Lycée français François Mitterrand BRASÍLIA. Projet d Etablissement

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1 Projet d Etablissement

2 Mettre les langues au cœur des apprentissages. Construire le bilinguisme pour développer la communication et l accès aux richesses culturelles. Axe 1: Construction de parcours biculturels et plurilingues Politique d enseignement des langues. Organisation des apprentissages : emplois du temps, travail par compétences, Actions documentaires et aménagement des espaces documentaires: Marmothèque, ressources, BCD et CDI Acquisition des méthodes de recherches documentaires Prise en charge des primo- ou non arrivants non francophones lusophone Préparation aux certifications de langues (Français, Portugais, Anglais, Espagnol) -Nombre d enseignants titulaires de DNL. -Nombre d enseignants titulaires du CELP-BRAS -Pourcentage d enseignants ayant leur licenciatura. -Pourcentage d élèves atteignant le niveau A2 au CM2 et le niveau B2 en troisième, en français et en portugais et les niveaux prévus par les textes en anglais et en espagnol. -Nombre de groupes de compétences. -Pourcentage de cours montés en barrette. -Mise en place de créneaux FLE/PLE. -Taux de fréquentation de la BCD. Quantité, nature et typologie des emprunts. -Nombre d actions, de projets communs et participation des enseignants. -Volume des ressources. -Fonctionnalité du réseau informatique. -Autonomie des élèves mesurée par des questionnaires ou des évaluations. Nombre de primo-arrivants qui atteignent un niveau x en trois mois et en six mois. «x» étant fonction de la classe que l élève doit intégrer. Nombre de départs et raisons des départs du lycée en cours de scolarité. -Nombre d inscrits et taux de réussite. -Relevé des motifs de non-inscription aux certifications. Préparation aux examens ENEM, Vestibular, PAS, CELPE-BRAS, BAC, DNB -Nombre d inscrits et taux de réussite, global et par langue maternelle. -Motifs de non inscriptions ou de non présentation aux examens.

3 Axe2: Construction d un parcours de formation et d orientation pour l accompagnement de l élève vers le supérieur Intensifier le travail collectif des enseignants. Promouvoir l enseignement des sciences dans l établissement, notamment à travers la mise en place de l EIST. Améliorer la transition entre l école et le collège. Intensifier la mise en place d un pôle science et technologique dans l établissementt afin notamment d attirerr un public brésilien. - Résultats aux olympiades. - Nombre de projets interdisciplinaires. - Mise en place d un pôle Science et technologie. - Quantifier le nombre des inscriptions liées à cette mise en place. - Nombre de stages organisés. - Organisation de la fête des sciences. Développer les projets avec des organismes de recherche (EMBRAPA, CIRAD, IRD) Aider l élève à être acteur de son orientation et limiter les départs en cours de formation. Découverte du monde de l entreprise, stages, forums des métiers Soutien, tutorat - Nombre de visites d entreprises. - Nombre d intervenants externes. - Nombre de stages (non obligatoire) par niveaux - Fréquence des forums des métiers, nombre d ateliers, nombre de participants et de domaines représentés. - Degré de satisfaction des élèves à la suite des forums des métiers (Retour des fiches d évaluation). - Evaluation des tables rondes par les animateurs. -Nombre d heures consacrées au soutien dans l AP. -Recensement des élèves en difficulté. -Nombre de tutorat mis en place. -Progrès réalisés par les élèves bénéficiant d un tutorat. -Statistiques concernant le % d élèves qui quittent l établissement en cours d année.

4 Développer les outils pour la mise en œuvre d un plan d éducation à l orientation Inciter les élèves à poursuivre leurs études supérieures en France. Mise en place d un espace ressource orientation au CDI Construction du PDMF (objectifs, actions, programmation de la 5 à la Terminale). Coordination des actions entre les différents acteurs et le PRIO Devenir des anciens élèves: suivi des orientations Post-Bac; Découverte de l enseignement supérieur français et brésilien; -Existence d un kiosque ONISEP -Espace informatique dédié à l orientation -Existence, renouvellement et mise à jour des documents d information et des logiciels d orientation -Augmentation de l utilisation des outils par les élèves et les professeurs principaux. -Commentaires et retours des parents sur cet espace. -Nombre d animations, mesure de la fréquentation -Mise en place d un déroulé longitudinal du PDMF (suivi du parcours d accompagnement à l orientation pour une génération donnée : logique développementale) -Statistiques concernant les vœux APB, vœux hors APB en France et à l étranger, vœux au Brésil et suivi des orientations effectivement réalisées. -Statistiques concernant les taux de réussite en licence, taux d abandon -% d entrée dans les universités brésiliennes fédérales et publiques -Taux de réussite aux concours d entrée dans les universités brésiliennes publiques -Nombre d interventions de la COP sur 3 ans -Nombre d intervenants pour la promotion des poursuites d études dans le système français (IEP, classes prépa, écoles de commerce, etc.) sur 3 ans -Retours qualitatifs des anciens élèves. -Nombre d intervenants promouvant la poursuite d études dans le système brésilien.

