Pratiques d évaluation Informations complémentaires CP CE1 Usage des 4 échelles de positionnement des élèves sans le support dans un 1 er temps. Harmonisation des supports d évaluation entre les 3 classes. Usage des 4 échelles de positionnement des élèves sans le support dans un 1 er temps. CE2 CM1 CM2 ULIS Usage du livret scolaire numérique (support + échelle d évaluation pour le bilan de fin de cycle uniquement) Usage du Livret scolaire Numérique : 4 échelles d évaluation retenues + support LSN en version papier pour les 5 classes de CM1 / CM2. Application pour le moment non accessible aux élèves d ULIS. Harmonisation de l utilisation des 4 échelles d évaluation.

17 Calendrier de la mise en œuvre. Appropriation progressive de l équipe enseignante de l école de l outil et du support «Livret Scolaire Numérique» qui implique: -Pour les enseignants un changement de posture dans les modes d évaluation (positionnement de l élève davantage dans la globalité) qui nécessite une appropriation (donc du temps), des ajustements période transitoire. -Pour les familles un changement dans les échelles d évaluation et dans le support qui sera utilisé. Avantages? Harmonisation des pratiques d évaluation au niveau national (même outil pour tous les élèves). -Echelle d évaluation commune sur le plan national. - Mise en œuvre d un livret scolaire pour toute la scolarité obligatoire de l élève. = Livret scolaire Numérique devrait être mis en œuvre pour toutes les classes à la rentrée 2017.

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