REFERENTIEL FORMATION

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1 REFERENTIEL FORMATION

2 UE1 Accueil dans un dispositif individualisé DUREES DE FORMATION Accueillir un ou des apprenants dans un dispositif individualisé en utilisant des outils méthodologiques appropriés. ACTIVITES PROFESSIONNELLES REPRESENTATIVES Expliquer l individualisation en formation Informer individuellement ou collectivement sur la formation et les modalités administratives Maîtriser la démarche d accueil Comprendre la fonction d accueil 21 H PUBLIC VISE CONTENU / SEQUENÇAGE Formateurs, responsables d'organismes, responsables ou coordonnateurs pédagogiques des organismes de formation publics ou privés. 3 ans d expérience professionnelle en tant que formateur ou être titulaire d un diplôme ou titre de formation de formateur/sciences de l éducation de niveau III (Bac + 2ans) et justifier d une 1 ère expérience professionnelle dans le domaine ECUE 1-1 Situer l individualisation dans le champ de la 6 h formation ECUE 1-2 Accueillir dans une situation formative 6 h ECUE 1-3 Utiliser des outils méthodologiques appropriés 6 h ECUE 1-4 Analyser la fonction d accueil 3 h EVALUATION Présentation écrite d une situation individualisée en accueil CERTIFICATION Diplôme Universitaire A UN - PARCOURS DE FO. - PRODUIT Auteurs Formation de formateurs intervenant en formations individualisées SUFCO Date de la version Mai

3 ECUE 1-1 Situer l individualisation dans le champ de la formation DUREE ESTIMEE Situer l individualisation dans les pratiques formatives. Situer l individualisation dans les courants pédagogiques. Comprendre les représentations de l individualisation par les acteurs institutionnels. UE1 : Accueil dans un dispositif individualisé 6 h CONTENU Thématiques traitées : Approches théoriques de l individualisation en formation Théories de la pédagogie individualisée Conception de l individualisation par les commanditaires Présentation écrite d une situation individualisée en accueil Diaporama, textes, exercices 3

4 ECUE 1-2 Accueillir dans une situation formative Appréhender l ensemble des étapes et moyens à mobiliser et à coordonner dans une logique de processus DUREE ESTIMEE UE1 : Accueil dans un dispositif individualisé 6 h CONTENU Thématiques traitées : Fonction de l accueil dans un dispositif individualisé : l identification du public, les informations documentaires à recueillir, les techniques d animation Identification de la démarche d accueil des apprenants : les processus d information, de conseil et d orientation Présentation écrite d une situation individualisée en accueil Simulations de situations 4

5 ECUE 1.3 Utiliser des outils méthodologiques appropriés Identifier les étapes de la mise en œuvre d une information collective. Maîtriser les techniques d entretien d accueil. DUREE ESTIMEE UE1 : Accueil dans un dispositif individualisé 6 h CONTENU Thématiques traitées : Réunions d informations collectives : l identification du public les techniques d animation, l évaluation d une réunion d information collective Entretien d accueil : la préparation, l analyse de la situation, la posture, les phases (écoute, questionnement, reformulation) Présentation écrite d une situation individualisée en accueil Exercices et simulations d entretiens 5

6 ECUE 1.4 Analyser la fonction d accueil Situer la fonction d accueil dans une professionnalité. Réfléchir sur la spécificité de la fonction d accueil. DUREE ESTIMEE UE1 : Accueil dans un dispositif individualisé 3 h CONTENU Thématiques traitées : Les compétences développées dans une situation d accueil : les relations avec le public, le sens de l écoute, la contractualisation avec l apprenant L activité de l accueil : les gestes professionnels les bonnes pratiques Présentation écrite d une situation individualisée en accueil Cas pratiques, simulations 6