5 Axe3: Amélioration des pratiques professionnelles Elaboration des fiches de poste du personnel local, non enseignant: Bilan / Prospectives; -Pourcentages de fiches de postes évolutives réalisées par année dans le respect des réglementations françaises et brésiliennes. -Questionnaire annuel (élèves, parents, personnel) sur l'amélioration de l'organisation du lycée. Préparer l établissement à un accroissement des effectifs et de structure. Poursuivre la politique de formation continue des personnels conformément aux exigences du ministère de l éducation français et brésilien. Consolidation de la politique de communication externe et interne. Renforcer le rôle des instances pédagogiques et éducatives de l établissement. Favoriser l ouverture de l établissement vers l extérieur et les actions de coopération. -Statistiques sur la participation des enseignantss aux stages de formations continue et complémentaire. -Diffusion de la procédure pour la création et/ou l'obtention de stages de formation. -Pourcentage de reconnaissance des enseignantss du lycée par la Secretaria de Educação et délais de mise en place. -Prévoir sur les fiches d'inscription et de réinscription une question portant sur la manière par laquelle le lycée a été connu. -Statistiques mensuelles sur la fréquentation du site internet du lycée. -Mesurer le taux d'accès à Pronote (parents, élèves). -Affichage en salle des profs des différentes notes de service et protocoles mis en place. -Quantifier et communiquer les décisions prises par le comité de gestion concernant les personnels recrutés locaux. -Nombre, intitulés et fonctions de commissions réunions et liste des actions réalisées. mises en place, rythme de leur -Nombre d'événements au lycée. -Liste de partenariats. -Nombre de sorties pédagogiques. -Nombre d'inscription aux différents concours, et classement des élèves.

6 Renforcer l éducation à la santé et sensibiliser les élèves à l hygiène alimentaire. Construction d une citoyenneté responsable. Améliorer la sécurité et la santé au travail. Engager les élèves et les parents dans l animation de certains lieux de vie. Axe4: Santé, hygiène, sécurité, citoyenneté et qualité de vie -Nombre d intervenants du domaine de la santé dans l établissement. - Par l intermédiairee du CESC: -Nombre d absences liées aux problèmes de santé ; * Intégrer l éducation à la santé - Nombre de visites avec les élèves de lieux ou de structures du domaine de la santé. dans le parcours des élèves; -Nombre de dispenses de sport ; -Nombre de repas pris à la cantine par les élèves - Par l intermédiairee du CESC: -Résultat de l enquête sur la qualité des repas auprès des élèves * Donner une portée éducative à -Quantité de repas servis avec des légumes l acte de se restaurer; - Nombre de sucreries achetées par les élèves dans l établissement. -Quantifier les restes des repas. - Par l intermédiairee du CESC: -Nombre d intervenants du domaine de la prévention des pratiques déviantes dans * Combattre les conduites l établissement. déviantes : développement de la -Nombre de sanctions et de punitions. prévention ; -Quantifier le nombre des dégradations et de vols. - Par l intermédiairee du CVL: *Acquérir la notion n de responsabilité ; - Par l intermédiairee du CVL: *Faire émerger l esprit critique ; - Par l intermédiairee du CHS * Veiller à la sécurité de tous; - Par l intermédiairee du CVL: * Impliquer les élèves dans l aménagement et l animation de leur cadre de travail et de vie; - Quantifier le nombre d heures de vie de classe réalisées. -Quantifier le nombre d incivilités à l encontre de tous les personnels. -Nombre de débats organisés autour des questions de société. -Nombre d accidents des élèves et du personnel par an. -Nombre d alerte incendie volontaire par an. -Nombre d exercice incendies par an. -Nombre de signalements des situations à risque. -Nombre de réunion du CVL -Nombre d animations et de clubs dans l année scolaire organisés par les élèves. -Demande d équipement pour la MDL. -Nombre d inscrits aux animations et aux clubs.