Production à partir d une image

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Production à partir d une image"

Transcription

1 Dans le cadre d une classe de neige avec correspondance aux parents, écriture d une lettre Ou utiliser l image comme verso d une carte postale Plusieurs étapes : - descriptif du lieu (noms propres, épithète, - choisir une activité préférée - les formules affectives à faire naître en groupe - une frise sur le contour - la copie du texte Production individuelle en petit groupe

2 Autre proposition : Narratif (aventure) Il est 16h30, la cloche sonne, il a neigé toute la journée, les enfants découvrent un nouveau paysage. Aucun parent n est là Lexique hiver, peur, aventure, Dictionnaire adapté Petits groupes Donner des idées, proposer des solutions, trouver une chute Essai d écriture autonome Lecture aux autres (correction collective) Correction par groupes (syntaxe, orthographe, cohésion, Lecture à une autre classe

3 Descriptif (description des garçons, du lieu, du moment de la journée, ) Des suppositions Que regardent-ils? Qu attendent-ils? Que se passe-t-il? Possibilité d orienter la production avec : Ils ont suivi quelqu un Ils ont entendu un bruit insolite Ils attendent quelqu un pour faire une farce

4 Autre proposition : Texte narratif Sciences fiction ou Enquête policière Texte publicitaire Incipit : C est alors que derrière un pilier, ils aperçurent le danger Une scène étrange se déroulait sous leurs yeux Contrainte supplémentaire : donner trois mots en fonction du texte visé Présent de narration en petits groupes / mise en commun Autre proposition : Narratif (aventure) Le clan des 7 s est introduit dans un lieu interdit. Ils attendent, ils observent - vocabulaire urbain, le parking - lecture de textes (clan des 7 vie commune à l extérieur) Grand groupe : lecture de l image Brainstorming émission des hypothèses : liste des possibles En petits groupes : déterminer le choix : - la bêtise et ses effets - l actualité : ils cherchent une célébrité

5 Texte narratif Quelle contrainte? Imaginer ce qu il se passe devant la voiture Quelles aides? Collectivement et oralement description de l image Définir tout ce qu on peut trouver : animal, personne, objet, véhicule Travail sur les expressions : observer les expressions de chacun des personnages Autre proposition : Narratif CE1 Utilisation de mots parmi une liste temps présent ou Production d une liste de règles de sécurité routière (GS-CP) Emotions, hypothèses : règles sécurité routière CE1 : syntaxique et grammaticale GS : former des phrases correctes, utilisation du lexique approprié Dictée à l adulte collectif GS lister les règles à suivre CE1 groupe en autonomie

6 Dialogues - Théâtre Incipit : Le seigneur Lancelot vient d apprendre une nouvelle bouleversante Le temps demandé : présent La ponctuation du dialogue Les apports historiques Le vocabulaire des lieux Groupe de 6 avec présence de l enseignant 3 par personnages (expressions de visage) dictée à l adulte pour aller vers la mise en scène du dialogue

7 Narratif (conte) Plusieurs entrées : Un grincement l armoire s ouvre Liste inventaire Conte scénario Sur le choix de l entrée, Mots clés, outils, dictionnaire, CP-CE1 : choisir par groupe l une des approches Dictée à l adulte GS : avec l enseignant

8 Plusieurs entrées : - Si un personnage arrive : dialogue (ponctuation étudiée, verbes, lecture des modèles de dialogue - On sonne, livraison d un colis : récit (adjectifs, connecteurs de temps, récits à lire - On sonne, un personnage a disparu : policier (idem 2 et vocabulaire relatif au suspens, lecture de policiers ) Grand groupe : observation d image (grand portrait) : où, quand, de qui, que se passe-t-il hors de l image, que regardent-ils? En ateliers selon les pistes

9 recette Conjugaison (impératif, infinitif) «Un jour, trois sorcières décidèrent de se réunir pour élaborer un philtre de désamour pour séparer le prince de la princesse.» - au niveau lexical (ingrédients, actions) - livres de recettes - réalisation d une recette. En petits groupes

10 - texte narratif Incipit : Un jour Mme Rose ouvrit ses volets et n en crut pas ses yeux // contes vus // matériel du jardinier // vocabulaire relatif à la petitesse et la grandeur Lexique Par petits groupes

11 Dialogue (bulles pour les plus petits) à adapter Les personnages se connaissent déjà et se souviennent d une bêtise faite à l école Jouer la scène en classe Réfléchir en petits groupes Jouer la scène Passer à l écriture

Français 3 ème année

Français 3 ème année Français 3 ème année Comprendre et produire l écrit Comprendre et produire l oral Accès à la littérature LIRE (méthode utilisée «Que d histoires») Formuler des hypothèses et vérifier celles-ci en fonction

Plus en détail

Fiche de programmation

Fiche de programmation Fiche de programmation Matière : Français Classe : EB4 Nom des professeurs : Rima Mouawad - Adib Al Agha Octobre et novembre Collège des Sœurs des Saints-Cœurs -Tripoli Email :sscchay2001@terra.net.lb

Plus en détail

ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM.

ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM. ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM. 1- TRAME DE PRÉPARATION POUR L ENSEIGNANT : Type de texte NOUVELLE FANTASTIQUE 1) REPRÉSENTATION PRÉALABLE QUE JE ME FAIS : De la situation de communication :

Plus en détail

Classes de CM2 Projet d école liant Art visuel et Rédaction.