7 UE 2 Organiser un dispositif de formation individualisée DUREES DE FORMATION ACTIVITES PROFESSIONNELLES REPRESENTATIVES DUREE ESTIMEE PUBLIC VISE CONTENU/ SEQUENÇAGE EVALUATION Appréhender l ensemble des éléments d organisation d un dispositif individualisé. Relations internes - reporting pédagogique longitudinal Relations extérieures -Prescripteurs-Référents-Dispositifs-Emploi Suivi administratif et financier-chaîne de documents Logistique 21 h Formateurs, responsables d'organismes, responsables ou coordonnateurs pédagogiques des organismes de formation publics ou privés. 3 ans d expérience professionnelle en tant que formateur ou être titulaire d un diplôme ou titre de formation de formateur/sciences de l éducation de niveau III (Bac + 2ans) et justifier d une 1 ère expérience professionnelle dans le domaine Séquence 1 Code ECUE 2-1 Séquence 2 Code ECUE 2-2 Séquence 3 Code ECUE 2-3 Séquence 4 Code ECUE 2-4 Séquence 5 Code ECUE 2-5 Finalités et principes organisationnels structurants de l individualisation 3 h 30 L individualisation comme processus 3 h 30 La planification 3 h 30 Assurer la traçabilité de l action 3 h 30 L individualisation comme système collectif Etude d outils et supports réels Production d une réflexion des étudiants en ateliers 7 h CERTIFICATION Diplôme Universitaire A UN - PARCOURS DE FO. Formation de formateurs intervenant en formations individualisées - PRODUIT Auteurs FFP LR Date de la version MAI

8 ECUE 2-1 Finalités et principes organisationnels structurants de l individualisation Connaître les principes d organisation structurants d un dispositif individualisé DUREE ESTIMEE UE 2 : Organiser un dispositif de formation individualisée 3,5 h CONTENU Les finalités : efficacité de l apprentissage, réponse à la demande sociétale, modèle économique viable Les principes pivots : pédagogie centrée sur l apprenant, modularisation, contrat pédagogique, autonomisation progressive La diversité des situations pédagogiques à organiser : synchrones / asynchrones, distantes / présentielles, individuelles / collectives Etude d outils et supports réels Production d une réflexion des étudiants en ateliers Présentation PPT, recueil de dé définitions, exemple de contrat pédagogique, grilles d analyse méthodologique 8

9 ECUE 2.2 L individualisation comme processus Appréhender l ensemble des étapes et moyens à mobiliser et à coordonner dans une logique de processus DUREE ESTIMEE UE 2 : Organiser un dispositif de formation individualisée 3,5 h CONTENU Les étapes et leurs supports : cahier des charges de l action, livret d accueil, plan individuel de formation, contrat pédagogique, fiches entretiens individuels L optimisation des ressources mobilisées : locaux, ressources pédagogiques et d autoformation Aperçu d une plateforme FOAD (MOS Chorus ou autre) Etude d outils et supports réels Production d une réflexion des étudiants en ateliers Exemples de cahier des charges, livret d accueil, plan individuel de formation, copies écrans d une plateforme LMS. 9

10 ECUE 2.3 La planification Comprendre l acte de planification des actions comme une fonction à haute valeur ajoutée pédagogique Acquérir une méthodologie de planification DUREE ESTIMEE UE 2 : Organiser un dispositif de formation individualisée 3,5 h CONTENU Architecturer le dispositif de formation : découpage des actions en modules, ateliers, articulations entre actions La planification de l équipe pédagogique : complémentarités de compétences, affectation des temps Planification des parcours stagiaires sur les modules et ateliers L équilibre qualité pédagogique / faisabilité économique Aperçu d un outil de planification (Galia) : données d entrées et produits de sortie Etude d outils et supports réels Production d une réflexion des étudiants en ateliers Note méthodologique, copies d écrans d un outil de planification 10

