Informations de l'unité d'enseignement

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1 Année Académique (Version définitive du : 13 Septembre 2016 ) Informations de l'unité d'enseignement Implantation Parnasse-ISEI Cursus de Bachelier en soins infirmiers Soins relationnels I1050 Cycle 1 Bloc 1 Quadrimestre 1-2 Pondération 60 Nombre de crédits 3 Nombre d heures 34 Obligatoire / optionnel Obligatoire Responsable de l UE Thèmes abordés GROULARD Christine LIENARD Fabienne Psychologie Relation d aide en soins infirmiers Soins infirmiers en santé mentale Activité de l'activité Volume horaire I105A Psychologie 12 I105B Relation d'aide 12 I105E Soins infirmiers en santé mentale 10 * Détails des activités en fin de document Compétence - Capacité

2 C1 - Poser un diagnostic infirmier de manière autonome, sur la base des connaissances cliniques et théoriques actuelles nécessaires. Planifier, organiser, appliquer et réaliser les soins infirmiers CA1.1 - Poser un diagnostic infirmier de manière autonome CA1.2 - Planifier les soins infirmiers CA1.3 - Assurer les soins infirmiers CA1.4 - Evaluer les soins infirmiers C2 - Assurer une communication professionnelle CA2.1 - Communiquer de manière professionnelle CA2.2 - Informer le client pour promouvoir son autonomie CA2.3 - Documenter et partager l'information C3 - Collaborer CA3.1 - Collaborer avec le client, la famille, le réseau CA3.2 - Collaborer avec l'équipe interdisciplinaire C4 - Assurer sa responsabilité professionnelle CA4.1 - Exercer une pratique éthique CA4.2 - S'auto-évaluer CA4.3 - Faire preuve de responsabilité professionnelle CA4.4 - Respecter la législation et les règlementations CA4.5 - Promouvoir une culture de santé au travail C5 - Responsabiliser les individus, les familles et les groupes afin qu ils adoptent un mode de vie sain et qu ils se prennent en charge CA5.1 - Autonomiser le client (empowerment) Acquis d apprentissage spécifiques visés

3 Au terme du cours de psychologie, l'étudiant sera capable de: - définir par écrit les types de communication et/ou de relation ainsi que leurs caractéristiques. - définir par écrit certains concepts clés du domaine de la psychologie générale, sociale, de la santé et du développement ainsi que de la psychologie humaniste. - illustrer certains concepts clés de la psychologie en lien avec la pratique infirmière et les types de communication. - de définir les types de communication et/ou de relation, leurs caractéristiques et de les illustrer, - d'identifie au départ de vignettes cliniques, les types de relation ou de communication ainsi que les attitudes présentes dans la situation, - de formuler par écrit une réponse témoignant d'empathie à partir d'une vignette clinique décrivant une relation de soins. Au terme du cours de relation d aide, l'étudiant sera capable de : - réfléchir aux caractéristiques d'une relation naturelle, versus professionnelle - réfléchir à ce qui se joue pour lui dans une relation de type aidante - prendre conscience de son altérité et celle du patient dans la relation (pour apprendre à se vivre distinct) - prendre conscience des différents modes d'écoute, de tenter d'identifier son mode d'écoute habituel et d'observer les effets de ces modes d'écoute dans la relation de soin - faire la différence entre s'exprimer de façon objective et s'exprimer de façon subjective, et de communiquer de façon adéquate aux différents temps en lien avec la démarche de soins infirmiers - identifier au départ de vignettes cliniques, les types de relation ou de communication ainsi que les attitudes présentes dans la situation - formuler par écrit, à partir d'une vignette clinique décrivant une relation de soins, une réponse témoignant d'empathie, de respect et de congruence - lire et d'observer un échange verbal et non verbal dans une grille d'interaction et de retranscrire une interaction vécue sous forme de grille. Au terme du cours de Soins infirmiers en santé mentale, l'étudiant sera capable de : - identifier les différents niveaux d interventions possibles en santé mentale pour des adultes souffrant de pathologie mentale ou en décompensation. - de définir la santé mentale et la maladie mentale - de décrire les différentes structures de soins et types de traitements en lien avec la santé mentale et la psychiatrie - de décrire le rôle propre de l infirmier en santé mentale et psychiatrie - de décrire le mécanisme du stress Acquis d apprentissage terminaux : AAT1A Acquis d apprentissage terminaux : AAT1B Acquis d apprentissage terminaux : AAT2A Acquis d apprentissage terminaux : AAT2B Acquis d apprentissage terminaux : AAT3A Acquis d apprentissage terminaux : AAT3B Acquis d apprentissage terminaux : AAT 4A Acquis d apprentissage terminaux : AAT 4B Acquis d apprentissage terminaux : AAT 4C Acquis d apprentissage terminaux : AAT 4E Acquis d apprentissage terminaux : AAT 5 Méthode d enseignement