Classes de CM2 Projet d école liant Art visuel et Rédaction. Classes de CM2 Projet d école liant Art visuel et Rédaction. Point de départ : «Nouvelles Histoire pressées» Bernard Friot et plus particulièrement «Histoire télégramme» Objectif à atteindre : A partir

Plus en détail

Cycle 2 Français Grammaire. La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur

Cycle 2 Français Grammaire. La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur Grammaire de phrase / Grammaire de texte Dans les programmes 2008 Cycle 2 Français Grammaire simple La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur usage

Plus en détail

Utilisé et recommandé Production par les d écrits enseignants CE1-CE2 de 7 à 9 ans Expression écrite Conforme

Utilisé et recommandé Production par les d écrits enseignants CE1-CE2 de 7 à 9 ans Expression écrite Conforme Production d écrits Utilisé et recommandé par les enseignants Expression écrite CE1-CE2 de 7 à 9 ans Conforme au programme Des activités variées et ludiques pour s entraîner et progresser Production d

Plus en détail

LANGUE ARABE CYCLE 1. Nom et prénom de l élève : S approprier le langage. Découvrir l écrit. Devenir élève PS MS GS

LANGUE ARABE CYCLE 1. Nom et prénom de l élève : S approprier le langage. Découvrir l écrit. Devenir élève PS MS GS Nom et prénom de l élève : LANGUE ARABE S approprier le langage 1 Comprendre un message, et agir ou répondre de façon pertinente. CYCLE 1 2 Nommer avec exactitude un objet, une personne, une action de

Plus en détail

Compétences travaillées

Compétences travaillées Compétences travaillées Maîtrise de la langue et littérature Dire Lire Ecrire - Formuler dans ses propres mots une lecture entendue, - participer à un débat sur l'interprétation d'un texte littéraire en

Plus en détail

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier Compétences évaluées - Programmes Socle Commun

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier Compétences évaluées - Programmes Socle Commun ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2010 Compétences évaluées - Programmes 2008 - Socle Commun LIRE Référence aux compétences évaluées Dégager le thème d un texte Repérer dans un texte des informations

Plus en détail

Quels écrits pour quelles activités en cycle 3 Un parcours annuel de production d écrits. Une démarche pour écrire : de l analyse de textes à l

Quels écrits pour quelles activités en cycle 3 Un parcours annuel de production d écrits. Une démarche pour écrire : de l analyse de textes à l Écrire au cycle 3 Quels écrits pour quelles activités en cycle 3 Un parcours annuel de production d écrits. Une démarche pour écrire : de l analyse de textes à l écriture. Outils pour écrire des textes

Plus en détail

Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS

Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS Ce document est issu du (B.O. Juin 2008) actualisé en janvier 2012. Il reprend les tableaux des compétences et des connaissances nouvelles pour

Plus en détail

Période 1 Période 2 Période 3

Période 1 Période 2 Période 3 PROGRAMMATION DES DIFFERENTS TYPES D ECRITS AU CYCLE 3 Progression et propositions d activités RD01 dans les différentes activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une

Plus en détail

Ceintures de lecturelittérature

Ceintures de lecturelittérature @c2cedu CP CE1 CE2 CM1 CM2 6e Ceintures de lecture Référentiel élève Voici les notions que tu dois apprendre pour passer tes ceintures en lecture - littérature. Mes essais Ceinture blanche Reconnaître

Plus en détail

COMPETENCE LIRE : mise en correspondance des items Evaluation nationale CM2 (janvier 2011) et Socle commun (palier 2) LIRE Compréhension Réception

COMPETENCE LIRE : mise en correspondance des items Evaluation nationale CM2 (janvier 2011) et Socle commun (palier 2) LIRE Compréhension Réception COMPETENCE LIRE : mise en correspondance des items Evaluation nationale CM2 (janvier 2011) et Socle commun (palier 2) LIRE Compréhension Réception Prélèvement de l information Socle commun Palier 2 Protocole

Plus en détail

Imagiers Découvrir le monde Apprendre à catégoriser

Imagiers Découvrir le monde Apprendre à catégoriser Imagiers Découvrir le monde Apprendre à catégoriser Animation pédagogique 21 ème circonscription Brigitte LAVALLEE, conseillère pédagogique Enjeu : maîtrise d un langage riche, organisé, compréhensible

Plus en détail

Principes GÉnÉraux La maitrise de l oral implique un travail sur différents axes (vocabulaire, syntaxe, prosodie, posture, structuration du récit )

Principes GÉnÉraux La maitrise de l oral implique un travail sur différents axes (vocabulaire, syntaxe, prosodie, posture, structuration du récit ) Oral cycle 2 Principes GÉnÉraux La maitrise de l oral implique un travail sur différents axes (vocabulaire, syntaxe, prosodie, posture, structuration du récit ) MAIS aussi Avoir confiance en soi Maitriser

Plus en détail

LE COUPEUR DE MOTS. Fiche de préparation. Organis ation Support Matériel 1 S approprier le livre

LE COUPEUR DE MOTS. Fiche de préparation. Organis ation Support Matériel 1 S approprier le livre LE COUPEUR DE MOTS Fiche de préparation L organisation des séances se fait en suivant le découpage des chapitres. A chaque séance, il sera demandé aux enfants de trouver un titre au chapitre. Séance Objectifs

Plus en détail

Fiche de programmation annuelle:

Fiche de programmation annuelle: Collège des Soeurs des Saints-Coeurs Tripoli Email :sscchay2001@terra.net.lb Site : www.tripoli.sscc.edu.lb Fiche de programmation annuelle: Matière : Français Année scolaire: 2012-2013 Classe : EB6 Trimestre