11 ECUE 2.4 La traçabilité du dispositif Comprendre l importance de la traçabilité, en connaître les outils et savoir les utiliser DUREE ESTIMEE UE 2 : Organiser un dispositif de formation individualisée 3,5 h CONTENU Au niveau du stagiaire : temps de présence, temps de connexion, progression, évaluations, attestations Au niveau de l activité du formateur Au niveau du dispositif de formation Aperçu d un outil de gestion des parcours (Cristaljob) : données d entrées et produits de sortie Etude d outils et supports réels Production d une réflexion des étudiants en ateliers Note méthodologique, copies d écrans d un outil, exemples de supports de rendu compte. 11

12 ECUE 2.5 L individualisation comme système collectif Comprendre les fonctions et les rôles des différents acteurs dans un dispositif pour mieux assumer le sien DUREE ESTIMEE UE 2 : Organiser un dispositif de formation individualisée 7 h CONTENU Accueil / positionnement, Planification, Interventions matières, Accompagnement autoformation, Accompagnement de parcours, Administration du système, Relations externes. Etude d outils et supports réels Production d une réflexion des étudiants en ateliers Grille de synthèse 12

13 UE 3 Evaluation en dispositif individualisé de formation DUREES DE FORMATION ACTIVITES PROFESSIONNELLES REPRESENTATIVES PUBLIC VISE CONTENU /SEQUENÇAGE EVALUATION CERTIFICATION A UN - PARCOURS DE FO. - PRODUIT Auteurs Date de la version Evaluer dans un dispositif de formation individualisée. Elaborer et mettre en œuvre différents types d'évaluations en dispositif individualisé Conduire des entretiens d'évaluation Réaliser des bilans de formation Rendre compte des résultats d'évaluation 14 h Formateurs, responsables d'organismes, responsables ou coordonnateurs pédagogiques des organismes de formation publics ou privés. 3 ans d expérience professionnelle en tant que formateur ou être titulaire d un diplôme ou titre de formation de formateur/sciences de l éducation de niveau III (Bac + 2ans) et justifier d une 1 ère expérience professionnelle dans le domaine Séquence 1 Code Séquence 2 Code Séquence 3 Code Séquence 4 Code (Re) construction d'une culture de l'évaluation en formation Conception et mise en œuvre d'évaluations adaptées Instrumentation des évaluations en dispositif individualisé Analyse de la fonction d'évaluation Résolution de problèmes (études de cas) Diplôme Universitaire Formation de formateurs intervenant en formations individualisées AFPA MAI h 5 h 5 h 2 h 13

14 ECUE 3.1 (Re) construction d'une culture de l'évaluation en formation (Re) construire une culture de l'évaluation en formation en lien avec le(s) projet(s). UE3 : Evaluation en dispositif individualisé de formation 2 h CONTENU Inscrire l évaluation dans une démarche projet Différencier évaluation et contrôle en formation Préciser les critères et indicateurs Préciser les champs, usages, acteurs de l évaluation en formation et les conséquences sur les postures Résolution de problèmes (études de cas) Différentes exemples d'outils d'évaluation et d'usages (QCM/questionnaires en ligne (formes des questions) ) Diaporama. Vidéo Exemples de dispositifs (Evaluation par les pairs...) et de grilles d'évaluation 14

15 ECUE 3.2 Conception et mise en œuvre d'évaluations adaptées Concevoir et mettre en œuvre des (dispositifs d'évaluations adapté(e)s aux objectifs et au processus d'apprentissage). UE3 : Evaluation en dispositif individualisé de formation 5 h CONTENU Repérer les fonctions, formes, moments et usages de l'évaluation : diagnostique, formative, sommative, bilan de fin de formation Choisir un dispositif d'évaluation en fonction des objectifs Repérer les fonctions particulières de l'évaluation dans un dispositif alterné ou multimodal Articuler conceptions de l'évaluation et de l'apprentissage Résolution de problèmes (études de cas) Diaporama Exemples de dispositifs et grilles d'évaluation 15

