Création sonore assistée par ordinateur

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1 Du 3 e cycle du primaire et 1 er cycle du secndaire Musique Créatin snre assistée par rdinateur Guide

2 Titre : Créatin snre assistée par rdinateur Cycle : du 3e cycle du primaire et 1er cycle du secndaire Résumé : Il s agit d une situatin ù les élèves aurnt le plaisir de réaliser un «jingle» avec des bucles, en lien avec la cmpétence Inventer. Le terme jingle est un anglicisme utilisé pur désigner une riturnelle publicitaire. Le but est de les dépser dans une banque de trames snres libres de drits, par et pur le milieu sclaire pur sutenir des prjets de radi étudiante u de balad web par exemple. À cet égard, si vulez partager vs «jingle», veuillez cmmuniquer avec le Service natinal du RÉCIT dmaine des Arts : andree-carline.bucher@csp.qc.ca u yves.lemay@csp.qc.ca Pur vir des exemple de balad, visitez le site de Balad Web :

3 Cmpétence disciplinaire Inventer des pièces Critères d évaluatin Primaire : Relatin entre sa réalisatin et la prpsitin de créatin Organisatin cmplexe des éléments Présence d éléments pertinents dans la descriptin de sn expérience de créatin Critères d évaluatin Secndaire : Efficacité de l utilisatin des myens snres Originalité dans le traitement des éléments musicaux Chérence de l rganisatin des divers éléments musicaux Intégratin de returs réflexifs au curs de l expérience de créatin Cmpétence transversale Expliter les technlgies de l infrmatin et de la cmmunicatin Critère d évaluatin : Primaire Utilisatin efficace des utils infrmatiques Secndaire Efficacité de l utilisatin des ressurces technlgiques dans un cntexte d apprentissage. Dmaine général de frmatin : Média Intentin éducative Dnner à l élève l ccasin de prduire un dcument médiatique (une musique). Axe de dévelppement Apprpriatin du matériel et des cdes de cmmunicatin médiatique : prcédure de prductin, de cnstructin et de diffusin de prduits médiatiques; utilisatin de techniques, de technlgies et de langages divers.

4 Avant l interventin avec les élèves en classe, l enseignant se sera familiarisé avec le lgiciel qu il a l intentin d utiliser pur la créatin assistée par rdinateur et aura fait paramétrer le labratire pur cette activité. Situatin et questin de départ Faire écuter une curte cmpsitin de l enseignant, d un élève u la pièce jinte et pser la questin suivante : Purriez-vus créer une musique pur accmpagner une cllectin d images? Prpsitin de créatin Cmpser un accmpagnement musical pur supprter une présentatin visuelle telle une publicité u une suite d œuvres. Les musiques créées fernt partie d une banque que les écles purrnt utiliser. Prductins attendues Pièce musicale en WAV u MP3 de lngueurs, frmes et styles variés. Résumé du dérulement Tâche 1 : Apprécier une œuvre créée avec des bucles Tâche 2 : Réaliser une cmpsitin musicale Tâche 3 : Apprécier sa créatin et celles de ses pairs

5 Cntenu de frmatin Cette situatin peut amener l élève à travailler tus les éléments du cntenu de frmatin présente dans l œuvre utilisée. Dérulement Préparatin Réalisatin Intégratin Péride 1 Péride 2 Tâche 1 Pérides 3 Tâche 2 Pérides 4 Tâche 2 Pérides 5 Tâche 3 Démntrer et apprécier Apprécier Réaliser une créatin snre assistée par rdinateur Réaliser une créatin snre assistée par rdinateur Réfléchir L élève L élève L élève L élève L élève En dyade, dnne sa prpre définitin d inventer En grand grupe, assiste à la cnceptin d un jingle En grand grupe, reçit la prpsitin de créatin Seul et en grand grupe, fait l apprécier d un jingle En grand grupe, partage l apprécier d un jingle qu il a chisi Seul u en dyade, établit les paramètres retenus pur sa créatin Seul u en dyade, réalise sa créatin Seul u en dyade, fait des ajustements sur ces paramètres de départ (returs réflexifs) Seul u en dyade, réalise sa créatin Seul u en dyade, prcède à sn autévaluatin CÉvaluatin avec enseignant Inter-équipe, présente sn jingle à ses pairs et cmmente le travail de l autre équipe. Evaluatin inter-équipe