Plus en détail

Le dictionnaire numérique des écoliers

Le dictionnaire numérique des écoliers Le dictionnaire numérique des écoliers Un dictionnaire numérique à l école: Pourquoi? L enseignement du vocabulaire. Des objectifs d apprentissage. Des attitudes pour apprendre Le langage oral L univers

Plus en détail

quel, quelle, quelles, quʼelle, quʼelles.

quel, quelle, quelles, quʼelle, quʼelles. Légendes urbaines 32 Les registres de langue Le champ lexical La forme passive 33 Production Compte rendu de la 34 Evaluation La conjugaison passive Station projet : Présentation des travaux de groupes

Plus en détail

Fiche de programmation annuelle. Matière : Français Trimestre : 1 Noms des professeurs : Dounia RAMADY- Zeina CHAMOUN

Fiche de programmation annuelle. Matière : Français Trimestre : 1 Noms des professeurs : Dounia RAMADY- Zeina CHAMOUN Collège des Sœurs des Saints-Cœurs -Tripoli Email :tripoli@sscc.edu.lb Site : www.tripoli.sscc.edu.lb Fiche de programmation annuelle Année scolaire: 2013-2014 Mois Matière : Français Trimestre : 1 Noms

Plus en détail

N 329. Titre du récit-énigme. Domaines d activités. Mots-clés. Compétences du socle. Objectifs ATELIER PEDAGOGIQUE

N 329. Titre du récit-énigme. Domaines d activités. Mots-clés. Compétences du socle. Objectifs ATELIER PEDAGOGIQUE Titre du récit-énigme Ilda et le roi gobelin par Cédric Asna Domaines d activités Rédaction Mots-clés Littérature, récit, roman policier, dialogue Compétences du socle - Rédiger un texte d une quinzaine

Plus en détail

La répartition annuelle. Matière : langue française. Classe D EB4. Année scolaire :

La répartition annuelle. Matière : langue française. Classe D EB4. Année scolaire : La répartition annuelle Matière : langue française Classe D EB4 Année scolaire : 2015-2016 1 Premier trimestre Titre du module: Connaissez-vous la nouvelle? La problématique: Comment communiquer par écrit?

Plus en détail

ANGLAIS SPÉCIFICITÉS DE L ENSEIGNEMENT DE L ANGLAIS AU CYCLE 3

ANGLAIS SPÉCIFICITÉS DE L ENSEIGNEMENT DE L ANGLAIS AU CYCLE 3 SPÉCIFICITÉS DE L ENSEIGNEMENT DE L ANGLAIS AU CYCLE 3 ANGLAIS Les remarques qui suivent s inscrivent en complémentarité aux commentaires généraux du domaine Langues et ne font que préciser quelques-unes

Plus en détail

Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 TD Semaine 01 (séquence passerelle)

Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 TD Semaine 01 (séquence passerelle) Répartition 4 ème AM Année Scolaire 2013/2014 Compétence globale de la 4 AM : À la fin de la 4 e AM, l'élève sera capable de comprendre/ produire, oralement et par écrit, des textes argumentatifs en tenant

Plus en détail

ETUDE D UNE ŒUVRE INTEGRALE. Français langue seconde. «Le Petit Prince» de Saint-Exupéry. Emilienne Prica. Classe d accueil Louisa Paulin.

ETUDE D UNE ŒUVRE INTEGRALE. Français langue seconde. «Le Petit Prince» de Saint-Exupéry. Emilienne Prica. Classe d accueil Louisa Paulin. CANAV DE TOULOUSE Deuxième journée de mutualisation des pratiques en Classes d accueil 15 novembre 2004 ETUDE D UNE ŒUVRE INTEGRALE. Français langue seconde. «Le Petit Prince» de Saint-Exupéry Emilienne

Plus en détail

Comprendre les textes au CP et au CE1*

Comprendre les textes au CP et au CE1* Comprendre les textes au CP et au CE1* Compétences liées à la compréhension des textes Objectifs d apprentissage : des savoirs et savoir-faire à mettre en place CP Activités à proposer CE1 du CP au CE1

Plus en détail

La maitrise de l oral implique un travail sur différents axes (vocabulaire, syntaxe, prosodie, posture, structuration du récit )

La maitrise de l oral implique un travail sur différents axes (vocabulaire, syntaxe, prosodie, posture, structuration du récit ) ORAL CYCLE 3 PRINCIPES GÉNÉRAUX La maitrise de l oral implique un travail sur différents axes (vocabulaire, syntaxe, prosodie, posture, structuration du récit ) MAIS aussi Avoir confiance en soi Maitriser

Plus en détail

Présentation de l outil : «Ecrire au CP»

Présentation de l outil : «Ecrire au CP» Présentation de l outil Présentation de l outil : «Ecrire au CP» 1- Objectifs Cet outil est inspiré des recherches d André Ouzoulias, Professeur à l'iufm de Versailles (Université de Cergy-Pontoise). Il

Plus en détail

CREER UN ABCDAIRE - Proposition n 1

CREER UN ABCDAIRE - Proposition n 1 CREER UN ABCDAIRE - Proposition n 1 Faire la liste des objets de la classe, les photographier et les nommer. Compléter en référence aux initiales A comme.. B comme. Partir à la recherche des mots qui manquent

Plus en détail

Français Cycle 3 CM1. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5

Français Cycle 3 CM1. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Langage oral Échanger, débattre Dans la continuité des premières années de l école primaire, la maîtrise de la langue française ainsi que celle des principaux éléments de mathématiques sont les objectifs

