FORMATION CONTINUE RECHERCHE APPLIQUÉE OUTILS PÉDAGOGIQUES. Employabilité des diplômés issus du Bachelor en Gestion de l Université du Luxembourg

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "FORMATION CONTINUE RECHERCHE APPLIQUÉE OUTILS PÉDAGOGIQUES. Employabilité des diplômés issus du Bachelor en Gestion de l Université du Luxembourg"

Transcription

1 FORMATION CONTINUE RECHERCHE APPLIQUÉE OUTILS PÉDAGOGIQUES Employabilité des diplômés issus du Bachelor en Gestion de l Université du Luxembourg 1

2 2

3 TABLE DES MATIÈRES PRÉAMBULE... 4 PREMIÈRE PARTIE : ÉTUDE QUANTITATIVE OBJECTIFS MÉTHODE POPULATION OUTIL PROTOCOLE RÉSULTATS TAUX DE PARTICIPATION CARACTÉRISTIQUES SOCIO-DÉMOGRAPHIQUES PARCOURS ANTÉRIEUR AUX ÉTUDES DE BACHELOR PROFESSIONNEL EN GESTION EXPÉRIENCE DES ÉTUDES DE BACHELOR PROFESSIONNEL EN GESTION PREMIER EMPLOI APRÈS L OBTENTION DU BACHELOR PROFESSIONNEL EN GESTION LIMITES SECONDE PARTIE : ÉTUDE QUALITATIVE RAPPEL DU CONTEXTE ET DES OBJECTIFS DU PROJET MÉTHODOLOGIE APPLIQUÉE RÉSULTATS DES ENTRETIENS QUALITATIFS ENTRETIENS RÉALISÉS AUPRÈS DES EMPLOYEURS ENTRETIENS RÉALISÉS AUPRÈS DES DIPLÔMÉS BACHELOR PROFESSIONNEL EN GESTION ET FORMATION CONTINUE CONCLUSIONS PRINCIPALES PISTES DE RÉFLEXION PISTE DE RÉFLEXION COMPLÉMENTAIRES TROISIÈME PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN ANNEXE : QUESTIONNAIRE DE L ÉTUDE QUANTITATIVE CONTACT :

4 PRÉAMBULE Ce rapport rend compte des travaux menés dans le cadre de l'étude de l'employabilité des diplômés issus du Bachelor en Gestion (professionnel) de l'université du Luxembourg réalisé en 2012/2013. L étude est le fruit d'un partenariat entre l'université du Luxembourg (UL) et l'institut Universitaire International Luxembourg (IUIL) et a été rendue possible grâce au soutien du Fonds Social Européen et du Ministère de l'enseignement Supérieur et de la Recherche. Une collaboration avec Deloitte Luxembourg pour l étude qualitative s est mise en œuvre. Rappel du contexte Pour l ensemble des curricula de formations qu elle propose, l Université du Luxembourg souhaite davantage connaître l employabilité de ses diplômés, la notoriété de ses formations auprès des recruteurs (cabinets de recrutement et employeurs), l adéquation entre les contenus des cours, les besoins du marché, les attentes sociétales en matière de citoyenneté, le degré de satisfaction des diplômés et le niveau de recrutement auquel ils accèdent (salaire, degré de responsabilité, niveau hiérarchique, etc.). De plus, l Université du Luxembourg a déjà entrepris des démarches visant à intégrer le degré d employabilité de ses diplômés dans la réalisation de ses objectifs et un certain nombre d actions concrètes ont déjà été mises en place. L Université du Luxembourg a inscrit ce projet dans son plan quadriennal Il fait partie du système d indicateurs de performance et reflète à part entière la volonté politique «d accroître le pourcentage des diplômés de l enseignement supérieur et d impliquer davantage les milieux professionnels dans la définition des objectifs de formation, permettant ainsi d élargir et d étoffer l offre» de formation initiale et continue. L'Université du Luxembourg et l'institut International Luxembourg Universitaire ont convenu de mettre en commun leurs ressources et leurs compétences dans une convention de coopération afin de réaliser des études portant sur l'employabilité des diplômés de l'ul. L IUIL a déposé une demande en tant que promoteur et a reçu le soutien financier du FSE pour la conduite de cette étude. Les objectifs de l'étude Les travaux poursuivaient une double finalité. D'une part, l évaluation du taux d employabilité des diplômés de l Université du Luxembourg et leur parcours professionnel dans les entreprises et les administrations. D'autre part, la recherche des forces et des faiblesses de la formation au regard de son positionnement sur le marché du travail en lien avec l estimation de son degré d employabilité. Sur un plan plus pratique, les objectifs étaient : d évaluer les bénéfices immédiats de la formation au niveau du recrutement des diplômés et de mesurer le degré d insertion sur le marché du travail (par exemple le délai moyen pour trouver un emploi, le salaire à l embauche, le nombre de diplômés recrutés, etc.) ; de mesurer la valeur ajoutée de la formation pour les diplômés et leurs entreprises respectives dans le travail quotidien et par rapport au potentiel de développement des diplômés de l UL à moyen terme et à long terme ; 4

5 de connaître l éventail de perspectives de carrière offertes par la formation ; de sonder l indice de notoriété spécifique de la formation au niveau national, Grande Région et européen. La méthodologie et la répartition des rôles Une double approche méthodologique a été retenue : quantitative et qualitative. L approche quantitative avait pour objectifs d identifier le taux d employabilité et de récolter des informations chiffrées sur le parcours professionnel des diplômés et le degré d insertion des alumnis. Cette partie quantitative a été pilotée par l UL, plus particulièrement par le biais de l unité de recherche «Integrative Research Unit: Social and Individual Development (INSIDE). Le Service des Études et de la Vie Étudiante (SEVE) de l Université du Luxembourg a permis la constitution des populations d étudiants à sonder dans le cadre de cette étude. Le questionnaire a été réalisé conjointement entre les chercheurs d INSIDE, le SEVE, la direction des études du Bachelor Professionnel en Gestion et les collaborateurs de l IUIL. Le traitement des données ainsi que le rapport de synthèse ont été réalisés par les chercheurs d INSIDE. Parallèlement, une enquête qualitative a été réalisée. Une trentaine d interviews d anciens étudiants et d employeurs a été réalisée. Par le biais d un appel d offre, ces entretiens ont été confiés à Deloitte Luxembourg. L IUIL s est chargé de l appel d offre, de la sélection du prestataire et de l attribution du marché, puis de l accompagnement du prestataire sélectionné. En cours de réalisation de l étude qualitative, plusieurs réunions de travail ont rassemblé les collaborateurs de Deloitte Luxembourg, de l UL et de l IUIL dans le but de fournir aux consultants toutes les informations nécessaires. Les résultats de ce travail et le rapport qui en résulte constituent la seconde partie de ce document. Par la suite, un workshop de restitution auquel participaient l UL, l IUIL et des représentants d entreprises du secteur à savoir Foyer Assurances, Banque Raiffeisen, BGL BNP Paribas, Banque et Caisse d Épargne de l État, et GT Fiduciaires a été organisé. Les principales conclusions de ce workshop ont directement été incluses dans le rapport de Deloitte. Les points qui ont suscités le plus d intérêt lors de ce workshop concernaient : l évaluation des prérequis et le niveau d exigence du diplôme comme sources d amélioration. Lors de la sélection, certains prérequis pourraient être d emblée évalués en vue d augmenter la conscience des étudiants de leurs pistes de développement personnelles. De plus, le niveau du diplôme pourrait être élevé en évaluant plus la capacité à mettre en pratique les connaissances acquises ; les stages comme source d acquisition de connaissances pratiques et de terrain. Préciser les objectifs du stage permettrait de mettre en évidence ses particularités et de les distinguer des stages de niveau «master» qui recueillent la préférence des employeurs; le rapprochement entre les entreprises et le monde académique comme possibilité d augmenter les connaissances en actualité économique et comme source de nouvelles initiatives. Par exemple, des journées en entreprise pourraient être organisées dans le but d améliorer la connaissance des métiers et de conscientiser les étudiants de la panoplie existante de débouchés au sein des différentes entreprises; des opportunités de formations complémentaires et continues pour les diplômés du Bachelor en gestion ont été envisagées comme une réelle nécessité notamment pour des spécialisations complémentaires ou par la possibilité de parcours individualisés en combinaison avec la VAE. 5

