Quatre petits coins de rien du tout

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1 Quatre petits coins de rien du tout TPS-PS Un bac de manipulation libre avec ronds et carrés de toutes les tailles en plastique épais est à la disposition des élèves dans la classe. SEANCES 1 et 2 Mise en scène de l histoire jusqu à la discussion des ronds Objectifs : - découvrir l histoire - se familiariser avec l histoire - découvrir les formes Matériel : - une page A3 plastifiée par «scène» : une page papier kraft pour le début, pour la suite une page kraft avec la toile de jute sur le côté avec un trou rond, une page de toile de jute - les ronds et le carré de l album découpés et plastifiés avec un aimant au dos - les carrés qui essayent de se transformer - une scie - le tapuscrit genre Kamishibai Lire l histoire en utilisant les pages plastifiées et en faisant bouger les formes avec les aimants. Faire rentrer les ronds par le trou et essayer avec le carré. SEANCE 3 Rappel de récit par petit groupe Objectifs : - nommer les «personnages» : ronds et carré - raconter une histoire lue en classe (avec les images de l histoire si besoin) en dictée à l adulte Matériel : - le matériel des 2 premières séances - affiche 1. La maîtresse demande aux élèves de lui raconter l histoire des Quatre petits coins de rien du tout pour pouvoir la raconter aux parents (si besoin, elle leur montre les images de l histoire et pose des questions). Elle note les paroles des élèves en leur demandant d adapter la vitesse du débit pour la dictée. 2. Lorsque les élèves ont terminé le rappel de récit, la maîtresse lit leur production et reformule si besoin. S il manque des éléments dans l histoire, la maîtresse pose des questions aux élèves afin de compléter leur récit. SEANCE 4 Manipulation libre de ronds et carrés Objectifs : - se familiariser avec les ronds et les carrés - manipuler les ronds et les carrés - observer les ronds et les carrés - comparer et distinguer les caractéristiques de chaque forme Matériel : - nombreux ronds et carrés de toutes les tailles (ceux du bac de manipulation)

2 1. Les formes sont à disposition des élèves sur une table. Ils les manipulent librement. La maîtresse les observe pour s appuyer sur leurs expériences lors de la verbalisation (rouler, tenir debout, pique). 2. Verbalisation : la maîtresse demande aux élèves d expliquer ce qu ils ont observé et expérimenté et apporte le vocabulaire si besoin : rond, carré, rouler, piquer en associant les formes et les gestes au vocabulaire. En même temps les élèves prennent un rond et le font rouler, prennent un carré et le fond tenir sur la tranche et mettent leur doigt sur le coin qui pique. SEANCE 5 Classement de ronds et carrés Objectifs : - observer et comparer ronds et carrés - ranger ronds et carrés Matériel : - pour les TPS : une bassine ronde et un plateau carré - pour les PS : 2 plateaux avec dans un une photo de ronds et dans l autre une de carrés - ronds et carrés de la séance 4 Les élèves rangent les ronds dans la maison des ronds et les carrés dans la maison des carrés. La maîtresse prend des photos des élèves en train de ranger les formes puis des maisons terminées. Les photos sont affichées dans la classe et servent de référent collectif. Après cette séance, l atelier est proposé en manipulation libre dans la classe dans le bac de manipulation. SEANCE 6 Vérification par la manipulation Objectifs : - expérimenter les différences entre ronds et carrés - vivre ce qui est raconté dans l album Matériel : - 1 carton avec un rond évidé comme dans l histoire par enfant - plusieurs ronds de taille identique qui rentrent dans le trou du carton par enfant - 1 carré par enfant - matériel de la séance 1 1. La maîtresse relit l histoire avec le matériel de la première séance. 2. La maîtresse présente le matériel en expliquant qu ils vont faire rentrer les ronds dans leur maison et essayer de faire rentrer le carré dans la maison des ronds comme dans l histoire. 3. Verbalisation : les élèves mettent en mots leur expérience : le carré ne rentre pas et essayent de trouver une explication : parce qu il a des coins (ce qui pique). 4. La maîtresse demande aux élèves de trouver des idées pour faire rentrer le carré dans la maison des ronds et note leurs propositions. Après cette séance, l atelier est proposé en manipulation libre dans la classe. SEANCE 7 Expérimenter les propositions des élèves Objectifs : - manipuler pour valider ou non les propositions Matériel : - en fonction des propositions de la séance précédente, la maîtresse apporte le matériel nécessaire pour faire les expériences