Plus en détail

Epreuve cantonale de référence 8P Français

Epreuve cantonale de référence 8P Français 3 Epreuve cantonale de référence 8P Français Lundi 4 mai 2015, de 9h30 à 11h00 (rattrapage : mardi 19 mai 2015, l après-midi) 90 minutes élèves : Dictionnaire et tableaux de conjugaison (ouvrages usuels

Plus en détail

Raconter une histoire: Raconter une expérience :

Raconter une histoire: Raconter une expérience : Narrer Raconter une histoire: * une histoire déjà entendue ou lue * une histoire inventée * une histoire vécue Raconter une expérience : * une sortie, un voyage, une rencontre * la réalisation d un projet

Plus en détail

Bilan annuel (séquences) : 3ème. Ecrire un récit

Bilan annuel (séquences) : 3ème. Ecrire un récit Edouard, collège Aumeunier-Michot Bilan annuel (séquences) : 3ème Ecrire un récit I. Un récit rapporte des événements réels ou fictifs. - Il existe plusieurs genres narratifs : la nouvelle, le roman, le

Plus en détail

Avant-propos. Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre. C est parti pour le CE2! pour bien te préparer à entrer au CE2.

Avant-propos. Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre. C est parti pour le CE2! pour bien te préparer à entrer au CE2. Avant-propos C est parti pour le CE2! Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre pour bien te préparer à entrer au CE2. Chaque jour, nous te proposons des activités de lecture, d observation

Plus en détail

FICHE TYPE ACTIVITES D EXPRESSION ORALE à partir de l exploitation d un ALBUM. Objectifs

FICHE TYPE ACTIVITES D EXPRESSION ORALE à partir de l exploitation d un ALBUM. Objectifs FICHE TYPE ACTIVITES D EXPRESSION ORALE à partir de l exploitation d un ALBUM Titre, auteur, éditeur : Niveau des élèves : Objectifs A. Des compétences langagières mises en œuvre à partir de chaque album

Plus en détail

S APPROPRIER LE LANGAGE/ CONTRIBUER A L ECRITURE DE TEXTES

S APPROPRIER LE LANGAGE/ CONTRIBUER A L ECRITURE DE TEXTES S APPROPRIER LE LANGAGE/ CONTRIBUER A L ECRITURE DE TEXTES Module Lire pour imaginer Au travers de l exploitation d un album ( la reine des bisous ) rendre les élèves capables d inventer une histoire (

Plus en détail

Comment lier les activités de rédaction à l étude d œuvres littéraires en CE2?

Comment lier les activités de rédaction à l étude d œuvres littéraires en CE2? Comment lier les activités de rédaction à l étude d œuvres littéraires en CE2? 1- Les programmes - Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme

Plus en détail

Extrait du document d'aide à l'évaluation des élèves allophones nouvellement arrivés

Extrait du document d'aide à l'évaluation des élèves allophones nouvellement arrivés Extrait du document d'aide à l'évaluation des élèves allophones nouvellement arrivés Cet outil est constitué de deux parties distinctes (outil «professeur» / outil «élève»). Il est destiné à permettre

Plus en détail

Français CONJUGAISON - Présent indicatif verbe en er. CE1. Fiche de séquence

Français CONJUGAISON - Présent indicatif verbe en er. CE1. Fiche de séquence Fiche de séquence Socle commun : La maîtrise de la langue française Écrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales ; utiliser

Plus en détail

Melle DEGRAEVE * PROGRESSION GRAMMAIRE/CONJUGAISON * CE Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Melle DEGRAEVE * PROGRESSION GRAMMAIRE/CONJUGAISON * CE Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Melle DEGRAEVE * PROGRESSION GRAMMAIRE/CONJUGAISON * CE1 2010-2011 GRAMMAIRE *Le mot *Reconnaitre et identifier la phrase : - manipuler l ordre des mots - utiliser la majuscule et le point. *Le texte :

Plus en détail

Séquence d apprentissage en production d écrits au cycle 2 Affiche pour la fête de l école

Séquence d apprentissage en production d écrits au cycle 2 Affiche pour la fête de l école Séquence d apprentissage en production d écrits au cycle 2 Affiche pour la fête de l école Organisation de la vie scolaire Affiche pour la fête de l école (communication) Parents Texte argumentatif Compétences

Plus en détail

Récapitulatif du programme de français en classe de 6e

Récapitulatif du programme de français en classe de 6e Grammaire Analyse de la phrase Etude de la langue La phrase verbale / non verbale La phrase simple (= un seul noyau verbal) Les 4 types de phrases: déclarative, interrogative, injonctive, exclamative La

Plus en détail

FRANCAIS. Compétences évaluées. Niveau d'acquisition. Note. Lire un texte de rentrée à voix haute

FRANCAIS. Compétences évaluées. Niveau d'acquisition. Note. Lire un texte de rentrée à voix haute EVALUATIONS CM2 PREMIER TRIMESTRE Compétences évaluées Niveau d'acquisition Note FRANCAIS LECTURE / ECRITURE / REDACTION Lire un texte de rentrée à voix haute Lire silencieusement des textes en rapport

Plus en détail

GRAMMAIRE. La phrase: - Savoir construire des phrases qui ont du sens. - Comprendre le rôle de la ponctuation dans les phrases.