6 Le Bachelor Professionnel en Gestion Les origines du Bachelor Professionnel en Gestion remontent aux années 80 où un diplôme universitaire de technologie (DUT) a été créé en matière de gestion. Ce DUT, sous forme de cycle court de deux ans, qui bénéficiait d une large reconnaissance dans le monde professionnel, a été remplacé en 2007 par le Bachelor Professionnel en Gestion positionné dans le cadre de la réforme de Bologne. Il s agit maintenant de six semestres à 30 crédits ECTS, comprenant un semestre de mobilité ainsi qu un stage. Suite au tronc commun de trois semestres, les étudiants peuvent choisir parmi trois options, à savoir «entreprises», «banques» ou «assurances». Environ 80% des cours sont données par des intervenants externes/professionnels (et 20 % par des intervenants universitaires/académiques). Le Bachelor Professionnel en Gestion a pour vocation de former des cadres moyens capables de s'insérer opérationnellement dans les secteurs clés de l'économie luxembourgeoise. Suite aux données du Centre de Documentation et d Information sur l Enseignement Supérieur (CEDIES) sur les étudiants qui ont obtenu un prêt et une bourse d études, l IUIL a réalisé un ranking des vingt premiers établissements supérieurs fréquentés par les résidents luxembourgeois. Dans le domaine de l économie et de la gestion, l Université se trouve en tête avec 23,2% de résidents luxembourgeois bénéficiaires d un soutien financier qui font leurs études de bachelor dans ce domaine à l Université du Luxembourg. Cependant, pour les études de Master en économie ou gestion, ce pourcentage diminue de moitié pour l UL. Répartition des étudiants luxembourgeois selon le pays de l établissement supérieur fréquenté pour différents domaines d études. Économie/ Commerce (BA) Sciences sociales/ éducatives (BA) Économie/ Commerce (MA) Droit (MA) Psychologie (MA) UL 23,2% 19,5% 12,3% 27,9% 8,8% Luxembourg 23,6% 19,5% 15,7% 30,7% 8,8% France 16,4% 0% 32,8% 40,7% 13,5% Belgique 18,0% 68% 14,0% 12,4% 30,8% Allemagne 11,6% 10,7% 9,7% 5,3% 12,2% Autres 30,4% 1,8% 27,8% 10,9% 34,7% Nb de pays

7 Établissements supérieurs fréquentés par les résidents luxembourgeois pour faire un bachelor en économie ou en gestion. (1543 étudiants / 285 établissements) Rang Établissement Effectif Effectif % Effectif cumulé 1 Université de Luxembourg ,20% 23,20% 2 Université de Strasbourg 72 4,67% 27,87% 3 Université Libre de Bruxelles 67 4,34% 32,21% 4 Universität Trier 54 3,50% 35,71% 5 Université Catholique de Louvain - UCL 37 2,40% 38,11% 6 Haute Ecole Catholique du Luxembourg Blaise Pascal ISAT 36 2,33% 40,44% 7 Universität Innsbruck 35 2,27% 42,71% 8 Universität Wien 30 1,94% 44,65% 9 Université de Lausanne 29 1,88% 46,53% 10 Université Montpellier ,75% 48,28% 11 Haute Ecole EPHEC-ISAT 26 1,69% 49,97% 12 Université Robert Schumann - Strasbourg ,49% 51,46% 13 Université Nancy ,43% 52,88% 14 Université de Lorraine 20 1,30% 54,18% 15 Universiteit Maastricht 19 1,23% 55,41% 16 Wirtschaftsuniversität Wien 18 1,17% 56,68% 17 Institut Catholique des Hautes Etudes Commerciales 17 1,10% 57,68% 18 Université de Liege 16 1,04% 58,72% 19 Albert-Ludwigs-Universität Freiburg im Breisgau 13 0,84% 59,56% 29 Universität zu Köln % 60,40% 7

8 PREMIÈRE PARTIE : ÉTUDE QUANTITATIVE 8

9 PREMIÈRE PARTIE : ÉTUDE QUANTITATIVE 1. OBJECTIFS Le volet quantitatif de l étude employabilité vise quatre objectifs principaux : recueillir des données objectives concernant la population des diplômés et leur(s) emploi(s) depuis l obtention du diplôme ; évaluer la perception des diplômés concernant leurs compétences relatives à l employabilité et les acquis universitaires dans ce domaine ; obtenir leurs coordonnées et consentement pour un entretien ; établir une liste des employeurs (représentative des débouchés effectifs des diplômés du Bachelor en Gestion) en vue des entretiens du volet qualitatif. 2. MÉTHODE 2.1 Population La population de l étude est l ensemble des personnes ayant obtenu un Bachelor Professionnel en Gestion (BPG) à l Université du Luxembourg entre 2008 et Outil Les données concernant les diplômés ont été recueillies grâce un questionnaire 1 en ligne, proposé en français et en anglais. Ce questionnaire comporte 30 items. Il est divisé en quatre parties et recueille des informations concernant : le parcours personnel (études, diplômes obtenus, expérience professionnelle) ; leur expérience du BPG en matière d employabilité (formation reçue, attitude personnelle) ; leur premier emploi après l obtention du BPG (dans quel délai, type de contrat ) ; l emploi actuel (type de contrat, fonction, tâches, compétences nécessaires, compétences améliorées durant le BPG ). Pour chaque question, le participant est invité à choisir parmi les réponses proposées ou si aucune ne convient à compléter un champ libre. Les items concernant le vécu de la formation, l attitude personnelle durant le BPG et les compétences relatives à l employabilité se présentent sous forme d échelle de Likert à 4 modalités de réponse allant de «pas du tout d accord» à «tout à fait d accord» ou de «pas important du tout» à «très important» auxquelles ont été associés des scores de 1 à 4. Pour chaque item, un score moyen a été calculé. 1 Cf. annexe 9

10 À l issue du questionnaire, chaque participant était convié à développer son point de vue sur l employabilité des diplômés du Bachelor en Gestion lors d un entretien qualitatif. Les volontaires laissaient leurs nom et coordonnées téléphoniques afin que la société Deloitte, chargée de réaliser ce volet de l étude, puisse les recontacter. 2.3 Protocole La liste des diplômés, leurs s personnels ainsi les données relatives à leurs études ont été fournis par le SEVE (Service des Études et de la Vie Étudiante) sur la base des informations contenues dans l ACMÉ (Application Centralisée pour le Management des Étudiants) Les diplômés ont été informés par mail de l objet de l étude et des modalités de participation. Le message contenait un lien vers le questionnaire et un mot de passe individuel permettant d accéder aux questions. Afin d améliorer le taux de participation, trois relances ont été effectuées. 3. RÉSULTATS 3.1 Taux de participation Sur les 429 diplômés entre 2008 et 2012, 387 ont pu être contactés par (adresse valide) et 51 ont complété le questionnaire (Tableau 1), soit un taux de participation d environ 13%. Dix personnes ont accepté de participer à un entretien qualitatif. Tableau 1 : répartition des diplômés et des participants par promotion Promotion Diplômés N = 429 Participants N =

11 3.2 Caractéristiques socio-démographiques Comme l ensemble des diplômés, les participants sont en grande majorité luxembourgeois (88.2%) et ont fait leur études secondaires au Luxembourg (70.6%). Les hommes (61.8%) et les diplômés ayant complété leur cursus en 5 semestres 2 sont surreprésentés par rapport à la population de référence (Tableau 2). Tableau 2 : comparaison ensemble des diplômés participants Diplômés N = 49 Participants N = 51 Sexe : hommes ,6% 31 61,8% femmes ,4% 20 39,2% Nationalité : luxembourgeoise française belge allemande ,1% 8,1% 1,9% 1,6% ,2% 7,8% 3,9% 0% dipl. secondaire : luxembourgeois ,5% 36 70,6% autres ,5% 15 29,4% année diplôme : ,8% 13,3% 28,2% 22,1% 27,7% ,8% 15,7% 25,5% 25,5% 21,6% Semestres ,9% 6 11,8% ,1% 45 88,2% L âge moyen des participants est de 26.0 ans (min. 21; max. 64; SD 7.0) contre 24.8 ans (min. 20; max. 64; SD 4.3) pour l ensemble des diplômés, mais la différence n est pas statistiquement significative. 2 Dispense en raison d une expérience professionnelle dans le domaine du Bachelor 11