16 ECUE 3.3 Instrumentation des évaluations en dispositif individualisé Instrumenter les évaluations dans des dispositifs individualisés par la conduite d'entretiens et l'usage d'outils adaptés aux parcours. UE3 : Evaluation en dispositif individualisé de formation 5 h CONTENU Repérer les situations et outils d'évaluation dans un dispositif individualisé, alterné ou multimodal Analyser une ressource d'évaluation visant à approcher la compétence Conduire un entretien d'évaluation en situations formative et sommative : postures et repères Restituer des résultats d évaluations : restitutions orale et écrite, formalisation, confidentialité et traçabilité Résolution de problèmes (études de cas) Diaporama Exemples de dispositifs et grilles d'évaluation Exemple d'outils d'auto-positionnement sur l'évaluation en formation; l'animation de formations individualisées ; l'animation de formations alternées; la conduite d'entretiens 16

17 ECUE 3.4 Analyse de la fonction d'évaluation Situer la fonction d évaluation dans une professionnalité - Réfléchir sur la spécificité de la fonction d évaluation en dispositif individualisé. UE3 : Evaluation en dispositif individualisé de formation 2 h CONTENU Repérer les fonctions génériques de l'évaluation en formations individualisées, les postures de l'évaluateur et de l'évalué et les compétences développées Choisir les gestes professionnels adaptés et les critères de «bonnes pratiques» en matière d évaluation. Résolution de problèmes (études de cas) Outils de résolution de problèmes : l analyse multi critères, le QQCOQP, le diagramme causes/effets, le diagramme de Pareto 17

18 UE 4 Elaboration de parcours individualisés DUREES DE FORMATION Elaborer des parcours individualisés à partir de parcours type et du positionnement de l apprenant. ACTIVITES PROFESSIONNELLES REPRESENTATIVES PUBLIC VISE Elaborer des parcours type de formation Concevoir et mettre en œuvre un positionnement à l entrée en formation Contractualiser des parcours individualisés 21 h Formateurs, responsables d'organismes, responsables ou coordonnateurs pédagogiques des organismes de formation publics ou privés. 3 ans d expérience professionnelle en tant que formateur ou être titulaire d un diplôme ou titre de formation de formateur/sciences de l éducation de niveau III (Bac + 2ans) et justifier d une 1 ère expérience professionnelle dans le domaine CONTENU /SEQUENÇAGE Séquence 1 Elaboration de parcours type. EVALUATION Code ECUE 4.1 Séquence 2 Code ECUE 4.2 Séquence 3 Positionnement à l entrée en formation. Contractualisation de parcours individualisés Code ECUE 4.3 Résolution de problèmes (études de cas) et analyse d outils 11 h 7 h 3 h CERTIFICATION A UN Diplôme Universitaire Formation de formateurs intervenant en formations individualisées - PARCOURS DE FO. - PRODUIT Auteurs CAFOC Date de la version MAI

19 ECUE 4.1 Elaboration de parcours type Elaborer des modules de formation à partir du référentiel des activités et des compétences. Définir et réajuster des parcours types. UE 4 : Elaboration de parcours individualisés 11 h CONTENU La modularisation : enjeux, définitions, méthodologie et outils. L analyse des activités et des compétences : du travail à la formation. Les différents types de référentiels La démarche d élaboration de parcours type Résolution de problèmes (études de cas) et analyse d outils Diaporama Exemples de dispositifs modularisés Exemples de référentiels d activités et de compétences 19

20 ECUE 4.2 Positionnement à l entrée en formation Elaborer et/ou adapter des outils de positionnement. Mettre en œuvre le positionnement. UE 4 : Elaboration de parcours individualisés 7 h CONTENU L évaluation des pré-requis et des pré-acquis : démarche, modalités et outils, analyse de positionnements existants ; Le déroulement du positionnement : présentation et réalisation du positionnement ; Correction, analyse, interprétation et restitution des résultats. Résolution de problèmes (études de cas) et analyse d outils Diaporama Exemples de ressources de positionnement 20

