Karambolage voltairien

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1 Karambolage voltairien Public : Adolescents germanophones participant au programme Voltaire Cette activité peut être proposée à toute personne participant à un programme d échange scolaire, ERASMUS ou autre échange universitaire à condition que la durée de l échange soit suffisamment long et laisse l apprenant suffisamment en contact avec la culture du pays d accueil pour qu il puisse récolter suffisamment d informations). Objectifs culturels : Découvrir la culture francophone sous toutes ses formes (évènements, objets, personnes, manière de faire ou de dire ) Faire partager ses découvertes à sa classe en Allemagne, ses amis francophones Objectifs linguistiques : Décrire un objet, une personne, une image Raconter un évènement Exprimer son étonnement Parler de ses goûts Durée de l activité : Durée de la présence en France Matériel : Un appareil photo-vidéo numérique Un accès Internet et un blog Origine du projet «Karambolage voltairien» : Le programme Voltaire 1 de l Office Franco-Allemand de la Jeunesse consiste à créer un binôme de lycéens franco-allemand, qui vivra 6 mois en Allemagne puis 6 mois en France. L objectif est de permettre aux jeunes d approfondir leurs connaissances linguistiques et culturelles du pays voisin : «en devenant des acteurs de leur propre processus d apprentissage, les participants développent une réflexivité accrue sur leur culture d origine et sur la culture d accueil. Ils enrichissent leurs capacités d interprétation et de résolution de problèmes» 2. L activité proposée prend appui sur une émission de la chaîne culturelle de télévision franco-allemande ARTE : Karambolage. Claire Doutriaux, créatrice de l émission, explique que Karambolage est né du désir d extérioriser le dialogue qui se faisait constamment en elle sur sa culture maternelle (française) et sa culture d adoption pendant une quinzaine d année (allemande). Cette activité peut être proposée aux «Voltairiens 3» par leur enseignant de français en Allemagne, afin qu ils gardent un contact avec le groupe classe, l enseignant référant ou le professeur de français de l établissement d accueil ou encore par l OFAJ. 1 Page officielle du programme Voltaire : (09/02/2013) 2 M. Perrefort & alii, L Immersion dans la culture et la langue de l autre, Une recherche évaluative du programme Voltaire Texte de travail n , p. 5 3 Surnom que se donnent les participants au programme Voltaire de l OFAJ

2 Etape 1 : Découverte de l activité. Inviter le Voltairien a consulté la vidéo de la semaine de Karambolage sur le site de l émission : Expliquer au Voltairien qu il devra tenir un blog (un article par semaine) sur lequel devront figurer des articles «dans le style de» Karambolage à savoir : parler d un évènement, d un objet, d un mot ou d une expression, d une manière de faire qu il aura rencontré, vu ou entendu, au cours de la semaine et qui l aura surpris parce que ça n existe pas dans son pays ou parce que c est différent. Etape 2 : Création du blog Il existe de nombreux hébergeurs de blog. Je vous propose qui reste simple d utilisation, propose plusieurs apparences, dispose d un grand espace de sauvegarde pour les photos et vidéo et peut être paramétrer en français. Pendant cette étape l apprenant sera amené à : remplir un formulaire d inscription choisir le nom de son blog découvrir le vocabulaire «informatique» Etape 3 : Rédaction du billet hebdomadaire. Tous les dimanches, à 20h Arte diffuse un épisode de Karambolage. Celui-ci est ensuite mis en ligne pendant 7 jours. 1) Distribuer la feuille de route. 2) Proposer à l élève de regarder l émission à la bibliothèque de l école par exemple et de compléter la partie «Dans l émission de la semaine» 3) En fonction de ce qu il rencontre dans la semaine, l élève remplit le reste de la fiche puis publie son billet sur son blog, avec photo ou vidéo à l appui si possible. 4) Inciter l élève à remplir la partie «Mon parcours d apprentissage» : c est une fiche d autoévaluation qui lui permettra d identifier ses points faibles et ses atouts dans l apprentissage du français et d améliorer ses pratiques de compréhension de la culture cible.