GRAMMAIRE. La phrase: - Savoir construire des phrases qui ont du sens. - Comprendre le rôle de la ponctuation dans les phrases. GRAMMAIRE Français, grammaire - Savoir construire des phrases qui ont du sens. - Comprendre le rôle de la ponctuation dans les phrases. - Savoir construire des phrases qui ont du sens. - Comprendre le

Plus en détail

Français Cycle 3 CE2. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5. Raconter, décrire, exposer

Français Cycle 3 CE2. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5. Raconter, décrire, exposer Échanger, Langage oral Dans la continuité des premières années de l école primaire, la maîtrise de la langue française ainsi que celle des principaux éléments de mathématiques sont les objectifs prioritaires

Plus en détail

Compétence (Pilier du Socle commun) : Maîtrise de la langue Cycle d adaptation

Compétence (Pilier du Socle commun) : Maîtrise de la langue Cycle d adaptation Compétence (Pilier du Socle commun) : Maîtrise de la langue Cycle d adaptation Domaine : ECRIRE Attitudes. Etre juste et précis dans son expression écrite. Etre capable de réinvestir à bon escient un lexique

Plus en détail

Accueil Sommaire. Le coupeur de mots. Hans Joachim Schädlich. Castor poche. Prolongements possibles. Compétences travaillées

Accueil Sommaire. Le coupeur de mots. Hans Joachim Schädlich. Castor poche. Prolongements possibles. Compétences travaillées Page 1 of 5 Accueil Sommaire liste littérature Le coupeur de mots Hans Joachim Schädlich Castor poche Fin de cycle 2 - Cycle 3 Auteur: Les enseignants participants de l'animation pédagogique "littérature"

Plus en détail

Programmation autour des sorcières Période 2

Programmation autour des sorcières Période 2 Littérature : 1. comparer «la sorcière du placard aux balais» de Gripari avec la mise en opéra bouffe de Landovski. 2. découper l histoire en moments clés (plan titré) 3. étudier le portrait des sorcières

Plus en détail

PRENOM : PHOTO NOM : DATE DE NAISSANCE LIEU DE NAISSANCE ADRESSE SIGNATURE _ VALABLE JUSQU AU

PRENOM : PHOTO NOM : DATE DE NAISSANCE LIEU DE NAISSANCE ADRESSE SIGNATURE _ VALABLE JUSQU AU PRENOM : _ NOM : PHOTO _ DATE DE NAISSANCE _ LIEU DE NAISSANCE _ ADRESSE _ SIGNATURE _ VALABLE JUSQU AU FRANÇAIS L1 11-12 : Compréhension et production de l écrit Objectifs: lire et écrire des textes d'usage

Plus en détail

Le Diplôme Elémentaire de Français (DEF)

Le Diplôme Elémentaire de Français (DEF) Le Diplôme Elémentaire de (DEF) Le DEF constitue une approche du français fondamental et une initiation à la vie française (pratique écrite et orale du français courant ; acquisition de la grammaire et

Plus en détail

Avant-propos. Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre. C est parti pour le CM1!

Avant-propos. Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre. C est parti pour le CM1! Avant-propos C est parti pour le CM1! Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre pour bien te préparer à entrer au CM1. Le travail de français (orthographe, grammaire, conjugaison et vocabulaire)

Plus en détail

PROGRESSION GRAMMAIRE

PROGRESSION GRAMMAIRE PROGRESSION GRAMMAIRE GRAMMAIRE Les phrases verbales et fondamentales non verbales Connaître la ponctuation Les formes affirmatives et négatives Les différents types de phrase Les phrases simples et complexes

Plus en détail

Octobre Français. La maison musique. Durée de l épreuve 2 périodes (90 minutes)

Octobre Français. La maison musique. Durée de l épreuve 2 périodes (90 minutes) ECR_FRA_CYT6_AUTOMNE08_EPREUVE:ECR FRANÇAIS OCTOBRE 2008 30.8.2008 14:37 Page 1 ÉVALUATION DE L ÉPREUVE CANTONALE DE RÉFÉRENCE DE FRANÇAIS ÉPREUVE CANTONALE DE RÉFÉRENCE CYT 6 Octobre 2008 Établissement:

Plus en détail

Oral /expression de l écrit Vocabulaire Grammaire Lecture suivie et dirigée Conjugaison. Production Orthographe. Entraînement à.

Oral /expression de l écrit Vocabulaire Grammaire Lecture suivie et dirigée Conjugaison. Production Orthographe. Entraînement à. 1 re semaine : évaluation diagnostique Le dialogue dans le récit Projet Semaines Séquence 1 er jour 2 e jour 3 e jour 2 1 Oral/ de I Présentation d une Présentation et Champ Transformation Texte fragmenté

Plus en détail

Nom de la méthode Edition / Date

Nom de la méthode Edition / Date Nom de la méthode Edition / Date Grille d analyse des manuels de lecture CP Lire avec Patati et Patata éd. ACCES 2008 Patrick Straub Conseillère pédagogique Sabine Christophe, Professeur des Ecoles Base

Plus en détail

PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme :

PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme : PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme : VOCABULAIRE Cycle 2 Cycle 3 La démarche Activités spécifiques en classe et dans tous les enseignements - Séances et activités spécifiques - Sollicitation

Plus en détail

LE CONTE TRADITIONNEL

LE CONTE TRADITIONNEL LE CONTE TRADITIONNEL MATÉRIEL : -Albums : Le loup est revenu, Geoffroy de Pennart, Ed. : L École des Loisirs Les trois petits cochons Le Petit Chaperon Rouge La Chèvre et ses 7 Chevreaux Pierre et le

Plus en détail

Français programme CE2

Français programme CE2 Français programme CE2 Compétences supports Activités Périodes Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l histoire racontée, inventer et modifier des