6 Préparatin Mise en situatin et questin de départ Avant tut, lire avec eux la définitin d Inventer sur la page cuverture de leur carnet d accmpagnement. Ensuite, les inviter à réfléchir et à définir dans leurs prpres mts, seul u en dyade, le terme Inventer. Pser la questin suivante : Purriez-vus créer une musique pur accmpagner une cllectin d images? Mntrer sur prjecteur multimédia le lgiciel à utiliser, définir ce que snt les bucles et faire une curte démnstratin de la prcédure pur les agencer. L idée est de démntrer qu il est facile de créer au myen de ce prcédé. Les questinner sur ce que peut revêtir une cmpsitin : nuances, temp, frmes, etc. Les faire verbaliser leur définitin du vcabulaire cmmun utilisé. L enseignant élabre avec ceux-ci une carte d explratin (mind mapping) en faisant appel à leurs cnnaissances antérieures. Revenir sur les frmes AB, ABA et rnd si n veut que les élèves prduisent en ce sens en mntrant le Cpier/Cller. Prpsitin Dire aux élèves que nus avns le mandat de prduire des «jingles» qui fernt partie d une banque dans laquelle les écles purrnt prendre des musiques pur accmpagner des diapramas u des prductins telles des bulletins de nuvelles u des publicités prduites par d autres élèves. Leur faire lire en page 4 de leur carnet la prpsitin de créatin.

7 Réalisatin Tâche 1 : Apprécier une œuvre créée avec des bucles Péride numér 1 Matériel : Pièce créée avec des bucles en frmat riginal (.acd pur Acid u frmat de Garage Band, EJay, Fruity Lps u autres lgiciels) En pièce attachée vus truverez un ensemble de 8 bucles et une pièce démnstrateur distribuée gratuitement par le site Vus purrez aussi télécharger la versin gratuite AcidXpress7. Prjecteur multimédia (et cmpsantes : rdinateur, haut-parleur, lgiciel et CD de bucles si nécessaire) fiche d appréciatin (Carnet d accmpagnement page 5) 1. Appréciatin Faire une première écute ù les élèves snt invités à se fermer les yeux et à répertrier mentalement des paramètres vus et qu ils recnnaissent à l auditin. Présenter la fiche d appréciatin en page 5 du carnet. Expliquer les termes et les éléments à cmpléter dans la fiche du carnet. Faire une secnde écute ù ils ntent ce qu ils nt recnnus au fur et à mesure et peuvent suivre la pièce au prjecteur multimédia. Indiquer aux enfants d utiliser le vcabulaire disciplinaire en page 3 du carnet. Leur accrder du temps pur accmplir cette tâche. Circuler à travers les élèves pur rienter le travail u aider les élèves en panne. Faites rejuer l extrait au besin, laisser le prjecteur multimédia uvert. 2. Rendre cmpte de sn expérience d appréciatin Inviter les élèves à partager d abrd les éléments bjectifs, c est-à-dire les éléments du langage artistique repérés dans l œuvre.

8 Ensuite, demander aux élèves de partager les éléments subjectifs, c est-àdire les éléments ressentis au cntact de l œuvre. Demander aux élèves de faire des liens entre les éléments repérés et les éléments ressentis. Demander aux élèves de partager les autres répnses de la fiche d appréciatin. Enfin, demander aux élèves d expliquer ce qu ils nt appris u cnstater lrs de cette appréciatin et cmment. Réalisatin En cnclusin de la première péride, dnner le devir en page 6 du carnet. Cmme travail en devir, l élève purra écuter la télévisin u la radi, remarquer la musique sus jacente à la publicité, le bulletin de nuvelles, capsules humristiques u autres œuvres de curte durée. On peut demander aux élèves de nus apprter les «jingles» en MP3 u les envyer par curriel et ainsi, puvir les écuter en grand grupe. Il ntera dans le carnet les paramètres qu il recnnaît et utiliser le vcabulaire disciplinaire. Fin péride numér 1

