CONTRAT D OBJECTIFS SCOLAIRES

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1 CONTRAT D OBJECTIFS SCOLAIRES RESEAU DE REUSSITE SCOLAIRE SAINT JEAN-SAINT PIERRE NARBONNE

2 CONTRAT D'OBJECTIFS SCOLAIRES RRS SAINT JEAN SAINT PIERRE SOMMAIRE 1. Carte d identité du Réseau de Réussite Scolaire Saint Jean - Saint Pierre, Narbonne 2. Caractéristiques sociales des élèves 3. Résultats et parcours scolaires des élèves 4. Dynamique de réseau 5. Le Contrat d'objectifs Scolaires PJ. le volet culturel 6. Annexes : Evaluation du Contrat d'objectifs Scolaires

3 CONTRAT D'OBJECTIFS SCOLAIRES RRS SAINT JEAN SAINT PIERRE 1. Carte d identité du Réseau de Réussite Scolaire Saint Jean - Saint Pierre, Narbonne : Responsable : Marie-Laurence CANÉ, Principale du collège Georges Brassens. IEN : Daniel ROYO, Inspecteur de l Education Nationale, circonscription de Narbonne 1. Secrétaire de réseau : Patricia Suchaud, professeur des écoles. Comité exécutif composé de : - du chef de réseau - de l Inspecteur de l Education Nationale de la circonscription Narbonne 1 - de la secrétaire de réseau, Carole Benoit, professeur des écoles - des directeurs et directrices des écoles maternelles et primaires du réseau Le Comité exécutif se réunit 5 ou 6 fois par an selon un rythme bimestriel de septembre à juin. Les réunions sont programmées en fonction des besoins du réseau, ou d échéances à respecter. A la fin de chaque réunion, les membres du comité déterminent les grands points de l ordre du jour du prochain rendez-vous et en fixent une première date (qui est ensuite confirmée par la secrétaire du réseau). L ordre du jour des réunions dépend du calendrier du COS et de l actualité du réseau. Etablissements scolaires (données 2012): 4 Ecoles maternelles Nombre de classes Effectifs Total Effectifs Ecole maternelle Paul Bert 4 94 Ecole maternelle Mathieu Peyronne 4 98 Ecole maternelle J. de La Fontaine 4 98 Ecole Maternelle Charles Perrault Ecoles élémentaires Ecole élémentaire Mathieu Peyronne 8+ CLIS + CLIN 196 Ecole élémentaire Emile Zola Ecole élémentaire Pierre Brossolette 5 + CLIS 124 Collège Collège Georges Brassens Effectif total du réseau Effectifs au 27 mai 2013 Moyens spécifiques : 1 professeur des écoles secrétaire de réseau, 1 professeur documentaliste supplémentaire au collège et 1 infirmière à mi-temps. Rased : 3 maîtres E (2 à temps complet, 1 à temps partiel), 1 psychologue scolaire. Ces enseignants ont des territoires d intervention qui dépassent très largement les limites du RRS

4 2. Caractéristiques sociales des élèves (2011) - 65 % des élèves des écoles maternelles et primaires sont issus de CSP défavorisées. Ce pourcentage dépasse 70 % pour 5 écoles sur 7, pouvant atteindre 86 % pour l école maternelle La Fontaine. Au collège, 50% des élèves sont issus des CSP défavorisées %, des familles ne travaillent pas - 12 % des familles sont monoparentales en ,6 % des collégiens sont boursiers. 3. Résultats et parcours scolaires des élèves Résultats aux évaluations français/maths CE1 secteur collège Brassens Français Maths Taux de réussite Taux de réussite % 53.52% ,5% 59,06% Résultats aux évaluations français/maths CM2 secteur collège Brassens Taux de réussite Français Taux de réussite Maths ,57% 45,48% ,67% 53,10% Résultats évaluation fin de Résultats évaluation CM2 Résultats 2012 SEREVA 2010 Français 57.57% 60.7% Maths 45.48% 51.3% Résultats au DNB. Etablissement Département Académie Français Maths HIST GEO % admis Français Maths Hist- Gé % admis juin-09 10,7 9,6 9,5 76, , CC ,2 11,6 11, ,6 11 % admis juin-10 10,1 9, ,4 10,4 10,3 10, ,9 CC ,5 12,5 12,1 10,9 10,5 11 juin-11 9,25 6,33 9,1 84 9,86 7,96 9,74 CC ,56 10,22 11,08 11,02 10,38 8,86 juin-12 9,75 7,24 10,5 70,1 10, ,5 cc ,67 9,69 10,91

