Les caricatures politiques

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Edith Rochette
il y a 6 ans
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Les caricatures politiques Auteur : Adaptation du Réseau- Éducations Médias Années scolaires : 1re à 5e secondaire Durée : 60 minutes minimum mais le temps peut varier si on décide de réaliser un

1 Les caricatures politiques Auteur : Adaptation du Réseau- Éducations Médias Années scolaires : 1re à 5e secondaire Durée : 60 minutes minimum mais le temps peut varier si on décide de réaliser un projet qui pourrait s'étaler sur toute une étape Sujet : Culture populaire Aperçu : Dans cette activité, les élèves décodent les caricatures politiques et expliquent leur pertinence. Cette leçon permet de travailler les compétences suivantes du programme secondaire d éducation québécoise : Compétences transversales Domaines généraux de formation Exploiter l'information Exercer son jugement critique Mettre en œuvre sa pensée créatrice Communiquer de façon appropriée Actualiser son potentiel Coopérer Se donner des méthodes de travail efficaces Médias Vivre-ensemble et citoyenneté Compétences disciplinaires Langues Compétence 1 : Lire et apprécier des textes variés Construire du sens Comprendre et interpréter un texte Y réagir Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture S appuyer sur ses connaissances relatives aux régularités de la langue et des textes pour en développer de nouvelles Se référer à des repères culturels d ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s en constituer de nouveaux Porter un jugement critique Se situer par rapport aux valeurs, au traitement thématique et aux procédés textuels et linguistiques Se donner des critères pour faire ressortir la différence, la ressemblance ou la nouveauté d un texte par rapport à un ou plusieurs autres textes

2 Réfléchir à sa pratique de lecteur Se donner une démarche de lecture adaptée à la situation de communication Prendre en considération ses champs d intérêt, ses habitudes et ses attitudes Compétence 2 : Écrire des textes variés Élaborer un texte cohérent Rédiger son texte Faire appel à sa créativité Explorer différentes façons d aborder un sujet Recourir aux ressources de la langue pour produire des effets visant à susciter l intérêt de différents destinataires Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture S appuyer sur ses connaissances relatives aux régularités de la langue et des textes pour en développer de nouvelles Se référer à des repères culturels d ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s en constituer de nouveaux Réfléchir à sa pratique de scripteur Se donner une démarche d écriture adaptée à la situation de communication Prendre en considération ses champs d intérêt, ses habitudes et ses attitudes Compétence 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées Intervenir oralement Prendre la parole individuellement et en interaction Arts plastiques Compétence 2 : Créer des images médiatiques Exploiter des idées en vue d une création médiatique S ouvrir à une proposition Être attentif aux idées, aux images, aux émotions, aux sensations et aux impressions qu elle suscite Explorer différentes façons de traduire ses idées en images et les adapter en fonction du public cible Exploiter des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique en fonction du public cible Mettre à profit sa mémoire des gestes transformateurs et sa connaissance du langage plastique Choisir les gestes et les éléments les plus signifiants en rapport avec son intention Structurer sa réalisation médiatique Mettre en forme les éléments matériels et langagiers et les organiser en fonction du message à communiquer Valider l impact médiatique du message visuel auprès d un public témoin

Les caricatures politiques Auteur : Adaptation du Réseau-Éducations Médias Année scolaire : 1 re à 5 e secondaire Durée : 60 minutes minimum mais le temps peut varier si on décide de réaliser un

3 Les caricatures politiques Auteur : Adaptation du Réseau-Éducations Médias Année scolaire : 1 re à 5 e secondaire Durée : 60 minutes minimum mais le temps peut varier si on décide de réaliser un projet qui pourrait s'étaler sur toute une étape Sujets : Culture populaire Aperçu Dans cette activité, les élèves décodent les caricatures politiques et expliquent leur pertinence. Intentions Décoder les caricatures politiques et expliquer leur pertinence. Commenter les ressemblances et des différences entre diverses caricatures regroupées par thème ou classées chronologiquement. Créer ses propres caricatures politiques. Décrire le processus de création d'une caricature politique. Préparation/Documents Recueiller des caricatures politiques dans les journaux. Plus votre collection sera importante, plus cette activité sera facile à réaliser. Déroulement suggéré 1. Décoder et comprendre la caricature politique (en classe entière) Définissez «politique» : ce qui se rapporte aux affaires publiques ou au gouvernement. Définissez «caricature» : une esquisse ou un dessin qui suscite l'intérêt ou l'amusement, en dépeignant des personnes, des choses, des événements ou des situations politiques etc. en les exagérant. (avec la participation de la classe entière ou en discussion par petits groupes) Montrez aux élèves une caricature politique et demandez-leur de répondre aux questions suivantes : Comment réagissez-vous à cette caricature, d'un point de vue émotif? Vous fait-elle rire, vous met-elle en colère, vous rend-elle triste ou vous préoccupe-t-elle?