12 3.3 Parcours antérieur aux études de Bachelor Professionnel en Gestion Près d un tiers des enquêtés (18/51) étaient titulaires d un diplôme universitaire lors de l inscription dans ce Bachelor (Tableau 3). La moitié d entre eux a obtenu ce diplôme à l Université du Luxembourg. Le domaine des études universitaires est majoritairement gestion ou management (15/18). Le BPG apparaît alors comme complémentaire d une formation académique (5/18) ou encore comme la validation d un diplôme reconnu dans le cadre du processus de Bologne (7/18) 3. Près de 40% des participants (20/51) déclarent avoir interrompu un cursus universitaire avant l obtention du diplôme visé (Tableau 4). La plupart étaient inscrits dans des formations touchant à l économie (12/20), le plus souvent de type académique. Tableau 3 : domaines des diplômes obtenus avant l inscription en BPG Domaine ou intitulé du diplôme obtenu Bachelor en sciences économiques et de gestion (académique) Université Effectif N = 18 Université de Luxembourg 5 DUT gestion des entreprises Université du Luxembourg 5 Management Nancy 1 1 Business administration American college 1 Business management 1 DUT gestion des entreprises Administrations Metz 2 Ingénierie Agroparistech 1 Technique IUT Cergy-Pontoise 1 Lettres Paris Dans la classification européenne, les diplômes niveau bac+2 (type DUT) ne sont plus répertoriés. 12

13 Tableau 4 : formations universitaires interrompues par les enquêtés Domaine ou intitulé du diplôme obtenu Université Effectif N = 20 Bachelor académique en économie Université de Luxembourg 4 Administration Économique et Sociale Metz, Strasbourg, Reims 3 Économie / Sciences économiques Gestion d entreprises Marketing Ulg (Liège), centre universitaire du Luxembourg ICHEC (Brussels Management School, Bruxelles) IAE (Institut d Administration des Entreprises, Metz) Droit Université du Luxembourg 1 Informatique Ulg (Liège) 1 Bachelier en mathématiques Université Libre de Bruxelles 1 Sciences pharmaceutiques Université Libre de Bruxelles 1 Pédagogie HEBP (Haute École Blaise Pascal, Belgique) 2 Éducatrice graduée Université du Luxembourg 1 Un enquêté sur cinq (10/51) avait exercé une activité professionnelle avant d engager le BPG, et ce pendant une période allant de 2 à 20 ans. Par ailleurs, un quart (12/51) des diplômés interrogés disent avoir travaillé durant leurs études alors que, selon les enseignants, aucune disposition n est prévue à cet effet. La formation semble donc autoriser une grande liberté dans l organisation de son parcours d apprentissage et ainsi encourager l autonomie. Le choix du BPG (Figure 1) a été guidé par l intérêt pour le sujet ou l intitulé des études (respectivement 76% (39/51) et 24% (12/51) des enquêtés), ou encore en vue d obtenir un emploi précis (37% - 19/51). La volonté d obtenir un diplôme qui permet d envisager un emploi «bien payé» (18% - 9/51), l opportunité de venir ou de rester au Luxembourg sont également des déterminants de cette décision (20% - 10/51). Certains participants soulignent en outre qu un DUT «n a plus de valeur» et qu ils désiraient «avoir un diplôme selon les critères de Bologne». D autres voulaient valider les compétences acquises au long de leur expérience professionnelle. 13

14 Figure 1 : déterminants du choix du Bachelor Professionnel en Gestion Parce que je n ai pas pu m inscrire dans l université/la formation qui était mon premier choix Pour venir au Luxembourg Un enseignant/un conseiller d orientation m a conseillé cette formation Sur les conseils de ma famille ou de mes amis Cette formation a une bonne réputation Parce que je voulais faire un master Je voulais un emploi bien payé Pour rester au Luxembourg J ai été attiré par l intitulé du diplôme Je voulais un emploi précis en lien avec le diplôme J étais intéressé par le sujet Expérience des études de Bachelor Professionnel en Gestion Parmi les trois options proposées (Figure 2), c est gestion des entreprises qui remporte le plus de suffrages (30/51), suivi gestion des banques (19/51), le choix de gestion des assurances restant confidentiel (2/51). Figure 2 : choix de l option dans le cadre du Bachelor en Gestion gestion des entreprises gestion des banques gestion des assurances Globalement les enquêtés ont une vision positive de la manière dont la formation les prépare à la vie active (Figure 3 Tableau 5). Durant les études, ils estiment avoir acquis des compétences utiles dans leur vie professionnelle (3.16/4). Les enseignants accordent de l attention aux étudiants (2.8/4) et développent des méthodes de travail qui encouragent la participation des étudiants (2.94). Le seul bémol réside dans les échanges au sujet des opportunités d emploi à l issue du BPG (Tableau 5). 14

15 Le stage est l élément évalué le plus positivement (3.53/4) ; il permet d explorer un domaine d activité précis, de mettre en application les connaissances acquises à l Université, permet de faire ses premiers pas sur le marché du travail et d intégrer un réseau professionnel (Figure 4). D ailleurs 16 diplômés ont trouvé leur premier emploi sur le lieu de leur stage. Seules 2 personnes sur 51 affirment avoir eu des difficultés à trouver un stage. Invités à décrire leur attitude en tant qu étudiant, les participants affirment qu ils assistaient régulièrement au cours (47/51), n avaient pas de difficultés à organiser leur travail universitaire (44/51) et respectaient les échéances prévues (42/51). Ils étaient sûrs qu ils allaient finir leurs études de BPG (48/51) et qu ils possédaient les compétences et aptitudes pour réussir dans ce domaine. Enfin, ils déclarent qu ils se sentaient intégrés à l Université (41/51) et correspondent toujours avec certains de leurs camarades (38/51). Figure 3 : classement des assertions concernant les études de BPG - en fonction des scores moyens (sur 4) Les enseignants parlent avec les étudiants des possibilités d'emploi avec ce bachelor Les enseignants m'accordaient de l'attention La méthode d'enseignement est interactive (permet la participation des étudiants) Les études m'ont aidé à avoir une meilleure idée de mes projets d'avenir Les enseignements sont en lien avec les besoins du marché du travail Les études m'ont donné des compétences qui m'ont aidé sur le marché du travail Ce bachelor offre de bons débouchés sur le marché du travail Le stage est une porte ouverte vers le marché du travail 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 15

16 Tableau 5 : point de vue des étudiants concernant les études de BPG pas du tout d accord - pas d accord d accord - tout à fait d accord Le stage est une porte ouverte vers le marché du travail 2 49 Ce bachelor offre de bons débouchés sur le marché du travail 4 47 Les enseignements sont en lien avec les besoins du marché du travail 5 46 Les études m ont donné des compétences qui m ont aidé sur le marché du travail 5 46 La méthode d enseignement est interactive (permet la perception des étudiants) 8 43 Les études m ont aidé à avoir une meilleure idée de mes projets d avenir Les enseignants m accordaient de l attention Les enseignants parlent avec les étudiants des possibilités d emploi avec le bachelor

