JP Borel Méthodologie et conseils pour une Description d activité professionnelle afin de justifier de compétences

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1 JP Borel 2014 Méthodologie et conseils pour une Description d activité professionnelle afin de justifier de compétences

2 Contexte / épreuve dossier Description des Actions et interventions pédagogiques (activités du stagiaire DE en tant que tuteur) Préparation de briefing avant après description de briefing dé-briefing (type VAE) taches de préparation demandées au stagiaire moniteur (devoirs a la maison) taches proposées au stagiaire moniteur, niveau d'autonomie etc.. exemple d'une préparation de "séances" (le tuteur qui prépare son action pour le Tutoré) positionnement, place présence et activité du stagiaire DE lors des séances animées par le stagiaire moniteur organisation matérielle et sécuritaire des activités du stagiaire moniteur 1 description de séance (type VAE) le DE tuteur décrit son activité avant pendant et après la séance animée par le monite Donne des outils au stagiaire à tutorer.

3 Mais aussi: Présentation des Actions éventuellement effectuées par le stagiaire DE relevant de l'ingénierie de formation Planification et ruban pédagogique alternance ou stage seul, stagiaire DE tuteur seul ou tuteur et formateur stagiaire DE coordonateur? Ou co-coordonateur? Stagiaire DE concepteur? (taches d'ingénierie) Equipe pédagogique et répartition des roles, roles du stagiaire DE

4 Et encore Analyse technique et pédagogique et exposé des taches liées aux compétences et prérogatives du stagiaire moniteur mise en évidence de la compréhension et de l'utilisation du référentiel de compétences en formation Modalités d'évaluation diagnostiques du stagiaire moniteur par le stagiaire DE Outils d'évaluation diagnostique utilisés par le stagiaire DE Compte rendu d'évaluation diagnostique et formulation d'objectifs listing de taches adaptées au moniteur stagiaire et proposées par le stagiaire DE Traduction en termes pédagogiques et termes de taches proposées au stagiaire moniteur Traduction en termes techniques et didactique Traduction en termes d'évaluation certificative et outils et observables associés

5 Généralités et principes sur la description d activité pour prouver des compétences

6 Expliciter chaque activité/tâche par différents critères : ses objectifs/résultats attendus, les outils et moyens disponibles pour sa réalisation, ses contraintes de réalisation, son importance dans l emploi du temps, le niveau de responsabilité dans sa réalisation (totale, partagée...), les interlocuteurs internes et externes, le recours éventuel à des personnes ressources, les compétences mobilisées lors de sa réalisation,

7 Décrire, par une réflexion critique, la réalisation de l activité/tâche : la méthode utilisée, les outils et moyens mobilisés les résultats réels, la plus-value éventuelle, les difficultés rencontrées, les solutions apportées, le transfert possible à d autres situations de travail,

8 Une rédaction claire et dynamique : Utiliser un vocabulaire professionnel Reprendre les points forts ou significatifs sous forme de synthèse ; Personnaliser : réflexions personnelles emploi du "je" «je pense que.» Expression de réflexions ou de jugements personnels situations spécifiques Situations concrètes, expression de satisfaction, etc.

9 Des éléments de preuve efficaces : Ne retenir que les documents facilement lisibles ; Faire un lien explicite entre le document/preuve et le texte rédigé (renvois dans le corps du texte) ; Diversifier les documents/preuves (images, photos, tableaux, graphiques...) Identifier et numéroter les documents/preuves.

10 Points de vigilance: Se référer au référentiel de certification tout au long de la rédaction ; Soigner l expression écrite : grammaire, orthographe etc. ; Faire relire le dossier régulièrement

11 TP : Sélection des compétences attendues chez le DE Plongée en rapport avec le tutorat TACHE a Réaliser: 1- Lister les documents permettant de connaitre les compétences a décrire (tour de table et brain storming ) 2- En partant des documents sur les compétences des DE Et du DE Plongée (listés préalablement et distribués) Extraire les compétences a décrire en rapport avec l action de tutorat au cours du stage

12 TP Suite (en groupe) Choisir une compétence mise en œuvre en stage et décrire l activité associée par écrit (20 minutes) Lire et justifier de cette compétence avec son binôme (voisin) qui joue le rôle de «Jury».. Il lit puis questionne si incompréhension et besoin de plus d informations on tourne Puis à deux utiliser comme grille d évaluation - les éléments généraux du cours ci-dessus - le descriptif épreuve détaillé et les fiches jury d évaluation certificatives du DE Plongée Guadeloupe

13 Deux groupes, chaque groupe décrit une activité de DE pour justifier d une compétence. Groupe 1: En tant que tuteur de stagiaires moniteurs, j organise les interventions pédagogiques des stagiaires en relation avec la clientèle Groupe 2 En tant que tuteur de stagiaires moniteurs, j assure le suivi et la régulation des interventions pédagogiques des stagiaires Groupe 3 En tant que tuteur de stagiaires moniteurs, je procède à l évaluation de la progression des stagiaires Groupe 4 En tant que tuteur de stagiaires moniteurs, j accueille des stagiaires MF1 et je planifie leurs interventions.

14 Document a distribuer Séquence de formation N 2 Le tutorat de stagiaires-moniteurs Durée : 83h (56h en centre et 27h en entreprise). Objectifs : Accueillir des stagiaires et planifier leurs interventions. Prendre en compte les objectifs, enjeux et spécificités de la formation des stagiairesmoniteurs (acquisition de nouvelles compétences, insertion professionnelle des stagiaires-moniteurs, etc.), ainsi que les impératifs administratifs du stage en entreprise (convention, état de présence, livret pédagogique, etc.) Accompagner et placer les stagiaires dans la découverte des spécificités de la structure et de la zone de plongée. Accompagner les stagiaires dans leurs interventions dans les divers champs hors pédagogie (accueil, pilotage du navire, utilisation des équipements, etc.) Organiser les interventions pédagogiques des stagiaires en relation avec la clientèle. Assurer le suivi et la régulation des interventions pédagogiques des stagiaires. Procéder à l évaluation de la progression des stagiaires et à l évaluation des compétences acquises au cours de leur stage. Prendre en compte les exigences et spécificités des interventions «tutorées» dans la zone 40 à 60 mètres RNCP RNCP général aux DE extraits du livret référentiel Mais aussi fiches descriptives épreuve dossier et fiches certif jury

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