3 Les élèves manipulent le matériel et verbalisent à chaque expérience le résultat. La maîtresse prend des photos de chaque expérience. SEANCE 8 Mise en scène de la fin de l histoire Objectifs : - découvrir la fin de l histoire - comparer leurs propositions avec celle de l histoire Matériel : - matériel de la séance 1 - pages A3 plastifiées de la fin de l histoire - ciseaux La maîtresse met en scène l histoire et découpe les coins du carré pour le faire rentrer dans la maison des ronds. Objectifs : - découvrir l album Matériel : - album La maîtresse lit l album. SEANCE 9 Lecture de l album ATELIERS avec l ATSEM 1. Classement individuel (après la séance 5 et le classement manipulation libre): Chaque élève a une feuille A3 divisée en 2 maisons : celle des ronds et celles des carrés. Il doit remettre les formes dans la maison correspondante et lorsque cela est fait, il colle des gommettes rondes dans la maison ronde et des gommettes carrées dans la maison carrée. 2. Encastrements : Encastrements simples de ronds et carrés ou cylindres et cubes de tailles différentes. 3. Construction : Avec des cylindres et des cubes, réaliser des constructions que la maîtresse prendra en photo. LISTE D IDEES NON EXHAUSTIVE Exercices graphiques 1. Recherche de ronds dans la classe, dans la salle de jeux, dans l école, à la maison photos pour référent collectif. 2. Dans la farine : Sur des plateaux recouverts de farine sur lesquels sont posés des ronds en volume de différentes tailles, les élèves tracent des ronds autour. 3. Sur plan vertical : - Des inducteurs sont fixés au tableau et les enfants s entraînent à tourner autour sans les toucher. - Les inducteurs sont laissés au tableau à disposition des élèves qui veulent tracer des ronds à l accueil. 4. Sur plan horizontal : - Même chose que sur plan vertical avec des ronds en carton épais ou en rondelles de bouchons de liège.

4 - Sur les ardoises aimantées, s entraîner à faire des ronds. - Faire des empreintes de bouchons à la peinture et lorsque c est sec, tourner autour au feutre. - Coller des gommettes rondes de différentes tailles sur une feuille puis tourner autour au feutre plusieurs fois pour réaliser des cercles concentriques. - Sur des feuilles petit format (A6), chaque élève trace de nombreux ronds. Les feuilles seront ensuite assemblées pour former un tableau de ronds collectif. - Tracer des ronds à la craie grasse puis recouvrir d encre. Arts visuels MODELAGE Avec de la pâte à modeler, des emporte-pièces ronds et carrés et un carré en toile de jute avec une ouverture carrée, les enfants réalisent la maison des ronds avec un carré qui a pu rentrer. La maîtresse prend ensuite les réalisations des enfants en photo. JEUX Jeu de Kim : Des ronds et des carrés sont mélangés dans une boîte fermée. Chacun leur tour les élèves lancent le dé et doivent retrouver la forme correspondante dans la boîte sans regarder dedans (système d ouverture pour passer la main). Il doit nommer la forme et les autres élèves valident. Variantes : - lancer 2 dés : forme + taille

5 - mettre les formes dans 2 boîtes différentes. Les élèves doivent ressortir 2 formes identiques des boîtes. - mettre des intrus dans la boîte : ovales, rectangle, triangles. Jeu des formes musicales : Dans la salle de jeux des ronds et des carrés sont posés au sol (autant de carrés et de ronds que d élèves) au signal, les élèves vont se mettre sur un rond ou sur un carré. Au début, le nombre de formes ne change pas puis lorsque les élèves ont bien intégré les règles, la maîtresse enlève une forme. Le gagnant est le dernier sur la forme restante. Tableaux géométriques : Chaque enfant a une feuille A3 plastifiée sur laquelle des ronds et des carrés sont dessinés et forment différentes figures ainsi que les ronds et des carrés qui correspondent exactement à ceux dessinés. Ils doivent replacer les formes sur celles de la feuille. Mise en réseau

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