21 ECUE 4.3 Contractualisation de parcours individualisés. Construire et réajuster des parcours individualisés. UE 4 : Elaboration de parcours individualisés 3 h CONTENU De l analyse du besoin à la construction du parcours : analyser les attentes, rependre les éléments du positionnement, repérer les atouts et les contraintes en termes d autonomie, de motivation et de socialisation ; Vérifier la faisabilité du projet ; Le contrat pédagogique : fixer des objectifs, choisir des modules de formation, déterminer les volumes horaires et le calendrier ; Le réajustement des parcours en fonction de la progression de l'apprenant. Résolution de problèmes (études de cas) et analyse d outils Diaporama Exemple de contrat pédagogique 21

22 UE 5 Accompagnement en dispositif individualisé de formation DUREES DE FORMATION ACTIVITES PROFESSIONNELLES REPRESENTATIVES PUBLIC VISE CONTENU /SEQUENÇAGE EVALUATION CERTIFICATION A UN - PARCOURS DE FO. - PRODUIT Auteurs Date de la version Accompagner les apprentissages dans un dispositif individualisé de formation pour favoriser la réussite et sécuriser les parcours Organiser les situations d'apprentissage et l'accompagnement des apprenants Conduire des entretiens de suivi et d'accompagnement Diagnostiquer et remédier aux difficultés d'apprentissage multimodaux 21 h Formateurs, responsables d'organismes, responsables ou coordonnateurs pédagogiques des organismes de formation publics ou privés. 3 ans d expérience professionnelle en tant que formateur ou être titulaire d un diplôme ou titre de formation de formateur/sciences de l éducation de niveau III (Bac + 2ans) et justifier d une 1 ère expérience professionnelle dans le domaine Séquence 1 Code ECUE 5.1 Séquence 2 Code ECUE 5.2 Séquence 3 Code ECUE 5.3 Séquence 4 Code ECUE 5.4 Organisation de l'accompagnement de parcours individualisés Sécurisation des parcours par la réussite des apprentissages Accompagnement des parcours alternés ou multimodaux Analyse de la fonction d'accompagnement Résolution de problèmes (études de cas) Diplôme Universitaire Formation de formateurs intervenant en formations individualisées AFPA MAI h 10 h 5 h 2 h 22

23 ECUE 5.1 Organisation de l'accompagnement de parcours individualisés Situer et organiser l'accompagnement de différents parcours dans des dispositifs individualisés UE5 : Accompagnement en dispositif individualisé de formation 4 h CONTENU Mise en évocation (représentation des dispositifs individualisés de formation à partir des pratiques) Repérage des contextes d'accompagnement et des situations d'apprentissage Cartographie des contextes, dispositifs et situations de formation Connaître les finalités des différents types d accompagnement Logiques à l'œuvre: contrat, parcours itinéraires, place de l'évaluation (Ré)articulation et gestion des temps/espaces/actions Résolution de problèmes (études de cas) QCM Diaporama. Exemples de dispositifs modularisés. Vidéos Exemple d'outil d'auto-positionnement sur l'accompagnement en formation et la conduite d'entretien Exemples de livrets de suivi et usages 23

24 ECUE 5.2 Sécurisation des parcours par la réussite des apprentissages Sécuriser les parcours et favoriser la réussite des apprentissages par la conduite d'entretiens de suivi, par une démarche outillée de diagnostic des difficultés et de remédiation UE5 : Accompagnement en dispositif individualisé de formation 10 h CONTENU Mettre en œuvre un démarche diagnostique outillée : repérage des difficultés, diagnostic, remédiation Conduire des entretiens individuels de suivi et d'accompagnement Personnaliser l accompagnement en fonction des caractéristiques et préférences des apprenants Résolution de problèmes (études de cas) Diaporama. Méthode diagnostique Etudes de cas et résultats d'études sur les difficultés d'apprentissage Serious game conduite d'entretien ou jeux de rôle Questionnaire en ligne sur le repérage des styles d'apprentissage 24