17 Figure 4 : intérêt du stage professionnel le stage permet : VERBATIM de faire ses premiers pas sur le marché du travail «Je pouvais vraiment voir comment c est de travailler» «C est une première expérience sur le marché du travail» «J ai eu une première notion du travail quotidien» «C est un bon aperçu de la vie réelle, avoir une notion en quoi consiste le travail sur le terrain, pas juste la notion théorique» d explorer un domaine d activité précis «Il permet d imaginer si oui ou non on souhaiterait travailler dans ce domaine / lieu de travail tous les jours» «J ai découvert le domaine dans lequel je voulais travailler plus tard» «Il m a permis de découvrir un métier et m a aidé dans mon choix» «Le stage m a permis de confirmer mon choix de travailler dans une banque» «J ai effectué mon stage dans le domaine dans lequel je voulais travailler» de mettre en application les compétences acquises durant la formation de BG (Le stage) «m a permis de mettre en pratique mes connaissance théoriques acquises à l université» «C était un approfondissment, une mise en pratique des connaissances apprises» d intégrer un réseau professionnel «Ce stage m a ouvert les portes, j ai pu connaître d autres gens» «Maintenant j ai des relations pour le travail» «Le stage a favorisé mon insertion professionnelle» 17

18 Tableau 6 : déclarations des étudiants sur leur attitude durant les études de BPG pas du tout d accord - pas d accord d accord - tout à fait d accord J étais sûr que j allais finir mes études 3 48 J étais sûr que j avais des compétences et des aptitudes pour réussir dans ce domaine Je n ai jamais dépassé les délais (ex. : remise d un travail) J ai fait la connaissance d étudiants avec qui je corresponds toujours Je me sentais bien intégré à l UL J étais sûr du type de travail que je voulais avoir plus tard J avais des difficultés à organiser mon travail universitaire J étais souvent absent aux cours 42 9 Plus d un tiers des enquêtés (18/51) a poursuivi des études après l obtention du BPG (Tableau 7), essentiellement dans le domaine de l économie / finance (10/18). Une seule personne a choisi un domaine sans lien direct avec le Bachelor obtenu (psychologie). 3.5 Premier emploi après l obtention du Bachelor Professionnel en Gestion Parmi les enquêtés, 6 personnes ont poursuivi leurs études immédiatement après le BPG, une a créé son entreprise et 2 jeunes diplômés (2012) n avaient jamais eu d emploi ; les autres (42/51) ont trouvé un emploi ou repris leur ancien emploi dans un délai maximum de 6 mois (Figure 5) ; 33 étaient employés du secteur privé ; 8 fonctionnaires et un est gérant (non salarié) d une Sàrl. La majorité (40/43) travaillait à plein temps ; 3 avaient un temps partiel. Parmi les salariés, la plupart (32/42) a signé un contrat à durée indéterminée ; un était intérimaire ; 8 avaient un contrat à durée déterminée dont 5 bénéficiaires d un CIE (Contrat d Initiation à l Emploi) ou d un CIE - EP (Contrat d Initiation à l Emploi Expérience Pratique). Depuis l obtention du BPG, les enquêtés ont eu au maximum 2 emplois (14/49) ; 35 sont restés à la même place. 18

19 Tableau 7 : domaines dans lesquels les diplômés ont poursuivi leurs études Domaine ou intitulé de la formation Université Effectif N = 18 Master en Économie et Finance Université de Luxembourg 2 Master en Finance Internationale IAE (Institut d Administration des Entreprises, Metz) 1 Master en Finance Université d Aix-Marseille 1 Finance Institut universitaire professionnel, Nancy 1 Finance internationale IFA (Institut Français des Affaires), Metz 1 Finance et management Heriot-Watt, Edinbourg 1 Économie Université Catholique de Louvain 1 Économie Université de Hagen 1 Sciences Économiques Luxembourg Lifelong Learning Center 1 Sciences de gestion HEC, université de Louvain 1 Assurances École supérieure d assurance, Paris 1 Master RH Institut Supérieur d Administration et de Management (ISAM-IAE), Nancy 1 Master audit and accounting Université de Luxembourg 1 Master École de management de Strasbourg 1 Marketing Cours complémentaire afin de préparer l examen d aptitude de l Ordre des Experts-Comptables (OEC) IAE (Institut d Administration des Entreprises, Metz) Université de Luxembourg 1 1 Psychologie Université de Luxembourg 1 19

20 Figure 5 : délai pour trouver un emploi Emploi actuel Au moment de l enquête, 3 participants ont déclaré être sans emploi, 2 sont auto-entrepreneurs, 2 employés non-salariés (gérants d une sàrl), 10 fonctionnaires ou assimilés (employé paraétatique) et 32 salariés du secteur privé. Deux sont encore en formation dont un en alternance (Figure 6). Parmi les salariés, 36 ont signé un contrat à durée indéterminée et 8 un contrat à durée déterminée dont 3 un contrat aidé (CIE ou CIE EP) ; 5 travaillent à temps partiel. Figure 6 : situation actuelle des diplômés 20

21 Le salaire net de la majorité des personnes (32 au total) qui ont accepté de révéler cette information se situe dans la tranche [2000 ; 3000] euros (Figure 7). Figure 7 : salaire net déclaré Si la grande majorité des enquêtés (40/46) déclare que les tâches effectuées correspondent à l intitulé de l emploi occupé (Tableau 8), les réponses sont beaucoup plus mitigées concernant la correspondance avec le niveau de bachelor (26/46), le domaine d études (34/46), le salaire perçu (36/46). Tableau 8 : adéquation des tâches avec les études et les attentes des diplômés pas du tout d accord - pas d accord d accord - tout à fait d accord vos tâches actuelles correspondent au niveau Bachelor 20 43,4% 26 56,5% vos tâches actuelles correspondent à votre domaine d études 12 26,0% 34 74,0% vos tâches actuelles correspondent à l intitulé de votre poste 6 13,0% 40 87,0% vos tâches actuelles correspondent au salaire que vous percevez 15 32,6% 31 67,4% vos tâches actuelles correspondent à ce que vous souhaitez 10 21,7% 36 78,3% 21

22 Les compétences jugées les plus importantes dans l activité actuelle (Tableau 9) des participants sont dans l ordre : la détermination de priorités pour l action, la gestion du temps, le travail en autonomie, la communication orale et la gestion de problèmes. Si les 3 premières figurent parmi celles qu ils ont le plus amélioré durant leur formation de BPG, la communication orale fait partie des 5 compétences dans lesquelles ils disent avoir fait le moins de progrès. A l inverse, la compréhension des graphiques et des tableaux qu ils estiment moins utile est classée parmi les 5 compétences dans lesquelles ils ont le plus progressé. Interrogés sur leurs projets dans les prochaines années, 33 (65%) des enquêtés souhaitent conserver le même travail, 9 (18%) aimeraient créer leur propre entreprise au Luxembourg (7) ou dans leur pays d origine (2), 6 poursuivre leurs études par un master (économie, finance, ressources humaines, psychologie) ou un MBA. Une seule personne désire «changer de poste» et 2 espèrent avoir une promotion. Tableau 9 : compétences utiles dans l activité actuelle (en vert, scores les plus élevés en rouge, les plus faibles) Importance d une activité actuelle score sur 4 22 important / très important amélioration à l université score sur 4 importante / très importante Détermination de priorités pour l action 3, ,64 30 Gestion du temps 3, ,78 32 Travail en autonomie 3, ,80 36 Communication orale 3, ,30 16 Résolution de problèmes 3, ,46 23 Adaptabilité face auc changements 3, ,51 25 Capacité d écoute 3, ,56 27 Esprit critique 3, ,63 30 Compétences linguistiques en français 3, ,62 30 Prise de décision 3, ,52 22 Travail en équipe 3, ,94 35 Capacité à apprendre et à utiliser de nouvelles technologies 3, ,52 25 Écriture / rédaction 3, ,40 22 Techniques de présentation 3, ,58 28 Techniques de négociation / argumentation 3, ,50 23 Compréhension de graphiques / de tableaux 2, ,72 32 Compétences linguistiques en anglais 2, ,42 24 Direction / supervision d autres personnes 2, ,19 15 Compétences linguistiques en luxembourgeois 2, ,49 1 Compétences linguistiques en allemand 2, ,55 3