9 Tâche 1 Apprécier une œuvre (suite) Péride numér 2 On fait un retur en grand grupe avant d abrder la réalisatin. L enseignant revient sur la prpsitin et sur le devir et les élèves ntent les paramètres qu ils veulent pur leur cmpsitin dans leur carnet d accmpagnement page 7. On peut évidemment s inspirer de ce qu n a décuvert. Indiquer aux élèves qu ils purrnt changer leurs paramètres de départ en curs de créatin. On revient au besin sur certaines ntins (cpier-cller, les frmes musicales, etc ) pur utiller le mieux pssible les élèves avant d aller au labratire. Les élèves établissent les éléments musicaux qu ils désirent pur leur pièce. Ces spécificatins purrnt changer en curs de créatin. Les élèves peuvent cmpser seuls u en dyade. Fin péride numér 2

10 Réalisatin Tâche 2 : Réaliser une cmpsitin Péride 3 Muni de leur carnet, les élèves prcèdent à leur créatin en respectant le plus pssible les paramètres qu ils nt établis. Ils vnt se rendre cmpte que ce n était pas nécessairement réaliste et vnt faire les ajustements. Pendant cette péride de créatin, ils nternt les changements qu ils nt apprtés, page 8 de leur carnet. Fin de la péride 3 Tâche 2 : Réaliser une cmpsitin Péride 4 Ils cntinuent le créatin/réflexin/mdificatin. Remplir la fiche d autévaluatin. Fin de la péride 4 Tâche 3 : Apprécier sa créatin et celles de ses pairs Péride 5 Évaluer Inviter les élèves à remplir la fiche de cévaluatin pur la cmpétence disciplinaire Apprécier. Partager Si vulez partager vs «jingle», veuillez cmmuniquer avec le Service natinal du RÉCIT dmaine des Arts : andree-carline.bucher@csp.qc.ca u yves.lemay@csp.qc.ca Pur vir des exemple de balad, visitez le site de Balad Web :

11 Du 3 e cycle du primaire et 1 er cycle du secndaire Musique Créatin snre assistée par rdinateur Carnet d accmpagnement Nm : Grupe :

12 Ma créatin Cmpétence Inventer Créer une pièce musicale permet à l élève de s exprimer et de dévelpper sa créativité. C est recurir le langage, les règles et utils prpres à la musique pur dnner une frme cncrète à une idée. Le fait de partager sn expérience et de rendre cmpte de ses façns de faire lui de mieux intégrer ses apprentissages et de les réinvestir ensuite dans d autres créatins. Avec un équipier, je dnne ma prpre définitin d Inventer : 2

13 Ce que l enseignant bserve : Critères d évaluatin 3 e cycle du Primaire a fait le lien entre ta réalisatin et la prpsitin de créatin a fait une rganisatin cmplexe des éléments musicaux s'il y a présence d éléments pertinents dans la descriptin de sn expérience de créatin Critères d évaluatin 1 er cycle du Secndaire Efficacité de l utilisatin des myens snres Originalité dans le traitement des éléments musicaux Chérence de l rganisatin des divers éléments musicaux Intégratin de returs réflexifs au curs de l expérience de créatin Ce que je vudrais que mn enseignant remarque persnnellement sur mi : Par exemple, si tu t es dnné cmme défi de finir ta tâche, vaincre ta nervsité quand tu la présenteras, démntrer plus de respect quand tu écuteras les autres. Un défi persnnel que tu veux sur lequel tu veux que tn enseignant prte attentin. 3