4 Exposé magistral Vignettes cliniques, jeux de rôles, simulation Exercices Débat Responsable de l'évaluation de l évaluation GROULARD Christine LIENARD Fabienne Type d'évaluation : Examen écrit Mode d évaluation - Psychologie : Examen écrit - Relation d aide : Examen écrit et présence au cours - Soins infirmiers en santé mentale : Examen écrit Pondération des évaluations Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'ue entraine une note globale de l'ue à maximum 5/20. Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'ue entraine une note globale de l'ue à maximum 9/20. La note globale de l UE est calculée selon les proportions suivantes : I105A Psychologie : 35%, la note de l AA équivaut à la note de l examen écrit I105B Relation d'aide : 35% En première session : La note de l AA vaut 100% de la cote de l examen écrit, à condition d être présent à toutes les séances de cours. Par séance de cours où l étudiant est absent, la note globale de l AA sera diminuée de 10% Pour un étudiant absent à une séance, la note globale de l AA sera égale à la note de l examen x 0,9 Pour un étudiant absent à deux séances, la note globale de l AA sera égale à la note de l examen x 0,8 et ainsi de suite En seconde session : la note de l AA équivaut à la note de l examen écrit. I105E Soins infirmiers en santé mentale : 30%, la note de l AA équivaut à la note de l examen écrit Se référer aux activités d apprentissages Références

5 Se référer aux activités d apprentissages Activité d apprentissage Volume horaire Psychologie I105A 12 Enseignants HIROUX Isabelle TENRET Marie-Bénédicte Contenu Méthode - introduction à la psychologie (histoire de la psychologie, les différents courants en psychologie et les applications) - relation soignant soigné (introduction, communication, modes et aspects de la relation S-S) - relation aidante (fondements théoriques, définition, les attitudes et les outils de la relation aidante - l'angoisse (et mécanismes de défense), le stress et l'agressivité dans la relation S-S Exposés magistraux Etudes de cas Travaux de groupes formatifs Syllabi, PPT disponibles sur la plateforme Référence - Bonneton-Tabaries, F., et Lamndert-Libert, A. (2006). Le toucher dans la relation de soignant- soigné. Paris : med-line. - Curchot, C. (2009). Relations soignants-soignés. Paris : Masson. - Rezette, S. (2008). Psychologie clinique en soins infirmiers. Paris : Masson. - Rispail, D. (2002). Mieux se connaître pour mieux soigner. Paris : Masson. Relation d'aide I105B Volume horaire 12 Enseignants GROULARD Christine KINON Sylvie LIENARD Fabienne TENRET Marie-Bénédicte Contenu La communication professionnelle dans le contexte infirmier La place de la subjectivité dans les soins L écoute active, les modes d écoutes Les attitudes facilitantes de la relation d aide en soins infirmiers Introduction à la grille d interaction

6 Méthode Exposé magistral Exercices de découverte de soi dans la relation à l'autre Exercices individuels et/ou de groupe Démonstration - jeux de rôles - simulation Etudes de cas à partir de vignettes cliniques Travaux de groupes formatifs Référence Syllabi, PPT disponibles sur la plateforme Auger L. (2005). Communication et épanouissement personnel. Montréal : Editions de l homme. Phaneuf M. (2002). Communication, entretien, relation d aide et validation. Montréal : Chenelière. Soins infirmiers en santé mentale I105E Volume horaire 10 Enseignants HERBAUX Sophie TENRET Marie-Bénédicte Contenu Méthode Le formel et l informel en psychiatrie (soclecare) Histoire de la psychiatrie La question de la normalité Santé mentale et maladie mentale Les structures de soins et les type de traitement en santé mentale et psychiatrie La mise en observation Le rôle propre de l infirmier en psychiatrie Le mécanisme du stress Exposés magistraux Débât/controverse Etudes de cas Jeux de rôles Vidéo Syllabus, PPT disponibles sur la plateforme Référence Acquis d apprentissage terminaux visés AAT1A Conçoit, planifie et évalue des projets de soins infirmiers basés sur une démarche clinique au bénéfice de la personne et/ou d une collectivité dans une approche holistique et systémique

7 AAT1B AAT2A AAT2B AAT3A AAT3B AAT 4A AAT 4B AAT 4C AAT 4E AAT 5 Accomplit et adapte ses interventions infirmières à caractère autonome, prescrit, et/ou confié dans les différents champs de la santé Développe une communication professionnelle avec la personne et son entourage en faisant preuve d écoute active et empathique Partage en équipe les informations pertinentes au travers des outils de communication à l aide des technologies adaptées Crée une relation d aide avec la personne soignée qui fait sens pour elle, en tenant compte des dimensions éthique et interculturelle Collabore avec l équipe pluridisciplinaire afin d assurer la continuité et la qualité des soins en utilisant les outils/moyens existants Intègre une réflexion éthique à sa pratique Respecte les cadres légaux, réglementaires et déontologiques liés aux contextes et systèmes de santé Construit son identité infirmière par le développement de son projet professionnel Prend en compte, dans le cadre professionnel, ses propres besoins de santé ainsi que ceux de l équipe Conçoit avec la personne une démarche de promotion ou d éducation à la santé en identifiant avec elle les déterminants de santé qui vont favoriser l atteinte d objectifs qui lui sont propres