APRÈS LA LICENCE PRO, 9 DIPLÔMÉS SUR 10 ONT OCCUPÉ AU MOINS UN EMPLOI 3

APRÈS LA LICENCE PRO, 9 DIPLÔMÉS SUR 10 ONT OCCUPÉ AU MOINS UN EMPLOI 3 SOFIP Observatoire Service Offre de Formation et Insertion Professionnelle L insertion professionnelle des diplômés 2010 de Licence Professionnelle En 2009-2010, 529 étudiants ont été diplômés d une Licence

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Coordinateur-trice du personnel de l Université Paris Descartes Vague D 2014-2018 Campagne d évaluation 2012-2013

Plus en détail

Employabilité des diplômés issus du Bachelor en Ingénierie de l Université du Luxembourg. Rapport Final 2011-2012

Employabilité des diplômés issus du Bachelor en Ingénierie de l Université du Luxembourg. Rapport Final 2011-2012 Employabilité des diplômés issus du Bachelor en Ingénierie de l Université du Luxembourg Rapport Final 2011-2012 Étude réalisée en partenariat entre l Institut Universitaire International Luxembourg et

Plus en détail

Après un Master 2. Après un Master 2. Observatoire des Étudiants Cellule d aide au pilotage. Devenir des diplômés Promotion 2010

Après un Master 2. Après un Master 2. Observatoire des Étudiants Cellule d aide au pilotage. Devenir des diplômés Promotion 2010 Observatoire des Étudiants Cellule d aide au pilotage Esplanade des Antilles - 33 607 PESSAC Cedex ode@u-bordeaux3.fr - www.u-bordeaux3.fr/fr/ode.html Après un Master 2 Après un Master 2 Devenir des diplômés

Plus en détail

Rapport d évaluation du master

Rapport d évaluation du master Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation du master Finance de l Université de Strasbourg Vague C 2013-2017 Campagne d évaluation 2011-2012 Section des Formations et des diplômes Evaluation

Plus en détail

Master Management des systèmes d information

Master Management des systèmes d information Formations et diplômes Rapport d'évaluation Master Management des systèmes d information Université Jean Moulin Lyon 3 Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le HCERES, 1

Plus en détail

insertion professionnelle des titulaires d un DUT 2011

insertion professionnelle des titulaires d un DUT 2011 n o 19 2015 insertion professionnelle des titulaires d un DUT 2011 TAUX D INSERTION 77,4 % PART DES EMPLOIS STABLES 67,8% PART DE POURSUITES D ÉTUDES 88,7% SALAIRE NET MENSUEL MOYEN 1 472 O B S E R VATO

Plus en détail

Répertoire National des Certifications Professionnelles Résumé descriptif de la certification

Répertoire National des Certifications Professionnelles Résumé descriptif de la certification Répertoire National des Certifications Professionnelles Résumé descriptif de la certification Intitulé Master Droit, Economie, Gestion Mention «Management des Ressources Humaines» finalité recherche et

Plus en détail

Observatoire de la Vie Étudiante de l Université de Provence (Aix-Marseille I) www.up.univ-mrs.fr/ove Numéro 13 Mai 2007

Observatoire de la Vie Étudiante de l Université de Provence (Aix-Marseille I) www.up.univ-mrs.fr/ove Numéro 13 Mai 2007 OVE résultats Observatoire de la Vie Étudiante de l Université de Provence (Aix-Marseille I) www.up.univ-mrs.fr/ove Numéro 13 Mai 27 Devenir des diplômés de DUT 24, 24 mois après l obtention du diplôme

Plus en détail

90 % insertion professionnelle des titulaires d un DUT 2010. n o 10 2013 OBSERVATOIRE TAUX D INSERTION PART DES EMPLOIS STABLES 83,2%

90 % insertion professionnelle des titulaires d un DUT 2010. n o 10 2013 OBSERVATOIRE TAUX D INSERTION PART DES EMPLOIS STABLES 83,2% n o 10 2013 insertion professionnelle des titulaires d un DUT 2010 TAUX D INSERTION 90 % PART DES EMPLOIS STABLES 83,2% SALAIRE NET MENSUEL MOYEN 1 437 OBSERVATOIRE Etude réalisée avec le soutien financier

Plus en détail

PROGRAMME BACHELOR BANQUE / FINANCE / ASSURANCE en 3 ans

PROGRAMME BACHELOR BANQUE / FINANCE / ASSURANCE en 3 ans PROGRAMME BACHELOR BANQUE / FINANCE / ASSURANCE en 3 ans DESCRIPTION Faire le choix d un cursus en 3 ans c est opter pour une formation qui permet à l étudiant de découvrir le monde de l entreprise afin

Plus en détail

MINISTÈRE DU TRAVAIL, DE L EMPLOI, DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET DU DIALOGUE SOCIAL CONVENTIONS COLLECTIVES

MINISTÈRE DU TRAVAIL, DE L EMPLOI, DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET DU DIALOGUE SOCIAL CONVENTIONS COLLECTIVES MINISTÈRE DU TRAVAIL, DE L EMPLOI, DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET DU DIALOGUE SOCIAL CONVENTIONS COLLECTIVES Brochure n 3248 Convention collective nationale IDCC : 1512. PROMOTION IMMOBILIÈRE ACCORD

Plus en détail

Après une Licence Professionnelle. Après une Licence Professionnelle

Après une Licence Professionnelle. Après une Licence Professionnelle Observatoire des Étudiants Cellule d aide au pilotage http://www.u-bordeaux3.fr/fr/ode.html Esplanade des Antilles - 33 607 PESSAC Cedex ode@u-bordeaux3.fr - www.u-bordeaux3.fr/fr/ode.html Après une Licence

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Responsable de portefeuille client en cabinet d expertise comptable de l Université Montpellier 1 UM1 Vague E 2015-2019

Plus en détail

BACHELOR MARKETING ET COMMUNICATION

BACHELOR MARKETING ET COMMUNICATION 2, rue Saint Maximin 57070 METZ www.dlsmetz-sup.fr contact@dlsmetz-sup.fr Tel : 03 87 200 200 03 87 200 214 BACHELOR MARKETING ET COMMUNICATION Titre de niveau II : Responsable du développement d unité

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Gestion du temps de travail et des rémunérations de l Université Montpellier 2 Sciences et techniques UM2 Vague

Plus en détail

Généralités. L informatique couvre des secteurs d activités de plus en plus larges.

Généralités. L informatique couvre des secteurs d activités de plus en plus larges. Généralités L informatique couvre des secteurs d activités de plus en plus larges. Requiert une certaine créativité et des facultés d adaptation. Il est possible de changer de nombreuses fois de postes

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Chargé de clientèle particuliers de l Université Paris 13 - Paris-Nord Vague D 2014-2018 Campagne d évaluation

Plus en détail

Licence professionnelle Gestion patrimoniale et immobilière

Licence professionnelle Gestion patrimoniale et immobilière Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Gestion patrimoniale et immobilière Université Pierre Mendes France - Grenoble - UPMF Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations

Plus en détail

Licence Sciences de gestion

Licence Sciences de gestion Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence Sciences de gestion Université Jean Monnet Saint-Etienne - UJM Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le HCERES, 1 Didier

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Management et gestion commerciale des services de l Université de Cergy- Pontoise - UCP Vague E 2015-2019 Campagne

Plus en détail

CERTIFICATION DE SERVICES FORMATION RECHERCHE www.qualicert.fr

CERTIFICATION DE SERVICES FORMATION RECHERCHE www.qualicert.fr licence ÉCONOMIE ET Gestion Accès direct en 3 ème année (Bac+2) Co-organisée par l IAE de Bretagne Occidentale et la Faculté de Droit, Économie, Gestion et AES Maquette : Com UBO - Septembre 2014 - Crédits

Plus en détail

Rapport S 2.9-L «Effectif du personnel - Entité luxembourgeoise»

Rapport S 2.9-L «Effectif du personnel - Entité luxembourgeoise» Rapport S 2.9-L «Effectif du personnel - Entité luxembourgeoise» Banque centrale du Luxembourg Sommaire 1 Introduction... 3 1.1 Population déclarante... 3 1.2 Périodicité et délai de communication... 3