4 Ressentez-vous seulement une émotion ou plusieurs émotions en même temps? Identifiez le message ou l'idée principale qui a déclenché votre réaction. Décodez ce message en utilisant la méthode suivante : A. Regardez les personnages de près. Pouvez-vous les nommer en mobilisant votre connaissance des événements locaux et mondiaux? B. Examinez la tenue vestimentaire des personnages ainsi que d'autres indices visuels. Par exemple : Les expressions du visage : le visage du personnage exprime-t-il la colère, la peur ou révèle-t-il une intrigue etc.? La physionomie : décrivez divers aspects du visage du personnage (net et rasé, en piteux état, etc.). L'expression corporelle et le physique : décrivez la présentation physique du personnage (avachi, agitant frénétiquement les bras, de petite stature, de stature imposante et énergique etc.). Les vêtements : que porte le personnage? (un costume et une cravate, des sous-vêtements, un chapeau etc.). L'exagération de caractéristiques faciales ou physiques : par rapport à une photographie (mentons, bouches, yeux exorbités, nez allongés etc.) C. Identifiez les objets que vous voyez dans les caricatures (des bâtiments, des barrières, quelque chose que le personnage tient à la main). Remarquez les mots inscrits sur les objets et les particularités de l'arrière plan (le ciel, les murs, l'eau). D. Commentez les idées principales exprimées dans le texte de la caricature. Y-a-t-il un thème commun? Récapitulation Les points A et D se complètent-ils? Dans l'affirmative, comment? Identifiez les enjeux principaux. Sont-ils locaux, régionaux ou globaux? Remarquez-vous l'utilisation de stéréotypes ou de symbolisme pertinents? Quel est l'effet produit sur le public par la caricature? (Souvenez-vous de vos premières réactions et comparez-les à celles de vos camarades de classe.) Quel message est exprimé par les médias? (positif? négatif?) Justifiez votre réponse. Remarquez-vous d'autres caractéristiques remarquables qui n'ont pas été citées? 2. Exposé ou travail en petits groupes Présentez un choix de caricatures politiques portant sur un thème central (par exemple,

5 l'unité nationale, l'économie, un conflit mondial, les perceptions d'un premier ministre). Étudiez les caricatures, comme dans l'activité 1. Classez les idées par ordre chronologique. Relevez les ressemblances et les différences entre les caricatures et leurs relations au thème central. 3. Travail individuel Demandez aux élèves de recueillir des caricatures politiques qui les intéressent personnellement et de les examiner, en fonction des questions formulées dans l'activité Travail individuel Demandez aux élèves de choisir un thème et de dessiner une caricature politique en se servant des questions de l'activité 1 comme de directives. 5. Travail en petits groupes ou discussion collective de durée indéterminée Étudiez les caricatures politiques en provenance de divers journaux locaux, de diverses régions du Canada ou de divers pays étrangers. Les journaux ont-ils des points de vue différents sur les enjeux? Pourquoi? Comparez et commentez ce que les caricatures de diverses régions ou de divers pays révèlent sur le public, les médias et le thème traité. 6. Projet de classe Collectionnez des caricatures politiques pendant toute l'année scolaire en commençant dès la première journée et affichez-les au mur par ordre chronologique. (Inscrivez la date et le nom du journal pour les consulter plus tard.) 7. Faites une sortie pédagogique pour observer le travail de conception d'un caricaturiste, du début du travail à sa publication. (Vous pourriez également l'inviter à votre école en tant que conférencier invité.) Demandez aux élèves de préparer à l'avance les questions qu'ils voudraient voir poser. Évaluation Les élèves seront évalués à partir de tâches individuelles notées, de leur participation en classe et d'un journal de caricatures politiques tenu pendant la durée totale de toutes les activités. Tiré du site Internet de RÉSEAU ÉDUCATION-MÉDIAS

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