Quelle contribution des Relais Assistants Maternels dans l'offre de service petite enfance? Haute-Vallée de la Bruche Alsace

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1 Annexe 3 10 EMES JOURNÉES GRAND EST DES RELAIS ASSISTANTS MATERNELS Quelle contribution des Relais Assistants Maternels dans l'offre de service petite enfance? 10 et 11 JUIN 2010 Haute-Vallée de la Bruche Alsace

2 «RAM et PARTENARIATS» 10 / 11 JUIN èmes Journées Grand Est des RAM Haute-Vallée de la Bruche Alsace Françoise Brochet (déléguée, Acepp) Elisa Guiraud Terrier (Directrice, Rescif)

3 SOMMAIRE Pourquoi et comment co-construire un réseau de partenaires Comment identifier les différentes sphères et typologies de partenaires : cartographie d un RAM Comment asseoir le partenariat : méthodologie et posture Comment faire évoluer le partenariat et pourquoi?

4 UN RESEAU DE PARTENAIRES Les fonctions des RAM Développer Animer Observer Coordonner

5 UN RESEAU DE PARTENAIRES (suite) Piloter gérer un RAM Portage politique (Caf, communes, intercommunalité, centre social, association ) Les parents, les assistants Maternels Partenariat de tutelle, comité de pilotage

6 UN RESEAU DE PARTENAIRES (suite) Intérêt et finalités d un réseau de partenaires On ne peut faire tout seul Enrichissement, ressource, complémentarité RAM inscrit dans un environnement (ouverture, alliance) Du temps à consacrer, mais aussi un gain de temps Savoir faire confiance, savoir déléguer (posture)

7 UN RESEAU DE PARTENAIRES (suite) En cohérence avec le projet du RAM C est le projet du RAM qui donne les orientations du projet de partenariat Le projet de partenariat peut réinterroger le projet de RAM Part du travail partenarial par rapport aux autres missions

8 Identifier le contexte CARTOGRAPHIE D UN RAM Le périmètre du RAM Sa zone d influence Les acteurs privilégiés Comprendre le contexte Le contexte local La typologie du territoire (rural, urbain, péri-urbain) Eléments quantitatifs (démographie, économie, les évolutions) Les dispositifs et périmètres institutionnels et organisationnels Les pratiques, l histoire, l identité, l image Les déplacements, les organisations des habitants, des parents, des assistantes maternelles, des enfants

9 CARTOGRAPHIE D UN RAM (suite) Sphères de compétences à identifier (exercice) RAM

10 CARTOGRAPHIE D UN RAM (suite) Les 3 échelles de territoire Niveau local Niveau supra local et départemental Niveau régional/national

11 METHODOLOGIE, POSTURE Quel réseau de partenaires? Pour qui? Pourquoi? Les partenaires pour/avec les assistants maternels Les partenaires pour/avec les parents Les partenaires pour/avec les enfants Les partenaires pour/avec les animateurs / coordinateurs Les partenaires pour/avec les responsables, gestionnaires

12 METHODOLOGIE, POSTURE (suite) Identifier et comprendre les logiques des différents types de partenariat Partenaires financiers, de tutelle Cnaf, CAF, PMI, communes, REAAP Logique institutionnelle (déconcentration, décentralisation, RGPP, réforme des collectivités) Partenaires de projet (cohérence avec le projet) : cf. sphères de compétences Projets communs, complémentarité de compétence, d apports mutuels

13 METHODOLOGIE, POSTURE (suite) Partenaires d échange et de mutualisation : Réseau de RAM (entre animateurs, avec les parents et les assistants maternels, les enfants ) Auto-animé : proximité, projet commun Animé par un tiers (CAF, association) : outils, formations Partenaires «ressources» Un panel de ressources à disposition dans divers domaines (juridiques, santé, formation, expertise )

14 METHODOLOGIE, POSTURE (suite) Le réseau Pas seulement une vision managériale et économistique (quelle productivité?) Une manière de faire ensemble basée sur l équivalence et la réciprocité, la relation à l autre, l apport réciproque, la complémentarité Animateur Assistants maternels, parents Projet

15 METHODOLOGIE, POSTURE (suite) Posture, éthique Logique de réseau : faire avec et non pour Déléguer, associer Démarche participative : associer les parents, les as. mat. Prioriser en fonction des logiques, du projet (annuellement?) Comprendre la logique de l autre Intérêt réciproque : qu est-ce que chacun attend de l autre, qu est-ce que chacun reçoit de l autre L animateur au cœur du réseau ; les parents et les assistants, acteurs du réseau

16 METHODOLOGIE, POSTURE (suite) Logique de projet Principes, valeurs Objectifs principaux et opérationnels Méthodologie : temps, rythme, contenu Public concerné (parents, assistants maternels ) Plan d action : différentes phases, délais Indicateurs d évaluation

17 METHODOLOGIE, POSTURE (suite) Animer, organiser un réseau de partenaires Associer les parents, les assistants maternels (exercice) Partenariat de projet (proximité) : co-construire Partenariat d échange et de mutualisation (réseau de RAM )

18 FAIRE EVOLUER LE PARTENARIAT (suite) A quel moment, pourquoi? Changement de mission (mesures externes) Bilan annuel, évaluation du projet de RAM Nouvelles orientations du projet Projection à deux, trois ans Evolution, réajustement

19 FAIRE EVOLUER LE PARTENARIAT (suite) L Evaluation Les effets sur chacun des acteurs Les plus-values sur le projet L impact sur l environnement Comment évaluer : Questionnaire, enquête de satisfaction Réunion d acteurs Comité de pilotage

20 FAIRE EVOLUER LE PARTENARIAT (suite) Points de vigilances - Place du gestionnaire // place de l animatrice // place des partenaires de tutelle - Trop de partenaires, étouffe le réseau - Maintenir le contact, outils de communications - Chronophage mais ne pas mener seul - Prioriser en fonction des enjeux, des orientations du projet de RAM (phasage)

21 RAM et PARTENARIATS 10 / 11 Juin èmes Journées Grand Est des RAM Haute-Vallée de la Bruche Alsace FIN