Projet d établissement :

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1 Projet d établissement : Caractéristiques et diagnostic Le collège Victor Schoelcher est un petit établissement la capacité d accueil des élèves est prévue pour 400 élèves qui a ouvert ses portes en C était à l époque le quatrième collège de la commune de Torcy. Situé géographiquement à la frontière de la commune de Collégien, cet établissement recrute ses élèves sur deux écoles située l une à Torcy et l autre à Collégien. Le collège a connu une augmentation régulière d effectifs jusqu en 2002 jusqu à 440 élèves), puis la baisse du nombre des élèves a baissé jusqu en 2008 (295). Cet effectif est stable depuis et oscille autour de 300 élèves. Aujourd hui, la moitié des élèves sont collégeois, 35 % sont Torcéens et le reste vient sur dérogation, notamment au titre des sections sportives. Le collège a fait le choix de développer les sections sportives : football depuis l ouverture et tennis depuis Les résultats sportifs, mais aussi scolaires de ces élèves sont depuis quelques années excellents et à la hauteur des attentes. Situé dans une zone très urbaine, proche RER, centre commercial, cet établissement retrouve un fonctionnement presque rural, notamment pour le transport des collégeois. Les élèves dépendent d un ramassage scolaire que les parents plébiscitent. Les demi pensionnaires sont donc très nombreux, 85% de l effectif. Le nombre de demi pensionnaires est stable, et après avoir encore diminué en , l encadrement de la vie scolaire est correct : pour , le collège a reçu l autorisation de recruter un contrat aidé. Les heures de demi pension octroyées jusqu à présent par le SAN sont également supprimées à partir de , en raison du passage en communauté de communes. Le pôle vie scolaire est donc animé par une CPE, de trois assistants d éducation et un CUI. La ville de Collégien met à disposition des élèves sur le temps de la pause méridienne et sur quatre jours de la semaine, des animateurs qui proposent des ateliers. Dans le cadre du projet précédent, les équipes ont travaillé sur le respect, la qualité de vie et la solidarité. Ainsi que sur le volet pédagogique de l amélioration des résultats. Les points faibles : augmentation des élèves avec retards (doublement, soit par faiblesse des résultats soit par exclusion en conseil de discipline), une dynamique linguistique à renforcer, des résultats au DNB problématiques, avec un meilleur contrôle continu, une taille trop modeste d établissement : sur 25 enseignants, six ont un service partagé, parfois sur trois établissements. Une majorité d élèves garçons (sportifs) qui entraîne parfois un déséquilibre dans les classes. Les points forts : attractivité de l établissement (nombreuses demandes de dérogations hors sections sportives) en raison de la taille modeste de l établissement, IDD motivants, fluidité des élèves. Le choix pédagogique des sections sportives a pour objectif de favoriser la pratique sportive pour mieux mobiliser les élèves sur les apprentissages scolaires. Classement de l établissement : les 126 collèges du département sont répartis en groupes A/B/C d après les PCS. Le groupe B est subdivisé en BA et BC : le collège Victor Schoelcher est classé en BA, soit assez favorisé (environ 30% de PCS défavorisées). Les indicateurs de 1

2 pondération du classement sont également, les PCS des élèves entrant en 6 ème, le pourcentage d élèves avec retard. Les indicateurs de sortie, fluidité et note à l examen permettent de faire émerger une valeur ajoutée de l établissement. Tous ces éléments constituent la performance de l établissement et permet de le comparer aux autres établissements de même type. Caractéristiques en tableau : Effectif élèves Elèves en retard 6 en 6 ème /2 en 5 ème / 15 en 4 ème / 16 en 3 ème 9 en 6 ème /7 en 5 ème / 3 en 4 ème /17 en 3 ème Nombre de classes DHG Vie scolaire 1 CPE + 3 ASSED 1 CPE + 3 ASSED + 1 CUI Effectif DP Effectif enseignant Axes du projet : Améliorer la réussite et la motivation à l entrée et à la sortie du collège Parcours culturel et sportif de l élève Ces deux axes seront déclinés dans un contrat d objectifs également tri annuel dont les détails sont les suivants : 2

3 Contrat d objectifs Entre Le (collège, lycée EREA) Victor Schoelcher de Torcy Représenté par Mme Augier... et L académie de Créteil, Représentée par William Marois, recteur, et Mme Galeazzi, DASEN en référence à l article 36 de la loi d orientation et de programme pour l avenir de l école n du 23 avril 2005, et à ses textes d app lication ; conformément aux orientations retenues dans le projet d établissement adopté le 20 novembre 2012 et au projet académique ; Article 1 : Les deux parties partagent les éléments de diagnostic suivants : Le collège victor Schoelcher est un petit établissement qui accueille environ 300 élèves. La spécificité de l établissement tient à ses deux sections sportives football et tennis qui permettent un rayonnement et une ouverture sur le recrutement. Les équipes pédagogiques sont jeunes et stables. Les points forts sont l attractivité, la fluidité des élèves, les projets pédagogiques dynamiques et l adhésion des familles. Les points faibles sont le nombre important de services partagés des enseignants, les résultats au DNB faibles depuis deux ans et l inégalité numérique entre filles et garçons. Article 2 : Dans le souci d une action pédagogique et éducative efficace et cohérente, adaptée aux besoins des élèves du (collège, lycée EREA).... et visant à leur réussite, les deux parties au présent contrat s accordent sur les objectifs suivants référés au projet académique : - construire les bases de réussite à l entrée au collège - améliorer la réussite et l orientation des élèves - construire un parcours culturel de la 5 ème à la 3 ème 3