25 ECUE 5.3 Accompagnement des parcours alternés ou multimodaux Accompagner des parcours en alternance et ou multimodaux par les démarches réflexives et collaboratives et en renforçant les liens travail/formation UE5 : Accompagnement en dispositif individualisé de formation 5 h CONTENU Repérer les fonctions particulières aux parcours en alternance : projet professionnel, gestion des différents temps, retours réflexifs, liens avec les tuteurs et instruments/ briefing/debriefing, (e)portfolio Repérer les fonctions particulières aux parcours intégrant des temps distance et en e-learning : collaborations entre pairs, retours réflexifs, outils numériques au service des fonctions d'accompagnement Résolution de problèmes (études de cas) Diaporama. Exemples de dispositifs alternés et multimodaux Mises en situations 25

26 ECUE 5.4 Analyse de la fonction d'accompagnement Situer la fonction d accompagnement dans une professionnalité - Réfléchir sur la spécificité de la fonction d accompagnement en dispositif individualisé UE5 : Accompagnement en dispositif individualisé de formation 2 h CONTENU Repérer les fonctions génériques de l'accompagnement en formations individualisées, les postures et les compétences développées Choisir les gestes professionnels adaptés et les critères de «bonnes pratiques» en matière d accompagnement Résolution de problèmes (études de cas) Etudes de textes : l assertivité, l écoute active, les quatre temps de l accompagnement pour application en étude de cas 26

27 UE 6 Construction et animation de situations / séquences d'apprentissages individualisées DUREES DE FORMATION ACTIVITES PROFESSIONNELLES REPRESENTATIVES PUBLIC VISE CONTENU /SEQUENÇAGE EVALUATION CERTIFICATION A UN - PARCOURS DE FO. - PRODUIT Auteurs Date de la version Construire et animer des situations / séquences d'apprentissages individualisées Concevoir des séquences de formation pour des apprentissages individualisés ; Animer des séquences de formation individualisées et analyser sa pratique. 21 h Formateurs, responsables d'organismes, responsables ou coordonnateurs pédagogiques des organismes de formation publics ou privés. 3 ans d expérience professionnelle en tant que formateur ou être titulaire d un diplôme ou titre de formation de formateur/sciences de l éducation de niveau III (Bac + 2ans) et justifier d une 1 ère expérience professionnelle dans le domaine Séquence 1 Code ECUE 6.1 Séquence 2 Code ECUE 6.2 Conception de séquences dans des dispositifs individualisés Animation de séquences dans des dispositifs individualisés et analyse de la fonction animation Mise en situation de conception et d animation Diplôme Universitaire Formation de formateurs intervenant en formations individualisées CAFOC MAI h 7 h 27

28 ECUE 6.1 Conception de séquences dans des dispositifs individualisés Elaborer et adapter des progressions pédagogiques en autoformation accompagnée et pédagogie différenciée en s'appuyant sur des scénarios pédagogiques. UE6 : Construction et animation de situations / séquences d'apprentissages individualisées 14 h CONTENU L'autoformation accompagnée : Les principes fondateurs de l autoformation accompagnée La conception d'une séquence de formation mettant en œuvre l autoformation accompagnée La pédagogie différenciée : Les principes fondateurs de la pédagogie différenciée ; Les types de différenciation ; Les modalités de mise en œuvre de la pédagogie différenciée ; La conception d'une séquence de formation mettant en œuvre une pédagogie différenciée Mise en situation de conception Diaporama Exemples de ressources d autoformation 28