14 Éléments musicaux Langage 1. Hauteur : aigu grave myen, ascendants descendant glissand, hauteur d, ré, mi, fa, sl, la, si 2. Durée : curt, lng, rnde, blanche, nire, deux crches, silence, supir, saute 3. Intensité : dux, frt, frte, pian, crescend, decrescend 4. Timbres : vix, instruments, bjets snres 5. Qualité du sn : sec, résnnant, granuleux, lisse Prcédés de cmpsitin 1. Questin/répnse, cntraste, reprductin snre, répétitin, cllage, stinat, mirir 2. Augmentatin, permutatin, insertin, manipulatin de timbres Frmes 1. Persnnelle, AB, ABA, cann à deux vix, rnd, et au secndaire, Cann, thème et variatins Temp 1. Lent, mderat, allegr, accelerand, rallentand et secndaire, changement de temp, ad libidum, a temp, ritenut Autres éléments que tn enseignant te spécifie : 4

15 Prpsitin de créatin Purriez-vus créer une musique pur accmpagner une cllectin d images? Prpsitin de créatin Cmpser un accmpagnement musical pur supprter une présentatin visuelle telle une publicité u une suite d œuvres. Les musiques créées fernt partie d une banque que les écles purrnt utiliser. Prductins attendues Pièce musicale en WAV u MP3 de lngueurs, frmes et styles variés. 5

16 Tâche 1 : Apprécier une œuvre créée avec des bucles J écute une œuvre prpsée par mn enseignant et je répertrie les éléments du langage musical (vir page 3 pur t aider) Hauteur, j ai entendu Durée, j ai truvé que les sns étaient majritairement Intensité, j ai entendu Timbres : (détailler les instruments, les vix, les bjets snres ) j ai recnnu Qualité du sn, j ai recnnu Prdécés de cmpsitin, j ai recnnu Frmes, j ai recnnu Temp, j ai recnnu En plus, je vudrais dire (tu peux parler du style, de l impressin que ça t a laissé, du sentiment que tu as ressenti, si tu as appris quelque chse de nuveau). Je mets en cmmun avec la classe. Je décuvre de plus 6

17 Devir : Écuter la télévisin u la radi, remarquer la musique sus jacente à la publicité, le bulletin de nuvelles, capsules humristiques u autres œuvres de curte durée. Si je suis capable, je l envie en curriel à mn enseignant u lui apprte (lecteur MP3, CD, Clé USB u autre) Nm de l émissin, du thème u de l annnce : (exemple : le thème des nuvelles de la statin ABC) Durée en secndes : J ai recnnu des bucles : ui nn Dans les éléments du langage musical (vir page 3 pur t aider) Hauteur, j ai entendu Durée, j ai truvé que les sns étaient majritairement Intensité, j ai entendu Timbres : (détailler les instruments, les vix, les bjets snres ) j ai recnnu Qualité du sn, j ai recnnu Prdécés de cmpsitin, j ai recnnu Frmes, j ai recnnu Temp, j ai recnnu En plus, je vudrais dire (tu peux parler du style, de l impressin que ça t a laissé, du sentiment que tu as ressenti, si tu as appris quelque chse de nuveau). 7

18 Ce que je veux pur mn œuvre : (tu peux changer des chses en curs de créatin) Durée apprximative en secndes : Dans les éléments du langage musical (vir page 3 pur t aider) Hauteur, je veux des sns particulièrement Durée, je veux des sns particulièrement Intensité, je veux Timbres : je veux Qualité du sn, je veux Je vais utiliser cmme prcédé de cmpsitin La frme que j ai retenue est Le temp que je veux est En plus, je vudrais que ma pièce sit de style : J aimerais que la pièce que je vais cmpser fasse ressentir 8

19 Tâche 2 : Réaliser une cmpsitin musicale En curs de créatin, tu vas vite te rendre cmpte qu il y a un écart entre ce qu n veut et ce qu n peut réaliser. Nte ici (TRÈS IMPORTANT), les mts-clés de ce que tu as changé. Tu dis être en mesure de l expliquer à tn enseignant. Je nte ce que j ai changé au niveau : Hauteur Durée Intensité Timbres Qualité du sn Prcédés de cmpsitin Frmes Temp En plus, je vudrais dire(tu peux parler du style, de l impressin que ça t a laissé, du sentiment que tu as ressenti, si tu as appris quelque chse de nuveau). Décris tn expérience de créatin : Répnds à ces questins, ça t aidera quand viendra le temps de cmpléter tn autévaluatin. Truves-tu que cette activité t aide à dévelpper tes cmpétences en musique? Truves-tu que cette activité t aide à expliter les TIC? 9