3 Attention : il est important que le Voltairien choisisse un geste, un évènement, un objet précis qu il a vu «de ses propres yeux» pour éviter qu il ne tombe dans les stéréotypes. «Quand on travaille dans ce genre d anthropologie comparative, on risque à tout moment de tomber dans les clichés et dans les stéréotypes. Alors il m a semblait que, pour éviter de tomber dans tous ces travers, il fallait absolument s en tenir à des détails concrets, tangibles : un objet, un mot, une coutume, l aménagement d un bureau ministériel, un habit, une publicité, une image d archive Il y a plein de rubriques, la liste est longue. Il fallait donc prendre ce détail, cet objet par exemple, le décrire, le plus précisément possible et éventuellement ensuite, oser, tenter une interprétation.» Claire Doutriaux, créatrice de Karambolage dans une interview sur le site de l émission. Pendant cette étape le Voltairien sera amené à : Décrire un objet, un évènement, un lieu Choisir un titre évocateur à son billet Faire des recherches sur le sujet abordé (poser des questions aux personnes qui l entourent, lire des articles de presse ) Etape 4 : Les commentaires Les enseignants, la famille d accueil, le binôme, les élèves de la classe de FLE, les autres Voltairiens pourront commenter les billets mis en ligne. Ainsi se crée un échange : les amis de la classe de FLE restés en Allemagne pourront découvrir des aspects de la culture francophone qu ils n aborderaient pas habituellement dans leur classe de français, les francophones (camarades de classe, famille d accueil, amis, professeurs) pourront apporter plus d informations sur le sujet abordé et se rendre compte que ce qui leur parait évident ne l est pas forcément pour tout le monde Pendant cette étape l élève sera amené à : Répondre aux questions qui lui seront posées. Feuilles suivantes : Feuille de route et de progression (mon parcours d apprentissage) pour l élève

4 Dans l émission de la semaine KARAMBOLAGE VOLTAIRIEN Feuille de route Date de la diffusion : Quelles sont les catégories qui ont été abordées? la devinette le monument l objet le portrait le mot ce qui me manque le quotidien l archive l onomatopée la question le style inventaire la coutume le rite l expression l habitat Complète : Dans l émission de cette semaine, on a parlé de. Mon billet de la semaine Tu as vu quelque chose de surprenant? Tu as entendu un mot amusant ou une expression étonnante? Tu as participé à un évènement typiquement français? Tout ça n existe pas dans ton pays? 1. Ecris ici la catégorie à laquelle appartient ton anecdote : 2. Regarde les cartes suivantes elles vont t aider à rédiger ton billet : Objet : Décris l objet. A quoi tu as pensé quand tu l as vu? A quoi sert-il en fait? D où vient-il? Qu elle est son histoire? Inventaire : De quoi fais-tu l inventaire? Est-ce qu il existe un équivalent chez toi? Tu n es pas obligé de mettre du texte, mais plusieurs photos sont nécessaires! L expression : Ecris l expression. Quand l as-tu entendu? A quelle occasion? Qui l a dite? Qu est-ce qu elle veut dire? A-t-elle une histoire? D où vient-elle? Un évènement : Comment s appelle-t-il? Décris ce qu on y fait? Qu est-ce qui t a étonné? Pourquoi ça se passe comme ça? 3. Ecris ton billet, mets-le sur ton blog et n oublie pas les photos, vidéos ou dessins! 4. Réponds aux commentaires si tu en reçois. Tes amis vont aussi apprendre beaucoup de choses!

5 L émission de la semaine : KARAMBOLAGE VOLTAIRIEN Mon parcours d apprentissage Je comprends ce que les personnes disent. pas beaucoup un peu parfaitement Que peux-tu faire pour mieux comprendre la prochaine fois? Rédaction de ton billet Qu est-ce que tu sais très bien faire? Qu est-ce que tu sais faire moins bien? Complète les dessins pour l indiquer : Je sais : Décrire un objet, une personne de façon détaillée. Raconter un évènement, une anecdote au passé. Demander des explications à quelqu un. Parler de mes impressions Ecrire sans faire de fautes d orthographe ou de grammaire. Exprimer mon étonnement, ma surprise. M exprimer de manière claire, pour que tout le monde comprenne. Nombre de : Nombre de : Que peux-tu faire pour progresser?

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