29 ECUE 6.2 Animation de séquences dans des dispositifs individualisés et analyse de la fonction animation Animer une séquence de formation individualisée. Analyser la fonction d'animation. UE6 : Construction et animation de situations / séquences d'apprentissages individualisées 7 h CONTENU La relation pédagogique : posture du formateur et de l apprenant en formation individualisée ; La régulation des activités et de l apprentissage ; Les caractéristiques de l animation de séquences en pédagogie différenciée ; Les caractéristiques de l animation de séquences d autoformation accompagnée ; La professionnalité de la fonction animation. Mise en situation d animation Diaporama Fiches pratiques 29

30 UE 7 Utilisation des ressources et des outils pour faciliter l apprentissage DUREES DE FORMATION ACTIVITES PROFESSIONNELLES REPRESENTATIVES Accéder à l autonomie dans l usage des ressources et outils pédagogiques dans un dispositif ou parcours individualisé Créer des ressources pédagogiques Utiliser des ressources pédagogiques : formateur/apprenant Utiliser des ressources et outils dans des séquences individualisées Préparer la publication d un blog Organiser des séquences de publication sur un blog Utiliser des plateformes de formation : formateur/apprenant 21 h PUBLIC VISE Formateurs, responsables d'organismes, responsables ou coordonnateurs pédagogiques des organismes de formation publics ou privés. 3 ans d expérience professionnelle en tant que formateur ou être titulaire d un diplôme ou titre de formation de formateur/sciences de l éducation de niveau III (Bac + 2ans) et justifier d une 1 ère expérience professionnelle dans le domaine Séquence 1 Utilisation de ressources pédagogiques dans le 7 h cadre de la formation individualisée. Code ECUE 7.1 Séquence 2 Utilisation des outils en ligne pour faciliter les 7h apprentissages Code ECUE 7.2 CONTENU /SEQUENÇAGE Séquence 3 Exploitation des centres de ressources 3h30 Code ECUE 7.3 Séquence 4 Respect du cadre juridique. 3h30 Code ECUE 7.4 Evaluation de la ressource produite (guide d activités) : analyse du travail produit et de la note expliquant l objectif de l activité, le rôle du formateur et de EVALUATION l apprenant (autonomie, accompagnement) et les éléments pris en compte pour construire le guide. CERTIFICATION Diplôme Universitaire A UN - PARCOURS DE FO. Formation de formateurs intervenant en formations individualisées - PRODUIT Auteurs DRAAF - SFRD Date de la version MAI

31 ECUE 7.1 Utilisation de ressources pédagogiques dans le cadre de la formation individualisée Choisir et intégrer une ressource dans un parcours pour individualiser les contenus. UE 7 : Utilisation des ressources et des outils pour faciliter l apprentissage 7 h CONTENU Recherche de ressources : outils de veille et de partage. Analyse d'une ressource en utilisant une grille de lecture. Création d'un guide d'activités pour faciliter l'utilisation de la ressource en autonomie. Création d'un guide d'activités pour faciliter l'utilisation de la ressource en autonomie. Ressources pédagogiques (choisies en fonction du profil des stagiaires) Outils d analyse et grilles de lecture Sitographie Blog dédié 31

32 ECUE 7.2 Utilisation des outils en ligne pour faciliter les apprentissages S approprier les outils du web 2.0 pour faciliter les apprentissages individualisés. UE 7 : Utilisation des ressources et des outils pour faciliter l apprentissage 7 h CONTENU Présentation des outils et supports : plateformes, blogs, wiki, moocs, réseaux sociaux. Utilisation des outils du web pour accompagner les apprentissages : types et exemples d'usages. Utilisation des outils du web pour construire des apprentissages (publication en ligne, projets collaboratifs, etc). Utilisation des moocs et des plateformes pour faciliter les apprentissages Mise en ligne du guide d activités en choisissant l outil avec argumentation du choix. Outils de publication : blog, tumblr, sccop it, Plateformes de formation (moodle, formagri, MOOC, etc) Réseaux sociaux (facebook, twitter) Grille pour l argumentaire Guide d activité créé en séquence1 32