Plus en détail

Rapport d évaluation du master

Rapport d évaluation du master Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation du master Administration et gestion des entreprises de l Université de Versailles Saint- Quentin-en-Yvelines - UVSQ Vague E 2015-2019 Campagne

Plus en détail

LE DEVENIR DES DIPLÔMÉS

LE DEVENIR DES DIPLÔMÉS LE DEVENIR DES DIPLÔMÉS Master Langue Française Appliquée Finalité : Professionnelle et Recherche Situation professionnelle deux ans après l obtention d un master 2 Les enquêtes sur le devenir des diplômés

Plus en détail

Formations et diplômes. Rapport d'évaluation. Master Finance. Université Toulouse 1 Capitole UT1. Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A)

Formations et diplômes. Rapport d'évaluation. Master Finance. Université Toulouse 1 Capitole UT1. Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Rapport d'évaluation Master Finance Université Toulouse 1 Capitole UT1 Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le HCERES, 1 Didier Houssin, président

Plus en détail

Les dossiers de l Observatoire des Métiers et de l Emploi. juin 2013. Regards croisés sur l intérim

Les dossiers de l Observatoire des Métiers et de l Emploi. juin 2013. Regards croisés sur l intérim Les dossiers de l Observatoire des Métiers et de l Emploi juin 2013 Regards croisés sur l intérim regards croisés sur l intérim L Observatoire des Métiers et de l Emploi s est vu confier, depuis 2008,

Plus en détail

Profil économique du secteur juridique Partie II

Profil économique du secteur juridique Partie II Profil économique du secteur juridique Partie II Sommaire I. Introduction :... II. Méthodologie :... III. Les pratiques actuelles de formations... a) Les modes d apprentissages... b) Pays des formations...

Plus en détail

Section des Formations et des diplômes

Section des Formations et des diplômes Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Commerce inter entreprises, commerce de gros et commerce international de l Université de Lorraine Vague C 2013-2017

Plus en détail

Licence professionnelle Comptabilité - Finances

Licence professionnelle Comptabilité - Finances Faculté des Sciences Economiques et de Gestion - IAE / Licence professionnelle Comptabilité - Finances Cette licence professionnelle doit permettre aux étudiants d'acquérir : - la maîtrise des techniques

Plus en détail

RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE OPERATIONNELLE METIERS)

RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE OPERATIONNELLE METIERS) RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE OPERATIONNELLE METIERS) Intitulé (cadre 1) Master Droit Economie Gestion, mention Economie-Finance, spécialité Banque Autorité responsable de la certification

Plus en détail

Les langues étrangères en travail social : Qu en est-il des étudiants en formation de niveau 3 et des cadres pédagogiques?

Les langues étrangères en travail social : Qu en est-il des étudiants en formation de niveau 3 et des cadres pédagogiques? Les langues étrangères en travail social : Qu en est-il des étudiants en formation de niveau 3 et des cadres pédagogiques? Quel est le cadre législatif? Quelles réticences? Est-ce un frein à la mobilité?

Plus en détail

BTS - DUT. Durée de 2 ans. Nombreux exercices pratiques. DUT dans les universités, les BTS dans des lycées.

BTS - DUT. Durée de 2 ans. Nombreux exercices pratiques. DUT dans les universités, les BTS dans des lycées. BTS - DUT Durée de 2 ans. Nombreux exercices pratiques. DUT dans les universités, les BTS dans des lycées. Les DUT permettent plus facilement la poursuite en école de commerce.. Travail soutenu avec 35

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Management et gestion commerciale de l Université de Cergy- Pontoise - UCP Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation

Plus en détail

Rapport d évaluation du master

Rapport d évaluation du master Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation du master Comptabilite - Contrôle - Audit de l Université de Strasbourg Vague C 2013-2017 Campagne d évaluation 2011-2012 Section des Formations

Plus en détail

Licence professionnelle Gestion des PME et développement durable

Licence professionnelle Gestion des PME et développement durable Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Gestion des PME et développement durable Université Toulouse 1 Capitole UT1 Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes

Plus en détail

Les dossiers de l enseignement scolaire. l Éducation nationale et la formation professionnelle en France

Les dossiers de l enseignement scolaire. l Éducation nationale et la formation professionnelle en France Les dossiers de l enseignement scolaire 2010 l Éducation nationale et la formation professionnelle en France ministère éducation nationale L Éducation nationale et la formation professionnelle en France

Plus en détail

La Formation des Enseignants. Contribution dans le cadre de la concertation «Refondons l Ecole»

La Formation des Enseignants. Contribution dans le cadre de la concertation «Refondons l Ecole» La Formation des Enseignants Contribution dans le cadre de la concertation «Refondons l Ecole» 1 Avant-propos Le président de la République a fait de la refondation de l Ecole une priorité de son action.

Plus en détail

Licence Administration Economique et Sociale

Licence Administration Economique et Sociale 1 - Objectifs de formation de la Licence AES La Licence AES est pluridisciplinaire et permet aux étudiants d acquérir une solide culture dans des disciplines aussi diverses que le droit privé, le droit

Plus en détail

LUNDI DE LA SORBONNE : Lundi 6 février 2012. Conjuguer un diplôme à l international, quelle valeur ajoutée pour l insertion professionnelle?

LUNDI DE LA SORBONNE : Lundi 6 février 2012. Conjuguer un diplôme à l international, quelle valeur ajoutée pour l insertion professionnelle? LUNDI DE LA SORBONNE : Lundi 6 février 2012 Conjuguer un diplôme à l international, quelle valeur ajoutée pour l insertion professionnelle? Martine Azuelos, responsable du Master Langues et Affaires Economiques

Plus en détail

Rapport d évaluation du master

Rapport d évaluation du master Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation du master Droit privé de l Université de Strasbourg Vague C 2013-2017 Campagne d évaluation 2011-2012 Section des Formations et des diplômes

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Arts culinaires des tables de l océan indien de l Université de la Réunion Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation

Plus en détail

MASTER Comptabilité, Contrôle, Audit

MASTER Comptabilité, Contrôle, Audit 1 - Objectifs de formation du Master CCA Quels que soient le contexte économique et la situation des entreprises, les besoins en Comptabilité, Contrôle et Audit sont toujours à la hausse. Ces fonctions

Plus en détail

PROGRAMME BACHELOR IMMOBILIER en 3 ans

PROGRAMME BACHELOR IMMOBILIER en 3 ans PROGRAMME BACHELOR IMMOBILIER en 3 ans DESCRIPTION Faire le choix d un cursus en 3 ans c est opter pour une formation qui permet à l étudiant de découvrir le monde de l entreprise afin de bien choisir,

Plus en détail

LE DEVENIR DES DIPLOMÉS

LE DEVENIR DES DIPLOMÉS LE DEVENIR DES DIPLOMÉS Master Ressources humaines et communication Finalité : Professionnelle Situation professionnelle deux ans après l obtention d un master 2 Les enquêtes sur le devenir des diplômés

Plus en détail

n 33 Les notes de l'ove Enquête d insertion professionnelle auprès des ingénieurs 2012 de Polytech Marseille Résultats de synthèse

n 33 Les notes de l'ove Enquête d insertion professionnelle auprès des ingénieurs 2012 de Polytech Marseille Résultats de synthèse n 33 Les notes de l'ove Enquête d insertion professionnelle auprès des ingénieurs 2012 de Polytech Marseille Résultats de synthèse Juillet 2015 Présentation et méthodologie Le contexte de l étude Cette

Plus en détail

LICENCE MENTION ADMINISTRATION ECONOMIQUE ET SOCIALE

LICENCE MENTION ADMINISTRATION ECONOMIQUE ET SOCIALE DOMAINE DROIT, ECONOMIE, GESTION LICENCE MENTION ADMINISTRATION ECONOMIQUE ET SOCIALE Parcours (à partir de la L3) : Administration du secteur sanitaire et social (Nancy) Administration générale et territoriale

Plus en détail

LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE

LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE MATHÉMATIQUES EN STS M A T H S S T S Animation académique Taverny lundi 24 mars 2014 et Savigny sur Orge vendredi 28 mars 2014 PREMIERS REPÈRES Les programmes de STS ont été