Plus en détail

Présentation du protocole expression écrite

Présentation du protocole expression écrite Présentation du protocole expression écrite Exercice Items Compétences Niveau temps 1 1 Produire un énoncé oral Début CP 5 min 2 2,3 une phrase mi-cp 21 min 3 4,5 Construire des phrases Fin CP 10 min 4

Plus en détail

LIVRET D EVALUATION CYCLE II

LIVRET D EVALUATION CYCLE II LIVRET D EVALUATION CYCLE II NOM : Photo de l élève Prénom : Né(e) le :. Langue(s) parlée(s) avec la mère :. Langue(s) parlée(s) avec le père :.. Autre langue parlée à la maison : SCOLARITE ANNEES ECOLES

Plus en détail

Animation pédagogique du 14 mars 2012 École du Château Saint-André de l Eure. La dictée, support d'apprentissage 1

Animation pédagogique du 14 mars 2012 École du Château Saint-André de l Eure. La dictée, support d'apprentissage 1 Animation pédagogique du 14 mars 2012 École du Château Saint-André de l Eure La dictée, support d'apprentissage 1 La dictée, stop ou encore? Pourquoi, comment? Plutôt encore Pluto encore? Plus tôt encore?

Plus en détail

Y.VERLAGUET Directrice adjointe pédagogique 1

Y.VERLAGUET Directrice adjointe pédagogique 1 Y.VERLAGUET Directrice adjointe pédagogique 1 Le cadre réglementaire : que disent les programmes de N-C? Y.VERLAGUET Directrice adjointe pédagogique 2 Vers l écrit : Se familiariser avec le français écrit

Plus en détail

ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3

ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3 ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3 Langage oral : Progression / Propositions d'activités Connaissances et Compétences associées CM1 CM2 6ème Ecouter pour comprendre un message oral,

Plus en détail

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en lecture et production écrite Dominante narrative DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN Mise à jour Septembre 2000 FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en

Plus en détail

Date Séquence Support (texte, image ) Lecture Langue Ecriture Devoirs - étudier les caractéristiques du 1. - Connaître la conjugaison à conte

Date Séquence Support (texte, image ) Lecture Langue Ecriture Devoirs - étudier les caractéristiques du 1. - Connaître la conjugaison à conte Date Séquence Support (texte, image ) Lecture Langue Ecriture Devoirs - étudier les caractéristiques du 1. - Connaître la conjugaison à conte Il était une l indicatif des auxiliaires Groupements de textes

Plus en détail

La programmation annuelle. Matière : langue française. Classe D EB5. Année scolaire :

La programmation annuelle. Matière : langue française. Classe D EB5. Année scolaire : La programmation annuelle Matière : langue française Classe D EB5 Année scolaire : 2015-2016 Premier trimestre Titre du module: Conte-moi la magie La problématique: Qu est-ce qu un monde imaginaire? Pourquoi

Plus en détail

«Chacun possède au moins une grammaire sans l avoir étudiée celle de sa langue maternelle.»

«Chacun possède au moins une grammaire sans l avoir étudiée celle de sa langue maternelle.» LA GRAMMAIRE DE PHRASE Qu est-ce que la grammaire? Les points de vue sur la grammaire - Une discipline scolaire - Un système de régularités qui permettent de combiner les unités linguistiques d une langue

Plus en détail

Fiche de l écrit. Module n : 1 Journée: 6

Fiche de l écrit. Module n : 1 Journée: 6 Fiche de l écrit Classe : 6 ème année Sous thème Compétences visées Grammaire Conjugaison Module n : 1 Journée: 6 Travailler pour s'épanouir Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir

Plus en détail

Luis Sepùlveda, Histoire d une mouette et du chat qui lui apprit à voler, 1996, Métailié/Seuil

Luis Sepùlveda, Histoire d une mouette et du chat qui lui apprit à voler, 1996, Métailié/Seuil METHODOLOGIE Préparation d une séquence de littérature de jeunesse à partir d un roman Déterminer le genre littéraire choisi : roman (fantastique, policier, historique, d anticipation, autobiographique,

Plus en détail

Fiche de programmation Matière : Français Trimestre : 1 Classe : EB3 Nom du professeur : Liliane Rahal Sfeir

Fiche de programmation Matière : Français Trimestre : 1 Classe : EB3 Nom du professeur : Liliane Rahal Sfeir Année scolaire : 2012-2013 Matière : Français Trimestre : 1 Octobre Novembre Papa loup et maman poule 1- Ecouter/ Parler -Lecture de l image p : 8 9 -Dur d être papa p : 10 11 ( document sonore ) + questions

Plus en détail

Examen normalisé régional pour l obtention du certificat du cycle collégial Cadre de référence de la langue Française

Examen normalisé régional pour l obtention du certificat du cycle collégial Cadre de référence de la langue Française Examen normalisé régional pour l obtention du certificat du cycle collégial Cadre de référence de la langue Française I-Introduction Ce cadre de référence énonce les paramètres qui serviront de fondement

Plus en détail

EVALUER LES ECRITS: RE ECRIRE

EVALUER LES ECRITS: RE ECRIRE EVALUER LES ECRITS: RE ECRIRE DES PRODUCTIONS D ELEVES LES TEXTES DES PRINCIPES POUR LA RE ECRITURE DES GESTES PROFESSIONNELS POUR LA REUSSITE DES ELEVES 1 Des productions d élèves ANALYSER DES PRODUCTIONS

Plus en détail

Programmation de français Période 1

Programmation de français Période 1 Programmation de français Période 1 PRODUCTION D ECRITS GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE morphologique et orthographique EVALUATION DEBUT CP Liaison GS/CP Jouer avec les prénoms Je sais déjà lire des lettres Je me