4 Article 3 : Le (collège, lycée EREA) Victor Schoelcher et l académie partagent le programme d actions suivant : Liaison CM2/6 ème : analyse des évaluations et des difficultés des élèves ; mise en place de PPRE passerelle Heures d ATP utilisées en français, math et anglais pour les 6 ème Apport complémentaire de l accompagnement éducatif dans le domaine méthodologique Validation des compétences du socle dans chaque discipline, en particulier celles relatives à la maîtrise de la langue et à l autonomie. Approche transversale et répartition des validations entre les disciplines Individualisation des parcours en utilisant les PPRE, le tutorat et le soutien Mise en place d entraînements au DNB plus fréquents, et notamment pour les épreuves orales, Dès la 4 ème, mobilisation de l ensemble des disciplines sur l acquisition des compétences transversales, Mise en œuvre du PDMF Dynamiser l option DP3 Renforcer le lien avec le lycée Jean Moulin Maintien d atelier d écriture en 6 ème, IDD au cycle central, chorale pour tous, collège au cinéma, projet autour du patrimoine... Article 4 : Les objectifs retenus feront l objet d une évaluation référée aux indicateurs suivants : - Axe 1 = suivi des résultats des élèves et comparaison entre l entrée au collège et la fin de la 6 ème - Axe 2 = suivi des données du DNB, de l orientation (au-delà de la 2 nde ) et de la validation du socle, appui CIO - Axe 3 = suivi des validations du A2, HDA, suivi quantitatif des manifestations culturelles et linguistiques. Article 5 : Le présent contrat prend effet au jour de sa signature et pour une durée de 3 années. Fait à Créteil, le... Le chef d établissement Le recteur Le (la) DASEN de l académie de Créteil 4

5 Projets pédagogiques pour l année

6 Cycle d adaptation : l accueil au collège, la classe de 6 ème Axe améliorer la réussite et la motivation ATP en français, un professeur pour les 3 classes CESC : coulisse de la restauration scolaire Concours des objets introuvables (Français) Elaboration du livret d accueil (Techno) Axe parcours culturel et sportif Défi lecture Initiation à la recherche documentaire Visite quai Branly : cohérence des disciplines de français et d HGEC. Rome antique : voyage à Rome (6C) Cycle central : l approfondissement, la classe de 5 ème et 4 ème Axe améliorer la réussite et la motivation IDD physique et documentation (5 ème ) IDD acro techno (5 ème ) Concours des objets introuvables (4 ème ) Soutien lecture et information (IDD5ème) Sensibilisation à la sécurité et citoyenneté (4 ème / SNCF) Axe parcours culturel et sportif IDD couleur (4 ème ) IDD physique et techno (5 ème ) Sortie Lutèce/Cluny pour les latinistes (5ème /4 ème) Voyage en Angleterre (cl Euro) Discrimination, sexisme (CESC) Rome antique : voyage à Rome (latinistes) Cycle d orientation : la classe de 3 ème Axe améliorer la réussite et la motivation Créer une mini entreprise (DP3) Aide à la préparation du DNB (examens blancs, devoirs communs, semaine de préparation aux épreuves) Projet documentaire : autonomie et préparation du brevet 6

7 Liaison collège /lycée J.Moulin : échanges entre délégués de classe, sortie commune Axe parcours culturel et sportif CESC : intervention du centre de planification Collège au cinéma Forum CAP AMOA Voyage en Angleterre(clEuro) Journée science (2 classes) L art du 20 ème siècle Spectacle sur la vie de V.Hugo Influence francophone dans la littérature (socle, tranversalité) Rome antique : voyage àrome (latinistes) Tous les élèves Axe parcours culturel et sportif sortie des délégués Les sections sportives Chorale Spectacle sur la vie de Victor Hugo Axe améliorer la réussite et la motivation accompagnement éducatif concours «big challenge» La dotation 2012 de l accompagnement éducatif s élève à

8 Répartition IDD Année 2012 / 2013 IDD 5 - Premier semestre 5 - Deuxième semestre Dénomination Enseignants Classe Dénomination Enseignants Classe Acro-techno La face cachée de la lune G. CAES A. LEROY J. BAREILLES A.M. SILIKY 5 A Accro-techno 5 C G. CAES A. LEROY 5 B IDD 4 - Premier semestre Dénomination IDD Couleur Fusée à eau Enseignant s J. BAREILLES L. SERENI J. BAREILLES Mme FRAGNE Classe 4 - Deuxième semestre Dénomination Enseignants Classe 4 A IDD Couleur 4 C J. BAREILLES L. SERENI 4 B 8

9 PROJET ACADEMIQUE : les axes principaux 9