20 Tâche 2 : Réaliser une cmpsitin musicale Fiche d aut-évaluatin PRIMAIRE : Ccher lrsque vus répndez OUI. Par rapprt à la cmpétence disciplinaire n1 : Inventer une pièce musicale As-tu été capable de réalisé un "jingle" d'accmpagnement en lien avec la prpsitin qui t as été faite au début? Tn rganisatin reflète-elle une certaine cmplexité? As-tu utilisé le vcabulaire disciplinaire quand tu as décrit tn expérience de créatin et est-ce que tes mts snt en lien avec ta créatin? As-tu été capable de recnnaître des éléments du langage musical lrs des écutes? Par rapprt à la cmpétence transversale n 6 : Expliter les TIC S apprprier les technlgies de l infrmatin et de la cmmunicatin. J ai utilisé le vcabulaire et les prcédures prpres au TIC. J ai explré de nuvelles fnctins du lgiciel prpsé. Utiliser les technlgies de l infrmatin et de la cmmunicatin pur effectuer une tâche. J ai pu me dépanner mi-même u avec l aide de pairs. Évaluer l efficacité de l utilisatin de la technlgie. Je peux identifier mes réussites et mes difficultés. Écrire les difficultés : Évaluatin glbale de l enseignant : 10

21 Tâche 2 : Réaliser une cmpsitin musicale Fiche d aut-évaluatin SECONDAIRE : Ccher lrsque vus répndez OUI. Par rapprt à la cmpétence disciplinaire n1 : Inventer une pièce musicale As-tu démntré de la chérence entre la prpsitin, tn dévelppement et tn résultat de créatin? As-tu fait une utilisatin efficace dans l utilisatin des myens snres numériques? Tn travail est-il riginal dans le traitement des éléments musicaux? Y a-t-il chérence dans l rganisatin des divers éléments musicaux? As-tu fait des returs réflexifs au curs de l expérience de créatin? As-tu utilisé le vcabulaire disciplinaire de façn juste dans ta descriptin d expérience? As-tu été capable de recnnaître des éléments du langage musical lrs des écutes? Par rapprt à la cmpétence transversale n 6 : Expliter les TIC Utiliser les technlgies de l infrmatin et de la cmmunicatin. J ai réalisé ma créatin en utilisant plusieurs ressurces technlgiques. J ai chisi les utils adaptés à ma situatin de créatin. J ai pu me dépanner mi-même u avec l aide d un pair, u aider les autres Tirer prfit de l utilisatin de la technlgie. J ai fait différents apprentissages à l aide des TIC. Je serai en mesure de diversifié encre plus mn usage des TIC. Je vais puvir réinvestir ce que j ai appris ailleurs. Évaluer l efficacité de l utilisatin de la technlgie. J ai pu cmparer mes façns de faire avec celles des autres. Je peux identifier mes réussites et mes difficultés. Écrire les difficultés : J identifie un myen qui me rendra plus efficace : Je cnstate ce que les TIC apprtent de plus à mes réalisatins. Évaluatin glbale de l enseignant : 11

22 Tâche 3 : Apprécier sa créatin et celles de ses pairs Fiche de Cévaluatin inter-équipe Nm des membres de l équipe : Cnsignes TS S PS I 1. Il n y a pas de distrsin (sectin trp frte, paramètre Intensité) 2. Nus avns recnnu une frme musicale (ABA, rnd, autres) 3. Nus sentns un suci d esthétisme dans l agencement des bucles 4. Présence d une bucle persnnelle (ptinnel = Internet u faite par l équipe) 5. Originalité : Recherche d effets avec les bucles 6. Cup de cœur 7. À amélirer LEGENDE : TS : Très satisfaisant S : Satisfaisant PS : Peu satisfaisant I : Insatisfaisant Cmmentaires de l équipe qui évalue 12 Signature des membres évaluateurs : Cmmentaires de l enseignant : 13