Plus en détail

Répertoire. 6ème. Français

Répertoire. 6ème. Français Répertoire 6ème Français Les mots en rouge sont en commun en français et en mathématiques A Aigu : accent aigu Accent que l on peut trouver sur le E : é Ajoute dans le texte les accents aigus manquants

Plus en détail

CYCLE 3 Langues 2_PER_3C_BROCHURE_L.indd 1 2_PER_3C_BROCHURE_L.indd :52: :52:36

CYCLE 3 Langues 2_PER_3C_BROCHURE_L.indd 1 2_PER_3C_BROCHURE_L.indd :52: :52:36 CYCLE 3 Langues Langues VISÉES PRIORITAIRES Maîtriser la lecture et l écriture et développer la capacité de comprendre et de s exprimer à l oral et à l écrit en français. Découvrir les mécanismes de la

Plus en détail

FRANCAIS. Compétence évaluée Niveau d'acquisition Note. Lire un texte de rentrée à voix haute

FRANCAIS. Compétence évaluée Niveau d'acquisition Note. Lire un texte de rentrée à voix haute EVALUATIONS CM1 PREMIER TRIMESTRE Compétence évaluée Niveau d'acquisition Note FRANCAIS LECTURE / ECRITURE / REDACTION Lire un texte de rentrée à voix haute Lire silencieusement des textes en rapport avec

Plus en détail

LE PETIT CHAPERON ROUGE ILLUSTRE

LE PETIT CHAPERON ROUGE ILLUSTRE Ecoles de la zone Afrique occidentale Année scolaire 2009/2010 LE PETIT CHAPERON ROUGE ILLUSTRE Descriptif du projet semaine après semaine Propositions de production d'écrit, chapitre par chapitre, avec

Plus en détail

Les mots sont-ils suffisants pour exprimer le sentiment amoureux?

Les mots sont-ils suffisants pour exprimer le sentiment amoureux? Les mots sont-ils suffisants pour exprimer le sentiment amoureux? Présentation de la manière dont les activités d oral ont été mises en œuvre et évaluées dans une approche par compétences tout au long

Plus en détail

LES MANGE FORETS Séquence Science et Science fiction

LES MANGE FORETS Séquence Science et Science fiction CONDITIONS DE COURS ENSEIGNANTS Présence d une enseignante et d une assistante d éducation : cela permet de faire travailler de façon plus spécifique les débutants pour lesquels cette séquence est difficile.

Plus en détail

Cycle 3 : étude de la langue

Cycle 3 : étude de la langue Cycle 3 : étude de la langue Grammaire 1 Utiliser ses connaissances sur la langue La phrase : - Ponctuation - Formes de phrases - Phrases déclaratives et interrogatives : reconnaissance et manipulation

Plus en détail

GUIDE + OUTILS DE LA LANGUE. Marie-Christine BOECKAERTS, Anne LAMBILLOTTE. Marie-Christine BOECKAERTS, Anne LAMBILLOTTE ISBN

GUIDE + OUTILS DE LA LANGUE. Marie-Christine BOECKAERTS, Anne LAMBILLOTTE. Marie-Christine BOECKAERTS, Anne LAMBILLOTTE ISBN GUIDE + 3 GUIDE + 3 OUTILS DE LA LANGUE Marie-Christine BOECKAERTS, Anne LAMBILLOTTE ISBN 978-2-8010-0665-8 9 782801 006658 Marie-Christine BOECKAERTS, Anne LAMBILLOTTE www.digiportail.be Le site www.digiportail.be

Plus en détail

Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique. Orthographe d usage. Le sens des mots. Mots à plusieurs sens

Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique. Orthographe d usage. Le sens des mots. Mots à plusieurs sens Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique Le sens des mots Mots à plusieurs sens Mots qui ont la même forme au féminin et au masculin Les dictionnaires L ordre

Plus en détail

Aide à la rédaction de l avenant au projet d école.

Aide à la rédaction de l avenant au projet d école. Périodes de vigilance Aide à la rédaction de l avenant au projet d école. MS Période 2 - Français Comprendre une consigne. Manipuler les sons (identifier, reproduire ). Acquérir un vocabulaire spécifique.

Plus en détail

Un auteur : Claude Boujon L école des loisirs

Un auteur : Claude Boujon L école des loisirs Un auteur : Claude Boujon L école des loisirs Liste des ouvrages du lot proposé Et toc! La chaise bleue Le crapaud perché On a volé Jeannot Lapin Ah! Les bonnes soupes Verdurette cherche un ami Intérêt

Plus en détail

C L I N C L A S S E D I N I T I A T I O N PRÉNOM: Je progresse en français DATE DE NAISSANCE: DÉBUT DE LA PRISE FIN DE LA PRISE EN EN CHARGE: CHARGE:

C L I N C L A S S E D I N I T I A T I O N PRÉNOM: Je progresse en français DATE DE NAISSANCE: DÉBUT DE LA PRISE FIN DE LA PRISE EN EN CHARGE: CHARGE: SCOLENA SCOLarisation des Enfants Nouvellement Arrivés Je progresse en français C L A S S E D I N I T I A T I O N C L I N NOM: PRÉNOM: DATE DE NAISSANCE: DÉBUT DE LA PRISE EN CHARGE: FIN DE LA PRISE EN

Plus en détail

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS LISTE D OBSERVABLES EN RELATION AVEC LES ATTENDUS DE FIN DE CYCLE 1. Ce que l on observe