Plus en détail

PLAN DE CONTROLE EXTERNE DU REFERENTIEL AFAQ Service Confiance

PLAN DE CONTROLE EXTERNE DU REFERENTIEL AFAQ Service Confiance PLAN DE CONTROLE EXTERNE DU REFERENTIEL AFAQ Service Confiance REF 13201 Activités d accueil, d information, de conception, de mise en œuvre et de suivi des formations professionnelles agricoles REFERENCE

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence

Rapport d évaluation de la licence Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence Administration publique de l Université de la Lorraine Vague C 2013-2017 Campagne d évaluation 2011-2012 Section des Formations

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence

Rapport d évaluation de la licence Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence Sciences et techniques des activités physiques et sportives de l Université Paris 13 - Paris-Nord Vague D 2014-2018 Campagne d

Plus en détail

Mon métier, mon parcours

Mon métier, mon parcours Mon métier, mon parcours Margaux, assistante de ressources humaines diplômée d un Master Psychologie sociale du travail et des organisations Les métiers de la Psychologie Le domaine Schiences Humaines

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Gestion opérationnelle et juridique des ressources humaines de l Université de Haute-Alsace Vague C 2013-2017 Campagne

Plus en détail

Table des matières. Introduction

Table des matières. Introduction Table des matières Introduction A la suite de l obtention de mon baccalauréat économique et social mention assez bien, je me suis dirigée vers la formation Gestion des Entreprises et des Administrations

Plus en détail

Présentation de l échantillon

Présentation de l échantillon Cette année, rien ne va plus pour la filière AES! Après une baisse de 5,4% d inscrits pour l année 2013-2014 par rapport à l année passée, la licence pluridisciplinaire par excellence souffle ses 40 bougies

Plus en détail

Université du Maine - Domaine Arts, Lettres, Langues Master LEA 1. Master mention «Langues Etrangères, Affaires et Commerce»

Université du Maine - Domaine Arts, Lettres, Langues Master LEA 1. Master mention «Langues Etrangères, Affaires et Commerce» Master mention «Langues Etrangères, Affaires et Commerce» Spécialité «Négociateur Trilingue en Commerce International des Services» Description de la formation Par les cours qu'il propose, le M se veut

Plus en détail

Licence professionnelle Assurance et gestion de patrimoine

Licence professionnelle Assurance et gestion de patrimoine Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Assurance et gestion de patrimoine Université Savoie Mont Blanc - USMB Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Gestion et pilotage de projets de l Université de Haute-Alsace Vague C 2013-2017 Campagne d évaluation 2011-2012

Plus en détail

RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE)

RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE) RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE) Intitulé (cadre 1) Master Communication et Commerce Spécialité «Ingénierie de l information et de la communication» Autorité responsable de la certification

Plus en détail

Rapport d évaluation du master

Rapport d évaluation du master Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation du master Marketing et vente de l Université Paris-Est Créteil Val de Marne - UPEC Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation 2013-2014 Section

Plus en détail

SCIENCES DE L ÉDUCATION

SCIENCES DE L ÉDUCATION UniDistance 1 Centre d Etudes Suisse Romande Formation universitaire SCIENCES DE L ÉDUCATION En collaboration avec L Université de Bourgogne à Dijon Centre de Formation Ouverte et A Distance CFOAD UniDistance

Plus en détail

SPORTIFS DE HAUT NIVEAU

SPORTIFS DE HAUT NIVEAU CERTIFICATS POUR LES SPORTIFS DE HAUT NIVEAU :: CERTIFICATS 4 dispositifs pour accompagner les sportifs de haut niveau dans leurs projets de vie : sport, étude, emploi & développement des compétences En

Plus en détail

LICENCE MENTION DROIT. Où? > UFR Droit, Economie et Administration, à Metz > UFR Droit, Sciences Economiques et Gestion, à Nancy

LICENCE MENTION DROIT. Où? > UFR Droit, Economie et Administration, à Metz > UFR Droit, Sciences Economiques et Gestion, à Nancy DOMAINE DROIT, ECONOMIE, GESTION LICENCE MENTION DROIT Parcours (dès la L1) : Droit Classique (Nancy et Metz) Droit langue anglaise : droit des pays de Common Law (Nancy) Parcours (dès la L3) Droit public

Plus en détail

D E L T A - C C E N T R E D E F O R M A T I O N F O R M A T I O N U N I V E R S I T A I R E E T P O S T U N I VER S I T A I R E

D E L T A - C C E N T R E D E F O R M A T I O N F O R M A T I O N U N I V E R S I T A I R E E T P O S T U N I VER S I T A I R E D E L T A - C C E N T R E D E F O R M A T I O N E T D AP P U I C O N S E I L P O U R L E D E V E L O P P E M E N T L O C A L F O R M A T I O N U N I V E R S I T A I R E E T P O S T U N I VER S I T A I

Plus en détail

Licence professionnelle Droit, procédures, métiers du contentieux

Licence professionnelle Droit, procédures, métiers du contentieux Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Droit, procédures, métiers du contentieux Université Lumière - Lyon 2 Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes

Plus en détail

DIPLOME UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE GESTION LOGISTIQUE ET TRANSPORT (GLT)

DIPLOME UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE GESTION LOGISTIQUE ET TRANSPORT (GLT) Niveau : Spécialité : DIPLOME UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE GESTION LOGISTIQUE ET TRANSPORT (GLT) DUT 120 CREDITS Volume horaire étudiant : 506 h 734 h 430 h h 315 h 1935 H cours magistraux travaux dirigés

Plus en détail

Section des Formations et des diplômes

Section des Formations et des diplômes Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Statistique et informatique décisionnelle pour la santé de l Université Paris Descartes Vague D 2014-2018 Campagne

Plus en détail

Section des Formations et des diplômes

Section des Formations et des diplômes Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Chargé de clientèle de la bancassurance de l Université de Strasbourg Vague C 2013-2017 Campagne d évaluation 2011-2012

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Transport de voyageurs de l Université de Cergy- Pontoise - UCP Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation 2013-2014

Plus en détail

Où? > UFR Droit, Economie et Administration, à Metz > UFR Droit, Sciences Economiques et Gestion, à Nancy

Où? > UFR Droit, Economie et Administration, à Metz > UFR Droit, Sciences Economiques et Gestion, à Nancy DOMAINE DROIT, ECONOMIE, GESTION LICENCE MENTION DROIT Parcours (dès la L1) : Droit Classique (Nancy et Metz) Droit langue anglaise : droit des pays de Common Law (Nancy) Droit français Droit allemand

Plus en détail

DIPLOME UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE GESTION LOGISTIQUE ET TRANSPORT (GLT) ALTERNANCE

DIPLOME UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE GESTION LOGISTIQUE ET TRANSPORT (GLT) ALTERNANCE Niveau : Spécialité : DIPLOME UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE GESTION LOGISTIQUE ET TRANSPORT (GLT) ALTERNANCE DUT 120 CREDITS Volume horaire étudiant : 344 h 568.5 h 381 h h 176.5 h 1470 H cours magistraux

Plus en détail

Résultats de l enquête, réalisée mi 2013, relative aux doctorants dont la Cifre s est arrêtée en 2011

Résultats de l enquête, réalisée mi 2013, relative aux doctorants dont la Cifre s est arrêtée en 2011 Résultats de l enquête, réalisée mi 2013, relative aux doctorants dont la Cifre s est arrêtée en 2011 Remarque préliminaire : les dates d arrêt de la Cifre s étalent sur toute l année 2011, ce qui entraîne

Plus en détail

LA SECONDE PARTIE DE CARRIÈRE : COMPARAISON HOMMES/FEMMES

LA SECONDE PARTIE DE CARRIÈRE : COMPARAISON HOMMES/FEMMES LA SECONDE PARTIE DE CARRIÈRE : COMPARAISON HOMMES/FEMMES LES ÉTUDES DE L EMPLOI CADRE N 2014-11 MARS 2014 Situation professionnelle des femmes et des hommes cadres selon la génération Opinion des femmes