33 ECUE 7.3 Exploitation des centres de ressources Individualiser les apprentissages en utilisant un centre de ressources. UE 7 : Utilisation des ressources et des outils pour faciliter l apprentissage 3 h 30 CONTENU Présentation des spécificités, fonctionnement, exemples. Organisation de séquences au centre de ressources. Initiation ou contribution à un projet de centre de ressources. Cas pratique : création d une charte. Exercice individuel : enrichir le guide d activités pour utilisation en centre de ressources. Exemples Cas pratiques Guide d activités créé en séquence 1 33

34 ECUE 7.4 Respect du cadre juridique Décrire et expliquer les procédures du cadre juridique de certaines communications par internet utilisées dans la formation individualisée. UE 7 : Utilisation des ressources et des outils pour faciliter l apprentissage 3 h 30 CONTENU Notion d'identité numérique. Droit à l'image. Propriété intellectuelle. Analyses des études de cas. Memento Diaporama Exemple de chartes 34

35 UE 8 Analyse de pratique professionnelle DUREES DE FORMATION Valider l ensemble des concepts acquis en formalisant l analyse d une pratique professionnelle / d un projet spécifique et contextualisé ACTIVITES PROFESSIONNELLES REPRESENTATIVES 10 h 30 PUBLIC VISE CONTENU /SEQUENÇAGE EVALUATION CERTIFICATION A UN - PARCOURS DE FO. - PRODUIT Auteurs Date de la version Formateurs, responsables d'organismes, responsables ou coordonnateurs pédagogiques des organismes de formation publics ou privés. 3 ans d expérience professionnelle en tant que formateur ou être titulaire d un diplôme ou titre de formation de formateur/sciences de l éducation de niveau III (Bac + 2ans) et justifier d une 1 ère expérience professionnelle dans le domaine Séquence 1 Explicitation du cadre de l analyse à produire 3 h 30 Code ECUE 8.1 Séquence 2 Code ECUE 8.2 Séquence 3 Code ECUE 8.3 Analyse des concepts et pratiques dans un dispositif de formation Présentation des travaux réalisés Production d une réflexion et d un travail écrit à présenter à un jury Diplôme Universitaire Formation de formateurs intervenant en formations individualisées FFP MAI h 30 3 h 35

36 ECUE 8.1 Explicitation du cadre de l analyse à produire Comprendre la finalité et les modalités du travail d analyse de pratique à produire Identifier le sujet de son travail personnel UE 8 : Analyse de pratique professionnelle 3 h 30 CONTENU La finalité de l analyse à produire Etude d exemples de formulation d une problématique Formulation de la problématique de chaque stagiaire avec analyse critique et conseils pratiques Production d une réflexion et d un travail écrit à présenter à un jury Note méthodologique 36

37 ECUE 8.2 Analyse des concepts et pratiques dans un dispositif de formation Rendre acteur des concepts Faire le point de l avancée des travaux Préparer la formalisation de son analyse et la présentation de son travail en évaluation finale UE 8 : Analyse de pratique professionnelle 3 h 30 CONTENU Exposés individuels courts en ateliers Expression des regards critiques des pairs et de l intervenant Conseils pratiques de méthodologie et de formulation Production d une réflexion et d un travail écrit à présenter à un jury Productions partielles des étudiants Grille de questionnement 37

38 ECUE 8.3 Présentation des travaux réalisés Faire valider son parcours par une présentation orale appuyée sur un écrit synthétisant l analyse d une pratique suivie de préconisations UE 8 : Analyse de pratique professionnelle 3 h CONTENU Mise en place d un jury Présentation de 20mn suivie de questions Production d une réflexion et d un travail écrit à présenter à un jury Remise des documents d analyse par les étudiants Grille d évaluation du jury 38