LA CONTRIBUTION DES CENTRES DE FORMATION A L ÉVALUATION ENVIRONNEMENTALE: CAS DU CRESA FORET-BOIS

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1 UNIVERSITE DE DSCHANG FACULTE D AGRONOMIE ET DES SCIENCES AGRICOLES CENTRE REGIONAL D ENSEIGNEMENT SPECIALISE EN AGRICULTURE FORET-BOIS LA CONTRIBUTION DES CENTRES DE FORMATION A L ÉVALUATION ENVIRONNEMENTALE: CAS DU CRESA FORET-BOIS Jean-Marcial Bell 6eme Séminaire International du SEEAC - Buéa, Novembre 2014

2 Plan de la présentation Introduction Présentation du CRESA FORET-BOIS Stratégie du CRESA FORET-BOIS Types d Evaluation Environnementale Compétences du CRESA en matière d Evaluation Environnementale Statistiques du CRESA FORET-BOIS Défis et Perspectives 2

3 Introduction Le déficit de compétences est une des contraintes majeures à la gestion durable des massifs forestiers d Afrique Centrale (FAO 2003) Besoins (FAO 2003) Qualitatifs Adaptation Curricula Pédagogie Infrastructures Coopération régionale 3

4 Présentation du CRESA FORET-BOIS Centre Régional d Enseignement Spécialisé en Agriculture, Forêt et Bois (CRESA Forêt-Bois); Université de Dschang, logé à la FASA (Faculté d Agronomie et des Sciences Agricoles; Crée en 1996 avec pour objectif principal de renforcer la coopération dans le domaine de la formation des cadres de niveau Master en aménagement durable des écosystèmes forestiers, valorisation des ressources naturelles et évaluation environnementale; Dépuis 1997: Masters pro. en 2 semestres; Depuis 2012: Masters pro. de 4 semestres Arrimage au Système Licence- Master Doctorat (LMD) 4

5 Stratégie du CRESA FORET-BOIS Masters développés selon une Approche Par Compétence (APC) avec l assistance technique du Pole d Appui à la Professionnalisation de l Enseignement Supérieur en Afrique Centrale (PAPESAC) et d autres partenaires. Masters mis en œuvre en tenant compte des résultats de l étude de la FAO, mais aussi Enseignements (TD&TP et TPE) Enseignants (Professeurs et Professionnels) Conventions de stages avec les entreprises (sujets de mémoires formulés en entreprise) Sorties de terrains Voyages d étude Suivi dans la rédaction des mémoires (Prof. & Prof.) 5

6 Méthodologie APC-PAPESAC 1. Des métiers aux compétences 3. Construction de la maquette pédagogique 2. Des compétences aux formations 4. Documents descriptifs de la formation T: Gestion de la qualité de la formation MÉTHODOLOGIE APC - PAPESAC 6

7 TYPES D EVALUATION ENVIRONNEMENTALE Etudes d Impacts Environnementales et Social EIES Evaluation Environnementale Stratégique EES Etat de l Environnement Audit Environnementaux Certification Environnementale 7

8 Evaluation Environnementale Stratégique - (EES) Master Professionnel en 4 Semestres Options Evaluation Environnementale et Aménagement du territoire (EE-AT) Economie et Management de l environnement (EME) Condition d accès: Titulaire d une Licence en Etude d Impacts Environnementaux, en Science physique, Sciences Humaines et Sociales (Géographie, Sociologie, Anthropologie, Ethnologie, Histoire, Sciences Politiques, Droit, Economie ), Foresterie. Débouchées: Projets d Aménagement du territoire, projets d Etude d Impact Environnemental, Organisations internationales, Services centraux et déconcentrés de l administration, Cabinets d études et de conseils, ONG nationales et internationales, Chargés d études et de recherches, Entreprises diverses. 8

9 Evaluation Environnementale Stratégique - (EES)-2 Options Changement Climatique et REDD Master Professionnel en 4 Semestres Condition d accès: Titulaires de Licence, Sciences forestières, ingénieurs forestiers, agroéconomiste, biologie végétale, biogéographie Débouchées: Débouchées: Gestionnaire de projet de lutte contre le changement climatique, Négociateur en changement climatique, Spécialiste en suivi et évaluation des changements du couvert forestier, Spécialiste en mesure et gestion du carbone forestier, chef de projet changement climatique, Consultant en changement climatique, Entreprises forestières, Organisations internationales, Ministères en charge des forêts et de l environnement, ONG nationales et internationales 9

10 Etude d Impact Environnemental et Social - EIES Master Professionnel en 2 Semestres Conditions d accès Diplôme d entrée: Bacc + 4 Titulaires d un diplôme Bac+4 au moins en Sciences environnementales, sciences physiques, sciences chimiques, sciences forestières, sciences agronomiques, sciences biologiques, sciences économiques, sciences juridiques, sciences humaines (géographie, sociologie, anthropologie, psychologie), sciences de la terre, sciences de l Ingénieur. Débouchées: Projets d EIES, Organisations internationales, Services centraux et déconcentrés de l administration, Cabinets d études et de conseils, ONG nationales et internationales, Chargés d études et de recherches, Entreprises diverses. 10

11 Certification Environnementale (CE) Audit Environnemental (AE) Option Audit et certification forestières Conditions d accès: Master Professionnel en 2 Semestres Titulaires de Licence, Sciences forestières, ingénieurs forestiers, agroéconomiste, biologie végétale, biogéographie Débouchées: Auditeur forestier (interne et externe), Responsable de la certification forestière, Entreprises forestières, Organisations internationales, Services centraux et déconcentrés de l administration, Cabinets d études et de conseils, ONG nationales et internationales 11

12 Responsabilité Sociétale des Entreprises (RSE) Contribution par les travaux de recherches Actuellement 02 mémoires en cours de rédaction Secteurs des Hydrocarbure et Normes Environnementales 12

13 Statistiques du CRESA En 13 ans le CRESA a formé 356 étudiants dont: 75% ont reçu leur parchemin après avoir validé les phases académiques au campus et la phase professionnelle en entreprise. Les 268 diplômés incluent: 61 dames (23%) 80 étrangers (30%) originaires de 15 Pays. Alumni actifs dans les administrations, les gouvernements, les bureaux études, les établissements de formation, les entreprises (enquête en projet) Le CRESA a donc gardé sa vocation régionale par l ouverture aux candidats venant de la sous-région; ce caractère est renforcé par son appartenance au RIFFEAC (Réseau des Institutions de Formation Forêt-Environnement de l Afrique centrale). 13

14 Défis et Perspectives Améliorer la qualité du service de scolarité; Renforcer la proximité avec le monde socioprofessionnel (conventions stages, enseignants, sorties de terrain, voyage d étude etc.); Diversifier le style de formation (plus courtes) Contribuer à la mise en place d un réseau des institutions de formation forestière et environnementale d Afrique Centrale au sein de la COMIFAC (vocation soue régionale) Devenir un pole d excellence en Afrique 14

15 MERCI POUR VOTRE ATTENTION Voyage d étude 2014, Kribi 15

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