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS LISTE D OBSERVABLES EN RELATION AVEC LES ATTENDUS DE FIN DE CYCLE 1. Ce que l on observe MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS LISTE D OBSERVABLES EN RELATION AVEC LES ATTENDUS DE FIN DE CYCLE 1 Ce que l on attend en fin de cycle 1 S exprimer dans un langage syntaxiquement correct

Plus en détail

Dispositif départemental d accompagnement de l apprentissage de la lecture. Évaluations CP LIVRET DE L ÉLÈVE. Prénom :

Dispositif départemental d accompagnement de l apprentissage de la lecture. Évaluations CP LIVRET DE L ÉLÈVE. Prénom : Dispositif départemental d accompagnement de l apprentissage de la lecture Évaluations CP LIVRET DE L ÉLÈVE Nom : Prénom : Année scolaire 2012-2013 Première passation : octobre LIRE Exercice L3 Compétence

Plus en détail

FICHES PROGRESSIONS Espace Garage

FICHES PROGRESSIONS Espace Garage Document de travail : Ecole maternelle Saint Exupéry FICHES PROGRESSIONS Espace Garage Matériel : Garage Vicking City 57 Seau de25 mini véhicules (7cm de large) 55 Accessoires supplémentaires : éléments

Plus en détail

Type de texte: descriptif Type d'écrit : l'autoportrait ( l'autoportrait détourné)

Type de texte: descriptif Type d'écrit : l'autoportrait ( l'autoportrait détourné) Type de texte: descriptif Type d'écrit : l'autoportrait ( l'autoportrait détourné) Qu'est-ce qu'un texte descriptif? Le type descriptif permet de représenter un référent (personne, lieu, objet, actions,

Plus en détail

FRANÇAIS. Premier cycle. Écriture et instruments de la communication. Compréhension et production de l écrit. Compréhension et production de l oral

FRANÇAIS. Premier cycle. Écriture et instruments de la communication. Compréhension et production de l écrit. Compréhension et production de l oral Compréhension et production de l écrit Compréhension et production de l oral Accès à la littérature Fonctionnement de la langue Approches interlinguistiques Écriture et instruments de la communication

Plus en détail

Littérature/ production d écrit au cycle 3 Pistes d exploitation des Histoires pressées de Bernard Friot

Littérature/ production d écrit au cycle 3 Pistes d exploitation des Histoires pressées de Bernard Friot Littérature/ production d écrit au cycle 3 Pistes d exploitation des Histoires pressées de Bernard Friot Thème : trente-six histoires très courtes qui jouent avec les mots, les situations, les personnages,

Plus en détail

Progressions annuelles :

Progressions annuelles : PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme : ORTHOGRAPHE Cycle 2 Cycle 3 Objectifs Démarche / Activités Le respect des correspondances entre lettres et sons Le respect des règles relatives à la

Plus en détail

MAITRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE ALLEMANDE CYCLE 2

MAITRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE ALLEMANDE CYCLE 2 MAITRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE ALLEMANDE CYCLE 2 LANGAGE ORAL Communiquer écouter autrui, demander des explications et accepter les orientations de la discussion induite par l enseignant exposer son

Plus en détail

Progressions annuelles :

Progressions annuelles : PROGRAMMES 2008 en français - Éléments du programme : ORTHOGRAPHE Cycle 2 Cycle 3 Objectifs Le respect des correspondances entre lettres et sons Le respect des règles relatives à la valeur des lettres

Plus en détail

SAUVONS LES MOTS Cycles 1, 2 et 3 EN VISITE DANS LES MUSEES DE NOTRE DEPARTEMENT

SAUVONS LES MOTS Cycles 1, 2 et 3 EN VISITE DANS LES MUSEES DE NOTRE DEPARTEMENT Année scolaire 2013-2014 SAUVONS LES MOTS Cycles 1, 2 et 3 Circonscriptions de l ASH, Darnétal, Dieppe Est, Dieppe Ouest, Eu, Maromme, Neufchâtel et Saint-Valéry-en-Caux Lundi 30 septembre Nicolas Louis

Plus en détail

1. Le conte du pourquoi et du comment. 2. Le récit d aventure

1. Le conte du pourquoi et du comment. 2. Le récit d aventure 5-6 1. Le conte du pourquoi et du comment Mise en situation : écoute ou lecture de contes ; observation et discussion Narrer Production initiale : production d un conte du pourquoi et du comment ; observation

Plus en détail

EXTRAIT. Technologique Professionnelle Insertion. LUC BIENCOURT Professeur de français en lycée professionnel

EXTRAIT. Technologique Professionnelle Insertion. LUC BIENCOURT Professeur de français en lycée professionnel EXTRAIT LUC BIENCOURT Professeur de français en lycée professionnel Technologique Professionnelle Insertion CORINNE BERGERAC Professeur de français en collège PRÉSENTATION DU MANUEL Ce manuel propose un

Plus en détail

Questionner, à demander des explications, à apporter des réponses à des questions posées. qualité de l articulation, prosodie)

Questionner, à demander des explications, à apporter des réponses à des questions posées. qualité de l articulation, prosodie) P 1 CMPÉTNC 1 MÎTS D NGU FNÇS CMPTNCS CP C1 D S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié. S exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires. Partager

Plus en détail

Projet d écriture : écrire la suite d une histoire. Projet d écriture : écrire la suite d une histoire

Projet d écriture : écrire la suite d une histoire. Projet d écriture : écrire la suite d une histoire Projet d écriture : écrire la suite d une histoire Objectif : rédiger un texte narratif : une suite de texte («Le petit napperon rouge») Le texte estla suite de l histoire. Le texte reprend la situation

Plus en détail