BILAN DE COMPETENCES
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- Lucile St-Laurent
- il y a 6 ans
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1 - Evaluer - Rendre le stagiaire acteur - Animer un groupe FORMATEUR : - Savoir BILAN DE COMPETENCES - Préparer et animer un stage - Programmer et animer une séance - Programmer et conduire un exercice
2 - Savoir régler les éventuels conflits doubler les paroles de gestes expressifs écouter les autres cadres parler de façon audible co-animer occuper ses mains
3 - Animer un groupe Il sait quelle attitude adopter face à un comportement difficile Il choisit son mode d intervention et son support Il gère le temps de parole par rapport au temps d action Il communique en fonction de la situation= vocabulaire adapté Il a des attitudes toniques Il reformule pour s assurer de la compréhension d un propos Il occupe l espace
4 - Préparer et animer un stage Il sait définir un objectif de stage Il organise l accueil et l animation Il anime des réunions de travail Il s assure des lieux et réservations Il teste toute nouvelle mise en place avant l utilisation Il anticipe les besoins en terme de logistique = cahier des charges
5 - Programmer et animer une séance Il programme des exercices pratiques Il prépare une séance en prenant en compte la spécificité des pratiquants Il gère les moments de récupération et d effort, de temps forts/faibles Il sait mettre en place des situations sur le terrain Il propose des situations spécifiques favorisant l apprentissage et des situations pédagogiques adaptées au niveau de ses stagiaires
6 Conduire un groupe de travail Prendre la parole en public
7 - Programmer et animer une séance Il commence à l heure Il respecte les temps d exercices Il sait mettre en place plusieurs exercices avec variantes Il sait intervenir au bon moment Il sait écrire des mots clés = synthétiser Il ne reste pas entre le tableau et le stagiaire, ne tourne pas le dos Il donne du rythme à la séance
8 - Programmer et conduire un exercice Il choisit le thème à aborder (exercice technique en rapport avec le sujet) Il prépare ses fiches d exercice (pas d improvisation) Il conduit les apprentissages techniques Il organise les rapports de force spécifiques Il sait rassembler rapidement les stagiaires Il formule clairement les consignes
9 - Programmer et conduire un exercice Il démontre Il présente la séance et les exercices avec efficacité Il crée des situations ludiques/jeu (points, fil rouge, ) Il adapte les exercices (simplifie ou complexifie) : variantes Il sait reconnaître et repérer la réussite Il crée des limites/contraintes pour obtenir l action souhaitée
10 - Rendre le stagiaire acteur : principes d une pédagogie active Il sait se taire dès qu un stagiaire souhaite la parole Il sait questionner les stagiaires Il privilégie des situations favorisant les échanges entre stagiaires Il vérifie que chaque stagiaire est actif et participe Il sait faire répéter les consignes et les messages Il prend en compte les réflexions des stagiaires Il sait marquer des temps d arrêt et être concis
11 - TENUE, PRESENCE, PONCTUALITE Il doit être un exemple pour les stagiaires, par sa tenue sportive, sa ponctualité et son assiduité - VOIX, ELOCUTION Si un stagiaire comprend mal, c est peut être de sa faute, mais s il y en a 10 dans le même cas, c est de la vôtre Il parle lentement (attention au débit de vos paroles) avec une voix haute et claire Il s efforce d être concis dans vos propos et évitez de longues interventions dirigées vers des joueurs immobiles
12 - EXIGENCE ET PRECISION Il intervient avec force sur des points précis Il exige la réalisation précise de ce qui est demandé - COHERENCE, TENACITE ET PATIENCE Il fixe une ligne de conduite et s y tient Il faut du temps avant d obtenir ce que l on souhaite Accepter de perdre du temps pour en gagner plus tard
13 - ENCOURAGEMENTS ET REPRIMANDES Les encouragements doivent être savamment dosés Il sait encourager pour renforcer les points positifs Réprimander, c est ne pas laisser l erreur s installer - ETRE EDUCATEUR Ne pas laisser une question sans réponse «La gravité n est pas la compétence»
14 - Evaluer Il conçoit les différentes procédures d évaluation Il maîtrise différents outils d évaluation Il procède à l évaluation des membres de l équipe technique Il explique les écarts constatés entre les résultats et les objectifs fixés Il définit la notion et les critères d évaluation Il évalue l impact de ses interventions Il prépare une fiche bilan
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