Différentes formes de travail en classe FIC Atelier Cycle 3 14 décembre 2013

Transcription

1 Différentes formes de travail en classe FIC Atelier Cycle 3 14 décembre CPAIEN

2 Rappel des différentes formes de travail Collectif, oral Collectif, écrit ardoises par ex. ( et oral) Individuel oral Individuel écrit En groupes: oral / écrit - par deux - en groupes hétérogènes - en groupes de niveau - en groupes de besoin

3 Vivre une séance de travail en groupe Objectifs: Réfléchir et donner son opinion concernant le pourquoi de cette forme de travail, ses avantages et ses inconvénients Réfléchir aux conditions à mettre en place pour un fonctionnement efficace Confrontation, enrichissement en groupes: communiquer, échanger, justifier

4 Vivre une séance de travail en groupe Réflexion et travail individuel - fiche Echanges et débat en petit groupe ( 3 ou 4) Synthèse au sein du groupe - fiche Mise en commun du travail des groupes

5 Vivre une séance de travail en groupe Mise en commun de la réflexion sur le travail en groupe : Avantages Pourquoi? Quand? Inconvénients, limites, difficultés Conditions pour un fonctionnement efficace

6 Vidéo : un travail en binômes

7 Quelles sont les conditions qui permettent de faire fonctionner efficacement le travail en groupe? A partir de la vidéo et du travail précédent: réaliser un court écrit de type «guide pour réussir le travail en binôme/ en groupe» Temps de réflexion individuel - court ( cf. fiche) Travail en binômes : rédaction d une synthèse sur les conditions pour un travail efficace en binôme Echange sur le fonctionnement des binômes

8 Quelles sont les conditions qui permettent de faire fonctionner efficacement le travail en groupe? La constitution des groupes: qui, combien, pour quelle raison? Pourquoi? L organisation et la mise en place matérielle des groupes Les règles de fonctionnement du groupe La distribution des rôles Durée gestion du temps Rôle de l enseignant

9 Quelles sont les conditions qui permettent de faire fonctionner efficacement le travail en groupe? Pourquoi faire travailler en groupes? Lorsque ce type de fonctionnement a du sens. Lorsqu il y a nécessité de confronter des recherches, réflexions et stratégies Lorsque la tâche est trop importante et qu il faut la partager entre plusieurs élèves Pour mettre en place des activités différenciées

10 Quelles sont les conditions qui permettent de faire fonctionner efficacement le travail en groupe? La constitution des groupes Qui? Combien? Pour quelle raison?

11 Quelles sont les conditions qui permettent de faire fonctionner efficacement le travail en groupe? La constitution des groupes Qui? Élèves de même niveau, groupes hétérogènes, élèves qui s entendent, Combien? Pour quelle raison?

12 Quelles sont les conditions qui permettent de faire fonctionner efficacement le travail en groupe? La constitution des groupes Qui? Élèves de même niveau, groupes hétérogènes, élèves qui s entendent, Combien? Binômes, 3, 4 (except. 5) Pour quelle raison?

13 Quelles sont les conditions qui permettent de faire fonctionner efficacement le travail en groupe? La constitution des groupes Qui? Élèves de même niveau, groupes hétérogènes, élèves qui s entendent, Combien? Binômes, 3, 4 (except. 5) Pour quelle raison? Groupes de besoins, d intérêts, pour aider un groupe en particulier,

14 Quelles sont les conditions qui permettent de faire fonctionner efficacement le travail en groupe? L organisation et la mise en place matérielle des groupes - Les enfants doivent être bien assis - Le matériel est prêt - Le matériel est adapté ( feuilles individuelles, grandes feuilles pour la synthèse, feutres, etc.) - Chaque élève dispose des documents de base

15 Quelles sont les conditions qui permettent de faire fonctionner efficacement le travail en groupe? Les règles de fonctionnement du groupe A déterminer dans chaque classe par exemple: Le respect des rôles Le travail demandé Un niveau sonore peu élevé ( un signal les aidera) Un respect mutuel La fonction d arbitrage est laissée à l enseignant De la patience

16 Quelles sont les conditions qui permettent de faire fonctionner efficacement le travail en groupe? La distribution des rôles - Le président distribue la parole - Le secrétaire écrit ce que les autres lui disent - Le porte-parole transmet lors de la mise en commun

17 Quelles sont les conditions qui permettent de faire fonctionner efficacement le travail en groupe? Durée gestion du temps Proposer un découpage précis du temps (ex.) : Explication et appropriation de la consigne 5 Travail individuel 5 Mise en place du groupe 3 Premier temps d échange 5 Réalisation du travail 15 Relecture 2 Mise en commun et conclusion 15 Total 50

18 Quelles sont les conditions qui permettent de faire fonctionner efficacement le travail en groupe? Rôle de l enseignant : avant Avoir clairement identifié (pour lui), précisé (pour les élèves) l objectif du travail en groupe au sein de la séquence d apprentissage exemples Avoir préparé la répartition en groupes, l attribution des rôles, le matériel, le type de mise en commun - rappel

19 Quelles sont les conditions qui permettent de faire fonctionner efficacement le travail en groupe? Rôle de l enseignant : pendant Circuler, relancer un groupe «en panne», émettre le doute, ne pas valider Repérer des procédures intéressantes, aussi bien valides qu erronées Rester auprès d un seul groupe pour lui permettre de mieux fonctionner Si mauvaise compréhension générale ou trop grande difficulté : arrêter et reprendre collectivement un instant Intervenir si le niveau sonore est trop élevé

20 Quelles sont les conditions qui permettent de faire fonctionner efficacement le travail en groupe? Rôle de l enseignant : fin du travail en groupe Gérer la mise en commun Soit affichage de toutes les propositions et comparaison Soit présentation une par une Soit sélection des propositions les plus intéressantes à analyser ( erreurs et procédures valides) Ne pas valider soi-même Conclure : Qu a-t-on appris? Que faut-il retenir? A quoi cela va-t-il nous servir? Qu avez-vous compris?

21 Autres formes de travail Le travail individuel Le travail collectif

22 Le travail individuel 1 - Avant de débuter une recherche en groupe 2 - Lors de la phase d entraînement 3 - Lors de l évaluation 4 - Parfois lors du travail de correction

23 Le travail collectif 1 Mise en projet, annonces d une activité 2 Lors des consignes 3 - Lors des mises en commun 4 - Parfois lors du travail de correction 5 - Les élèves doivent rester actifs et concernés ( ardoise, évaluation d après critères objectifs, )

24 Alternances Durant la matinée: plusieurs alternances Pas de travail de groupes à chaque séance (période) Ne pas oublier le fonctionnement en binômes Permettre aux élèves d être actifs même en situation collective Temps moyen d attention d un élève de 8 ans = 10 min Temps moyen d attention d un adulte = 20 min L alternance permet une meilleure concentration!

25 Merci pour votre attention! Prenez patience! Bon courage, Réussite et Satisfaction dans votre classe!!