5 Le taux de réussite au DNB augmente depuis 2007 mais enregistre une baisse en 2012 qui le ramène à sa valeur de 2007 (70% d admis). Dans le détail des résultats aux épreuves terminales, les notes moyennes obtenues aux épreuves terminales sont meilleures en 2012 qu en 2011 alors que les résultats du contrôle continu sont plus faibles. En 2012, les résultats des élèves en français et hist géo sont proches de la moyenne du contrôle continu. En maths, les écarts restent encore très forts de l ordre de 2 points. Alors que 70% des élèves sont admis au DNB en 2012, 54.3% d entre eux ont validé le socle commun. Même tendance en 2011, 84% de réussite au DNB pour 64.6% des élèves ayant validés le socle. Les élèves réussissant moins bien au DNB sont les élèves issus des CSP «ouvriers, employés, retraités, inactifs». Cependant, depuis 2008, l écart entre le taux de réussite au DNB et le taux de réussite des CSP défavorisées se réduit. Il est inférieur aux écarts de l échelon départemental, académique et national. (4.7% en 2011 pour le collège). Le collège parvient à faire levier sur la réussite des élèves issus des CSP défavorisées même si ces élèves réussissent encore moins bien au DNB que ceux des CSP favorisées. Pourcentage d'élèves à l'heure à l'entrée en 6ème pour l'établissement 75,7 78,1 83,4 pour le département 82,3 82,9 84,7 pour l'académie 82,8 84,2 84,7 pour la France 83,3 84,7 84,9 PPRE Passerelle 2012/2013 FRANCAIS MATHS EFFECTIF NBRE DE VALIDATION % 35% 83% Pourcentage d'élèves en retard de 2 ans et plus à l'entrée en 6ème pour l'établissement 0 0,7 0 pour le département 0,2 0,4 0,1 pour l'académie 0,4 0,3 0,2 pour la France 0,4 0,3 0,4 Pourcentage d'élèves en retard d'un an à l'entrée en 6ème pour l'établissement 22,4 19,9 14,5 pour le département 15,1 14,5 12,7 pour l'académie 13,8 12,8 12,4 pour la France 12,9 11,9 11,6 Le taux d accès brut de la 6 vers la 3 ne cesse de progresser depuis 2007 et atteint 82% en Le taux de doublement en 6, 4, 3 a fortement diminué ces dernières années pour devenir conforme aux moyennes nationales et académiques. Le collège ne compte plus d élèves ayant un retard de deux ans à l entrée en 6 mais 14% d élèves entrent en 6 avec un an de retard. Taux de passage de 3ème en 2nde GT Taux de passage de 3ème en 2nde PRO pour l'établissement 63,5 52,7 48,3 pour le département 54 56,2 57,9 pour l'académie 57,3 58,2 59,2 pour la France 58,4 59,4 60,3 pour l'établissement 21,8 28,2 43,13 pour le département 22,6 22,1 20,3 pour l'académie 21 20,6 20,3 pour la France 20,5 20,2 20,1

6 Taux de passage de 3ème en 1ère année de CAP pour l'établissement 3,1 4,5 6,86 pour le département 4 3,7 3,1 pour l'académie 3,9 4 3,8 pour la France 4,4 4,3 4,2 Devenir des élèves en fin de 2GT en % de l effectif total ETAB ACAD ETAB ACAD ETAB ACAD 1ère Gle 47,4 58,9 44,8 61,7 39,4 60,7 1ère Tech 31,5 19,9 37, ,7 Redt 20,4 18,4 3,4 11,2 9,4 9,7 BEP/CAP 1,9 3,1 2nde PRO 8,6 2,2 3,3 2,4 Autre 0 0 5,2 5,4 11,5 7,1 Le taux de passage en 2GT est très irrégulier d une année à l autre, atteignant 43% en 2012 soit le résultat le plus faible de ces cinq dernières années. Des élèves ayant la capacité de suivre en 2GT font le choix d une 2PRO, voie «plus facile d accès» selon eux qu une poursuite en 2GT. L ambition scolaire est encore à travailler avec les élèves et leurs familles. Le taux de passage en 2PRO fluctue entre 25 et 30% entre 2007 et 2012 alors que sur la période le taux de passage en 1 CAP a été réduit de moitié (4.8% en 2012). Depuis 2007, la répartition de l orientation des élèves en fin de 2GT a évolué. De manière générale on constate : - une baisse de l orientation en 1S alors que le pourcentage d élèves orientés en 1ST2S ou STL a été multiplié par cinq. - une baisse régulière de l orientation en 1ES et une progression du recrutement en 1STG ou 1STS2 - des taux de redoublement limités ou identiques aux taux académiques Au lycée professionnel, les parcours restent fluides même si le volume d élèves qualifié de «autre situation» est inquiétant. Se rattache à cette catégorie, un nombre d élèves conséquent ayant abandonné leur poursuite d étude. De manière générale, les élèves du collège ne réussissent pas plus mal que les autres élèves en fin de 2 nde. 4. Dynamique de réseau Des équipes pédagogiques stables et motivées tout au long du parcours scolaire Une liaison école collège bien établie évoluant vers l école du socle Une politique commune d ouverture aux familles et aux partenaires Un réseau associatif développé et actif : - APESER : aide parentale, écoute, soutien, échange et réflexion - L ARCHE : association de loisirs - CJ11 : équipe constituée de jeunes voulant s investir dans des projets et prendre la parole pour développer des actions au niveau local ou international. - ABP21 : association humanitaire, entraide et action sociale

