La leçon Moodle un outil de diagnostic et de remédiation pour une séance d AP

Transcription

1 La leçon Moodle un outil de diagnostic et de remédiation pour une séance d AP Moodle permet de réaliser une leçon ou parcours dans lequel l élève doit répondre à des questions (4, 5 ou plus). Ces questions seront choisies afin de déterminer les acquis et/ou les représentations initiales. Chaque question «cible» une notion à diagnostiquer. Exemple de page de présentation Les questions ne peuvent être traitées que dans l ordre croissant : Question 1 : elle peut être posée sous forme de QCM ou vrai-faux Si l élève ne fournit pas la réponse correcte, il va automatiquement être envoyé sur un 1 er parcours de remédiation : une nouvelle page, apportant des informations supplémentaires, lui est alors proposée. Après avoir consulté les nouvelles données, l élève est renvoyé vers le questionnaire pour être à nouveau confronté à la question 1. En cas de réussite, l accès à la question 2 sera possible. (Sinon retour vers le document de remédiation qui n aura pas été bien lu ou compris). Si la question 2 est réussie, alors l accès à la question est possible ; En cas contraire, l élève est envoyé vers une page de données, apportant les informations nécessaires. Il retourne alors vers la question 2 pour une nouvelle tentative qui devra être obligatoirement positive pour passer à la question 3. Ces boucles se répètent ainsi pour toutes les questions. Pour les élèves ayant un acquis idéal, on peut prévoir une page «pour aller plus loin».

2 Organisation de la «leçon de diagnostic-remédiation» Il faut réaliser cette organisation avant de construire la leçon

3 II - Créer la leçon : Se placer dans son cours Moodle sur l ENT et activer le mode édition. Ajouter dans une section une activité ou une ressource Choisir L activité «Leçon» en cochant la case. Attribuer un nom à la leçon dans le paragraphe des paramètres généraux. Régler ensuite les différents paramètres de la la leçon : L apparence : C est à ce niveau qu il faut régler le nombre de questions à inclure dans le parcours : le nombre maximal de réponses est en réalité le nombre de questions posées dans le parcours. Ce réglage permettra d afficher autant de «bouton questions» que nécessaire comme le montre l image de présentation. Par défaut, il est réglé à 4.

4 La disponibilité : Elle règle la date et l heure de l ouverture de la leçon aux élèves et éventuellement sa fermeture. On peut également limiter le temps pour réaliser le parcours. Leçon prérequise : Laisser les paramètres par défaut. Contrôle du déroulement : Régler les paramètres comme indiqué ci-dessous :

5 Note : Le parcours étant fait pour une remédiation, l attribution d une note n est pas fondamentale. On peut alors laisser les réglages par défaut. Réglages courants : Pendant la conception de la leçon, le paramètre doit être sur «cacher». Il devra être sur «visible» lorsque le parcours sera terminé et proposé aux élèves. Restreindre la disponibilité : Laisser les paramètres de réglage par défaut. Enregistrer et afficher les paramètres de la nouvelle leçon. III Construire la leçon : Après l enregistrement apparaît cet écran : Cliquer sur ajouter une page de contenu, c est-à-dire une page où les données seront présentées.

6 Construire une page de contenu initiale Les données ressources à fournir et qui seront affichées sont à placer dans le contenu de la page. Le «contenu» est en fait le texte qui apparaît sur le bouton dans la page de contenu. Chaque contenu (bouton) doit être renseigné et pointer vers la page de question qui sera créée (Il faudra y revenir en modifiant la page puisque au début de la contruction, les questions ne sont pas créées). Le «branchement» du bouton Question 1 ne pourra être réalisé qu après avoir créé la page de question 1. Réaliser la même démarche pour les autres «contenus-boutons» et enregistrer. Contruire les pages de questions : Cliquer sur «question» Plusieurs choix sont proposés mais dans le cas de la leçon diagnostic-remédiation, il sera restreint à «choix multiples», «correspondant» et «vrai-faux» de façon à aiguiller directement l élève vers la remédiation sans attendre la correction par l enseignant. Les exemples suivants concernent uniquement les questions «choix multiples».

7 Construire la page de question en indiquant le contenu (donc la question posée) et compléter chaque item de réponse. La réponse fausse doit avoir le score 0 et envoyer vers la page de remédiation. La réponse correcte doit avoir le score 1 et envoyer vers la page de question suivante (question 2). Construire de la même manière toutes les pages de questions.

8 Construire les pages de contenu «remédiation» Créer une page de contenu avec un nom significatif. Ajouter les données nécessaires pour remédier aux carences de l élève. L élève prend connaissance des nouvelles ressources puis grâce à un «bouton-contenu» peut retourner vers la question 1 et la retenter. Voici la page de remédiation construite et affichée. Refaire la même démarche pour les autres pages de remédiation, concernant les questions suivantes.

9 Lorsque toutes les pages de contenu - remédiation sont construites, on peut ajouter une page de contenu «pour aller plus loin» permettant aux élèves ayant fini les questions d aller plus loin dans leurs connaissances. Elle sera contruite de la même manière que les pages de contenus mais le «bouton-contenu» renvoie vers une fin de leçon. Le rendu de la page ci-dessous

10 Finaliser le parcours de remédiation : Aller sur l onglet «Modifier de la leçon» : Vérifier le branchement de chaque page de contenus et chaque page de question (les branchements appelés «Sauts» donnent les pages cibles). En cas d erreurs, il est possible de modifier la page en cliquant sur l icone modification.