Plus en détail

Licence professionnelle Gestion ou reprise d une PME hôtelière

Licence professionnelle Gestion ou reprise d une PME hôtelière Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Gestion ou reprise d une PME hôtelière Université Savoie Mont Blanc - USMB Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes

Plus en détail

"Sous réserve de validation des modifications"

Sous réserve de validation des modifications "Sous réserve de validation des modifications" Niveau : MASTER année Domaine : Mention : DROIT ECONOMIE GESTION SCIENCES DU MANAGEMENT M2 Spécialité : CONTROLE DE GESTION 120 ES Volume horaire étudiant

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence

Rapport d évaluation de la licence Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence Sciences humaines et sociales de l Université de la Réunion Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation 2013-2014 Section des Formations

Plus en détail

chapitre 1 ORIENTATION : LES ÉTUDES EN MANAGEMENT Par Christine GUESDON avec l aide de Jean TULOUP et de Mustapha BENKALFATE

chapitre 1 ORIENTATION : LES ÉTUDES EN MANAGEMENT Par Christine GUESDON avec l aide de Jean TULOUP et de Mustapha BENKALFATE chapitre 1 ORIENTATION : LES ÉTUDES EN MANAGEMENT Par Christine GUESDON avec l aide de Jean TULOUP et de Mustapha BENKALFATE 8 Chapitre 1 L engouement pour les formations en management, au sein des écoles

Plus en détail

Diplômés de Dauphine : 95% en poste et une rémunération en forte hausse

Diplômés de Dauphine : 95% en poste et une rémunération en forte hausse Communiqué de presse Enquête 2011 Apec / Université Paris-Dauphine sur l insertion professionnelle Diplômés de Dauphine : 95% en poste et une rémunération en forte hausse Paris, le 12 mai 2011 Pour la

Plus en détail

PROGRAMME BACHELOR 2

PROGRAMME BACHELOR 2 PROGRAMME BACHELOR 2 Le programme Bachelor propose un cursus en 3 ans pour bien choisir son orientation et intégrer le domaine ou le secteur d activité qui convient le mieux à l étudiant. Le niveau Bac

Plus en détail

Licence professionnelle Management financier et marketing des services

Licence professionnelle Management financier et marketing des services Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Management financier et marketing des services Université Pierre Mendes France - Grenoble - UPMF Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague

Plus en détail

Les métiers de la comptabilité

Les métiers de la comptabilité Les métiers de la comptabilité Présentation des métiers Les entreprises ne peuvent se passer de comptables. On trouve ces derniers partout ; ils travaillent soit dans des petites et moyennes entreprises

Plus en détail

«Donnons envie aux entreprises de faire de la Formation continue à l Université!» (Stand D07) La formation continue à l Université Fiche expérience

«Donnons envie aux entreprises de faire de la Formation continue à l Université!» (Stand D07) La formation continue à l Université Fiche expérience «Donnons envie aux entreprises de faire de la Formation continue à l Université!» (Stand D07) La formation continue à l Université Fiche expérience UNIVERSITE PARIS 8 ENTREPRISE FNAIM Monter les salariés

Plus en détail

CERTIFICATION DE SERVICES FORMATION RECHERCHE. www.qualicert.fr. 12, rue de Kergoat

CERTIFICATION DE SERVICES FORMATION RECHERCHE. www.qualicert.fr. 12, rue de Kergoat Poursuites d études La sortie de cette formation est l insertion professionnelle même si une poursuite d études en M2 recherche en Sciences de Gestion et/ou en thèse peut être envisagée. insertion professionnelle

Plus en détail

Master 2 Professionnel Transports Urbains et Régionaux de Personnes

Master 2 Professionnel Transports Urbains et Régionaux de Personnes Master 2 Professionnel Transports Urbains et Régionaux de Personnes Bilan de l enquête carrière 2015 Le Master TURP, ancien DESS créé en 1992, est l une des rares formations spécialisées dans le domaine

Plus en détail

SUPPLEMENT AU DIPLOME

SUPPLEMENT AU DIPLOME SUPPLEMENT AU DIPLOME Préambule : «Le présent supplément au diplôme suit le modèle élaboré par la Commission européenne, le Conseil de l Europe et l UNESCO/CEPES. Le supplément vise à fournir des données

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Management des achats et des ventes à l'international de l Université de Lorraine Vague C 2013-2017 Campagne d

Plus en détail

Enquête 2008, le devenir des diplômés de licence 2006

Enquête 2008, le devenir des diplômés de licence 2006 Enquête 2008, le devenir des diplômés de licence 200 Les diplômés de licence en 200 qui ont quitté l Université de Franche-Comté ont reçu un courrier les invitant à répondre à une enquête, afin de connaître

Plus en détail

LES CONDITIONS DE VIE ET D ÉTUDES DES ÉTUDIANTS ÉTRANGERS INSCRITS À L UNIVERSITÉ PARIS DESCARTES EN 2004-2005

LES CONDITIONS DE VIE ET D ÉTUDES DES ÉTUDIANTS ÉTRANGERS INSCRITS À L UNIVERSITÉ PARIS DESCARTES EN 2004-2005 LES CONDITIONS DE VIE ET D ÉTUDES DES ÉTUDIANTS ÉTRANGERS INSCRITS À L UNIVERSITÉ PARIS DESCARTES EN 2004-2005 L OSEIPE a pour objectif de mieux informer les jeunes avant qu ils ne s engagent dans une

Plus en détail

Pour une meilleure employabilité des nouveaux diplômés: Réflexions et propositions

Pour une meilleure employabilité des nouveaux diplômés: Réflexions et propositions Communication au Colloque : L EMPLOYABILITE / ENSEIGNEMENT SUPERIEUR Défi des universités Beyrouth 7 8 Mai 2014 Pour une meilleure employabilité des nouveaux diplômés: Réflexions et propositions Bessem

Plus en détail

Licence Informatique décisionnelle et statistique (IDS)

Licence Informatique décisionnelle et statistique (IDS) Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence Informatique décisionnelle et statistique (IDS) Université Lumière - Lyon 2 Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le

Plus en détail

Formation professionnelle supérieure Enquête 2014 auprès des diplômés sortant de formation commerciale et d économie d entreprise

Formation professionnelle supérieure Enquête 2014 auprès des diplômés sortant de formation commerciale et d économie d entreprise Formation professionnelle supérieure Enquête 2014 auprès des diplômés sortant de formation commerciale et d économie d entreprise Connaissances, objectifs et exigences Lieu, Date Zurich, 19 Août 2014 Projet

Plus en détail

Bachelor in Business. programme post-bac en 3 ans

Bachelor in Business. programme post-bac en 3 ans Bachelor in Business programme post-bac en 3 ans Bienvenue à l ISC Paris Andrés Atenza Directeur Général de l ISC Paris Formation généraliste, le Bachelor in Business de l ISC Paris vous donne toutes les

Plus en détail

DEUST. Banques : organismes financiers et de prévoyance

DEUST. Banques : organismes financiers et de prévoyance Promotion /3 Situation au er mars 4 Site : Clermont-Ferrand DEUST Banques : organismes financiers et de prévoyance Objectif de cette licence professionnelle : Former, en un an, des commerciaux polyvalents,

Plus en détail

LICENCE PROFESSIONNELLE EN GESTION DES ENTREPRISES ET AUTRES ORGANISATIONS (LPGEO)

LICENCE PROFESSIONNELLE EN GESTION DES ENTREPRISES ET AUTRES ORGANISATIONS (LPGEO) Centre Africain d Etudes Supérieures en Gestion Institut Supérieur de Management des Entreprises et autres Organisations LICENCE PROFESSIONNELLE EN GESTION DES ENTREPRISES ET AUTRES ORGANISATIONS (LPGEO)

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Marketing opérationnel de l Université de Lorraine Vague C 2013-2017 Campagne d évaluation 2011-2012 Section des

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Assistant de production et d'administration musiques actuelles de l Université de Lorraine Vague C 2013-2017 Campagne

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Conseiller-Gestionnaire de clientèle de l Université Paris-Est Créteil Val de Marne - UPEC Vague E 2015-2019 Campagne

Plus en détail