7 - CIDFF : médiation familiale, espace rencontre parents/enfants, groupes de parole, soutien à la fonction parentale. Le Cos articule les éléments de diagnostic aux objectifs de la loi d orientation pour la refondation de l école et du projet académique Deux axes de progrès sont retenus par le comité exécutif : LOI D ORIENTATION PROJET ACADEMIQUE CONTRAT D OBJECTIFS SCOLAIRES Elever le niveau de connaissance et de culture de tous les enfants Réduire les écarts de performance scolaire entre les territoires et les publics AXE 1 Améliorer les résultats scolaires des élèves Réduire les inégalités sociales pour tenir la promesse républicaine de la réussite éducative pour tous Améliorer les parcours scolaire des élèves et développer les poursuites d études AXE 2 Favoriser l accompagnement personnalisé de l élève pour mettre en œuvre la continuité des apprentissages et assurer sa réussite

8 AXE 1 - Améliorer les résultats scolaires des élèves. Objectif 1 : Faire progresser les élèves dans l acquisition du socle commun Maîtrise de la compétence 1 Multiplier les entrées disciplinaires pour : Développer le lexique et le langage oral Développer le goût de lire Diversifier les situations d écriture authentiques Maîtrise de la compétence 3 Pratiquer la démarche d investigation en : Maîtrisant les lexiques disciplinaires Diversifiant les situations problèmes Maîtrise de la compétence 2 Développer la pratique de l oral en favorisant l usage des TICE Assurer la liaison Ecole Collège Collège - Lycée Développer e-twinning Objectif 2 : Faire levier sur les résultats au DNB et les parcours scolaires post 3 Faire levier sur la réussite des élèves au DNB Réflexion globale sur les dispositifs d aide pour chaque niveau 6, cycle central, 3. : Quels objectifs? Quels contenus? Pour quels élèves? Susciter l ambition scolaire des élèves Construire un PDMF du cycle central INDICATEURS Taux de réussite évaluations internes aux cycles 2 et 3 % de validation compétence palier 1, 2 et 3 % de validation niveau A1, A2 en anglais Taux de réussite au DNB Taux de passage en 2 nde GT, 2 nde PRO, CAP

9 AXE 2 - Favoriser l accompagnement personnalisé de l élève pour mettre en œuvre la continuité des apprentissages et assurer sa réussite scolaire. Objectif 1 : Assurer la réflexion pédagogique pour étayer la continuité des parcours scolaires dans le cadre de l Ecole du Socle Consolider la réflexion pédagogique autour des apprentissages pour une harmonisation des pratiques en : Poursuivant la liaison Ecole Collège Développant la liaison Collège Lycée, les échanges de service, les formations communes les actions dans le cadre de l Agenda 21 Objectif 2 : Renforcer le partenariat avec les parents pour favoriser la réussite scolaire des élèves Aider le parent : A se repérer dans le monde de l école de la maternelle à la troisième A identifier les enjeux des différentes étapes du parcours scolaire A s'ouvrir à l'offre culturelle scolaire Objectif 3 : Développer et coordonner l accompagnement personnalisé de l élève pour favoriser sa réussite scolaire Personnaliser les parcours pour impliquer l élève dans : INDICATEURS Les projets pédagogiques, culturels et éducatifs Les dispositifs d aide (activité pédagogique complémentaire,, accompagnement personnalisé, accompagnement éducatif, PPRE, Ecole ouverte, Rased, PAI, PIS, PPS) Le PDMF Nombre de PPRE et PPRE Passerelle Fréquentation des dispositifs d aide et d accompagnement éducatif Taux de validation palier 1, 2 et 3 Taux de réussite au DNB M-L Cané Principale Collège Georges Brassens D. ROYO Inspecteur Education Nationale

10 VOLET CULTUREL Le volet culturel du contrat d'objectif scolaire du RRS Saint Jean Saint Pierre est un axe fédérateur et transversal de l'action pédagogique et éducative favorisant le développement personnel et la réussite de l élève. Il valorise l implication spécifique d élèves, motivés par la pratique artistique et l approfondissement culturel et forme des citoyens responsables et autonomes capables de décrypter le monde, curieux et conscients des enjeux contemporains. Il s agit dans le cadre du parcours culturel de l'élève de : Promouvoir la culture à l'école et au collège dans toutes les disciplines et dans le temps scolaire, périscolaire. Favoriser la découverte de tous les domaines artistiques Faire découvrir aux élèves les lieux culturels de leur ville et ouvrir au delà leur curiosité pour former des citoyens responsables. Construire une mémoire patrimoniale Découvrir les métiers liés à la culture, au patrimoine, aux média Associer les parents d'élèves à la vie culturelle des écoles et du collège et ainsi travailler la notion de parentalité. La mise en place du parcours culturel de l'élève s'inscrit dans la réalisation d'actions et projets culturels à la fois propres à chaque établissement et commun dans le cadre des actions du RRS, en lien avec le BO du 3 mai 2013.